小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試小結(jié)
小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試小結(jié)
一、總體情況
臨近期末，六年級(jí)一班進(jìn)行了語(yǔ)文非筆試測(cè)試評(píng)價(jià)，共63名同學(xué)全部參加了本次測(cè)試，測(cè)試地點(diǎn)為本班班級(jí)。學(xué)生到位后，考評(píng)老師和優(yōu)秀學(xué)生協(xié)助考核，并且根據(jù)情況記錄、評(píng)價(jià)。首先由學(xué)生四人為一組抽簽朗讀、背誦作品，4人按照抽簽內(nèi)容朗讀、背誦完畢后，進(jìn)入口語(yǔ)交際以及課外閱讀考核，同樣抽簽決定考核內(nèi)容，分別5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，前一名學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，再由后一名學(xué)生做好準(zhǔn)備。
考評(píng)完畢后，由本班語(yǔ)文教師做好登記、統(tǒng)計(jì)全班考評(píng)成績(jī)，并將考核結(jié)果存檔。
二、學(xué)生表現(xiàn)
本次測(cè)評(píng)，比較真實(shí)的反映了同學(xué)的表達(dá)水平，絕大多數(shù)的學(xué)生能正確、流利的朗讀、背誦課文內(nèi)容，做到不加字，不漏字，一部分同學(xué)還能夠做到有感情地背誦。而在口語(yǔ)交際與課外閱讀測(cè)試中，大部分的學(xué)生能做到聲音響亮，態(tài)度自然，有禮貌，口齒清楚，能根據(jù)話題正確敘述。
三、背誦課文
部分學(xué)生前后鼻音不分，如：敬、您等；平舌音、翹舌音不分，尤其容易將平舌音讀成翹舌音音節(jié)；鼻音、邊音不分，如鳥(niǎo)；前鼻韻母、后鼻韻母不分，如封、村等。有的同學(xué)在背誦時(shí)不能流利背誦，結(jié)結(jié)巴巴，還有個(gè)別同學(xué)有漏背、背錯(cuò)詞句現(xiàn)象。
四、口語(yǔ)交際
有個(gè)別同學(xué)說(shuō)話聲音太小，說(shuō)話時(shí)缺乏感情，比較呆板，說(shuō)話時(shí)也不夠自然流暢。
五、課外閱讀
一部分學(xué)生有話可說(shuō)，且說(shuō)話有條理，表達(dá)清晰、有重點(diǎn)。一部分學(xué)生語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，主要內(nèi)容以及人物特點(diǎn)分析不夠突出。
六、今后措施
1、提高口語(yǔ)交際認(rèn)識(shí)
語(yǔ)文教師和學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)朗讀、背誦的`重要性�！翱谡Z(yǔ)交際”教學(xué)不僅僅是依靠口語(yǔ)進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)，它除了具備聽(tīng)話、說(shuō)話的能力外，還有與人交往能力、待人處事能力、生存能力等。因此，我們要從思想上重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，并想方設(shè)法在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)語(yǔ)言文字教學(xué)，使學(xué)生真正具備口語(yǔ)交際本領(lǐng)。
2、改進(jìn)口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)的方法。
評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。
評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。例如，可以讓兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生一起上臺(tái)交際，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)情境，而個(gè)別學(xué)生受內(nèi)容的局限，只是一個(gè)人進(jìn)行了口語(yǔ)交際。
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