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[經(jīng)典]的經(jīng)典英語口語15篇

的經(jīng)典英語口語1

　　英語口語是卡在外企求職路上的一道門檻，是難過的關(guān)也是必過的關(guān)，英語面試功略：英語口語突擊法。不少操著一口蹩腳英語的畢業(yè)生在此關(guān)紛紛。在外企面試中，碰到外國人當(dāng)然要通過英語來交流，但是更應(yīng)注意的是，華人面試考官用英語提問題也很常見。提高英語水平和口語表達(dá)能力要求日積月累地下功夫，這話對低年級的同學(xué)說還來得及，畢竟還有努力的時間。但碰到臨近面試這種緊要關(guān)頭，惟一需要的是找到一種短期內(nèi)能快速提高口語水平的方法，以解燃眉之急。

[經(jīng)典]的經(jīng)典英語口語15篇

　　社會上不少著名的口語大師，都宣稱能在短期提高口語能力，各種口語培訓(xùn)班也如雨后春筍般層出不窮。但是臨近面試，有些同學(xué)無法把時間和精力大量投入到這種系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)中。

　　這里要告訴大家，在面試繁忙的階段，采用快速有效的口語訓(xùn)練方法是非常時期的非常對策，也可以說是權(quán)宜之計。如果有時間，最好還是按照常規(guī)的方法進(jìn)行扎實的口語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。種瓜得瓜，種豆得豆。

　　1、口語速成訓(xùn)練法

　　畢業(yè)生大都忙著找工作，不可能像以前一樣拿起英語書來學(xué)習(xí)。長時間不碰英語，突然間要用時，一些詞語和表達(dá)方法感覺就在嘴邊卻怎么也想不起來，令人心焦。對于想臨時抱抱佛腳的人，建議在臨近面試的幾個星期內(nèi)，每隔一天(如有條件，最好是每天)拿一份《中國日報》，找一篇熟悉單詞最多的`文章到?jīng)]有人的地方大聲朗誦20分鐘左右，面試口語《英語面試功略：英語口語突擊法》。這么做有幾個好處：(1)有助于回憶起部分已經(jīng)學(xué)過的單詞和語句，打開自己已經(jīng)落了塵的記憶庫。(2)在自己朗誦的同時，順便也練習(xí)了聽力，使自己置身于英語環(huán)境中。(3)增強語感。單個的詞是單詞，連成一段段語句就是文章了，一些語言習(xí)慣也包含在其中。多讀熟讀文章，關(guān)鍵時刻才有可能運用自如。

　　2、切忌偷工減料

　　有的北大清華學(xué)生在接受應(yīng)聘外企的輔導(dǎo)后，就采用過這種口語速成訓(xùn)練法，絕大部分學(xué)生反映不錯，認(rèn)為很有效果。方法本身很簡單，但是堅持下來卻很難。有的人聽的時候很明白，實際運用起來卻偷工減料。讓他朗讀20分鐘他只讀5分鐘；讓大聲朗誦卻嚶嚶細(xì)語，宛若蚊蠅；說是每隔一天做一次的功課，實際上卻是一個星期才想起來一回，草草了事。這樣做的結(jié)果是根本就達(dá)不到訓(xùn)練的效果。

　　除此以外，你不妨在平時和幾個同學(xué)結(jié)成英語會話伙伴，針對求職常用語以及日常交流話題進(jìn)行練習(xí)，互相提提問題，達(dá)到彼此促進(jìn)的效果。選擇口語練習(xí)小組成員也很有學(xué)問。一是要找水平比較接近的，以免“貧富不均”難以持續(xù)，人數(shù)以4—5人為宜，每次活動不用所有人都到齊，有兩個人就成�？梢岳贸燥埖臅r間，這時候說話的氛圍較輕松。二是要男女搭配，這樣會話不累，且會話題材也會更廣些。如果全是男生或全是女生，平常那點兒分享的信息早就用中文溝通無數(shù)遍了。如果有人不好意思或是覺得沒有充分理由邀請異性同學(xué)入伙，就說是這本書里建議的。

　　另外，對于社會上常見的口語訓(xùn)練方法，比如聽磁帶、背對話等，就不一一列舉了。如果時間允許，當(dāng)然是越早準(zhǔn)備、花的時間越多越好。

的經(jīng)典英語口語2

　　1.從單詞起步

　　商務(wù)英語口語的內(nèi)容要從單詞起步，第一個問題是詞匯量，多少個單詞才能讓你表達(dá)自己?

　　在一些商務(wù)場合，商務(wù)英語比漢語的思維可能要簡單很多，商務(wù)英語說話所用的詞匯會更少，大約幾百個單詞就夠了，問題在于如何熟練運用商務(wù)英語。

　　2.從發(fā)音入手

　　增強發(fā)音水平是重要的一步，學(xué)習(xí)商務(wù)英語口語的內(nèi)容有三個：音、腔、調(diào)。首先要掌握單音的發(fā)音方法，單音不用搞得很復(fù)雜，因為單音發(fā)得再準(zhǔn)，如果沒有讓外國人聽著順耳的腔調(diào)，也算不上地道的英語表達(dá)。

　　英語單詞音節(jié)的輕重，在說話時會發(fā)生很大的改變，所以學(xué)習(xí)發(fā)音的精力要放在口腔上，此外，還要學(xué)會外國人用語音傳遞信息和表達(dá)情感的習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)英語口語的基礎(chǔ)。

　　3.設(shè)定目標(biāo)

　　商務(wù)英語非常注重實用性，能在現(xiàn)實的商務(wù)環(huán)境中，運用學(xué)到的商務(wù)知識，才是商務(wù)英語學(xué)習(xí)的目的'。為了達(dá)到這一目的，需要對自己有所要求。

　　除了在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)外，考生還應(yīng)該注重課外知識的積累，比如閱讀商務(wù)類文章，可以去網(wǎng)上找一些商務(wù)英語的資料。此外，還可以去考商務(wù)英語證書，能考查真實工作環(huán)境中英語交流的能力。

　　4.培養(yǎng)商務(wù)思維

　　考生要了解各個職能部門和行業(yè)的商務(wù)背景知識，同時增強對商務(wù)英語詞匯的敏感性。比如平時多練習(xí)一些不同的商務(wù)英語口語話題，還可以模擬一些商務(wù)情境，與外教進(jìn)行實時互動等。

的經(jīng)典英語口語3

　　第一部分準(zhǔn)備英語口語

　　對口語的考查，各個學(xué)校各不相同。有的學(xué)校制定了非常詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)和流程，甚至規(guī)定了每個老師發(fā)問的方式和時間;有的只是面試?yán)蠋煹淖杂砂l(fā)揮，成績也基本上由面試?yán)蠋熤饔^判定。不管面試是否嚴(yán)格控制，考生對下面幾個問題一定要

　　認(rèn)真準(zhǔn)備：

　　1.是自我介紹，如自己來自什么地方、畢業(yè)學(xué)校、所學(xué)專業(yè)、業(yè)余喜好、家庭基本情況等信息;

　　2.是做好用英語講解自己的專業(yè)�？谡Z測試時老師很可能考查你用英語闡述專業(yè)問題的能力。因此考生對此要有所準(zhǔn)備，先用筆頭組

　　織這些問題的要點，然后再用這些關(guān)鍵詞組織語言。在閱讀專業(yè)文獻(xiàn)時，也要多積累一些專業(yè)方面的英語詞匯。

　　第二部分復(fù)試英語口語的評價標(biāo)準(zhǔn)

　　1.語言準(zhǔn)確性(語法和用詞的準(zhǔn)確性、語法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、詞匯的'豐富程度、發(fā)音的準(zhǔn)確性);

　　2.話語的長短和連貫性(內(nèi)容的連貫性、尋找合適詞語而造成的停頓頻率及長短、表達(dá)思想的語言長短等);

　　3.語言的靈活性和適合性(語言表達(dá)是否靈活、自然，話語是否得體，語言能否與語境、動能和目的相適應(yīng))。

的經(jīng)典英語口語4

　　一般而言，衡量一個人口語水平高低主要看以下幾個方面：

　�。�、語音、語調(diào)是否正確，口齒是否清楚：

　�。�、流利程度；

　�。场⒄Z法是否正確，用詞是否恰當(dāng)，符合英語表達(dá)習(xí)慣；

　�。�、內(nèi)容是否充實，邏輯是否清楚。

　　這些是衡量會話能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。針對以上標(biāo)準(zhǔn)，采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法。它大致可以分作兩個階段。第一階段，準(zhǔn)備階段，主要是進(jìn)行模仿、背誦、復(fù)述練習(xí)。目的是訓(xùn)練正確的語音、語調(diào)，提高流利程度，培養(yǎng)英語語感。同時，通過各種方式，如閱讀、做練習(xí)題、聽英語磁帶，看英語錄像和電影等，來擴大詞匯量。掌握英語的習(xí)慣表達(dá)方式，擴大知識面和訓(xùn)練運用英語的邏輯思維能力，準(zhǔn)備會話前，要對常用的詞（組）、短語等熟練掌握，“熟練”是與人會話的前提，只有熟練，在會話時才能流利。熟練的標(biāo)準(zhǔn)就是要達(dá)到不加思索地脫口而出。第二階段：實踐階段，主要進(jìn)行大量會話練習(xí)，與他人對話、討論，基礎(chǔ)好的可練習(xí)口譯，自己講英語故事等等。

　　（一）、模仿

　　模仿是學(xué)習(xí)外語主要方法之一，模仿的原則：一要大聲模仿。這一點很重要，模仿時要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小聲小氣地在嗓眼里嘟囔。剛開始模仿時，速度要慢些，以便把音發(fā)到位，待把音發(fā)準(zhǔn)了以后，再加快速度。直到能用正常語速把句子輕松地說出來，脫口而出。大聲模仿的目的是使口腔的肌肉充分活動起來，改變多年來形成的肌肉的習(xí)慣運動模式（漢語發(fā)音的運動模式），使嘴與大腦逐漸協(xié)調(diào)起來，建立起新的.口腔肌肉的運動模式（英語發(fā)音的運動模式）。若在練習(xí)時總是小聲在嗓眼里嘟囔，一旦需要大聲說話時，就可能發(fā)不準(zhǔn)音，出現(xiàn)錯誤。二要隨時準(zhǔn)備糾正自己說不好的單詞、短語等。有了這種意識，在模仿時就不會覺得單調(diào)、枯燥，才能主動、有意識，有目的地去模仿，這種模仿才是真正的模仿，才能達(dá)到模仿的目的。也就是要用心揣摩、體會。三要堅持長期模仿。一般來說，純正、優(yōu)美的語音、語調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，對于有英國英語基礎(chǔ)的人學(xué)說美國英語是如此，對于習(xí)慣于說漢語的人學(xué)說英語更是如此。過度需要一段時間，時間的長短取決于自學(xué)者的專心程度。練習(xí)模仿是件苦差事，常常練得口干舌燥，此時一定要堅持，喝口水繼續(xù)練。練模仿如燒水是一個道理，今天燒把水，水剛熱，就把火撤了，明天又是如此，水永遠(yuǎn)也燒不開。

　　模仿的標(biāo)準(zhǔn)：模仿要達(dá)到什么程度才算模仿好了呢？簡單地說就是要“像”，如果能夠達(dá)到“是”就更好了，但不一定要達(dá)到“是”�！跋瘛笔侵改７抡叩恼Z音、語調(diào)等都很接近所模仿的語言：“是”就是不僅在語音、語調(diào)等方面都是很接近所模仿的聲音，而且非常逼真，連嗓音也基本一樣，簡直可以以假亂真。我們不要求也不可能達(dá)到這種程度。

　　模仿的具體方法：第一步，模仿單詞的語音。模仿時要一板一眼，口形要正確，口腔肌肉要充分調(diào)動起來，剛開始模仿時，速度不要過快，用慢速模仿，以便發(fā)音發(fā)到位，待把音發(fā)準(zhǔn)以后，再加快速度，用快速反復(fù)多說幾遍，直到達(dá)到不用想就能用正常語速把句子輕松地說出來（脫口而出）。對于自己讀不準(zhǔn)或較生疏的單詞要反復(fù)多聽幾遍，然后再反復(fù)模仿，一個單詞一個單詞地練，在那些常用詞上下功夫，盡量模仿得象一些。第二步，模仿詞組的讀法。有了第一步的基礎(chǔ)，這一步就容易多了。重點要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀、失去爆破、不完全爆破、同化等語音技巧。第四步，段落及篇章模仿，重點在于提高流利程度。打開錄音機或收音機跟著模仿，“他”說你模仿，同步進(jìn)行。目的要提高口腔肌肉的反應(yīng)速度，使肌肉和大腦更加協(xié)調(diào)起來。

　　模仿練習(xí)時要注意一個問題，就要害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格內(nèi)向的人，講話時易小聲小氣，這對學(xué)習(xí)英語語音語調(diào)很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，總以為自己英語水平太差，不敢開口，尤其是當(dāng)與口語水平比自己高的人對話時，更易出現(xiàn)這種情況。克服這種心理障礙，是學(xué)好口語的前提。

　　（二）、復(fù)述

　　學(xué)英語離不開記憶，記憶不是死記硬背，要有靈活性。復(fù)述就是一種很好的自我訓(xùn)練口語、記憶單詞、句子的形式。

　　復(fù)述有兩種常見的方法。一是閱讀后復(fù)述，一是聽磁帶后復(fù)述。我認(rèn)為后種方法更好些，這種方法既練聽力，又練口語表達(dá)能力。同時，可以提高注意力的集中程度，提高聽的效果，而且還可以提高記憶力，克服聽完就忘的毛病。

　　具體方法：要循序漸進(jìn)，可由一兩句開始，聽完后用自己的話（英語）把所聽到的內(nèi)容說出來，一遍復(fù)述不下來，可多聽幾遍，越練重聽的遍數(shù)就越少。在剛開始練習(xí)時，因語言表達(dá)能力、技巧等方面原因，往往復(fù)述接近于背誦，但在基礎(chǔ)逐漸打起來以后，就會慢慢放開，由“死”到“活”。在保證語言正確的前提下，復(fù)述可有越來越大的靈活性，如改變句子結(jié)構(gòu)，刪去一些不太有用或過難的東西，長段可以縮短，甚至僅復(fù)述大意或作內(nèi)容敘要。

　　復(fù)述的內(nèi)容要有選擇。一般地，所選資料的內(nèi)容要具體生動，有明確的情節(jié)，生詞量不要太大�？蛇x那些知識性強的小短文。開始時可以練習(xí)復(fù)述小故事，有了基礎(chǔ)后，復(fù)述的題材可擴展開些。

　　復(fù)述表面看慢，實際上對英語綜合培養(yǎng)很有幫助。如果時間較充足，可以在口頭復(fù)述基礎(chǔ)上，再用筆頭復(fù)述一下，這樣做可以加深掌握語言的精確程度，提高書面表達(dá)能力。

　　這樣，在完全做好了準(zhǔn)備階段的練習(xí)以后，接下來的實踐過程就能夠輕松自如地完成，我們的口語水平自然就能夠得到提高。

的經(jīng)典英語口語5

　　1多模仿，不管是什么英文都去模仿，比如說英文歌曲，還有英文電視，等等你學(xué)他們怎么說話。

　　2反復(fù)練習(xí)，一句話你多說幾遍，說到你能順口溜了為止。

　　3大膽運用，你見到有人說英語你就上去和他交談，在中國除了老外之外說英語的都是在學(xué)習(xí)的吧，正好有個機會，不管是說都不放過。

　　4要以大量的閱讀和聽力做基礎(chǔ)。在讀和聽的過程中，積累了詞匯，掌握了句型，熟悉了用英語表達(dá)思想的方式，比較重要的是培養(yǎng)了語感。

　　5口語需要一種自然的.、地道的、簡單的感覺，而不應(yīng)僅局限在詞匯、語法的條條框框中。一個人把語言說得很難，并不意味著口語水平高。形成“啞巴英語”的一個重要原因就是我們在口語學(xué)習(xí)中過分強調(diào)詞匯量、語法，難度過大，與口語交流脫節(jié)。有時純粹是為了學(xué)語言而去學(xué)語言，而不是為了用語言而去學(xué)語言。

　　6如果你把自己說的英語給錄制下來，聽聽自己的錄音，若有問題，再加以改正，效果就會更好。

的經(jīng)典英語口語6

　　第一，如何用英文簡單形容事物。

　　美國人和英國人交談80%是想告訴對方whatisabook.我們中國人從小到大的課本盡管詞匯難度不斷加深，但是思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只能停留在一個水平上。中國人常說whereisthebook?很少有人說whatisabook?而美國的小學(xué)生就開始問：whatisthebook?這種whereisthebook?只是描述階段，連啞巴也能做到。但是我想連大學(xué)生也很難回答whatisabook?因為中國傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有教學(xué)生表達(dá)思想的技巧。

　　第二，如果已經(jīng)學(xué)會描述，但理解還有偏差，那就要訓(xùn)練Howtoexplainthingsindifferentways.

　　一種表達(dá)方式對方不懂,美國人會尋找另一種表達(dá)方式最終讓對方明白。因為事物就一個，但是表達(dá)的語言符號可能會很多。比如水，世界上就有這一個事物，但卻又很多符號來表達(dá)它。如果一個人懂8種語言，那他在世界上被別人理解的機會就會大的很多。用漢語說“水”別人不懂，用德語說別人也不懂，但是用英語說water，別人可能就懂了。這就要多做練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。

　　比如，Iloveyou，按中國的替換方法就把you換成her，mymother，them等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒有什么區(qū)別。這種替換沒有對智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒有啟動思維。換到最后也不知道到底在love誰，現(xiàn)實生活中也不能這么隨便love。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒有變，我聽不懂Iloveyou，肯定也聽不懂Iloveher。如果替換成Iwanttokissyou.Iwanttohugyou.I’veacrushonyou.Iwillshowmyhearttoyou等，或者給對方講電影《泰坦尼克》，告訴對方Thatislove，這樣一來對方可能就明白了。這才叫真正的替換。

　　也就是說用一種不同的方式表達(dá)同一個意思，或者對方聽不清楚，舉一個簡單易懂的例子來表達(dá)，知道對方明白。

　　比如愛因斯坦的相對論，他用科學(xué)術(shù)語講，除了科學(xué)家之外沒有人聽得懂的，所以愛因斯坦就用一個通俗的例子把相對論講了出來。他說，什么叫相對論呢？兩個lovers在一起，一個小時相當(dāng)于一分鐘，而兩個仇人在一起，一分鐘相當(dāng)于一小時，就這是相對論。他這樣一講，我想沒有人會不明白相對論。

　　第三，我們必須學(xué)會美國人怎樣描述東西。

　　從描述上來講，由于中美的文化不同會產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無外乎吧它放在時間和空間兩個坐標(biāo)上去描述。但美國人對空間的描述是由我及外，由里及表。而中國人正好相反。美國人說“我向雪山走去”，中國人就會說“我從雪山走來”。

　　時間上來說，中國人是按照時間的順序來描述。我們描述的一個東西突然停住時，往往最后說的那個地方是最重要的。我們聽評書常說，欲知后事如何，且聽下回分解，中國人很認(rèn)可這種壓軸戲、抖包袱式的方式，而美國人聽到這里很可能會把收音機砸了：我聽的就是whathappened，但發(fā)生了什么我也不知道，還要讓我下回再聽。豈有此理！因為美國人在時間上描述時先把最重要的'東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時間描述上的巨大差別。

　　第四，學(xué)會兩種語言的傳譯能力。

　　這是衡量口語水平的一個最重要的標(biāo)準(zhǔn)。因為英語不是women的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都想學(xué)好外語必須去掉自己的母語，這是不對的。

　　第五，要有猜測能力。

　　為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產(chǎn)生歧義？就是因為他們之間能“猜測”。我們的教學(xué)不提倡“猜測”。但是猜測對學(xué)好英語口語很重要。在交流中，有一個詞你沒聽懂，你不可能馬上去查字典，這時候就需要猜測來假期一座橋梁來彌補這個缺口，否則交流就會中斷。

　　中國人學(xué)習(xí)口語講究背誦，背句型、背語調(diào)，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是很多人講口語的時候講著講著眼就開始向上翻，實際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過的東西。如果他要是能猜測的話，我想也就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

的經(jīng)典英語口語7

　　最理想的練習(xí)口語的方法是有個說英語的外國人天天在你身邊陪你說英語，但這個條件一般誰也不具備，那么怎么來練習(xí)口語呢，有一個好辦法非�？尚�，就是自己和自己說練習(xí)英語口語（當(dāng)然后期還要找一些外國人進(jìn)行語言交流體驗），請相信自己和自己練習(xí)口語這一辦法很管用，新體系英語有一個方法，叫“反述式口語練習(xí)法”，推薦給你：

　　拿出一篇英語文章來先看懂，反復(fù)看幾遍，爭取記住里面的內(nèi)容（注意千萬別背），然后把文章翻扣在桌上，對著墻用自己的英語將剛才讀過的文章反說出來（注意是述說，不是背誦），一開始根本記不住，就打開文章再看一遍，然后再翻扣過來用英語述說，遇到卡殼的地方就翻過文章再看一看，看看人家原文怎么說，再翻扣過去述說……直到把整個文章說完，反復(fù)練習(xí)多遍后，不僅可以流利地述說這篇文章，還可以改換說法，用各種各樣的方法述說，如先說開頭后說結(jié)尾、先說中間后說兩頭，長話短說、短話長說……不用多，只需幾篇文章，就可以練出流利的英語口語，而且保證地道正確，比外國人說的還標(biāo)準(zhǔn)，因為所有的句子和表達(dá)方法都來自書上，還能有錯？這樣練習(xí)口語，進(jìn)步飛速。比和外國人面對面說英語進(jìn)步還快，因為面對面聽不懂還不好意思問人家，現(xiàn)在是自己說了算，有任何不懂的地方馬上可以查字典，查一個小時也沒人管你。想學(xué)醫(yī)學(xué)的`口語就拿醫(yī)學(xué)文章來反述，想學(xué)軍事的口語就用軍事文章來反述，想說什么就說什么，直到學(xué)會。用“反述式口語練習(xí)法”學(xué)習(xí)英語口語，大學(xué)生幾個月就可以講一口流利的英語，信不信由你，請試試吧。

　　需要注意的是，一開始一定要從簡單的文章開始反述，千萬別以為自己水平很高，急著先拿復(fù)雜的高級文章來反述。不管你的閱讀水平有多高，在口語上一定要謙虛地把自己當(dāng)成剛學(xué)說話的小嬰兒，要甘心從頭開始學(xué)習(xí)，要從第一個臺階開始邁起，不要以為一步跨上3個臺階才算進(jìn)步快，我反復(fù)講過，英語不難學(xué)，一共也就十個臺階，一個臺階一個臺階地上本來很容易，可大多數(shù)人心急，偏要一步邁上第十個臺階，結(jié)果把本來很簡單的一件事搞得十分艱難。

　　那么什么樣的文章是你應(yīng)該“反述”的第一篇文章呢，就是那種一看就懂，但看完了用英語卻怎么也說不出來的最簡單的文章，就從這篇文章開始吧！

的經(jīng)典英語口語8

　　英語思維的培養(yǎng)有助于增強理解力，有助于提高英語閱讀速度，因此，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)英語思維。應(yīng)當(dāng)將自己融入到英語環(huán)境中，多參與課堂的英語討論，積極回答課上老師提出的問題，都能夠訓(xùn)練英語思維。

　　有些老師在上課的時候喜歡教啞巴英語，不喜歡與同學(xué)溝通，不喜歡用英語講課，這樣其實不利于英語學(xué)習(xí)，這種時候課下的.聽讀練習(xí)就尤為重要了�；氐郊抑�，學(xué)生應(yīng)多讀多聽，其實聽說練習(xí)更是有助于英語筆試的提高，不要把它們孤立起來。

　　學(xué)習(xí)英語不要想一蹴而就，應(yīng)當(dāng)注重平時的積累。許多學(xué)生都認(rèn)為在期末考試前突擊幾天就能考出好成績，在初級英語確實如此，但隨著詞匯量的加大，語言技巧的增多，在這么學(xué)習(xí)就吃不消了。許多平時英語成績優(yōu)異的同學(xué)發(fā)現(xiàn)英語成績直線下降，不是學(xué)習(xí)不努力而是學(xué)習(xí)方法不對路、需要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)英語應(yīng)當(dāng)注重平時的積累，多記憶些詞匯與詞組，多閱讀英文文獻(xiàn)，這些都有助于英語成績的提高。

的經(jīng)典英語口語9

　　隨著新課程改革的深入推進(jìn)和《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，英語課堂教學(xué)模式的研究引起了國內(nèi)眾多專家和基層教師的思考，小學(xué)英語課堂教學(xué)改革不僅是教學(xué)理念的更新、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換、課堂環(huán)境的創(chuàng)新，而且課堂教學(xué)模式、教學(xué)方式、課堂氣氛等諸多課內(nèi)因素都面臨深刻的歷史性變革。如何設(shè)計適合國內(nèi)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點的課堂教學(xué)模式，配以相應(yīng)的教學(xué)方式方法對于小學(xué)英語教學(xué)改革尤為重要。并且，小學(xué)英語綜合語言運用能力、語言技能、語言知識、情感態(tài)度諸多目標(biāo)，迫切要求廣大教師充分發(fā)揮主觀能動性，切合學(xué)生實際，促進(jìn)課堂教學(xué)模式及相應(yīng)教學(xué)方法的多樣化。

　　近年來，在英語教學(xué)日益受到社會重視的同時，英語教學(xué)的效果也備受質(zhì)疑。我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在經(jīng)過了多年的英語學(xué)習(xí)后，仍不能用英語經(jīng)行有效地交流，究其原因，與我們在啟蒙階段便開始使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法有關(guān)。在傳統(tǒng)的以語法為中心的教學(xué)中，語法處于核心地位，不少同學(xué)簡單地認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是記住一系列的句法規(guī)則，然后再記住足量的單詞。在用英語表達(dá)時，只要把單詞往句子框架里填充就可以了。這一做法所導(dǎo)致的直接后果便是學(xué)生對語法掌握得相當(dāng)好，單詞量也很大，但在口頭表達(dá)中存在障礙，一方面缺乏自信，表意困難，另一方面所表達(dá)的英語不“地道”，表意不準(zhǔn)確，詞語搭配和句子結(jié)構(gòu)存在明顯的中文痕跡。盡管近年來，我國的英語教學(xué)大力提倡交際法，重視交際能力的培養(yǎng)，上述問題卻始終沒有解決。

　　目前，小學(xué)英語教學(xué)中仍然普遍以teacher—centred為主的英語教學(xué)方式，與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求不符，英語老師作為新課改的先鋒，理應(yīng)逐漸改變這一灌輸式的教學(xué)模式，尋求更為有效的課堂教學(xué)方法，尤其是需要尋求可真正應(yīng)用于常態(tài)課的可操有效教學(xué)模式，從而提高會話課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正能聽會說，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的人文性與工具性作用。因此，會話課的課堂教學(xué)方法研究具有重要意義。

　　課題名稱的界定和解讀

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言應(yīng)用能力的`培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。

　　眾所周知，語言學(xué)習(xí)貴在表達(dá)交流，要使學(xué)生具有一定的交際應(yīng)用能力，就必須注重口語表達(dá)的培養(yǎng)，因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念的指導(dǎo)下，在更新教育觀念時，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點（善模仿、可塑性強、語言識記能力強），用科學(xué)原理指導(dǎo)會話課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生英語口語交際能力提供方法與建議。

　　語言交際有口頭和書面兩種交流形式。口語交際即從聽別人說話進(jìn)而模仿說話，逐步掌握和運用各類詞、句，并按照語言表達(dá)規(guī)則表達(dá)自己的意思，用語言和別人交流。小學(xué)3—6年級學(xué)生處于9—12歲之間，這個年齡階段的孩子具有好奇心強、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們的聽覺敏捷、模仿力和記憶力強、形象思維好，他們愛玩、愛唱、愛畫、愛游戲、愛活動。根據(jù)以上特點，以提高學(xué)生英語口語交際能力為切入口，指導(dǎo)會話課的教學(xué)，有利于提高學(xué)生綜合語言的運用能力。

　　課題研究的步驟和舉措

　　1、準(zhǔn)備階段：XX年5月—9月。課題準(zhǔn)備階段，主要采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、網(wǎng)上查資料法對課題提出的背景、課題研究的必要性和可行性、課題研究的主要內(nèi)容等進(jìn)行全面、深入的論證。根據(jù)我校的教學(xué)情況，收集老師們在平時教學(xué)工作中的一些好的做法和成功的經(jīng)驗，以及困惑或需要解決的問題，把它確定為研究課題，制訂研究計劃，完成課題方案的論證。本課題正式立項后，將重點進(jìn)行會話課教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計理念與教學(xué)手段應(yīng)用研究，進(jìn)一步明確研究方向、理清研究內(nèi)容、調(diào)整研究方案。

　　2、實施階段：XX年9月—XX年1月。依據(jù)初步提出的行動研究方案，開展教學(xué)實踐，實施課題研究。首先確立研究對象，立足本校實際，五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了更高層次的要求，學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)熱情也隨之增加，但是因為8—10歲的孩子集中注意的能力較差，有效地會話課堂設(shè)計必然能鼓勵更多地孩子積極參與到各種教學(xué)活動中，培養(yǎng)孩子們的興趣，讓英語課堂更貼近學(xué)生的生活，更富童趣。使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力。其次選取教學(xué)內(nèi)容：在日常英語教學(xué)中將課題進(jìn)行付諸實施，通過各種方法進(jìn)行課題研究，不斷修改方案，不斷完善，不斷總結(jié)，不斷提高，總結(jié)、概括形成新的認(rèn)識，及時寫研究體會，并通過公開課等形式請專家指導(dǎo)，經(jīng)常與專家交流，形成階段性小結(jié)。實踐的策略是從學(xué)到教、從課堂教學(xué)到課外輔導(dǎo)；教師既是研究者，又是行動者；在不斷的實踐中反思、調(diào)整，探究相對優(yōu)化的策略，總結(jié)每一點行動研究的經(jīng)驗。本階段將采用行動研究、比較研究、個案研究、文獻(xiàn)資料研究等方法相結(jié)合的方式，具體研究內(nèi)容如下：

　　實施步驟：

　　（1）小學(xué)英語會話教學(xué)內(nèi)容研究：教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，孩子學(xué)習(xí)英語年齡越小，我們越要注重教育的生活化。從生活經(jīng)驗中選取會話教學(xué)內(nèi)容，使孩子們感到親切、自然、易學(xué)，

　　能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展。目前使用的教材多為內(nèi)容生活化的課本，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友等。這些都莫過于家庭生活和社會生活，我們很容易將教學(xué)內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來。所以，我們可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，并樂意用英語交流。

　　（2）小學(xué)英語會話教學(xué)的課堂教學(xué)模式研究：以英語課堂教學(xué)為主要平臺，組織與策劃以“會話教學(xué)”為主題的研討活動，并在不斷的聽評課、改進(jìn)與反思等環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)有效的英語對話教學(xué)模式，從而提高學(xué)生用英語交流的有效性。

　�。�3）小學(xué)英語會話教學(xué)的有效策略研究：包括學(xué)生英語會話學(xué)習(xí)的有效性研究、教師會話教學(xué)的有效性研究和有效的課堂活動研究。

　�。�4）以“評價和作業(yè)”為橋梁，實現(xiàn)小學(xué)英語會話教學(xué)的再拓展的研究：重視課外作業(yè)的趣味性與實用性，借助形成性評價，激發(fā)學(xué)生“離開課堂卻仍想英語對話”的欲望，讓英語這門語言真正做到學(xué)以致用。

　　3、總結(jié)階段：XX年3月—XX年5月。課題組整理資料，進(jìn)一步理清研究成果，進(jìn)行歸納和提升；同時，將研究成果再進(jìn)行匯總、整理，撰寫研究報告；開課題總結(jié)會，請專家組審核，最終達(dá)到整個課題的研究目標(biāo)。

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)歸納總結(jié)：

　　1、與課題研究相關(guān)的理論專著的學(xué)習(xí)筆記

　　2、關(guān)于會話課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)集

　　3、關(guān)于會話課教學(xué)的集體備課

　　4、研究課教案及教學(xué)反思

　　5、階段性研究小結(jié)

　　6、和課題相關(guān)的教學(xué)論文

　　7、課本劇表演大賽劇本

　　8、不同課型的教學(xué)設(shè)計

　　9、對學(xué)生進(jìn)行會話模式訓(xùn)練的作業(yè)

　　10、關(guān)于“小學(xué)英語會話課教學(xué)方法研究”的研究報告

的經(jīng)典英語口語10

　　那是一次難忘的經(jīng)歷。在20xx年12月7日，爸爸媽媽帶著我去來賓市參加一年一度的英語口語總決賽。

　　到了來賓，晚上，我們?nèi)ソM委會簽到，抽簽決定我們低齡組在明天下午比賽，而且我是第13個才出場。這種情況讓我忐忑不安的心情放松了很多，因為我又有足夠的時間練習(xí)了。

　　第二天下午，我懷著激動的心情來到比賽現(xiàn)場。首先是高中組的大哥哥大姐姐們比賽，看著他們精彩的表演，這可讓我大開了一回眼界……現(xiàn)在，到我們低齡組的了，大家有的用英語講故事，有的用英語介紹自己畫的畫，還有的`用英語唱歌……這可真是八仙過海，各顯神通呀！馬上輪到我上場了，臺下響起了熱烈的掌聲，掌聲漸漸平息，我也鎮(zhèn)定好了情緒，開始自我介紹起來，介紹完后，我為大家唱了一首歌，然后回答完評委的問題，就鞠了一個躬，走下了舞臺。

　　在緊張的等待中，主持人宣布了最后三名選手的分?jǐn)?shù)，我豎起耳朵仔細(xì)的聽著，終于聽到了結(jié)果。哇！我得了94分，真不感相信，我得了冠軍！心里別提有多高興了！上臺領(lǐng)獎時，當(dāng)我手里拿著亮晶、沉甸甸的獎杯和榮譽證書時，我心里美滋滋的，開心極了。

　　這次經(jīng)歷我永遠(yuǎn)也不會忘記！

的經(jīng)典英語口語11

　　1、自己就可以練習(xí)口語，想練多久，就練多久。

　　2、始終有一位高級教師指出您的不足和錯誤——英文原文。

　　3、題材范圍極廣，可以突破我們自己的思維禁錮，比如我們總是喜歡談?wù)撐覀冏约菏煜さ脑掝}，所以我們總是在練習(xí)相同的`語言，進(jìn)步當(dāng)然就緩慢了。

　　4、選擇小說，幽默故事或好的短文閱讀，使我們有足夠的興趣堅持下去。

　　5、有一些我們在直接學(xué)習(xí)英語課文時被我們熟視無睹的地道的英語用法會被此法發(fā)掘出來。

　　6、對所學(xué)知識和所犯錯誤印象深刻。這等于我們一直在作漢譯英練習(xí)，很多英文譯文是我們費盡心思憋出來的，所以印象相當(dāng)深刻。比直接學(xué)習(xí)英文課文印象要深的多。

　　7、經(jīng)過大量的練習(xí)，你會有這樣的感覺：沒有什么東西你不能翻譯，你的翻譯水平大大加強了，你的口語表達(dá)力大大提高了！

的經(jīng)典英語口語12

　　很多同學(xué)經(jīng)常在學(xué)習(xí)英語的時候會問，“老師，怎樣才能最快速地練好口語啊？”，“有什么捷徑嗎？”但凡一講到學(xué)習(xí)，第一反應(yīng)是尋找shortcut的行為，說白了不過是急功近利的浮躁心態(tài)。倘若世界上真有這樣的速成法或者大力丸，要不你先告訴我哪兒有唄？我作為英語專業(yè)苦學(xué)7年的人，迄今為止也沒有發(fā)現(xiàn)��！

　　世上真的有所謂的“捷徑”嗎？答案是，真心沒有�。∥覀儚闹袑W(xué)起就在反復(fù)接觸到一個哲學(xué)基本理論，即量變引起質(zhì)變，對語言學(xué)習(xí)亦是如此。簡單地說，有效果、有效率的語言學(xué)習(xí)需要以大量的input（輸入）和exposure（接觸）為前提。這兩個又有什么區(qū)別呢？input是主觀有意識的輸入，而exposure是客觀無意識的輸入（環(huán)境），兩者缺一不可，這兩個概念正好對應(yīng)閱讀理論中的intensive reading（精讀）和extensive reading（泛讀）。

　　說到這里有同學(xué)會問，同樣是學(xué)習(xí)，為什么花同樣多的時間和精力，我跟別人的output（輸出）卻不一樣是為什么？在這里又需要引入另一個與input相關(guān)的概念，即intake（吸收；納入）。input是指我們所有聽和讀方面的輸入，但是這些input不會自動轉(zhuǎn)化為intake。這就像我們吃了的東西，其中的營養(yǎng)物質(zhì)是不可能未經(jīng)消化就被人體吸收的。同樣的道理，聽來的input，未經(jīng)大腦處理——理解、記憶、掌握和應(yīng)用，也不會變成我們真正擁有的知識和能力。而這個過程，即通常所說的language acquisition（語言習(xí)得）中的acquire（習(xí)得；獲得）。

　　所以input和intake這兩個環(huán)節(jié)同樣至關(guān)重要（吃和消化）。外語學(xué)習(xí)中首先我們要解決input的問題——我需要什么樣的input（包括學(xué)習(xí)資料的多元性）？input的量和頻率要怎樣才好？在解決了這兩個問題后我們才能著手討論如何更有效地將input轉(zhuǎn)化為intake。

　　說到這里，我們必須認(rèn)識到，就像這個世界上任何成就都不是白來的一樣，語言學(xué)習(xí)中也沒有捷徑這回事。因此，學(xué)習(xí)語言和學(xué)習(xí)任何知識和技能一樣，只需4點：

　　第一，解決學(xué)習(xí)動機問題。動機這個東西不是有了就永遠(yuǎn)存在的，它會伴隨著時間的推移發(fā)生衰減，不停給自己加油打氣，在遇到困難和挫折時堅持不放棄、才能給自己一條生路。只要克服一次，其實第二次手到擒來。

　　第二，增加有效的input。英語是基于“音”而非“形”的語言系統(tǒng)，聽是說的基礎(chǔ)，讀是寫的基礎(chǔ)。持續(xù)的`、大量的，且能夠被我們理解的input，是學(xué)好英語的前提條件和重要保障。

　　第三，通過大腦的信息處理，將input進(jìn)行有效的內(nèi)化形成intake。輸入如果沒有經(jīng)過大腦處理（即理解、記憶、掌握和應(yīng)用），就變成了左耳進(jìn)右耳出，或者是囫圇吞棗，毫無用處。因此，學(xué)會記筆記、復(fù)習(xí)、思考所輸入的內(nèi)容，就好像進(jìn)行消化的過程，才能真正變成自己的。

　　第四，增加足夠的模仿和練習(xí)，自然就會有好的output。這個我就不用說啦，語言的學(xué)習(xí)過程都是從模仿而來的，所以，放捷徑一條生路吧，因為它并不存在。

的經(jīng)典英語口語13

　　1、從起床到出門

　　Good morning! 早晨好!

　　It's time to get up! 該起床了!

　　Are you awake? 你醒了嘛?

　　It's a nice day! 今天是個好天!

　　Let's fold up the futon. 把被子疊好。

　　I had a good dream. 我做了個美夢。

　　I have to wash my face. 我得洗臉了。

　　It's time to eat breakfast. 該吃早飯了。

　　I'm still sleepy. 我還困著呢。

　　Did you brush your teeth? 刷牙了嗎?

　　I have to comb my hair. 我得梳梳頭了。

　　Hurry up and get dressed. 快換衣服。

　　I'm leaving. Bye mom. 我走了，媽媽。

　　I'm late. 我要遲到了。

　　2、從回家到晚餐

　　I'm home. 我回來了。

　　Welcome home. 你回來了。

　　Can I go out and play? 我可以出去玩會兒嘛?

　　I'm hungry. 我餓了。

　　I'm tired! 真累啊!

　　It's good to be home. 還是家好哇。

　　Is dinner ready? 晚飯好了嗎?

　　Mom, what's for dinner tonight? 媽媽，今天晚飯吃什么?

　　Let's eat. 我開動了。

　　It's time to eat! 該吃飯啦!

　　I'm coming! 這就來啦!

的經(jīng)典英語口語14

　　自20xx 年，我就擔(dān)任中職商務(wù)英語專業(yè)英語口語的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最大困難是不敢開口，究其原因，有的英語底子薄，沒東西可說，有的胸有成竹，但是害羞，怕錯，怕別人笑話。學(xué)生不張嘴，我比學(xué)生還著急，別人說我是“皇帝不急太監(jiān)急”.要改變這種狀況，實屬不易。在不斷改進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，我決定大膽改革評價手段。

　　傳統(tǒng)的任課教師對學(xué)生的評價只是期末考試卷面分?jǐn)?shù)。后來改良為期末考成績與平時成績各占一定比例。平時成績沒有太多的根據(jù)，往往是教師對學(xué)生的一個學(xué)期的總體印象而給出的分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生心里不服，卻只能接受。長期采用這種評價方式和方法，會出現(xiàn)以下不利于學(xué)生成長的后果。

　　1.平時懶洋洋

　　學(xué)生平時上課無所謂，玩手機、睡覺、講話，不做作業(yè)。覺得自己底子薄，努力也沒有用，自暴自棄。

　　2.期末抱佛腳

　　學(xué)生為了期末考，不惜加夜班，點蠟燭，開手電筒，眼睛紅了，身體也熬壞了。

　　3.考試忙舞弊

　　期末考試采取偷看、夾帶、抄襲等舞弊手段，不正常地提高考試成績。任課教師雖然知道成績水分多，有時因為無憑無據(jù)，也無可奈何，損傷了好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　那么對學(xué)生的評價要怎么改，才能公平、公正對待每個學(xué)生，又能找回學(xué)生的自信呢？我想到了新措施——讓學(xué)生“賺”分?jǐn)?shù)�！百崱钡倪^程中，學(xué)生體驗成就感和自豪感，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，尤其是對沒有太多自信的中職生，給他們打一針強心劑。記得我第一次提到“賺”這個字眼，學(xué)生非常興奮和好奇，趁熱打鐵，我宣布了“賺”的方法。滿分是100分，分配到單元測試和課堂表現(xiàn)。其中單元測試40 分，每個單元學(xué)完后，都在我這里面試，采用抽中文簽，做英語對話的形式，當(dāng)面點評，當(dāng)場給分；另外課堂表現(xiàn)60 分，分配到每次課為2 分，學(xué)生每一次主動參與課堂活動得一個星號，賺0.5 分，可以累計。若無人舉手，我會隨意點將，不加星號，不得分。

　　聽完我的評價方法后，大多數(shù)學(xué)生沉默了，我的心也涼了一截。后了解到他們初中沒有口語課，學(xué)的是啞巴英語，張不開嘴。我提問時，有幾個膽子大的學(xué)生舉手了，“星星之火可以燎原”,我馬上做出積極反應(yīng)，不管學(xué)生說得對錯，我都及時加星號，而且隔一段時間就宣布每個學(xué)生的得分情況。有的學(xué)生告訴我看到同學(xué)賺分?jǐn)?shù)，心理癢癢的'，很羨慕。課堂上，我看出了沒有舉手學(xué)生的渴望，我又重申了如果課堂上不賺分?jǐn)?shù)，期末成績可能不及格。課后我?guī)退麄冋页龊π叩脑�，并且提出建議，鼓勵他們積極參與。自己不敢舉手，又想賺分?jǐn)?shù)，怎么辦？辦法總比問題多。出乎我的意料，他們告訴同桌他們的愿望，同桌就會幫他們把手舉起來，如果我沒有注意到，同桌會直接告訴我。萬事開頭難，幾次發(fā)言后，害羞的學(xué)生膽子越來越大了，只要我給機會，他們就齊刷刷舉手，很自然地說英語，甚至是上臺表演。學(xué)生自信心完全樹立起來了，沒有給他們機會，他們還不高興，無奈的時候，我先給發(fā)言少的學(xué)生機會，爭取讓每個學(xué)生在我這兒得到公平的對待。

　　由于每一分都是學(xué)生辛苦所得，他們特別在意和珍惜。自發(fā)地監(jiān)督我做好每一次記錄，我一點兒也不敢馬虎�？赐炅朔�?jǐn)?shù)，學(xué)生特別開心，都會給我一個美滋滋的笑臉，幾個分?jǐn)?shù)差不多的學(xué)生會暗暗較勁。我再也不用擔(dān)心他們不開口說英語了。

　　學(xué)生不用期末考，減少了期末壓力，分散到每一次單元考，更注重平時的努力。

　　學(xué)生在賺分?jǐn)?shù)的過程中，體驗到了樂趣。學(xué)生賺的每一分都是透明的，學(xué)生看得見，心理很踏實。每一節(jié)課都能感受到教師的肯定和鼓勵，通過參與活動，檢驗了學(xué)生對知識的掌握程度，教師可以及時查漏補缺。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的弱點，并很快被糾正，此時的記憶是最深刻的。

　　學(xué)生不斷地參與課堂活動，克服說英語的靦腆和羞澀，逐步獲得自信。而這種自信不斷地激勵他們勇攀高峰，甚至踏入社會后還自學(xué)深造，畢業(yè)后會參加高一級的PETS 考試。自信是他們?nèi)轿惑w現(xiàn)自我價值的動力和源泉。

　　每次獲悉我教過的學(xué)生參加全國PETS 的口試獲得佳績，感到很欣慰。沒有獎狀和獎勵，我同樣體會了教書帶給我的成就感，而我對英語口語課的愛已經(jīng)融入我的血液中。學(xué)生的滿意，就是我的幸福和快樂。