- 相關(guān)推薦
成功教育名言名句310句
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家肯定對(duì)各類名言都很熟悉吧，名言是人們?cè)趯?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提煉和總結(jié)。你所見(jiàn)過(guò)的名言是什么樣的呢？以下是小編精心整理的成功教育名言名句310句，歡迎閱讀與收藏。
1、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“斜字，即使天天從小事抓起。
2、執(zhí)著杏壇，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
3、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。
4、表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話。
5、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
6、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童（蘇赫姆林斯基）
7、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地?zé)釔?ài)，否則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。
8、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
9、把一切知識(shí)教給一切人。（夸美紐斯）
10、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書(shū)。
11、德高為師，身正為范。
12、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。（華羅庚）
13、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。（馬卡連柯）
14、我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理。（亞里士多德）
15、尚自然，展個(gè)性。（蔡元培）
16、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。――（德）第斯多惠
17、為別人照亮道路，自己必須放出光�！@就是人的最大幸福。（前蘇聯(lián)）捷爾任斯基
18、才有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)。
19、不要隨便給一個(gè)人定性。
20、打電話的時(shí)候請(qǐng)你微笑，對(duì)方一定感覺(jué)得到。
21、教師的工作是教書(shū)育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
22、美是一種形式，也是一種價(jià)值，更是一種生命的體驗(yàn)；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
23、把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
24、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛(ài)的感動(dòng)。
25、錯(cuò)誤在所難免，寬恕就是神圣。——波普
26、理解絕對(duì)是養(yǎng)育一切友誼的土壤�！栠d
27、多一吧衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生�！R卡連柯
28、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)�！K霍姆林斯基
29、難道敏銳的觀察力不是一個(gè)教師最可寶貴的品質(zhì)之一嗎？對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歡樂(lè)、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過(guò)他的眼睛。一個(gè)教師如果對(duì)這些表現(xiàn)熟視無(wú)睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友�！澘品�
30、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開(kāi)花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解�！澘品�
31、一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路�！_曼·羅蘭
32、公正——這是孩子們信賴教師的基礎(chǔ)。但是不存在某種抽象的公正——脫離個(gè)性、脫離個(gè)人興趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要細(xì)致入微地了解每個(gè)孩子的精神世界�！K霍姆林斯基
33、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了。——烏申斯基
34、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融�！吞貭�
35、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，以解決一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而起標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步�！獝�(ài)因斯坦
36、讀書(shū)在于造就完全的人格。——培根
37、教育能開(kāi)拓人的智力�！R拉斯
38、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠(yuǎn)的后世�！勘葋�
39、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？——陶行知
40、愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福�！K霍姆林斯基
41、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣�！喔�
42、要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)�！蟹蛲袪査固�
43、把一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公諸于集體，是一種非常細(xì)致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對(duì)個(gè)人施加的影響應(yīng)當(dāng)是含蓄的，潛移默化的，而且最主要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)�！K霍姆林斯基
44、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育�！窳治靼�
45、公正就是友誼�！铝_連科
46、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》
47、教育植根于愛(ài)�！斞�
48、凡是不善于摹仿，不能運(yùn)用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會(huì)成為良好的教師�！R卡連柯
49、作為一個(gè)父親，最大的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女�！商�
50、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步�！獝�(ài)因斯坦
51、教師之為教，不在全盤授予而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶
52、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟�！招兄�
53、每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，一個(gè)思想、感情和感受的世界。個(gè)人怎樣“影響”集體，集體又怎樣“影響”個(gè)人，對(duì)此我們是無(wú)權(quán)視而不見(jiàn)的。讓學(xué)生感到孤獨(dú)，感到對(duì)他的痛苦和歡樂(lè)無(wú)人作出反應(yīng)，這是教師的道德所不容的�！K霍姆林斯基
54、應(yīng)當(dāng)考慮到兒童天性的差異，并且促進(jìn)獨(dú)特的發(fā)展。不能也不應(yīng)使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西�！谒苟嗷�
55、有教無(wú)類�！鬃�
56、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！K霍姆林斯基
57、教師應(yīng)當(dāng)善于組織，善于行動(dòng)，善于運(yùn)用詼詣，要既快樂(lè)適時(shí)，又要生氣得當(dāng)。教師應(yīng)當(dāng)能讓自己的每一舉動(dòng)，都能對(duì)自己起教育的作用，并且永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)知道當(dāng)時(shí)自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一個(gè)教師不了解這一點(diǎn)，那他還能教育誰(shuí)呢？——馬卡連柯
58、育才造士，為國(guó)之本�！獧�(quán)德輿
59、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量�！K霍姆林斯基
60、得天下英才而教育之�！献�
61、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
62、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！K霍姆林斯基
63、教育的對(duì)立面是操縱，它出于對(duì)孩子之潛能的生長(zhǎng)缺乏信心，認(rèn)為只有成年人去指導(dǎo)孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會(huì)獲得正常的發(fā)展。然而這樣的操縱是錯(cuò)誤的�！ヂ迥�
64、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。——盧梭
65、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火�！~芝
66、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸�！R卡連柯
67、把自己的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(zhǎng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來(lái)為集體謀利益……——陶行知
68、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)�！招兄�
69、任何人不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
70、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
71、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
72、我學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)，都是由自學(xué)中得來(lái)的�！_(dá)爾文
73、教育為立國(guó)之本�！嵱^應(yīng)
74、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度�！K霍姆林斯基
75、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
76、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！崴固┞妪R
77、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！祆�
78、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。——薩克雷
79、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校抬起頭來(lái)走路。——蘇霍姆林斯基
80、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無(wú)知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛(ài)。——蘇霍姆林斯基
81、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
82、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！_(dá)爾文
83、因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。——陶行知
84、不要指望正規(guī)的教育能夠成就一個(gè)管理者�！ㄋ固�
85、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。——哈欽斯
86、如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。意識(shí)到兒童不理解你，就會(huì)使你生氣，教師生起這種氣來(lái)，就往往無(wú)法擺脫。親愛(ài)的同行，相信我，侵蝕學(xué)校生氣勃勃的肌體，毒害學(xué)生集體生活的沖突，多半正是這種互不理解引起的�！K霍姆林斯基
87、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西�！R梭
88、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！R卡連柯
89、最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象�！诟駹�
90、每教好一個(gè)孩子，就減少一個(gè)敗類。——雨果
91、知教教育者，語(yǔ)與其受起法，無(wú)寧尚自然；與其求劃一，無(wú)寧展廣性。——蔡元培
92、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！业铝_
93、名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育。——布貝爾
94、才需學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才。非志無(wú)以成學(xué)�！酌�
95、學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最家途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！ɡ麎�
96、扳著面孔批評(píng)人，不如身體力行教育人�！萝�
97、習(xí)慣是人類最有力的向?qū)��！菽?/p>
98、興趣是最好的老師�！獝�(ài)因斯坦
99、請(qǐng)您不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來(lái)自一個(gè)親近的人的時(shí)候，他的痛苦心情會(huì)在心靈里留下一個(gè)長(zhǎng)久的痕跡�！澘品�
100、做老師的人經(jīng)常在那里假裝一付師長(zhǎng)的尊嚴(yán)樣子，企圖讓學(xué)生把他看作一個(gè)十全十美的完人。這個(gè)做法的效果適得其反。他們?cè)趺床幻靼�，正是因�(yàn)樗麄兿霕?shù)立他們的威信，他們才反而摧毀了他們的威信�！R梭
101、再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。
102、在你不害怕的時(shí)間去斗牛，這不算什么；在你害怕時(shí)不去斗牛，也沒(méi)有什么了不起；只有在你害怕時(shí)還去斗牛才是真正了不起。
103、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
104、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會(huì)在你需要時(shí)將你喚醒。
105、偉大的事業(yè)不是靠力氣速度和身體的敏捷完成的，而是靠性格意志和知識(shí)的力量完成的。
106、只有千錘百煉，才能成為好鋼。
107、肉體是精神居住的花園，意志則是這個(gè)花園的園丁。目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉，也是成功的利器。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的道路中徒勞無(wú)功。
108、在世界的歷史中，每一偉大而高貴的時(shí)刻都是某種熱忱的勝利。
109、沒(méi)有什么事情有象熱忱這般具有傳染性，它能感動(dòng)頑石，它是真誠(chéng)的精髓。
110、一個(gè)人幾乎可以在任何他懷有無(wú)限熱忱的事情上成功。
111、失敗是什么？只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過(guò)了所有通向失敗的路
112、能把在面前行走的機(jī)會(huì)抓住的人，十有八九都會(huì)成功。
113、人生舞臺(tái)的大幕隨時(shí)都可能拉開(kāi)，關(guān)鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
114、樹(shù)上的果子是靠地下腐爛的東西長(zhǎng)出來(lái)的。
115、好咖啡要和朋友一起品嘗，好機(jī)會(huì)也要和朋友一起分享。
116、生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。
117、擁有夢(mèng)想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才是一種能力。
118、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。
119、人的才華就如海綿的水，沒(méi)有外力的擠壓，它是絕對(duì)流不出來(lái)的。流出來(lái)后，海綿才能吸收新的源泉。
120、如果要挖井，就要挖到水出為止。
121、成功決不喜歡會(huì)見(jiàn)懶漢，而是喚醒懶漢。
122、有志者自有千計(jì)萬(wàn)計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。
123、外在壓力增加時(shí)，就應(yīng)增強(qiáng)內(nèi)在的動(dòng)力。
124、“差生”特別需要成功的機(jī)會(huì)與寬容的態(tài)度。
125、真正的教育不僅使人終身受益，而且能惠及眾人。
126、教育的核心試培養(yǎng)人的健康人格，而健康的人格的核心是自信。
127、成功教育是一種喚醒的藝術(shù)，喚醒孩子心中沉睡的自信與自尊。
128、多高的墻，多深的基。
129、教育家是創(chuàng)造奇跡的人。
130、我相信盲人女作家海倫凱勒的話：假如一個(gè)人有了高飛的沖動(dòng)，又怎會(huì)甘于在地上爬呢？
131、明月松間照，清泉石上流。這是對(duì)和諧心靈最好的寫(xiě)照，而好的教育就是要造就這樣的心靈。
132、桃李不言，下自成蹊。
133、你的胸懷有多么博大，你的世界便有多么寬廣。
134、現(xiàn)代教育是適應(yīng)學(xué)生的教育，而不是讓學(xué)生去適應(yīng)的教育。教育適應(yīng)了學(xué)生，前景就會(huì)一片光明。因此，教育家的眼里沒(méi)有“差生“，更沒(méi)有不可救藥的學(xué)生。
135、每個(gè)孩子心中都有一部發(fā)動(dòng)機(jī)，父母與教師最需要關(guān)心的，就是孩子的發(fā)動(dòng)機(jī)是否在轉(zhuǎn)動(dòng)。
136、分?jǐn)?shù)第一的教育是爛漫童年和青春生命的祭壇。
137、教育就是較量，在美丑之間，善惡之間，光明與黑暗之間的較量。
138、好的教育讓人學(xué)會(huì)生存，壞的教育讓人四處碰壁。
139、“揚(yáng)長(zhǎng)者成功”，天才就是選擇了最適合自己的錄，蠢材就是選擇了自己不合適的路。
140、涉深水者得蛟龍，涉淺水者得魚(yú)蟹。
141、高明得教育就是一種化平庸為神奇的教育。
142、劉京海有句話耐人尋味：失敗是成功之母，成功更是成功之母。
143、好的環(huán)境勝過(guò)許多教育。
144、淚水是營(yíng)養(yǎng)液，可以滋養(yǎng)精神、淚水也是潔凈液，可以洗凈心靈。
145、讓微笑的陽(yáng)光照耀到每一個(gè)孩子的臉上，這是教師的神圣職責(zé)。
146、班級(jí)是一個(gè)集體，有時(shí)它可能是充滿溫情的，但有時(shí)它液可能充滿歧視和冷漠，而歧視和冷漠正是悲劇發(fā)生的催化劑。
147、孩子的問(wèn)題不是腦子問(wèn)題，是動(dòng)力問(wèn)題，是習(xí)慣問(wèn)題。不研究孩子就難以教育孩子。
148、好孩子可能是危險(xiǎn)的，因?yàn)闃s譽(yù)使人脆弱。
149、美國(guó)奧弗史垂特教授說(shuō)：“喜歡產(chǎn)生喜歡。如果我們對(duì)我們的聽(tīng)眾有興趣，聽(tīng)眾也會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生興趣，如果我們不喜歡臺(tái)下的聽(tīng)眾，他們不管在外表或內(nèi)心，也會(huì)對(duì)我們表示厭惡�！�(jīng)常的我們甚至尚未開(kāi)口說(shuō)話，聽(tīng)眾就已評(píng)定我們的好或壞了。”
150、日本記憶學(xué)家高木重郎認(rèn)為：“記憶力是效率的別名……是發(fā)展創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。”
151、要使孩子們從小就懂得和領(lǐng)會(huì)到：他的每一步、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當(dāng)他不給別人帶來(lái)災(zāi)難，不欺負(fù)和擾亂別人時(shí)，才能成為一個(gè)生活得平靜而又幸福的人�！K霍姆林斯基
152、君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉�！献�
153、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。近代德國(guó)心理學(xué)家和教育家赫爾巴特
154、答：默默地完成自己的工作，從不自夸的人價(jià)值更大，因?yàn)橹挥兄t虛好學(xué)、踏實(shí)肯干的人，才能不斷地提高自己的能力，一步步走向成功
155、全世界讀書(shū)最多的民族是猶太族，平均每人每年讀書(shū)本。
156、人生中最深切的稟質(zhì)，乃是被人賞識(shí)的渴望。”——詹姆斯
157、馬克斯·范梅南：“教育從根本上講既不是一門科學(xué)，也不是一門技術(shù)。不幸的是，有些人確實(shí)學(xué)了所有教學(xué)技術(shù)卻仍然是一個(gè)拙劣的教師�！�
158、古人云：“不妄沒(méi)于勢(shì)利，不誘惑于事態(tài)，心有長(zhǎng)城，能擋狂瀾萬(wàn)丈�！�
159、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！薄K霍姆林斯基
160、我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來(lái)教育人的平常人。吳玉章
161、樂(lè)觀的人把困難當(dāng)作幫助自己前進(jìn)的機(jī)會(huì)，悲觀的人總是在機(jī)會(huì)上先看到困難。
162、世界上最可怕的兩個(gè)詞，一個(gè)叫認(rèn)真，一個(gè)叫執(zhí)著。認(rèn)真的人改變自我，執(zhí)著的人改變命運(yùn)。
163、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自我是發(fā)現(xiàn)者研究者探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求個(gè)性強(qiáng)烈。但如果不向這種需求帶給養(yǎng)料，即不用心接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅�！K霍姆林斯基
164、成功=一生的努力+畢生的心血
165、瑞士心理學(xué)家榮格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師最大的悲哀是培養(yǎng)出具有雙重人格的人�！�
166、俗諺說(shuō)：“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運(yùn)�！�
167、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝�！边@是古人對(duì)教師的要求，它要求為師者有遠(yuǎn)大的志向，高尚的品德，寬宏的仁愛(ài)，非凡的技藝。
168、教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也。”——蔡元培
169、孔子曾對(duì)子貢說(shuō)：“也許是一個(gè)恕字能讓人一生受用�！�
170、孔子《論語(yǔ)·雍也》：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者！”
171、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣。林肯
172、教育即生活，生活即教育�！獥钗�
173、若非拱手讓人，任何人無(wú)法剝奪我們的自尊。
174、天賦如同自然花木，要用來(lái)修剪
175、夢(mèng)想是成功的前提，成功是夢(mèng)想的歸宿；夢(mèng)想是成功的地基，成功是夢(mèng)想的大廈
176、一個(gè)堅(jiān)定的信念加上一種好的學(xué)習(xí)方法就等于優(yōu)秀的成績(jī)
177、任鵬杰老師（《中史參》主編）常說(shuō)：“發(fā)奮比潛質(zhì)重要�！�
178、馬克思說(shuō)過(guò)：“一個(gè)哲學(xué)家和一個(gè)搬運(yùn)工之間的差別，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于家犬與獵犬之間的區(qū)別�！�
179、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，但是他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自我人生的最高目標(biāo)�！薄獝�(ài)因斯坦
180、我們常說(shuō)：“再窮不能窮教育，再富不能富孩子�！边@里“不能窮教育”，是說(shuō)在教育問(wèn)題上要舍得投資；“不能富孩子”，是要讓孩子處在一個(gè)適度清貧的學(xué)習(xí)環(huán)境之下。
181、著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“重大問(wèn)題發(fā)生時(shí)，依我們當(dāng)時(shí)的思想水準(zhǔn)往往無(wú)法解決�！�
182、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守�！招兄�
183、美國(guó)馬文·皮爾斯（美國(guó)總統(tǒng)喬治·布什之岳父芭芭拉·布什之父）說(shuō)：“（父母）能給孩子的只有三樣?xùn)|西：第一樣是給他們盡可能好的教育；第二樣是樹(shù)立一個(gè)好榜樣；第三樣是給他們世界上所有的愛(ài)�！�
184、當(dāng)代科學(xué)研究的最新成果表明：學(xué)習(xí)效果=50%的學(xué)習(xí)策略+40%的努力程度+10%的智商
185、作為一個(gè)父親，最大的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自我走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女。蒙田
186、雅斯貝爾斯在《什么是教育》中指出：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集�！苯逃谋旧砭鸵馕吨骸耙豢脴�(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”
187、歷史教學(xué)有效性的第一要素，就在于是否關(guān)切學(xué)生的“現(xiàn)在”人生。現(xiàn)在歷史教育存在的最大問(wèn)題，恐怕恰恰在于“現(xiàn)在”意識(shí)淡漠，“現(xiàn)在”關(guān)切缺乏�！吨惺穮ⅰ分骶幦矽i杰
188、京劇大師王瑤卿曾經(jīng)用一字點(diǎn)評(píng)四大名旦，即梅蘭芳的“樣”，程硯秋的“唱”，尚小云的“棒”，荀慧生的“浪”。
189、瑞士心理學(xué)家榮格以前說(shuō)過(guò)：“教師最大的悲哀是培養(yǎng)出具有雙重人格的人�！�
190、蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果一個(gè)人不相信學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生將一事無(wú)成，在學(xué)校不會(huì)有所作為，那么，他不僅會(huì)使學(xué)生們痛苦，而且自己也會(huì)終身都感到苦惱。”
191、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人�！嚑柲嵫┓蛩够�
192、教育家贊可夫說(shuō)：“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢�！�
193、教育中要防止兩種不一樣的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。
194、千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。
195、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
196、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
197、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。
198、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡;這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步�！官e塞
199、在淡泊中追求，在奮斗中奉獻(xiàn)——?jiǎng)⑴杳?/p>
200、面對(duì)孩子，有愛(ài)才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛(ài)的行動(dòng)。
201、用我的真誠(chéng)、執(zhí)著與愛(ài)心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤，啟迪學(xué)生美好的心靈。
202、民主的教師，必須具有：
203、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄
204、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
205、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。 --裴斯泰洛齊
206、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭
207、在平等、和諧的環(huán)境中，用愛(ài)心去呵護(hù)孩子的童心，讓每一個(gè)“祖國(guó)的花朵”燦爛地開(kāi)放。
208、打電話的時(shí)候請(qǐng)你微笑，對(duì)方一定感覺(jué)得到。
209、每個(gè)人都有潛在的能量，只是很容易被習(xí)慣所掩蓋，被時(shí)間所遠(yuǎn)離，被惰性所消磨。
210、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
211、教師要融于師生的相互理解中。
212、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
213、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。 --杜威
214、教師的人格是教育的基石。
215、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)。
216、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品
217、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。
218、家中煤氣經(jīng)常關(guān)，莫用生命買教訓(xùn)。
219、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“斜字，即使天天從小事抓起。
220、我愿化作-愛(ài)的天使，用真情澆灌小天使的心靈�！愋…h(huán)
221、愛(ài)是一門藝術(shù)，愛(ài)學(xué)生則是一種享受。——朱湘民
222、用愛(ài)心啟迪孩子的心靈，用激情點(diǎn)燃孩子的智慧�！Ⅺ愊�
223、要盡量多地要求每一個(gè)學(xué)生，也要盡可能地尊重每一個(gè)學(xué)生，完善教育評(píng)價(jià)，可能使學(xué)生身體的、智力的、思想的力量得到廣泛地發(fā)揮。
224、失去某人，最糟糕的莫過(guò)于，他近在身旁，卻猶如遠(yuǎn)在天邊。
225、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。
226、我相信，講臺(tái)就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠(yuǎn)愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔。
227、懶惰的人，給他再多的時(shí)間，也不會(huì)得到真正的收獲。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會(huì)得到真正的生命。
228、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶
229、感恩是精神上的一種寶藏。
230、教學(xué)是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長(zhǎng)，是興奮和愛(ài)。
231、思維由驚奇和問(wèn)題開(kāi)始。
232、工作的計(jì)劃性使你一天生活過(guò)得充實(shí)，而且會(huì)使你一生有所作為。
233、教師“把學(xué)生看作天使，他便生活在天堂里；把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄中�！�
234、事故警鐘時(shí)時(shí)敲，安全之弦緊緊繃。
235、愛(ài)在左，責(zé)任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無(wú)論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志�！笄�
236、教師的天職在勇于探索教育。
237、沒(méi)有哪一次巨大的歷史災(zāi)難不是以歷史的進(jìn)步為補(bǔ)償?shù)摹?/p>
238、教師——黑夜中的明燈引領(lǐng)學(xué)生駛向成功的彼岸——黃黎明
239、教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛(ài)戴，那么最好讓他離開(kāi)教育崗位。
240、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。 --徐特立
241、教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也。
242、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
243、因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔�，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！薄招兄�
244、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！招兄�
245、一飯之恩，當(dāng)永世不忘。
246、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
247、歷史學(xué)的目的是為了人類的自知。
248、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是課堂教學(xué)的最高境界，我們應(yīng)用“問(wèn)題”來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火。
249、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生�！招兄�
250、先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。
251、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身--這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。 --愛(ài)因斯坦
252、和學(xué)生共同成長(zhǎng)，是新世紀(jì)賦予教育和教育者的新的要求。
253、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。——馬卡連柯
254、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法�！R梭
255、比宇宙更遼闊的是什么？是想象力。
256、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。 --陶行知
257、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。
258、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
259、教育植根于愛(ài)。
260、一切為了孩子，為了一切孩子�！㈨樇t
261、教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。
262、我們手中掌握的是世界上最寶貴的財(cái)富--人。我們?nèi)缤窨碳业褡链罄硎菢釉谒茉烊恕?.....只有相信人的人，才能成為真正的教育能手。 ----蘇霍姆林斯基
263、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
264、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！R卡連柯
265、沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的品行和生命；沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的國(guó)土...... --美國(guó)詩(shī)人惠特曼
266、寬容別人等于祝福自己。
267、教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。
268、賞識(shí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成功；“抱怨”，肯定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗。
269、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
270、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
271、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。
272、每時(shí)每刻都能用耐心和愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)孩子，欣賞孩子，培養(yǎng)孩子。只有欣賞孩子的現(xiàn)在，才能塑造孩子的未來(lái)�！涡』�
273、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
274、你們永遠(yuǎn)是我心中最美妙的旋律。——?dú)w曉艷
275、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。——達(dá)爾文
276、"因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。" （陶行知）
277、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼，于是，在加加減減中天塹變通途，荒漠變綠洲。——趙麗娟
278、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
279、導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛(ài)好知識(shí)，尊重知識(shí)，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾ジ倪M(jìn)他自己。 ——英國(guó)教育家洛克
280、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。
281、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
282、永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的夢(mèng)想。
283、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。 ——《柏拉圖論教育》
284、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)!
285、教師如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)是一種帶有嚴(yán)格要求的愛(ài)。
286、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！招兄�
287、把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
288、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。
289、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己�！K霍姆林斯基
290、創(chuàng)造性是對(duì)常規(guī)性的突破，教師的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷突破舊的教學(xué)范式，不論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)形式，教師都應(yīng)該擁有選擇、探索、和創(chuàng)新的權(quán)利。不要讓教師對(duì)教學(xué)的獨(dú)特理解和獨(dú)特追求成為規(guī)范化的犧牲品。
291、心地善良的人首要的一點(diǎn)就是愛(ài)人。他對(duì)共同事業(yè)的忠誠(chéng)來(lái)源于這種對(duì)人的熱愛(ài)。我們認(rèn)為培養(yǎng)熱愛(ài)人的感情和關(guān)心人的強(qiáng)烈意向是蘇維埃學(xué)校最重要、最崇高的任務(wù)之一。
292、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。
293、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)什么叫誨人不倦。
294、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�！�(guó)作家薩克雷
295、要不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。
296、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定�！绹�(guó)著名心理學(xué)家威廉?詹姆士
297、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求諸己。
298、一年最美是春季，一生最美是奉獻(xiàn)，播撒教師所有的愛(ài)，讓孩子們茁壯成長(zhǎng)。
299、先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！招兄�
300、踏踏實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事。
301、孩子的“真實(shí)”比“做出來(lái)的真誠(chéng)”更可愛(ài)。月亮從不為自已不是星王而從天上掉下來(lái)，相反，它處于一種非常美妙的格局中：這便是眾星拱月�！w雯
302、孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智育，那你就得教給他思考。
303、什么是負(fù)擔(dān)，他不喜歡的事情，你叫他干1分鐘，這就是負(fù)擔(dān)；他喜歡干的事情，干到廢寢忘食，也不是負(fù)擔(dān)。
304、將所學(xué)回報(bào)社會(huì)才是真正成功。
305、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。
306、人類有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講解出來(lái)的。教師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生圍繞某類主題調(diào)查搜索、加工、處理應(yīng)用相關(guān)信息，回答或解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這樣的教育和訓(xùn)練正變得越來(lái)越重要。
307、課--是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
308、你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他。 ---陶行知
309、主善為師德業(yè)所資，狎而敬之，畏而愛(ài)之，亦趨亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益無(wú)涯。
310、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。
【成功教育名言名句】相關(guān)文章：
有關(guān)成功的名言名句01-02
成功勵(lì)志名言名句12-27
成功勵(lì)志的名言名句09-30
成功名言名句11-15
關(guān)于成功的名言名句10-10
經(jīng)典教育名言名句01-20
教育名言名句10-01
教育的名言名句10-24
成功教育名言11-07