教師心靈雞湯讀后感
在閱讀完一本名著以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，需要回過頭來(lái)寫一寫讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的教師心靈雞湯讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師心靈雞湯讀后感1
這是一本獻(xiàn)給教師的心靈之書。
它用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦。用一首首激情澎湃的教育詩(shī)篇禮贊教師工作的神圣，用一個(gè)個(gè)平凡而真切的故事?lián)嵛拷處煹男撵`。
這就是——《送給教師的心靈雞湯》，一本難得的好書！
一起來(lái)瀏覽一下那雋永、精美的文題吧：“花的事業(yè)”是尊貴的，點(diǎn)亮生命的小桔燈，心底最溫暖的記憶，給天使縫補(bǔ)翅膀，開啟智慧之窗，把整顆心教給孩子，播撒最美好的種子，寬容的位置給你留著，影響一生的課，感動(dòng)一生的收獲。
這一篇篇篇充滿溫情、智慧、充滿啟發(fā)意義的精短美文，呈現(xiàn)給自己的不僅僅是成功的教育理念和高超的教育智慧，更多的是對(duì)生活的感悟和對(duì)人性的理解；這一篇篇美文猶如清澈的小溪，緩緩地流淌進(jìn)我的心靈，讓我對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)教師這份神圣的工作充滿感情。
書中的每一篇文章都令我回味無(wú)窮，掩卷深思，但，“花兒與少年”一文更是深深打動(dòng)了我。
本文作者是著名作家梁曉聲，文章講述了這樣一個(gè)故事，有一個(gè)綽號(hào)叫“逃學(xué)鬼”的少年，因?yàn)樨毟F使他感到羞愧，敏感，他敵視老師、同學(xué)、學(xué)校，為此他經(jīng)常逃學(xué)。
一次他又逃學(xué)了，在遠(yuǎn)離學(xué)校的地方，正巧遇到了再度蜜月學(xué)校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉老師，劉老師十分鄭重地向新婚妻子介紹了他，真誠(chéng)地邀請(qǐng)他一起逛公園。
在一處喇叭花開的繁茂之處，劉老師讓少年觀察喇叭花是骨朵時(shí)候的樣子，并告訴少年喇叭花骨朵那種“扭”這股勁兒的狀態(tài)，是開放前自我保護(hù)的本能。每一朵花，都只能開放一次，為了今生唯一的一次開放，自我保護(hù)是合乎植物生長(zhǎng)規(guī)律的。劉老師接著說(shuō)道，若將人與花相比，人太幸運(yùn)了�；▋洪_好開壞，只有一次機(jī)會(huì)。人這朵花，一生卻可以綻放許多次。前一兩次開得不好不要緊，只要不放棄開好的愿望，一生總會(huì)開好一次的。這樣的教誨，少年此前從未聽到過，他沒有一絲反感。
接下來(lái)，劉老師話題一轉(zhuǎn)，誠(chéng)懇地請(qǐng)求他再上一天學(xué)，寫一篇關(guān)于喇叭花的作文，并將它作為習(xí)作進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。
他無(wú)法拒絕老師誠(chéng)懇的請(qǐng)求，他從來(lái)沒有那么認(rèn)真地寫過一篇作文。
周一，少年鼓足勇氣，第一次昂著頭邁進(jìn)了學(xué)校的大門，并將作文交給了劉老師，作文起了個(gè)很好的題目——“花兒與少年”。文中他寫到了人生中的幾次綻放——?jiǎng)傉Q生，發(fā)出第一聲啼哭是綻放；咿呀學(xué)語(yǔ)是綻放；入小學(xué)，成為學(xué)生的第一天是綻放；每一次順利升級(jí)是綻放；獲得第一份獎(jiǎng)狀更是心花怒放的時(shí)刻……
結(jié)尾時(shí)少年這樣寫：每一朵花骨朵都是想要綻放的，每一個(gè)小學(xué)生都是有自尊心和榮譽(yù)感的。如果每個(gè)學(xué)生像不太完美的花骨朵，那么，給他一點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和陽(yáng)光呀！“
后來(lái)，少年考上了中學(xué)，再后來(lái)，考上了大學(xué)。再再后來(lái)，成為大學(xué)教授，教古典詩(shī)詞。每次講起花來(lái)，他都一往情深。
教育無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，憑著智慧和耐心，劉老師挽救了一名搖搖欲墜的學(xué)生，他把陽(yáng)光和水分及時(shí)送給了這朵渴望綻放的花朵，讓他有了綻放的信心和勇氣。
《送給教師的心靈雞湯》中有許多這樣的美文，一次次打開了我的心窗，讓我學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，感悟愛與善良，懂得感恩寬容，理解選擇與放棄，尋覓快樂與幸福。
用心去這本書吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每天升起的太陽(yáng)都有新的意義，平凡的生活中其實(shí)充滿了新奇與感動(dòng)！
教師心靈雞湯讀后感2
《送給教師的心靈雞湯》一書中選取的故事充滿了智慧和博愛，堅(jiān)韌與溫暖，讀后很受啟發(fā)，如同走進(jìn)了靜謐的森林，呼吸了清新的空氣，蕩滌了浮躁的心靈，《送給教師的心靈雞湯》讀后感。經(jīng)常是看完書上的某一個(gè)故事，淚水也不知不覺間滑落，不斷的那自己與文中的教師作比，反思自己平時(shí)教育教學(xué)中的做法，收獲智慧策略的同時(shí)，體會(huì)把"孩子當(dāng)孩子"的寓意，學(xué)著包容學(xué)生的成長(zhǎng)，寬容他們的稚嫩。下面選取感受深刻的幾篇文章談?wù)勈斋@。
牢記：1、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，被老師認(rèn)可是多么得意而尊貴的事！
《給心靈種夢(mèng)的人》文中語(yǔ)文老師一個(gè)"選"字，意味著這位同學(xué)要將這篇作文重新寫到老師發(fā)下來(lái)的作文紙上，由老師珍藏起來(lái)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，被人認(rèn)可是多么得意而尊貴的事！自己教學(xué)中對(duì)待數(shù)學(xué)日記的做法與其相似，所以班里出現(xiàn)了愛寫數(shù)學(xué)日記的祎凡吧！
啟示：作業(yè)批改中的勾勾劃劃、鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生而言是一種激勵(lì)，是一種導(dǎo)向，可能就是某個(gè)評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生看到了老師對(duì)自己的關(guān)愛。
牢記：2、教育的底色是愛。"有了愛就有了一切"(冰心)要把愛和希望送給每一個(gè)孩子。
《花兒與少年》少先隊(duì)輔導(dǎo)員鄭重的邀請(qǐng)他一個(gè)"逃學(xué)鬼"共同散步，不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)他的作文，并在談話中巧妙的將人與花對(duì)比(花兒開好開壞，只有一次機(jī)會(huì)。人這朵花，一生卻可以綻放許多次。前一兩次開得不好不要緊，只要不放棄開好的愿望，一生總會(huì)開好一次。)挽救了這名搖搖欲墜的學(xué)生。
《讓批評(píng)"變臉"》經(jīng)常不交作業(yè)的兩個(gè)學(xué)生以忘帶作業(yè)本、筆壞了為沒交借口，教師把尊嚴(yán)還給他們，送給他新作業(yè)本、鋼筆，讓其放學(xué)前交上作業(yè)，并把新作業(yè)本、鋼筆作為學(xué)生改正不交作業(yè)壞習(xí)慣的獎(jiǎng)品送給學(xué)生。
《三好生》文中的教師像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心呵護(hù)著學(xué)生幼小的心靈。因?yàn)樗篮⒆拥男氖谴嗳醯摹?/p>
啟示：愛，像一顆綴在葉尖的露珠，雖然很小，卻可以滋潤(rùn)一朵花，讓花朵綻放美麗。孩子的心靈是脆弱的，用智慧和更多的耐心把陽(yáng)光和水分給那些不太完美的花骨朵，用表?yè)P(yáng)激勵(lì)它綻放。每個(gè)學(xué)生都是一朵花，都有美麗綻放的可能！花的事業(yè)是尊貴的，需要我們用心經(jīng)營(yíng)。
牢記：3、尊重和信任學(xué)生使教師和學(xué)生結(jié)成友誼，使學(xué)生向好的方向自主發(fā)展。
《我的靈魂在注視著我》教師采用無(wú)人監(jiān)考這一特殊的方式進(jìn)行考試，黑板上寫下的"我的靈魂在注視著我"的字眼讓學(xué)生產(chǎn)生一種被信任的感覺，促使學(xué)生更自覺，收到意想不到的效果。
《尊重的力量》英國(guó)校長(zhǎng)"罰"因與低年級(jí)學(xué)生打假而犯錯(cuò)的學(xué)生愛德華充當(dāng)帶領(lǐng)來(lái)訪者參觀校園的臨時(shí)講解員。當(dāng)看到"瓊斯的椅子"(5年前瓊斯在上學(xué)路上被汽車撞了，為了紀(jì)念他，同時(shí)也為了提醒人們珍愛生命，學(xué)校在校園里安放了這把椅子)時(shí)，校長(zhǎng)不失時(shí)機(jī)地用慈愛的目光注視著愛德華，說(shuō)："汽車沒有眼睛，也沒有理智，它對(duì)瓊斯犯下那樣的罪過。而我們不是汽車，我們有眼睛，有理智，應(yīng)該懂得愛和尊重，懂得保護(hù)弱小者和無(wú)辜者，你覺得呢?"越是知道一個(gè)人錯(cuò)了，越要給予他足夠的尊重，讓犯錯(cuò)的心在高貴的賜予面前手足無(wú)措。罰就罰得沒齒難忘，訓(xùn)就訓(xùn)得入耳動(dòng)心，讓犯錯(cuò)者幡然悔悟。
啟示："教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，讀后感《《送給教師的心靈雞湯》讀后感》。"成長(zhǎng)中的孩子最需要尊重和理解，而不是監(jiān)視和懲罰。
牢記：4、大愛無(wú)痕，讓貧困的學(xué)生找回自信！
《四分錢的午餐》《能把你的車票給我嗎》《你們都是最優(yōu)秀的》《掌心化雪》文中四位老師均心細(xì)如發(fā)，老師或現(xiàn)身說(shuō)法，或想些策略，呵護(hù)學(xué)生的心靈，幫助家境貧困的學(xué)生，使他們不再為囊中羞澀而自卑。四位老師的愛至善至純、溫暖柔軟、了無(wú)痕跡，令人敬慕。
啟示：做一個(gè)細(xì)心的教師，及時(shí)想出辦法并了無(wú)痕跡的幫助困難的學(xué)生走出困境。
牢記：5、教師的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)、一個(gè)友善的動(dòng)作可能改變學(xué)生的一生！
《一朵梔子花》只因老師對(duì)別在頭發(fā)上的一朵梔子花的贊美，就讓別著這朵花的一個(gè)成績(jī)平平、寡言少語(yǔ)教室后面角落里的優(yōu)秀丑陋的女孩子發(fā)生了翻天覆地的改變，變得自信、活潑。畢業(yè)后的學(xué)生對(duì)老師記憶最深得不是某些知識(shí)，不是某節(jié)課，而是老師對(duì)他的眼神、共同經(jīng)歷的某件事或?qū)κ录奶幚矸绞�。這是假期中與第一屆學(xué)生在QQ中交流中得到的結(jié)論。
啟示：用欣賞的目光看待每一個(gè)學(xué)生，用博大的愛心澆灌每一個(gè)幼小的心靈，讓學(xué)生找回自信的翅膀，展翅高飛。
牢記：6、教育是需要智慧的，讓我們智慧的工作。
《溫暖的約定》語(yǔ)文林老師巧妙的通過兩次談話與舉左手、右手的約定讓"貪玩不寫作業(yè)、不把老師的處分放在眼里，把批評(píng)看作家常便飯，把罰站當(dāng)成小菜一蝶"的學(xué)生成為一個(gè)按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生。
《零分之約》卡爾森小姐睿智的與熱愛賽車的、成績(jī)永遠(yuǎn)是C的斯蒂文弗達(dá)成考0分之約--試卷必須答完，不能一字不寫就交；考0分斯蒂文弗就可以上課自便，老師決不干涉。為了達(dá)到考0分目的，斯蒂文弗發(fā)奮學(xué)習(xí)并在考試時(shí)故意選擇錯(cuò)誤的答案，經(jīng)歷一次又一次的失敗，最終斯蒂文弗通過努力考到了為之奮斗的0分，這意味著考試內(nèi)容他全會(huì)了。全班為他響起祝賀的掌聲。
《愛心專座38號(hào)》教師智慧的賦予教室后排中間一張與眾不同的單人課桌以特權(quán)，使學(xué)生爭(zhēng)相入座，"渴望進(jìn)步、需要幫助"的"留守兒童"才有資格享用的，享受到的特權(quán)是：每節(jié)課至少有一次被提問的機(jī)會(huì)；教師當(dāng)面批改作業(yè)；班主任每天與其談心一次；班干部須對(duì)其提供全方位幫助；其提出的學(xué)習(xí)與生活上的合理問題，教師須立即解決；可優(yōu)先參加各項(xiàng)活動(dòng)，坐滿一周會(huì)被評(píng)為"班級(jí)進(jìn)步小明星"。須受到的制約是：自覺遵守校紀(jì)班規(guī)，不罵人，不打架；每天改掉一個(gè)小毛��；一周為班級(jí)做兩件以上的好事；上課必須專心聽講，認(rèn)真做筆記；作業(yè)書寫必須認(rèn)真工整；時(shí)刻接受全班同學(xué)的監(jiān)督。在我的教室中也有一個(gè)特殊的座位，是在教室前排，留給不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生的，因?yàn)闆]有賦予它美好的特權(quán)和制約，所以這個(gè)座位是學(xué)生們都不愿做的地方。自己遠(yuǎn)不如文中教師考慮的周到呀。
啟示：教師用智慧和耐心幫助學(xué)生完成蛹化蝶的蛻變，讓學(xué)生自覺接受"愛心"的沐浴和洗禮，飛翔在理想的天空。
牢記：7、教育教學(xué)要講究策略和方法。
《優(yōu)點(diǎn)單》采用學(xué)生互寫優(yōu)點(diǎn)的方式讓學(xué)生找到自信；《為"我不能"舉行葬禮》教師和學(xué)生一起每人寫下自己所不能的做到的事并鄭重的一人一鍬挖坑舉行葬禮將"不能做到"的事情埋葬在"墓穴"里。隨之死去的還有人們身上的卑怯與懦弱，給學(xué)生一個(gè)樂觀的心態(tài)。《特殊的拍賣》參加校級(jí)朗誦的一個(gè)名額因無(wú)人主動(dòng)報(bào)名，于是教師決定組織一次拍賣會(huì)拍賣十個(gè)朗誦名額進(jìn)行初賽，起步價(jià)是站起來(lái)的勇氣。有勇氣站起來(lái)的就是勝者。
啟示：作為教師應(yīng)當(dāng)用各種方式豐富教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。
教育是需要智慧的，同樣的一件事，教師采用不同的處理方式會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。讓我們這些"在心靈種夢(mèng)的人"理解孩子的頑皮，擁抱他們的稚嫩，用心智慧的工作，遇到問題三思而后行，尋找解決問題的最佳策略然后再付諸實(shí)施吧。只要努力，沒有什么是不可能的！
教師心靈雞湯讀后感3
放假三天后，我讀完了《教師的心靈雞湯》。放下書，細(xì)細(xì)品味，書給我們的思想是愛心，寬容，尊重，還有理解，處處體現(xiàn)著教育的藝術(shù)。
送后進(jìn)生回家，給差生送禮物，家訪，善意的謊言……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎，背后卻是凝聚著老師的良苦用心，每一篇散文，課授了一個(gè)成功的教育案例，這些孩子的性格得到了改變，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加強(qiáng)了，學(xué)會(huì)了正確與人相處，應(yīng)該說(shuō)，教育以育人為本，這些教育是成功。
與此同時(shí)，我認(rèn)為用短小精悍的散文來(lái)討論教育的藝術(shù)，只是強(qiáng)調(diào)了一種教育的措施，因材施教，只是針對(duì)某一類或者某一行的學(xué)生（尤其是勉勵(lì)優(yōu)勝生）起作用，并不具有絕對(duì)性，而教育藝術(shù)的內(nèi)涵是沒有一成不變的教育方法與教育措施，只有相對(duì)的有效的教學(xué)藝術(shù)。正如一千個(gè)哈姆雷特，有一千種教育方法。書中的一些典型的方法我也在嘗試，我每次上課的時(shí)候都想維護(hù)學(xué)生的敏感而幼小的自尊心，用物資獎(jiǎng)勵(lì)�？珊髞�(lái)一想，因?yàn)橐幌胫伊x外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的孩子大部分來(lái)自有錢的人家，他們沒有因貧窮而有敏感的自尊，不會(huì)懂得點(diǎn)滴的物質(zhì)贈(zèng)予會(huì)影響一生。相反，用表?yè)P(yáng)激勵(lì)卻更有效果，忠義學(xué)校的孩子的自尊心是夸出來(lái)的，細(xì)微表現(xiàn)夸大化，讓孩子切身感受到老師的尊重。相似的主題，不一樣的教育藝術(shù)，結(jié)合學(xué)情，《教師的心靈雞湯》中的教育藝術(shù)沒有代表性。
另外，《教師的心靈雞湯》提供了一系列的平凡而真實(shí)的故事向我們講授了教育智慧。我的體會(huì)有以下兩點(diǎn)：
一、教育細(xì)節(jié)無(wú)處不在。
十年樹木，百年樹人。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)。而長(zhǎng)期的事業(yè)又是每一天，每一分，每一秒組成的，如果說(shuō)教育是放長(zhǎng)線釣大魚，而每天的細(xì)節(jié)則是構(gòu)成長(zhǎng)線的段段繩結(jié)。抓住教育細(xì)節(jié)主要體現(xiàn)在教師表露愛的細(xì)微姿態(tài)，放大學(xué)生細(xì)微處，。有句話說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的，但是夸孩子要有理有據(jù)，理?yè)?jù)從何而來(lái)，我們就是教師對(duì)學(xué)生細(xì)致觀察，并將點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)夸大。因此，教師既要有一面顯微鏡又要有一面放大鏡。
《用不用把燈關(guān)掉》中的一個(gè)文靜、靦腆，一說(shuō)話就臉紅的男生，在停電的晚自習(xí)上，一片漆黑，教師讓孩子們上臺(tái)唱歌，先叫了幾個(gè)孩子，最后邀請(qǐng)這個(gè)男生來(lái)唱歌，他用顫抖的聲音唱完了歌，獲得陣陣喝彩。在黑暗中，老師盡量給這個(gè)男孩創(chuàng)造了自己的舞臺(tái)，維護(hù)了孩子的敏感的自尊。第二天，老師再次向他提問題時(shí)，他面帶難色，老師微笑地說(shuō)，昨天晚上，你表現(xiàn)得很出色，老師相信你一定行。再說(shuō)，答錯(cuò)了也沒有關(guān)系。用不用把燈關(guān)掉？或許就是老師關(guān)注到學(xué)生回答問題時(shí)面帶難色的細(xì)微表情，這個(gè)男孩子想表現(xiàn)自己卻沒有勇氣表現(xiàn)自己，用不用把電燈關(guān)掉，相信自己的學(xué)生是最棒的。孩子獲得了力量，自然會(huì)逐漸走出心理的黑暗點(diǎn)。
在學(xué)校，孩子的精神力量是老師，教師的一言一行，一笑一顰直接或間接影響著孩子的表現(xiàn)，為人師表的原因也在此。老師的細(xì)微動(dòng)作，一個(gè)微笑，一個(gè)贊美的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)俯身的動(dòng)作，足以引起孩子對(duì)你的喜愛。因?yàn)槔蠋熓呛⒆拥木癜駱�，換句話說(shuō)，孩子的自我認(rèn)同是從老師的言行中表現(xiàn)出來(lái)的。因此，我要學(xué)會(huì)常常用手撫摸著孩子的頭來(lái)表達(dá)我對(duì)孩子的喜愛之情，每次來(lái)學(xué)校表?yè)P(yáng)孩子穿得漂亮，夸獎(jiǎng)孩子笑得真甜。用微笑來(lái)迎接新的課堂。
二、給天使縫補(bǔ)翅膀。
孩子是天使，他是上帝用模具制作出來(lái)，但他不小心打破了模具，結(jié)果制造一些缺點(diǎn)的孩子，所以孩子的身上多少留下了一些瑕疵，孩子就會(huì)犯錯(cuò)誤。比如調(diào)皮、搗蛋、厭學(xué)、成績(jī)不理想等等，作為教師的我也碰到類似的孩子，或許也有點(diǎn)心浮氣躁，不能容忍孩子的錯(cuò)誤、大聲斥責(zé)、罰站、說(shuō)教等等，孩子們表面上表現(xiàn)出乖巧、安靜，這種順從是基于你的威嚴(yán)，而不是從心理服從。我一直在嘗試著尋找方法，從這本書我發(fā)現(xiàn)了一些教育藝術(shù)，反其道而行之，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)來(lái)為天使縫補(bǔ)受傷的翅膀。如《零分之約》中的老師巧妙地激勵(lì)厭學(xué)的孩子，你要是考了零分，那么在我的課堂上你一切自便，我絕不干涉；可如果沒有考到零分，你就要服從我的管理，好好學(xué)習(xí)。
孩子信誓旦旦定要考零分，可他每次都不能考零分，一次又一次，慢慢發(fā)現(xiàn)了自己有把握做錯(cuò)的題越來(lái)越多，換句話說(shuō)，會(huì)做的題越來(lái)越多。當(dāng)孩子最后考零分的時(shí)候，也就是他所有的題都會(huì)了。孩子在賭氣與較真中學(xué)習(xí)，他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象不是他的同學(xué)而是教師，當(dāng)孩子打敗自己的尊重與崇拜的老師的時(shí)候，內(nèi)心的成就感油然而生。教師用自己的智慧巧妙地將孩子轉(zhuǎn)變過來(lái)，影響孩子的一生。又如《�！分械哪莻�(gè)冷漠粗心、拒絕學(xué)習(xí)的“老虎”，他對(duì)老師置之不理，抵觸學(xué)習(xí)，而細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)了他對(duì)養(yǎng)蠶情有獨(dú)鐘，會(huì)認(rèn)真呵護(hù)瘦弱的蠶寶寶，辛苦為蠶采集潔凈新鮮的桑葉，老師看到了孩子在叛逆背后的乖巧與愛心，老師抓住了微不足道的閃光點(diǎn)，認(rèn)真與“老虎”討論養(yǎng)蠶的知識(shí)，師生有了共同的語(yǔ)言，老師走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界。這樣的教育顯然是成功的。
讀了這些故事之后，天使般地孩子們，會(huì)有缺點(diǎn)也有錯(cuò)誤，但每一種天性背后都有其可親可愛之處，只是我們用了一種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束孩子，那樣只會(huì)將孩子逐出成功的門檻之外。退一步海闊天空，放下約束，放束成見，老師需要用他的教學(xué)智慧來(lái)為把孩子受傷的雙翼補(bǔ)好，家長(zhǎng)也是用心與責(zé)任來(lái)保護(hù)脆弱的翅膀，這樣的孩子怎么會(huì)不成才呢？
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟，我從這本書籍中找到了作為一名教師應(yīng)有的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)智慧，并將這些教育藝術(shù)與教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
教師心靈雞湯讀后感4
這是一本獻(xiàn)給教師的心靈之書，這也是一本緩釋教師心理壓力，啟發(fā)教師生活與教學(xué)智慧的書，它用溫情、智慧和愛意詮釋了教育的真諦，它用一首首教育詩(shī)篇禮贊教師工作的神圣。用一個(gè)個(gè)真實(shí)而平凡的故事，撫慰我們的心靈。
我小心翼翼地翻閱著，懷著一種好奇的心情，如同沐浴在淡然的乳霧里，又如同熏染在悠悠的鄉(xiāng)間俚曲中。我讀著，雖不盡用心，我品味著，雖不透底。然而我讀到了尊貴與崇高，睿智與堅(jiān)韌，溫暖與感動(dòng)，廣博與從容。流連其間，一個(gè)故事，一段思索，一種徹悟，一種超脫。繁雜的日子變得寧?kù)o起來(lái)，焦躁的心緒變得安然起來(lái)。汩汩清泉心間溢流，精神隨之飄逸。
暑期我細(xì)細(xì)品讀了《送給教師的.心靈雞湯》這本心靈之書，心靈頗受洗禮。這本書用溫情、智慧和愛詮釋了教育的真諦，用一個(gè)個(gè)平凡而真切的故事讓我們從打開心窗開始，擺脫心理頑疾，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，躲過人性的暗渠，感悟愛與善良，懂得感恩、寬容，理解選擇與放棄，直至尋覓到快樂和幸福。用心去讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)每天升起的太陽(yáng)都有新的意義，平凡的生活中其實(shí)充滿了新奇與感動(dòng)。換一種態(tài)度對(duì)待生活，即是獲得了一次重生。閱讀本書時(shí)，把心靈感悟與體會(huì)及時(shí)和家人、朋友、學(xué)生一起分享。。這些故事、感悟與體會(huì)，是最貼心的祝福，是最好的禮物，可以潤(rùn)澤生命，感動(dòng)心靈。
善待心靈，從打開心窗開始。打開房間的一扇窗，清風(fēng)就會(huì)越過窗臺(tái)，吹拂到我們的臉上；花香也會(huì)隨之而至，使整個(gè)房間充滿香氣。而打開我們的心窗，將真實(shí)的自己展示給眾人，接納別人的見解與主張，就能在與他人的分享與交流中感受歡欣與喜悅。
善待心靈，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，用樂觀自信的態(tài)度面對(duì)這個(gè)世界。生活中總會(huì)遇到一些風(fēng)風(fēng)雨雨，總會(huì)面對(duì)各種各樣的壓力，你可以選擇自怨自艾，讓它們成為一段不堪回首的記憶，一道道心底抹不去的傷痛；也可以選擇悉心地調(diào)節(jié)自己的情緒和心情，用陽(yáng)光驅(qū)散心底的陰霾。
善待心靈，要輕輕拂去心底的塵埃，用一顆善良的心去關(guān)懷每一個(gè)愛我們的人和我們愛的人，用自己的博愛之泉去滋潤(rùn)別人的心靈。
善待心靈，就要學(xué)會(huì)感恩。感謝父母給了我們最寶貴的生命，感謝朋友在我們患難之際伸出了援手，感謝對(duì)手在競(jìng)爭(zhēng)中促使我們獲得進(jìn)步；感謝春天的花香，感謝夏日的細(xì)雨，感謝秋天的紅葉，感謝冬日的瑞雪；感謝這個(gè)世界賜予我們的一切。
善待心靈，就要對(duì)苦難報(bào)以淡然的一笑。人生就像一個(gè)調(diào)味盤，有甜蜜也有苦澀，缺失了哪一樣，生命都不能算是豐盈和完美。苦難是上天賜予我們的人生財(cái)富，這筆財(cái)富可以使我們的意志更加堅(jiān)強(qiáng)，使我們的精神更加豐富。對(duì)于這筆財(cái)富，我們應(yīng)該微笑著接受，并盡數(shù)收入自己的行囊。
善待心靈，就是體味平平淡淡的快樂，尋覓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。生活中并不缺少快樂，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛與心靈�；ǘ渚`開的剎那、蜻蜓點(diǎn)水的瞬間、炊煙飄散的過程、與家人團(tuán)聚的時(shí)刻，是那么平凡，又是那么真實(shí)，只要我們打開心靈之窗，就能從平凡生活的細(xì)微之處感受最真實(shí)的快樂與幸福。
每每留著淚看完書上的某一個(gè)故事，總在不停地在反思自己，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待教育教學(xué)工作的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力；平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去；平凡的沒有一份足夠的耐心，去包容學(xué)生的成長(zhǎng)，去寬容他們的幼稚。
我想，學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)忍讓、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，這應(yīng)該是一名教師從幼稚不斷走向成熟的重要標(biāo)志，也是教師教育智慧的體現(xiàn)，更是教師人格魅力的升華。書中鮮活的案例，讓我們看到了榜樣的作用，看到了教師不經(jīng)意的教學(xué)方式能帶給孩子的影響。作為一名教育工作者，我們感受到了自身的重要，真的應(yīng)該具有崇高的教學(xué)品格，讓身邊的孩子們從你的身上看到希望，感受到美
好，從而憧憬未來(lái)，走向明天……
教師心靈雞湯讀后感5
這是一本獻(xiàn)給教師的心靈之書。
它用溫情、智慧和一愛一詮釋教育的真諦。用一首首激一情澎湃的教育詩(shī)篇禮贊教師工作的神圣，用一個(gè)個(gè)平凡而真切的故事?lián)嵋晃拷處煹男撵`。
這就是——【送給教師的心靈雞湯】，一本難得的好書！
一起來(lái)瀏覽一下那雋永、一精一美的文題吧：“花的事業(yè)”是尊貴的，點(diǎn)亮生命的小桔燈，心底最溫暖的記憶，給天使縫補(bǔ)翅膀，開啟智慧之窗，把整顆心教給孩子，播撒最美好的種一子，寬容的位置給你留著，影響一生的課，感動(dòng)一生的收獲。
這一篇篇篇充滿溫情、智慧、充滿啟發(fā)意義的一精一短美文，呈現(xiàn)給自己的不僅僅是成功的教育理念和高超的教育智慧，更多的是對(duì)生活的感悟和對(duì)人一性一的理解；這一篇篇美文猶如清澈的小溪，緩緩地流淌進(jìn)我的心靈，讓我對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)教師這份神圣的工作充滿感情。
書中的每一篇文章都令我回味無(wú)窮，掩卷深思，但，“花兒與少年”一文更是深深打動(dòng)了我。
本文作者是著名作家梁曉聲，文章講述了這樣一個(gè)故事，有一個(gè)綽號(hào)叫“逃學(xué)鬼”的少年，因?yàn)樨毟F使他感到羞愧，敏一感，他敵視老師、同學(xué)、學(xué)校，為此他經(jīng)常逃學(xué)。
一次他又逃學(xué)了，在遠(yuǎn)離學(xué)校的地方，正巧遇到了再度蜜月學(xué)校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉老師，劉老師十分鄭重地向新婚妻子介紹了他，真誠(chéng)地邀請(qǐng)他一起逛公園。
在一處喇叭花開的繁茂之處，劉老師讓少年觀察喇叭花是骨朵時(shí)候的樣子，并告訴少年喇叭花骨朵那種“扭”這股勁兒的狀態(tài)，是開放前自我保護(hù)的本能。每一朵花，都只能開放一次，為了今生唯一的一次開放，自我保護(hù)是合乎植物生長(zhǎng)規(guī)律的。劉老師接著說(shuō)道，若將人與花相比，人太幸運(yùn)了�；▋洪_好開壞，只有一次機(jī)會(huì)。人這朵花，一生卻可以綻放許多次。前一兩次開得不好不要緊，只要不放棄開好的愿望，一生總會(huì)開好一次的。這樣的教誨，少年此前從未聽到過，他沒有一絲反感。
接下來(lái)，劉老師話題一轉(zhuǎn)，誠(chéng)懇地請(qǐng)求他再上一天學(xué)，寫一篇關(guān)于喇叭花的作文，并將它作為習(xí)作進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。
他無(wú)法拒絕老師誠(chéng)懇的請(qǐng)求，他從來(lái)沒有那么認(rèn)真地寫過一篇作文。
周一，少年鼓足勇氣，第一次昂著頭邁進(jìn)了學(xué)校的大門，并將作文交給了劉老師，作文起了個(gè)很好的題目——“花兒與少年”。文中他寫到了人生中的幾次綻放——?jiǎng)傉Q生，發(fā)出第一聲啼哭是綻放；咿呀學(xué)語(yǔ)是綻放；入小學(xué)，成為學(xué)生的第一天是綻放；每一次順利升級(jí)是綻放；獲得第一份獎(jiǎng)狀更是心花怒放的時(shí)刻……
結(jié)尾時(shí)少年這樣寫：每一朵花骨朵都是想要綻放的，每一個(gè)小學(xué)生都是有自尊心和榮譽(yù)感的。如果每個(gè)學(xué)生像不太完美的花骨朵，那么，給他一點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和一陽(yáng)一光呀！“
后來(lái)，少年考上了中學(xué)，再后來(lái)，考上了大學(xué)。再再后來(lái)，成為大學(xué)教授，教古典詩(shī)詞。每次講起花來(lái)，他都一往情深。
教育無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，憑著智慧和耐心，劉老師挽救了一名搖搖欲墜的學(xué)生，他把一陽(yáng)一光和水分及時(shí)送給了這朵渴望綻放的花朵，讓他有了綻放的信心和勇氣。
【送給教師的心靈雞湯】中有許多這樣的美文，一次次打開了我的心窗，讓我學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，感悟一愛一與善良，懂得感恩寬容，理解選擇與放棄，尋覓快樂與幸福。
用心去這本書吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每天升起的太一陽(yáng)一都有新的意義，平凡的生活中其實(shí)充滿了新奇與感動(dòng)！
教師心靈雞湯讀后感6
”呵護(hù)心靈，善待生命�！岸嗝礈剀暗脑捳Z(yǔ)！這是我在閱讀陳其華校長(zhǎng)贈(zèng)送我們的【送給教師的心靈雞湯】一書【前言】中讀到的的一句話。
這句話算是說(shuō)在我的心坎上了，身為教師，不但要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的心靈，也要用心呵護(hù)自己的心靈。因?yàn)槲覀儚氖碌氖菢淙说氖聵I(yè)，樹人工程是最難的，教師的工作強(qiáng)度大，變化一性一強(qiáng)，容易造成心里不平衡。如果心里不平衡往往只會(huì)看到領(lǐng)導(dǎo)們得獎(jiǎng)勵(lì)，看不到領(lǐng)導(dǎo)吃苦著急，如果心里不平衡只會(huì)看到其他行業(yè)的職工享受福利，卻看不到他們創(chuàng)業(yè)力盡的千辛萬(wàn)苦……【送給老師的心靈雞湯】一書的【前言】中有這樣一段話頗具哲理。”如果我們的心是暖的，那么眼前出現(xiàn)的一切都變得那么愜意和甜美——燦爛的一陽(yáng)一光、晶瑩的露珠、繽紛的落英和飄蕩的白云……無(wú)論生活多么清苦、艱辛，我們都會(huì)感受到來(lái)自心底的快樂；而若心冷了，再熾一熱的烈火也無(wú)法給這個(gè)世界帶來(lái)一絲溫暖，我們眼中將充斥著無(wú)邊的黑暗、冰封的雪谷、殘花敗絮般的凄涼。“
細(xì)算，我們教師一年上班只有200來(lái)天，其余的時(shí)間都在休息。如今，各級(jí)政一府領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)很關(guān)心教師了，投資了上百萬(wàn)資金獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)教育工作者，這就是對(duì)教師努力工作的最好肯定，我們沒有理由心里不平衡。知足常樂才好，只有這樣，我們的身心才健康，我們的生命才會(huì)燦爛！我們沒有理由拒絕努力工作。
呵護(hù)心靈，善待生命，教師一陽(yáng)一光生活的法寶！呵護(hù)心靈，善待生命，教師收獲快樂的源泉！我愿天底下的教師身心健康，生活快樂！
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