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教師的格言（通用740句）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家肯定對(duì)各類(lèi)格言都很熟悉吧，每句格言代表了不同的意義,它是人生的精華,是我們前進(jìn)的動(dòng)力,是我們努力的目標(biāo)。你知道什么樣的格言才能算得上是好的格言嗎？下面是小編幫大家整理的教師的格言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè)，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。
2、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。
3、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。
4、思想是行動(dòng)的基礎(chǔ)，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實(shí)際要求把他們拉向另一方面去，在大多數(shù)情況下，生活總是占上風(fēng)的，于是，大多數(shù)受教育的青年人經(jīng)過(guò)了一段熱烈的青春迷戀時(shí)期之后，就走上了已經(jīng)踏平的道路，而且漸漸走得習(xí)慣了。
5、如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來(lái)。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的。
6、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。
7、教師總是希望學(xué)生將來(lái)超過(guò)自己。
8、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
9、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
10、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
11、教師的天職在勇于探索教育。
12、教師的人格是教育的基石。
13、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無(wú)限的好奇心。
14、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。
15、家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮。
16、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
17、父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。
18、德行比人情世故更難獲得；青年人失掉了德行是很少能夠再恢復(fù)的。怯懦無(wú)能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過(guò)錯(cuò)，其實(shí)這并不是在家庭里面進(jìn)行教育的必然結(jié)果，也并不是無(wú)法醫(yī)治的毛病。如果說(shuō)家里溺愛(ài)太過(guò)，常常使人懦弱無(wú)能，應(yīng)該竭力避免，那主要是因?yàn)槲覀兊哪康氖菫榱说滦械木壒省?/p>
19、道德教育最簡(jiǎn)單的要素是“愛(ài)”，是兒童對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)人們積極的愛(ài)。這種兒童道德教育的基礎(chǔ)，應(yīng)在家庭中奠定。兒童對(duì)母親的愛(ài)是從母親對(duì)嬰兒的熱愛(ài)及其滿(mǎn)足于身體生長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。進(jìn)一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學(xué)校教育。教師對(duì)兒童也應(yīng)當(dāng)具有父子般的愛(ài)，并把學(xué)校融化于大家庭之中。
20、愛(ài)人吧！對(duì)人的愛(ài)是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強(qiáng)大無(wú)比！做一個(gè)真正的人，這就是說(shuō)要為你周?chē)娜素暙I(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西。
21、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
22、敬愛(ài)的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠(chéng)地祝福您：康樂(lè)、如意！
23、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
24、每一個(gè)學(xué)生都是一本深?yuàn)W的書(shū)，我要用畢生的精力去讀懂每一本書(shū)。
25、不要隨便給一個(gè)人定性。
26、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童。（蘇赫姆林斯基）
27、園丁，崇高的稱(chēng)號(hào)，祝您桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方。
28、身為世范，為人師表。
29、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。
30、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
31、真空、堅(jiān)定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。
32、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。
33、教師的工作是教書(shū)育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
34、陽(yáng)光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅。
35、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開(kāi)道。
36、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰——華羅庚
37、踏踏實(shí)實(shí)做人認(rèn)認(rèn)真真做事。
38、親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
39、用愛(ài)心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問(wèn)題學(xué)生，給他們美麗的童年。
40、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)�！招兄�
41、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
42、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。
43、我們喜歡您，老師，您不僅有淵博的知識(shí)，還有一顆和我們相通的心。
44、一日為師，終身為父。
45、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
46、有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時(shí)刻關(guān)懷著我的導(dǎo)師！
47、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書(shū)。
48、您在學(xué)生的心目中，是真的種子，善的信使，美的旗幟。
49、我們都隨時(shí)處于正在學(xué)習(xí)的過(guò)程。
50、您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。
51、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
52、人生旅程上，您豐富我的心靈，開(kāi)發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！
53、如果時(shí)光能倒流，讓我重新回到學(xué)生時(shí)代――親愛(ài)的老師，多么想再聆聽(tīng)您那語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨
54、一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢。老師，謝謝您！
55、十年樹(shù)木，百年育人。
56、心靈和心靈撞擊，生命和生命對(duì)話。
57、尚自然，展個(gè)性——蔡元培
58、老師，這個(gè)光彩奪目的名稱(chēng)，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。
59、普通的孩子，用得法的教育，就會(huì)成為超常的人。
60、一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。
61、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
62、我們從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹(shù)常青。
63、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績(jī)，來(lái)祝賀您的勝利！
64、德高為師，身正為范。
65、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
66、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛(ài)戴，令人敬仰！
67、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒(méi)有什么事做不到的。
68、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。
69、我愛(ài)我?guī)�，我更�?ài)真理——亞里士多德
70、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》
71、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。――（德）第斯多惠
72、有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥�，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋瑹o(wú)法估量。
73、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝——孔子
74、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛(ài)給了我老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
75、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路——馬卡連柯
76、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失。
77、您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。
78、人類(lèi)靈魂的工程師。
79、海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠(chéng)摯的祝愿獻(xiàn)給老師。
80、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
81、老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
82、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>
83、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無(wú)私的。
84、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
85、為別人照亮道路，自己必須放出光茫
86、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
87、愿我這小溪的樂(lè)音，永遠(yuǎn)在您深邃的山谷中回響。
88、以慈母般的愛(ài)心，博得孩子的真心；以高度的責(zé)任心，贏得家長(zhǎng)的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。
89、您的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)我充滿(mǎn)期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里
90、捧著一顆心，不帶半根草去——陶行知
91、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
92、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。
93、您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。
94、老師，您是真誠(chéng)的、善良的、美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開(kāi)。
95、才有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)。
96、執(zhí)著杏壇，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
97、用愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心去啟迪孩子純潔的童心。
98、把一切知識(shí)教給一切人——夸美紐斯
99、老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出。
100、即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲
101、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
102、在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽?zhuān)荒菬o(wú)名英雄，又是教壇名師。
103、念人之善揚(yáng)人之長(zhǎng)量人之難幫人之過(guò)。
104、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱
105、老師是我們的在生父母！爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們！
106、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。
107、教師的春風(fēng)，日日沐我心
108、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。
109、要使一件工作獲得最大的成就，尊重自己的情緒是很重要的。
110、喜歡孩子，善待孩子。
111、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
112、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
113、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。
114、表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話。
115、愛(ài)己之心愛(ài)人，律人之心律己。
116、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
117、學(xué)生的需求，我們不懈的追求。
118、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書(shū)。
119、德高為師，身正為范。
120、播種希望，收獲明天！
121、不大可能的事也許今天實(shí)現(xiàn)，根本不可能的事也許明天會(huì)實(shí)現(xiàn)。
122、不計(jì)得失，努力工作。
123、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)。
124、我要像紅燭一樣，燃燒自己，照亮別人。
125、一切為了學(xué)生。
126、用真情教書(shū)，用真心育人。
127、寬容別人等于祝福自己。
128、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
129、傾聽(tīng)童聲，學(xué)會(huì)微笑，善待學(xué)生。
130、不自滿(mǎn)者受益，不自是者博聞。
131、把一切知識(shí)教給一切人。
132、勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人。
133、一心育幼苗，兩肩擔(dān)未來(lái)。
134、為學(xué)生的一切，一切為學(xué)生。
135、十年樹(shù)木，百年育人。
136、把溫馨的話送給孩子，把熱情的鼓勵(lì)送給孩子，把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。
137、學(xué)高為師，身正為范。
138、執(zhí)著杏壇，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
139、打電話的時(shí)候請(qǐng)你微笑，對(duì)方一定感覺(jué)得到。
140、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地?zé)釔?ài)，否則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。
141、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。
142、輕負(fù)擔(dān)，高效率，教給學(xué)生有用的東西。
143、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
144、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。
145、中小學(xué)生是不成熟的個(gè)體，對(duì)其教育是教師的責(zé)任，教育的過(guò)程是一個(gè)啟智、明理、導(dǎo)行的過(guò)程。
146、不要隨便給一個(gè)人定性。
147、才有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)。
148、成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
149、努力把自己當(dāng)成一個(gè)孩子。
150、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿(mǎn)足，課后有一種留戀。
151、教師的工作是教書(shū)育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
152、每一個(gè)不曾起舞的日子都是對(duì)生命的辜負(fù)。
153、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。
154、生活中，做個(gè)正直的人；工作中，做個(gè)踏實(shí)的人。
155、不苛求過(guò)去，滿(mǎn)懷信心對(duì)待未來(lái)；業(yè)精一分汗千滴，愛(ài)心一顆花萬(wàn)朵。
156、為人要正直，做事重責(zé)任。
157、教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。
158、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
159、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
160、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。
161、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
162、永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的夢(mèng)想。
163、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
164、美是一種形式，也是一種價(jià)值，更是一種生命的體驗(yàn)；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
165、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
166、愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。
167、業(yè)精于勤，荒于嬉。
168、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
169、好人有好報(bào)，即使沒(méi)好報(bào)，也要做好人。
170、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導(dǎo)。
171、愛(ài)生如子，愛(ài)校如家。
172、把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
173、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無(wú)私的。
174、無(wú)怨無(wú)悔，有心有意有追求！
175、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。
176、事在人為，境由心造。
177、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。
178、教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽(yáng)光。
179、精勤求學(xué)，敦篤勵(lì)志，果毅力行，忠恕任事。
180、愛(ài)是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛(ài)心時(shí)時(shí)伴隨孩子健康成長(zhǎng)。
181、關(guān)愛(ài)童心，感受真愛(ài)，欣賞童趣。
182、一年最美是春季，一生最美是奉獻(xiàn)，播撒教師所有的愛(ài)，讓孩子們茁壯成長(zhǎng)。
183、好人有好報(bào)，即使沒(méi)好報(bào)，也要做好人。
184、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！
185、冰凍三尺，非一日之寒。
186、我愿將自己全部的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們，讓他們?cè)谌松鹋芫�上跑好第一步。
187、因?yàn)閻?ài)，所以我用童心童眼看世界。用心去體悟，用愛(ài)去實(shí)踐，用包容開(kāi)放的心態(tài)去觸摸那一顆顆鮮活的童心。
188、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。
189、在數(shù)學(xué)教育的旅途中，我甘愿做一個(gè)行者，不斷行走、不斷思索。
190、信賴(lài)、尊重，讓每個(gè)孩子都有燦爛的微笑！
191、給孩子一縷陽(yáng)光，孩子會(huì)給你一個(gè)太陽(yáng)！用心，用愛(ài)，努力做到最好！
192、愿我們的老師在創(chuàng)造性工作中理解教育的真諦，愿我們的孩子在自主性學(xué)習(xí)中享受童年的快樂(lè)。
193、用心靈去傾聽(tīng)孩子的心聲，用幽默去化解孩子的緊張，用激勵(lì)去點(diǎn)燃孩子的自信，讓孩子在快樂(lè)中度過(guò)一天。
194、用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長(zhǎng)。
195、投入心靈才能聞到生命的醇香！
196、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè)章。
197、踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
198、努力把自己當(dāng)成一個(gè)孩子。
199、業(yè)精一分汗千滴，愛(ài)心一顆花萬(wàn)朵。
200、每個(gè)孩子猶如一本裝著密碼的耐人尋味的書(shū)，我愿用我全部的愛(ài)與智慧去開(kāi)啟、去解讀，在解度，在解讀中獲取人生價(jià)值！
201、用金子般的愛(ài)心收獲純潔的歡笑與真誠(chéng)，感受彼此心靈的貼近。
202、教育的過(guò)程有艱辛，也有快樂(lè)，我卻樂(lè)得其所。
203、做本真教師，教本色語(yǔ)文，育世紀(jì)人才。
204、用愛(ài)心澆灌未來(lái)的花朵，用雙手托起明天的太陽(yáng)。
205、教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛(ài)。
206、愛(ài)每一位幼兒，在愛(ài)的國(guó)度里跟他們一同成長(zhǎng)。
207、人不可以瞧不起自己。
208、我熱愛(ài)這份事業(yè)，無(wú)論平凡，無(wú)論貧窮。
209、作為一名園丁，我堅(jiān)信每一朵花都有盛開(kāi)的理由！
210、每個(gè)孩子都是一粒種子。我愿做陽(yáng)光，給他們以溫暖；我愿做雨露，給他們以滋潤(rùn)；我愿做土壤，給他們以勃勃生機(jī)。
211、什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣�！逃姨招兄�
212、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。
213、教師職業(yè)——既要解疑，更重傳道。
214、以師為朋，德高為范，以生為友，身正為師，以校為家，政勤為上。
215、鮮花與荊棘相伴，陽(yáng)光與風(fēng)雨同在，成功與失敗并存。
216、教著，感受著；走著，快樂(lè)著！
217、每天我都微笑著向快樂(lè)出發(fā)，因?yàn)榍胺接行枰覀鞑タ鞓?lè)的人。
218、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
219、熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒。
220、我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵(lì)傳達(dá)給孩子，關(guān)愛(ài)贈(zèng)送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。
221、知錯(cuò)自責(zé)得理讓人——寬容處變不驚居安思�！�(jìng)爭(zhēng)。
222、不苛求過(guò)去，滿(mǎn)懷信心對(duì)待未來(lái)；業(yè)精一分汗千滴，愛(ài)心一顆花萬(wàn)朵。
223、學(xué)生的滿(mǎn)意，是最大的幸福。
224、孩子的健康成長(zhǎng)，是我們最大的希望。
225、我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。
226、把智慧、寬容、博學(xué)留給孩子，把好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、奉獻(xiàn)留給自己。
227、笨鳥(niǎo)先飛勤能補(bǔ)拙，愛(ài)心永鑄付出無(wú)限。
228、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天，為孩子開(kāi)辟一塊快樂(lè)的土地。
229、師的人格就是教育工作中的一切。
230、喜歡孩子，善待孩子。
231、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽(tīng)孩子、欣賞孩子、鼓勵(lì)孩子，使孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的童年！
232、愛(ài)我們的每一個(gè)孩子，因?yàn)樵趷?ài)的天平上，每個(gè)人都是平等的。
233、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(zhǎng)。28、教育加贊賞等于教育的平方。
234、立足三尺講臺(tái)，塑造無(wú)悔人生。
235、愛(ài)己之心愛(ài)人，律人之心律己。
236、面對(duì)孩子，有愛(ài)才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛(ài)的行動(dòng)。
237、育英才甘為人梯，執(zhí)教鞭兩袖清風(fēng)。
238、愛(ài)是教師與孩子心靈溝通的橋梁。
239、微笑是一種境界，更是一種責(zé)任
240、愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂(lè)！
241、用心做事，珍惜每天，以誠(chéng)待人，知足常樂(lè)。
242、把愛(ài)心獻(xiàn)給孩子，誠(chéng)心送給家長(zhǎng)，信心留給自己。
243、我愿用我愛(ài)心和耐心與孩子產(chǎn)生心靈的碰撞，共識(shí)、共享、共進(jìn)，真正煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的生命。
244、奉獻(xiàn)人生，付出才會(huì)有收獲。
245、了解孩子是一個(gè)“好老師”的前提。而家訪的重要原因是了解孩子的生活狀態(tài)、
246、仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。――《論語(yǔ)子罕》
247、教師是人類(lèi)靈魂的工程師。斯大林
248、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。李商隱
249、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人類(lèi)靈魂的工程師。
250、教師的春風(fēng)，日日沐我心。
251、一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。
252、親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
253、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
254、一日為師，終身為父。
255、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>
256、園丁，崇高的稱(chēng)號(hào)，祝您桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方。
257、經(jīng)師易遇，人師難遇。司馬光
258、古之圣王，未有不尊師者也。呂不韋
259、教師是人類(lèi)的靈魂工程師。斯大林
260、舉世不師，故道益離。柳宗元
261、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。程頤
262、一日為師，終身為父。關(guān)漢卿
263、學(xué)貴得師，亦貴得友�！普�
264、為學(xué)莫重于尊師。譚嗣同
265、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。歐陽(yáng)修
266、教師是人類(lèi)靈魂的工程師。斯大林
267、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基
268、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
269、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
270、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
271、不計(jì)得失，努力工作。
272、勝利不是最后的結(jié)束，失敗不是最后的宿命。
273、在教育中守望快樂(lè)，享受幸福。
274、全心全意為學(xué)生服務(wù)。
275、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。
276、教育，太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，正因他照亮了所有學(xué)生，也照亮了自己。
277、創(chuàng)新是人類(lèi)進(jìn)步的不竭動(dòng)力！
278、教育是以生命影響生命。
279、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。
280、愛(ài)生必須用真情，情真方能育良才。
281、照顧每個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我的幸福！
282、我已將自己的青春，智慧，情感，理想，與三尺講臺(tái)簽下了生命之約！
283、讓教育自然無(wú)痕。
284、愛(ài)是溝通的關(guān)鍵。我希望我的愛(ài)永遠(yuǎn)陪伴我的孩子健康成長(zhǎng)。
285、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
286、給學(xué)生打開(kāi)一片天空，就是給自己開(kāi)創(chuàng)一個(gè)世界。
287、與孩子做朋友，如朋友般善待他們并一同成長(zhǎng)。
288、真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們的童年充滿(mǎn)金色的陽(yáng)光。
289、不苛求過(guò)去，滿(mǎn)懷信心對(duì)待未來(lái)；業(yè)精一分汗千滴，愛(ài)心一顆花萬(wàn)朵。
290、老師糊涂一時(shí)，學(xué)生糊涂一世。
291、是含笑的天使，孩子接納你；是誠(chéng)信的知音，孩子呼喚你；是春雨的化身，滋潤(rùn)幼苗茁壯成長(zhǎng)。
292、時(shí)時(shí)保持敬業(yè)精神，處處關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活。
293、時(shí)間就是生命。
294、師愛(ài)比天容萬(wàn)物，師德為地育群芳。
295、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
296、生命是一張弓，那弓弦是夢(mèng)想。
297、生命的活力在于不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
298、生活要樸素，學(xué)習(xí)要努力，做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)。
299、善于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教師，才是真正意義上的優(yōu)秀教師。
300、如果天真活潑的孩子就是一只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒，我愿做他身上的羽毛，為他遮風(fēng)擋雨。
301、如果教師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣呵護(hù)，那便會(huì)出現(xiàn)思想與思想的碰撞，會(huì)出現(xiàn)心靈與心靈的交流，教師與學(xué)生才會(huì)真正融為一體。
302、如果不想做點(diǎn)事情，就甭想到達(dá)這個(gè)世界上的任何地方。
303、人之性，教也；人之情，育也。
304、人活著就要快樂(lè)。
305、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計(jì)劃吧！
306、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
307、強(qiáng)烈的信仰會(huì)贏取堅(jiān)強(qiáng)的人，然后又使他們更堅(jiān)強(qiáng)。
308、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
309、普通的孩子，用得法的教育，就會(huì)成為超常的人。
310、評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣，不在于聽(tīng)課教師的評(píng)說(shuō)，而在于學(xué)生的喜好。
311、培養(yǎng)自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法則，聽(tīng)任人的身心自由發(fā)展，按兒童自然發(fā)展的程序，培養(yǎng)他本身應(yīng)有的觀察、思維和感受能力。
312、培養(yǎng)學(xué)生要注重德智體的全面發(fā)展。如果培養(yǎng)的學(xué)生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險(xiǎn)品。
313、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。
314、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。
315、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。
316、每一個(gè)學(xué)生都是一本深?yuàn)W的書(shū)，我要用畢生的精力去讀懂每一本書(shū)。
317、每天我都微笑著向快樂(lè)出發(fā)，因?yàn)榍胺接行枰覀鞑タ鞓?lè)的人。
318、努力把自己當(dāng)成一個(gè)孩子。
319、教育無(wú)小事；教師無(wú)小節(jié)。
320、踏踏實(shí)實(shí)地做，心中也踏踏實(shí)實(shí)。
321、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
322、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。
323、教師要融于師生的相互理解中。
324、教育加贊賞等于教育的平方。
325、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。
326、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
327、喜歡孩子，善待孩子。
328、循循善誘，誨人不倦的是老師。
329、以人為本，是一切教育的出發(fā)點(diǎn)。
330、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
331、教育的過(guò)程有艱辛，也有快樂(lè)，我卻樂(lè)得其所。
332、強(qiáng)烈的信仰會(huì)贏取堅(jiān)強(qiáng)的人，然后又使他們更堅(jiān)強(qiáng)。
333、教育是植根于愛(ài)的，充滿(mǎn)愛(ài)心的人，就會(huì)是成功的人。
334、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
335、教師黑夜中的明燈引領(lǐng)學(xué)生駛向成功的彼岸。
336、嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。寬嚴(yán)適度，和詣?dòng)肋h(yuǎn)。
337、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
338、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
339、教師與畫(huà)家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。
340、愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。
341、在過(guò)多地要求孩子的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。
342、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。
343、千教萬(wàn)教教書(shū)求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
344、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
345、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛(ài)護(hù)。
346、做正確的事比正確的做事更重要。
347、不要隨便給一個(gè)學(xué)生定性。
348、一切教育，從“威信”開(kāi)始。
349、所謂“教師成長(zhǎng)”，第一個(gè)是生長(zhǎng)智慧，第二個(gè)是增加快樂(lè)。
350、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
351、一個(gè)真正優(yōu)秀的教師到最后要當(dāng)校長(zhǎng)，因?yàn)閮?yōu)秀的他當(dāng)校長(zhǎng)后還能帶動(dòng)一批人優(yōu)秀。
352、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。
353、美是一種形式，也是一種價(jià)值，更是一種生命的體驗(yàn)；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
354、把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
355、沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路。
356、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。
357、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。
358、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。
359、一個(gè)人從事教師職業(yè)的起始標(biāo)準(zhǔn)就是敬業(yè)。在此基礎(chǔ)上提出師德的第二個(gè)核心，就是愛(ài)生。愛(ài)學(xué)生是師德的一個(gè)重要核心，教育是人與人之間心靈的感召，沒(méi)有愛(ài)就談不上教育。師德的第三個(gè)核心是師格，師格指教師的人格和品行，身為教師要嚴(yán)于律己。
360、教師的幾個(gè)不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點(diǎn)子≠有能力，資格老不等于經(jīng)驗(yàn)多。
361、我們的老師們自己要有夢(mèng)，讓自己有希望，讓我們活在我們的希望中，活在我們的夢(mèng)想中。
362、所有教育的發(fā)現(xiàn)都是人性的發(fā)現(xiàn)，所有教育的道理其實(shí)都很平實(shí)、淺近。教育的難處在于無(wú)所用心、聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)，教育的難處還在于我們總要時(shí)不時(shí)偏離人性的。
363、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛(ài)的感動(dòng)。
364、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿(mǎn)足，課后有一種留戀。
365、中小學(xué)生是不成熟的個(gè)體，對(duì)其教育是教師的責(zé)任，教育的過(guò)程是一個(gè)啟智、明理、導(dǎo)行的過(guò)程。
366、不是教教材，而是用教材。不是考教材，而是考課標(biāo)。
367、什么是課程智慧？更多的是對(duì)教材的把握和研究，從吃透教材到補(bǔ)充教材，再到更新教材。
368、說(shuō)話有兩種判斷：事實(shí)判斷和價(jià)值判斷�？茖W(xué)研究只做事實(shí)判斷，盡量避免價(jià)值判斷。
369、哪怕學(xué)生不理解你，你也要一如既往地處于與學(xué)生對(duì)話的狀態(tài)。
370、一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的老師，他對(duì)他的學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)，他會(huì)過(guò)得非常辛苦。
371、我們做教師的人，至少有一個(gè)底線，你要守住。這個(gè)底線就是：一定要說(shuō)話算話。
372、好的教師可能處于要被校長(zhǎng)趕走的邊緣狀態(tài)。
373、對(duì)付一些怪學(xué)生，老師應(yīng)該有一些怪方法。
374、我們要把課本變薄或者變厚，把課本變成“我的”，帶上我個(gè)人的智慧，補(bǔ)充相關(guān)的資源進(jìn)去。
375、一個(gè)真正卓越的老師，他不可能被他的學(xué)生超越、很難超越。
376、每一次失敗，每一次災(zāi)難，都會(huì)帶來(lái)一次身心的成長(zhǎng)。
377、一個(gè)真正的有個(gè)性的教師是不會(huì)容忍沒(méi)有個(gè)性的教材的。
378、人類(lèi)有兩件事情最難：一是如何“統(tǒng)治”他人；另一個(gè)是如何“教育”他人。
379、教師做事要達(dá)到三個(gè)境界——讓自己成為主動(dòng)的人、讓自己成為樂(lè)觀的人，讓自己成為有活力的人。教師要用自己的精神氣質(zhì)去感染學(xué)生，教師在疲憊狀態(tài)下上課是對(duì)學(xué)生的不尊重。
380、孔子說(shuō)過(guò)：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！苯虒W(xué)生是如此，學(xué)習(xí)也是如此，如果不是發(fā)自?xún)?nèi)心的愿望，完全被外界壓力所迫，學(xué)習(xí)激情持續(xù)不會(huì)很久。如果是通過(guò)自己的思考，“憤且悱”，達(dá)到“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也�！敝辰�，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力已經(jīng)形成，然后做到“日知其所亡，月無(wú)忘其所能”就足夠了。
381、學(xué)習(xí)不是人生的目的，學(xué)習(xí)是一種手段，一種找到生存最佳狀態(tài)的一種手段，是讓自己的精神狀態(tài)趨于完美的一個(gè)過(guò)程。
382、任何措施只要能落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展上，就是對(duì)的。
383、為師的最高境界是能給學(xué)生以人格魅力熏陶的人師。
384、一個(gè)教師的精神氣質(zhì)決定了一個(gè)班級(jí)的未來(lái)。
385、每個(gè)人心中最好有一個(gè)追趕的精神同伴，但不必將之神話化。
386、做老師的人有時(shí)候是需要教育絕招的。
387、所有的教育現(xiàn)實(shí)都抵制激情，拒絕浪漫，但所有的教育改革，都多多少少有一些激情和浪漫。
388、最可怕的是，一個(gè)孩子，他在教室里面，但是沒(méi)有了尊嚴(yán)。
389、人是容易受暗示的，你要是想做好老師，你就和最好的和最優(yōu)秀的老師待在一起，他會(huì)感染你的。
390、我們先讓我們自己生活得有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然后，我們的孩子慢慢地就會(huì)受影響，他們會(huì)找到自己的感覺(jué)，這就是“傳道”。
391、什么樣的教學(xué)是有意義的？什么樣的教學(xué)是有智慧的？讓我們記住這幾個(gè)比喻：學(xué)習(xí)就是玩游戲；學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖；學(xué)習(xí)就是學(xué)走路。記住了這幾個(gè)比喻，就會(huì)引出“授業(yè)”與“解惑”的秘密：第一，及時(shí)反饋并矯正；第二，整體教育（知識(shí)結(jié)構(gòu)）；第三，引起主動(dòng)學(xué)習(xí)�！笆跇I(yè)”、“解惑”與“傳道”這三個(gè)要素加在一起，就構(gòu)成我所理解的教師的“教學(xué)智慧”。
392、教師是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在于這個(gè)教師是否能夠培育學(xué)生的民主精神，讓孩子過(guò)民主生活。
393、我所理解的教師管理智慧：第一，教師要培育學(xué)生的民主精神；第二，教師要有一些管理技巧；第三，教師要有威信。
394、教師人格魅力的第一個(gè)要素是“主動(dòng)精神”�！爸鲃�(dòng)精神”首先意味著“創(chuàng)造性地執(zhí)行”。
395、我覺(jué)得一個(gè)好的老師，應(yīng)該讓這個(gè)班里面的每一個(gè)孩子都有活力，讓學(xué)生能夠奔騰，但是，他聽(tīng)課的時(shí)候能夠暫時(shí)安靜。
396、一個(gè)人要是在他的一生中沒(méi)有遇到過(guò)幾個(gè)好老師，他這一生就基本上沒(méi)有希望了。
397、所謂好老師，就是能夠讓他的學(xué)生莫名其妙地興奮整整一天的人；所謂壞老師，就是每隔一段時(shí)間總是讓他的學(xué)生莫名其妙地痛苦整整一天的人。
398、讓自己有歡樂(lè)感：第一，過(guò)有情趣的生活。第二，生活在愛(ài)與被愛(ài)的生活中。第三，生活在自己的作品中。
399、真正有意義的教育改革很難說(shuō)會(huì)有失敗，只是變成了人們的常態(tài)。教學(xué)改革往往都是來(lái)源于某一種最原始的教學(xué)狀態(tài)，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，都是來(lái)自復(fù)式教學(xué)的改革或延伸。
400、對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不成為“名師”是痛苦的，因平庸而痛苦。成為名師也是痛苦的，而且更痛苦。名師的痛苦，全來(lái)自“做一個(gè)有尊嚴(yán)的奴才”。
401、對(duì)教師來(lái)說(shuō)，他免不了處于深深的痛苦之中。不是教師這個(gè)職業(yè)讓他痛苦，而是人的本能和本性讓他陷入深深的痛苦。
402、如果說(shuō)過(guò)去的教育學(xué)的主流是“知識(shí)教育學(xué)”（主要是客觀知識(shí)），那么，未來(lái)的教育學(xué)將隨著藝術(shù)的地位的上升而出現(xiàn)“個(gè)人教育學(xué)”、“教育美學(xué)”的新方向。
403、一個(gè)好的老師除了會(huì)上課，還要善于跟學(xué)生交往。
404、一個(gè)真正有經(jīng)驗(yàn)的老師，他就是用自己的閱讀和經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)有意義的材料，從而給學(xué)生提供有意義的補(bǔ)充資源。
405、“教學(xué)方法”的改革并不能夠帶來(lái)真正的改變。任何一個(gè)有意義的教學(xué)方法的改革，它一定會(huì)遭遇到障礙，這個(gè)障礙就是：原有的教材不適應(yīng)新的教法。
406、教育的性質(zhì)類(lèi)似農(nóng)業(yè)，而絕對(duì)不像工業(yè)。工業(yè)是把原料按照規(guī)定的工序，制造成為符合設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)可不是這樣。農(nóng)業(yè)是把種子種到地里，給它充分的合適的條件，如水、陽(yáng)光、空氣、肥料等等，讓它自己發(fā)芽生長(zhǎng)，自己開(kāi)花結(jié)果，來(lái)滿(mǎn)足人們的需要。
407、如果老師沒(méi)有耐心，如果老師不愿意等待，那些有活力的孩子很可能被視為“問(wèn)題兒童”。不是兒童有問(wèn)題，而是教師有問(wèn)題。
408、如果孩子的聰明不被學(xué)校承認(rèn)，聰明的孩子就會(huì)視為壞孩子。在學(xué)校生活中，壞孩子，往往比同齡人聰明。聰明的孩子，往往比較壞。
409、教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一個(gè)詞語(yǔ)，叫守望。這個(gè)詞非常好。就是說(shuō)，我守著你，我在不遠(yuǎn)處望著你。我并不摸你，我就一直望著你，我欣賞你。你不會(huì)超出我所認(rèn)定的那些危險(xiǎn)的地帶。我在某個(gè)時(shí)候可能會(huì)把捉抱住，再把你放回去。但一般而言，我不會(huì)管你，我會(huì)讓你自己往前走。這就是最好的教育。
410、管孩子，重在激勵(lì)心態(tài)，當(dāng)好“參謀”和“拉拉隊(duì)”。孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅批評(píng)甚至憤怒，但決不打罵和數(shù)落。批評(píng)過(guò)后務(wù)必嚴(yán)肅地說(shuō)“你必須改正！”，而后要適當(dāng)冷淡一段時(shí)間。
411、真正的有課程智慧的老師，他就不斷地積累課程資源，積累之后，那些課程資源就會(huì)在課堂上蹦出來(lái)。
412、教師的“課程智慧”主要顯示為教師的“備課”行為，而教師的“教學(xué)智慧”主要顯示為教師的“課堂”行為。
413、“好課”總是讓學(xué)生有一種感覺(jué)：他被你感染，一種力量感染，新課程稱(chēng)之為“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。其實(shí)，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”基本上都是不可以教的，只能感染。一個(gè)老師上課有沒(méi)有激情，取決于這個(gè)老師的生活態(tài)度，他的生活態(tài)度會(huì)以看不見(jiàn)的方式感染他的學(xué)生。
414、一個(gè)好的老師，他就會(huì)成為學(xué)生的精神領(lǐng)袖，學(xué)生會(huì)把他的精神高高地舉起，托舉起來(lái)。
415、教師的人格，是最重要的教育資源之一。如果我們教師自己是跪著教書(shū)，會(huì)有一些后果：第一，我們的學(xué)生可能跟你一起跪著；第二，可能學(xué)生坐著，你跪著，你在你的學(xué)生心目中可能是一個(gè)殘疾人，精神不健全的人。
416、做老師需要有一種自信，如果你自卑，你猶猶豫豫，你說(shuō)出來(lái)的話不果斷，那么你講的知識(shí)就會(huì)打折，打三折，學(xué)生不會(huì)相信你。
417、我們要用自己的人格魅力、用自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀去感染孩子們。我們先讓我們自己生活有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然后，我們的孩子慢慢地就會(huì)受影響，他們會(huì)找到自己的感覺(jué)。
418、講課的前提是閱讀和思考，講課是將自己的思考、思想變成可看可聽(tīng)的產(chǎn)品。
419、講課可以分為兩種，一種是幾十年如一日的沒(méi)有變化的講課。這樣的講課可以很輕松很流暢，但是，令人厭惡。另一種是有新鮮內(nèi)容注入和涌現(xiàn)的講課。這樣的講課者往往在課堂上有所停頓。講課者有所停頓其實(shí)是現(xiàn)場(chǎng)的思考與現(xiàn)場(chǎng)的整理。
420、對(duì)于擺脫了謀生狀態(tài)的人來(lái)講，要過(guò)一種高貴的精神生活。成為高貴的人必須要有“獨(dú)立精神、自由思想”。沒(méi)有獨(dú)立人格、自由思想，就不會(huì)有真正的教育家。成為思想者才是高貴中的高貴。
421、人們可以嘲笑理想，躲避崇高，但理想永遠(yuǎn)比現(xiàn)實(shí)更重要。大教育家并非知識(shí)淵博者，但他們是有理想的人。
422、世界各國(guó)教育的競(jìng)爭(zhēng)，與其看作是學(xué)校教育的競(jìng)爭(zhēng)，不如看作是家庭教育的競(jìng)爭(zhēng)。家庭教育的成敗，同樣決定學(xué)校教育的成敗。國(guó)運(yùn)的興衰，既掌握在政治家的手中，同樣掌握在家長(zhǎng)的手中。
423、中國(guó)的父母什么時(shí)候開(kāi)始承認(rèn)教育的艱難呢？直到自己的孩子在學(xué)校成為“問(wèn)題兒童”，父母?jìng)儾砰_(kāi)始為孩子的教育問(wèn)題感到驚恐。
424、人要是不能承受苦難，人就永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。他的臉上就只有淺薄，只有淺薄的樂(lè)觀。
425、教師在“授業(yè)”的時(shí)候，第一，要能夠“及時(shí)反饋”。第二，要重視“知識(shí)結(jié)構(gòu)”。
426、“學(xué)習(xí)就是學(xué)走路”。我們要允許學(xué)生摔倒，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，這就是“學(xué)走路”的暗示。
427、什么是一堂好課呢？我們可以提出幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，這個(gè)人上課資源比較豐富，這是一條很重要的標(biāo)準(zhǔn)。第二，這個(gè)人能夠喚醒、激勵(lì)、感染他的學(xué)生，我們把它叫傳道。第三，他不僅是傳道，他還能夠講知識(shí)，講得明白。他能夠把簡(jiǎn)單的知識(shí)講得明白，會(huì)講課的老師就是這樣：從總體上講細(xì)節(jié)，一旦從總體上講細(xì)節(jié)，他就能夠把簡(jiǎn)單的知識(shí)講明白。
428、一個(gè)老師既能夠深入，又能夠淺出，這個(gè)老師講課就有某種“節(jié)奏感”。有時(shí)候，你去聽(tīng)課，感覺(jué)某個(gè)老師善于講課，但你又不知道他好在哪里，你說(shuō)不出來(lái)。其實(shí)，他就是有“節(jié)奏感”。他不會(huì)一下子把學(xué)生搞懵。他會(huì)像唱歌那樣，慢慢地引入，忽然達(dá)到一個(gè)小高峰。然后，慢慢地徘徊一陣子。忽然，往上面升上去，又再往下走。這就是節(jié)奏感。任何好聽(tīng)的歌都有節(jié)奏感。
429、一個(gè)好的學(xué)科老師，表面上他沒(méi)有當(dāng)班主任，實(shí)際上他是“看不見(jiàn)”的班主任。他沒(méi)有班主任的名分，實(shí)質(zhì)上卻是班主任。
430、教師是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在于這個(gè)教師是否能夠培育學(xué)生的民主精神，讓學(xué)生“過(guò)民主生活”：讓他的學(xué)生自己做主，讓每一個(gè)學(xué)生都有“我說(shuō)話有人聽(tīng)”的體驗(yàn)。除此之外，還要有一些“管理技巧”。
431、一個(gè)教師在學(xué)生那里是否有威信，取決于這個(gè)教師是否能夠讓他的學(xué)生敬畏而喜歡這個(gè)教師。教師可以詢(xún)問(wèn)自己：我要讓學(xué)生敬畏我，我做到了嗎？如果做到了這一條，緊接著可以詢(xún)問(wèn)第二條：我要讓我的學(xué)生喜歡我，我做到了嗎？
432、管理的關(guān)鍵是什么？威信是重要的，技術(shù)也是重要的，但是，還有比威信和技術(shù)更重要的，就是能夠讓孩子自己管理自己。教師要能夠引起學(xué)生“自己管理自己”。
433、我們的教育是干什么的？教育就是要能夠引導(dǎo)孩子明白：“我明天要干什么”。
434、教師人格魅力的第一個(gè)要素是“主動(dòng)精神”�！爸鲃�(dòng)精神”首先意味著“創(chuàng)造性地執(zhí)行”。任何人都需要“執(zhí)行力”：在別人需要你做什么事的時(shí)候，你立即動(dòng)身去做。這是一種雷厲風(fēng)行的習(xí)慣。
435、能夠改變我們的命運(yùn)的，只有我們自己。而我們自己能夠改變我們命運(yùn)的途徑，往往是學(xué)習(xí)。這就是我說(shuō)的生涯規(guī)劃。生涯規(guī)劃就是讓自己不斷地走到另外一個(gè)新的平臺(tái)，不讓自己在一個(gè)圈子里面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
436、你要有自己設(shè)計(jì)。我覺(jué)得做老師的人，最可怕的，不是工作量太大，也不是跟家長(zhǎng)鬧得不愉快。最可怕的是：重復(fù)，看不到希望，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有控制感。
437、教師的樂(lè)觀精神主要包括寬容精神、賞識(shí)意識(shí)和有激情地生活。寬容精神是一種“人不知而不慍”的修養(yǎng)，這樣的人不會(huì)喋喋不休地抱怨；賞識(shí)意識(shí)是對(duì)他人表達(dá)真誠(chéng)的認(rèn)可和尊重。激情并非簡(jiǎn)單的生理現(xiàn)象，它主要顯示為一個(gè)人的精神狀況。
438、每個(gè)人都渴望得到別人的賞識(shí)。你不要指望你的批評(píng)就能夠讓別人發(fā)生改變。不了什么問(wèn)題。批評(píng)只能給別人帶來(lái)憤怒。真正能夠解決問(wèn)題的是：看到別人的優(yōu)點(diǎn)，并給予賞識(shí)。
439、一個(gè)孩子如果在他的一生中，遇到了一個(gè)或幾個(gè)好老師，這個(gè)孩子以后無(wú)論怎么壞，他也一定壞不到哪里去。因?yàn)�，他在做壞事的某一瞬間，他會(huì)忽然有一個(gè)閃念，他會(huì)想起自己的某一老師，他可能會(huì)因此把手縮回去。
440、當(dāng)學(xué)生陷入自卑的深淵時(shí)，教育要么成為折磨虐待，落井下石的別名，要么成為拯救落難，維護(hù)尊嚴(yán)的義舉。
441、教育領(lǐng)域的專(zhuān)家并非那些大學(xué)的教授或研究機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)研究人員。就某個(gè)學(xué)科教學(xué)而言，真正受歡迎的專(zhuān)家往往是那些“教研員”或?qū)W校的“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”。專(zhuān)家的建議是重要的，而且那些重要的建議往往以非語(yǔ)言的、“師傅帶徒弟”的方式表達(dá)出來(lái)。
442、老師一直在建議學(xué)生學(xué)習(xí)，可是忘記了：教師自己也要學(xué)習(xí)。老師們對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，要讀書(shū)啊，讀書(shū)很重要�！边@話說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的？我們老師們自己都不相信。
443、真正的能夠帶著學(xué)生讀書(shū)的，是那些自己有閱讀習(xí)慣的教師人。更重要的是，只有那些有閱讀習(xí)慣有學(xué)習(xí)習(xí)慣的教師，才有可能改變自己的行動(dòng)，才有可能進(jìn)入行動(dòng)研究的狀態(tài)�！敖處熼喿x”導(dǎo)致“教師行動(dòng)”。
444、最好的學(xué)習(xí)者是那些學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能時(shí)很自然地就能學(xué)會(huì)的人，但這些人常常成為最糟糕的教師。這是因?yàn)樗麄儧](méi)有受到感覺(jué)上的任何挑戰(zhàn)。他們不能想象人們通過(guò)怎樣的努力去學(xué)習(xí)那些對(duì)他們來(lái)說(shuō)自然就能學(xué)會(huì)的事情，因?yàn)樗麄兛偸悄敲闯晒�，所以�?duì)他們來(lái)說(shuō)不可能去強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的焦慮。
445、好的教育總是既滿(mǎn)足人的理性的求知欲望，也滿(mǎn)足人的個(gè)性化的身體本能，壞的教育既可能擾亂人的求知欲望，也可能抹平人的“個(gè)性”、壓制人的占有沖動(dòng)、阻撓人的愛(ài)欲。
446、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
447、孩子生下來(lái)都是天使，大人把他們教育成人。
448、用狡計(jì)去害友人的人，自己將陷于危險(xiǎn)埋伏之中。
449、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
450、誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
451、用我的關(guān)愛(ài)滋潤(rùn)孩子的心靈，用我的智慧啟發(fā)孩子的想象。
452、真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心的深處。
453、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。
454、普通的孩子，用得法的教育，就會(huì)成為超常的人。
455、名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育。
456、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
457、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
458、為師者，人魂之匠也。必清其志，潔其心，正其身。一生辛勞自逍遙，兩袖清風(fēng)終不悔。
459、只要我們用心去體會(huì)生活中的美，眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。
460、我愿做雨露，給他們以滋潤(rùn)；我愿做土壤，給他們以勃勃生機(jī)。
461、永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的夢(mèng)想。
462、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。
463、對(duì)所學(xué)知識(shí)資料的興趣可能成為領(lǐng)悟動(dòng)機(jī)。
464、道而弗則和，強(qiáng)而弗抑則易。開(kāi)而弗達(dá)則思。
465、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。
466、教育難，難就在回到常識(shí)。
467、怎樣的老師，造就了怎樣的學(xué)生。
468、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁談十年書(shū)。
469、尊重兒童，不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。
470、每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把一件平凡的事做好就是不平凡。
471、歲月可以讓我們的皮膚爬上皺紋，但追求可以讓我們的靈魂變得年輕。
472、我堅(jiān)信，成就千里馬，就成就伯樂(lè)；成就了學(xué)生，就成就了自己。
473、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
474、讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓勤奮體現(xiàn)在收貨上，讓成長(zhǎng)體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。
475、終生學(xué)習(xí)，永無(wú)止境；甘為人梯，其樂(lè)融融。
476、言而有信為人，腳踏實(shí)地做事。
477、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。
478、嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。寬嚴(yán)適度，和詣?dòng)肋h(yuǎn)。
479、學(xué)校是大海，孩子是魚(yú)，大海里有了千姿百態(tài)的魚(yú)，才充滿(mǎn)了生命力。
480、學(xué)生是校園里最美的風(fēng)景，學(xué)生的笑聲是校園里最美的歌聲。
481、學(xué)生是臺(tái)上的演員，教師是導(dǎo)演和評(píng)委。
482、學(xué)春蠶，無(wú)私奉獻(xiàn)，似蠟燭照亮別人。
483、信任學(xué)生，了解學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，是教育者的職責(zé)。
484、心靈塑造的最佳工程師。
485、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。
486、曉之以理，動(dòng)之以情，乃培優(yōu)輔差之大策也。
487、想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。
488、先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。
489、吾愛(ài)吾生，心地玉石般澄明；吾愛(ài)吾生，情懷白雪般潔凈。
490、我一千次地確信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展。
491、我要用心去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用幽默去融洽和學(xué)生的感情，用勉勵(lì)去點(diǎn)燃學(xué)生的自信。
492、我們不能全是船長(zhǎng)，必須有人也當(dāng)水手。這里有許多事讓我們?nèi)プ�，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事�?/p>
493、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。
494、為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類(lèi)智慧的太陽(yáng)。
495、投入心靈才能聞到生命的醇香！
496、天荒地老，教師的童心不泯。
497、天才是百分之九十九的汗水加百分之一靈感。
498、桃李滿(mǎn)園競(jìng)芳菲，碧血丹心寫(xiě)未來(lái)！
499、太陽(yáng)每天是新的，孩子們每天也是新的。
500、豎起你的拇指一定比伸出你的食指更容易改變事實(shí)。
501、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦作舟。
502、活教育教人變活，死教育教人變死
503、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。
504、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作
505、心地善良的人首要的一點(diǎn)就是愛(ài)人。他對(duì)共同事業(yè)的忠誠(chéng)來(lái)源于這種對(duì)人的熱愛(ài)。我們認(rèn)為培養(yǎng)熱愛(ài)人的感情和關(guān)心人的強(qiáng)烈意向是蘇維埃學(xué)校最重要、最崇高的任務(wù)之一
506、得過(guò)且過(guò)，醉生夢(mèng)死，碌碌無(wú)為，虛度年華，這是頹廢的處世之道
507、習(xí)慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會(huì)變的牢不可破
508、所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。
509、學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自己的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自己肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。
510、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類(lèi)的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)
511、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)。作者:馬卡連柯
512、三人行必有我?guī)?/p>
513、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊
514、教育植根于愛(ài)
515、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè)，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者
516、想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素
517、古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也
518、做事不能只做想做的，而應(yīng)該做該做的。
519、做人要像蠟燭一樣，有一份光，發(fā)一份熱。
520、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
521、尊重自己，尊重他人。
522、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
523、注意每一個(gè)人，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而又深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)——這是教育過(guò)程的根本之根本。
524、重要的不是思想，而是思想的深度。
525、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學(xué)校。
526、知識(shí)越學(xué)越感到貧乏，不學(xué)總認(rèn)為不錯(cuò)，一個(gè)人水平的高低不在于文憑，而在于終身學(xué)習(xí)，不斷提高。
527、知識(shí)是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，輕裝上陣才能游得暢快自由。
528、只有在學(xué)生心靈里播下愛(ài)的種子，才能收獲有愛(ài)心的學(xué)生。
529、只有先讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生才會(huì)喜歡你上的課。
530、只有“愛(ài)屋及烏”，才是真愛(ài)學(xué)生。
531、真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)人，努力做好每一件事。
532、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。
533、在學(xué)生的世界里，也有很多教師未知的東西，把根扎下去，那一個(gè)個(gè)鮮活的、獨(dú)具特色的生命，是我們永不枯竭的營(yíng)養(yǎng)源。
534、在我看來(lái)，教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧所在。
535、在數(shù)學(xué)教育的旅途中，我甘愿做一個(gè)行者，不斷行走、不斷思索。
536、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
537、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。
538、再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。
539、愿我們的老師在創(chuàng)造性工作中理解教育的真諦，愿我們的孩子在自主性學(xué)習(xí)中享受童年的快樂(lè)。
540、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
541、有志者，事競(jìng)成；苦心人，天不負(fù)。
542、用真情教書(shū)，用真心育人。
543、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。
544、用一顆寬容的心，看待身邊的一切。
545、教育不是注滿(mǎn)一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。——葉芝
546、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的�！獊喞锸慷嗟�
547、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備�！猂.M.H.
548、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自己教育�！䴕J斯
549、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。——蘇霍姆林斯基
550、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
551、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知
552、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失�！R卡連柯
553、教育的工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
554、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
555、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
556、作為一個(gè)父親，的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女�！商�
557、自己教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自己尊重感、上進(jìn)心�！K霍姆林斯基
558、用心做事，用愛(ài)育人。
559、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。
560、用細(xì)心、耐心、知心、愛(ài)心搭建師生心靈的通途。
561、用我們的辛勤勞動(dòng)托起明天的希望。
562、用微笑迎接微笑，用心靈碰撞心靈，用關(guān)愛(ài)呼喚心靈。
563、用書(shū)籍滋潤(rùn)著自己的心靈，把愛(ài)心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。
564、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。
565、用愛(ài)心啟迪孩子的心靈，用激情點(diǎn)燃孩子的智慧。
566、用愛(ài)心澆灌嬌嫩的花朵，用雙手托起明天的太陽(yáng)。
567、用愛(ài)心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問(wèn)題學(xué)生，給他們美麗的童年。
568、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，是最好的教育。
569、應(yīng)當(dāng)像對(duì)待同伴和直言規(guī)勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。
570、意欲的培養(yǎng)是教育的關(guān)鍵。
571、以慈母般的愛(ài)心，博得孩子的真心；以高度的責(zé)任心，贏得家長(zhǎng)的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。
572、以博大的胸懷去熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把真摯的愛(ài)心獻(xiàn)給每一位學(xué)生。
573、一位教師只有充滿(mǎn)著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，你才會(huì)覺(jué)得學(xué)生的一切都是可愛(ài)的，哪怕是各方面很差的學(xué)生。
574、一切為了學(xué)生，一切為了教師，一切為了學(xué)校，這是我神圣的職責(zé)。
575、一舉一動(dòng)滿(mǎn)是情，一顰一笑全是愛(ài)。
576、一個(gè)知識(shí)不完全的人可以用道德來(lái)彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不完全的人，很難用知識(shí)去彌補(bǔ)。
577、一個(gè)優(yōu)秀的教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓其對(duì)自己充滿(mǎn)信心。
578、一個(gè)人幾乎可以在任何他懷有無(wú)限熱忱的事情上成功。
579、一次小小的鼓勵(lì)，往往會(huì)給孩子終生的回憶。
580、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。
581、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
582、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學(xué)生來(lái)。
583、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。
584、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
585、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。
586、愛(ài)拼才會(huì)贏。
587、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無(wú)私的。
588、十年樹(shù)木，百年育人。
589、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。
590、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
591、念人之善揚(yáng)人之長(zhǎng)量人之難幫人之過(guò)。
592、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
593、德高為師，身正為范。
594、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
595、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
596、執(zhí)著杏壇，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
597、愛(ài)拼才愛(ài)贏。
598、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛(ài)的感動(dòng)。
599、教師的工作是教書(shū)育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
600、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿(mǎn)足，課后有一種留戀。
601、勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人。
602、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。
603、表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話。
604、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
605、寬容別人等于祝福自己。
606、打電話的時(shí)候請(qǐng)你微笑，對(duì)方一定感覺(jué)得到。
607、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
608、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人；因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
609、不要隨便給一個(gè)人定性。
610、把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
611、教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。
612、捧著一顆心，不帶半根草去。
613、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地?zé)釔?ài)，否則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。
614、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。
615、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。
616、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
617、我愛(ài)我?guī)�，我更�?ài)真理。
618、中小學(xué)生是不成熟的個(gè)體，對(duì)其教育是教師的責(zé)任，教育的過(guò)程是一個(gè)啟智明理導(dǎo)行的過(guò)程。教師的幾個(gè)不等式：有名氣有水平，人緣好威信高，有點(diǎn)子有能力，資格老經(jīng)驗(yàn)多。
619、尚自然，展個(gè)性。
620、永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的夢(mèng)想。
621、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書(shū)。
622、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。
623、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。
624、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
625、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
626、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
627、把一切知識(shí)教給一切人。
628、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。
629、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
630、才有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)。
631、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。
632、領(lǐng)悟任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，正因這種發(fā)現(xiàn)明白最深也最容易掌握其中的規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系�！ɡ騺�
633、把一切知識(shí)教給一切人。
634、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
635、師德最樸素的認(rèn)識(shí)就是“要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心”。
636、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。
637、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶
638、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
639、我們要活的書(shū)，不好死的書(shū)；要真的書(shū)，不好假的書(shū)；要?jiǎng)拥臅?shū)，不好靜的書(shū)；要用的書(shū)，不好讀的書(shū)�？偲饋�(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不好以文字為中心的教科書(shū)——陶行知
640、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。
641、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。
642、師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽(yáng)光。
643、教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛(ài)戴，那么最好讓他離開(kāi)教育崗位。
644、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
645、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土澆水捉蟲(chóng)施肥的園丁終將迎來(lái)爭(zhēng)奇斗妍的春天。
646、教師的工作是教書(shū)育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
647、語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的潛質(zhì)高低。
648、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)生。
649、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。
650、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的性命在于創(chuàng)新。
651、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
652、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。
653、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
654、教師的職責(zé)就是教書(shū)育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹(shù)，就是為人類(lèi)的未來(lái)培養(yǎng)人才。
655、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
656、“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，但是他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。”——愛(ài)因斯坦
657、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要留意得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
658、這天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
659、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。
660、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。
661、“師也者，教之以事而喻諸德也�！薄抖Y記》
662、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
663、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，愉悅的前景的道路。
664、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
665、教師務(wù)必十分謹(jǐn)慎，務(wù)必對(duì)他的所作所為負(fù)完全職責(zé)。
666、人就應(yīng)永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西，一盞永不熄滅的燈——期望之燈；一扇長(zhǎng)開(kāi)的窗�！蛹{之窗。
667、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
668、教師的職務(wù)是“千教萬(wàn)教，教人求真”；學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”�！招兄�
669、捧著一顆心，不帶半根草去。
670、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和明白也越深刻。
671、課——是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
672、教師就是要敬業(yè)愛(ài)生。
673、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
674、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
675、只有群眾和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基
676、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。——陶行知
677、不能把小孩子的精神世界變成單純領(lǐng)悟知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專(zhuān)注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅僅就應(yīng)是一個(gè)學(xué)生，而且首先就應(yīng)是一個(gè)有多方面興趣要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
678、教師之因此偉大，在于他永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
679、為他人的愉悅而工作，才能到達(dá)自身的完善。
680、在群眾教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。
681、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
682、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！_(dá)爾文
683、勤勤懇懇工作，快愉悅樂(lè)生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
684、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕領(lǐng)悟而告終。——林格倫
685、在過(guò)多地要求孩子的同時(shí)，也就應(yīng)盡可能地尊重他們。
686、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法——盧梭
687、教師的最大愉悅就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
688、“教師”就應(yīng)是個(gè)具有高超的德行持重明達(dá)和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重安適和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。
689、教師如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)是一種帶有嚴(yán)格要求的愛(ài)。
690、對(duì)所學(xué)知識(shí)資料的興趣可能成為領(lǐng)悟動(dòng)機(jī)�！澘品�
691、教是為了不需要教。就是說(shuō)我們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。——葉圣陶
692、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
693、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。但是只有在群眾和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心�！K霍姆林斯基
694、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。
695、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國(guó)民素質(zhì)。
696、“先生不就應(yīng)專(zhuān)教書(shū)，他的職責(zé)是教人做人；學(xué)生不就應(yīng)專(zhuān)讀書(shū)，他的職責(zé)是領(lǐng)悟人生之道�！薄招兄�
697、道而弗則和，強(qiáng)而弗抑則易。開(kāi)而弗達(dá)則思。
698、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。可不好等到坐火輪點(diǎn)電燈學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生——陶行知
699、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
700、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
701、獨(dú)物之教風(fēng)，以盡匹夫之責(zé)。
702、沒(méi)有愛(ài)的教育，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。
703、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
704、谷穗越飽滿(mǎn)就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。
705、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。
706、心中有愛(ài)，獻(xiàn)身教育，寓教于春風(fēng)細(xì)雨，滋潤(rùn)幼苗成棟梁。
707、教育貴在一個(gè)及字，重在一個(gè)小字，即使天天從小事抓起。
708、面對(duì)孩子，有愛(ài)才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛(ài)的行動(dòng)。
709、用寬容對(duì)待過(guò)失，用潔眸透視心靈。
710、環(huán)境永遠(yuǎn)不會(huì)十全十美，消極的人受環(huán)境控制，積極的人卻控制環(huán)境。
711、每一個(gè)學(xué)生都是一本深?yuàn)W的書(shū)，我要用畢生的精力去讀懂每一本書(shū)。
712、知識(shí)越學(xué)越感到貧乏，不學(xué)總認(rèn)為不錯(cuò)，一個(gè)人水平的高低不在于文憑，而在于終身學(xué)習(xí)，不斷提高。
713、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學(xué)生來(lái)。
714、愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。
715、做一片綠葉、一絲春風(fēng)、一縷陽(yáng)光，把溫暖和愛(ài)帶給最可愛(ài)的孩子們！
716、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。
717、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。
718、正是家長(zhǎng)的溺愛(ài)，教會(huì)了孩子自私和不孝。
719、教師面對(duì)的孩子都是最終要獨(dú)立的成人。
720、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。
721、愛(ài)是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛(ài)心時(shí)時(shí)伴隨孩子健康成長(zhǎng)。
722、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。
723、每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把一件平凡的事做好就是不平凡。
724、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
725、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。
726、給孩子播下希望的種子，讓孩子收獲希望的人生。
727、用書(shū)籍滋潤(rùn)著自己的心靈，把愛(ài)心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。
728、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步。
729、與其嘲笑一個(gè)學(xué)生的明顯缺點(diǎn)，不如表?yè)P(yáng)他的微小進(jìn)步。
730、不要讓孩子適應(yīng)教育，而要讓教育適應(yīng)孩子。
731、老師的身高決定了學(xué)生的身高。
732、你的力量就是你周?chē)说牧α俊?/p>
733、教孩子們學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)說(shuō)話，是世界上教育孩子的方法。
734、可以滿(mǎn)足，但我的心是清楚的。
735、太陽(yáng)每天都是新的，孩子們也是。
736、藍(lán)色，拿著藍(lán)色，藍(lán)色在藍(lán)色；冰，水，比水還冷。
737、學(xué)習(xí)鍛煉天性，而學(xué)習(xí)本身就是由經(jīng)驗(yàn)來(lái)鍛煉的。
738、好槍造就好竹子，好老師造就好學(xué)生。
739、當(dāng)這個(gè)世界說(shuō)它要放棄的時(shí)候，告訴自己再試一次。
740、在對(duì)孩子要求太多的同時(shí)，我們也應(yīng)該盡可能地尊重他們。
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