美術(shù)教學(xué)后記范文（精選5篇）
美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,小編整理的美術(shù)教學(xué)后記范文（精選5篇）。
美術(shù)教學(xué)后記 篇1
美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲。
一、課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
二、課堂的教學(xué)
課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。
所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度，授課教師就會(huì)考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效。
我曾看過(guò)一片文章說(shuō)，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂(lè)，邊聽自己喜歡的音樂(lè)邊作畫。”我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。
學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。
可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說(shuō)他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙，還可以把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的'課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。
而且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。
美術(shù)教學(xué)后記 篇1
線條是繪畫的重要造型語(yǔ)言，是繪畫造型的基本元素，畫家筆下的線條又包含著藝術(shù)家的情感。線條在畫面中的表現(xiàn)力，以及學(xué)生對(duì)作品的分析與評(píng)述，了解藝術(shù)來(lái)源于生活而又高于生活是本次教學(xué)的重點(diǎn)。
在教學(xué)中，我主要是以一個(gè)繪畫小游戲開始，讓學(xué)生明白，在線條在畫面中的作用，不同粗細(xì)的線條會(huì)帶來(lái)不同的換面效果，學(xué)生在課堂上十分的投入。接下來(lái)我播放課件，主要以一個(gè)問(wèn)題來(lái)作為本次欣賞課所圍繞的一條線，那就是：“為什么自然界中的線與繪畫作品中的線不一樣呢？”讓學(xué)生觀看自然界中的圖片找出其中的線條在哪，學(xué)生自己能夠很快的找到，而且通過(guò)與繪畫作品的對(duì)比有同學(xué)說(shuō)：“自然界的線條是自然形成的。”看，多好的回答�。 袄L畫作品中的線條是畫家隨便畫的�！彪m然歸納出的語(yǔ)言不夠縝密，但是作為三年級(jí)的學(xué)生，能夠觀察那么仔細(xì)，思維那么活躍，又勇于表現(xiàn)自己，說(shuō)出來(lái)已經(jīng)是非常的不容易了。這些都是覺得比較成功的地方。
在嘗試練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排的是看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)畫出不同種類的線條：直線、曲線、折線等等，等這一環(huán)節(jié)結(jié)束后的繪畫欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生還是沉浸在動(dòng)手上，這是我沒(méi)有注意好的。為了讓學(xué)生能夠勇于真正的了解繪畫中畫家的情感，我主要分這兩個(gè)內(nèi)容：一是讓學(xué)生談對(duì)繪畫作品理解，從畫運(yùn)用的線條及畫中表現(xiàn)作者情感等，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我的教學(xué)語(yǔ)言比較單一，不斷重復(fù)畫面中運(yùn)用的線條，以及畫中所表現(xiàn)的感情。最后我出了個(gè)開放性作業(yè)，也是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)，通過(guò)本節(jié)欣賞課讓學(xué)生理解： “藝術(shù)來(lái)源于生活高于生活 ”，回答開始的問(wèn)題。但是一味的最求這個(gè)答案，進(jìn)行了比較久的引導(dǎo)。下次教學(xué)時(shí)我會(huì)注意這些問(wèn)題。
美術(shù)教學(xué)后記 篇2
《猜猜我是誰(shuí)》是小學(xué)美術(shù)四年級(jí)的課程，這一課主要讓孩子們用嫻熟的線條表現(xiàn)人的頭發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。在本課引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。
本課重點(diǎn)為學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)為如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。
在《猜猜我是誰(shuí)》的教學(xué)中，我大膽嘗試新的教學(xué)方式，體現(xiàn)新課程的理念，主要有以下幾個(gè)方面：
培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。我有意識(shí)地給學(xué)生滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)方法的良好開端。學(xué)生間通過(guò)互相交流，互相幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)得快，掌握得好。在檢測(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)都能準(zhǔn)確地讀出讀音。在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性，能動(dòng)性得到提高。
利用游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式。愛玩，愛活動(dòng)是孩子的天性，學(xué)生是活潑好動(dòng)的，在課堂中，為調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我分別與學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)小游戲：“猜猜我是誰(shuí)”和“找朋友”。老師張嘴僅做動(dòng)作，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生猜，學(xué)生臉上洋溢著快樂(lè)的笑容……在玩中，學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)得比較扎實(shí)。學(xué)生學(xué)得高興，樂(lè)于學(xué)習(xí)，使課堂變成學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生在課堂中感受到樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更感興趣。
當(dāng)然，在教學(xué)中，我還存在很多的不足之處，如：課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂有點(diǎn)亂。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方
美術(shù)教學(xué)后記 篇3
這次我有幸參加了區(qū)組織的“美術(shù)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中我看到了許多比我年輕的老師上的課都很棒，有的老師選材很新穎、有的老師上課很有激情、有的老師在評(píng)價(jià)孩子時(shí)很有針對(duì)性等，從她們身上我學(xué)到了很多也看到了自己的不足之處。針對(duì)我的課我也做了一下反思：
首先，我的這節(jié)課是大班美術(shù)《借形想象畫》，就是借助畫紙上原有的圖案，通過(guò)自己的觀察、想象添畫成自己的作品。因?yàn)閷?duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，他們是第一次接觸這種形式的美術(shù)活動(dòng)，所以孩子們是充滿了好奇，但同時(shí)這節(jié)課讓孩子自己想象創(chuàng)造的特別多，有的孩子繪畫經(jīng)驗(yàn)少，而且還不能很好的遷移自己僅有的經(jīng)驗(yàn)。大部分幼兒在繪畫時(shí)只是在隨意的涂鴉，創(chuàng)造想象的很少。問(wèn)他是什么時(shí)，他就說(shuō)是怪獸。只有幾位幼兒把相鄰的色塊合在一起進(jìn)行了想象添加。
其次，我在給孩子引導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)的很少，加上孩子本身接觸的也少，所以在創(chuàng)作時(shí)就有的孩子隨意亂涂。因?yàn)楹⒆宇^腦中的表象少，所以在平時(shí)生活中要注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察一些動(dòng)物或植物，引領(lǐng)幼兒欣賞一些名畫，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
最后，我在課堂的把控及對(duì)孩子的評(píng)價(jià)上還需要在不斷的努力。課堂中激情也不夠，不能很好的感染孩子，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。我應(yīng)該是以飽滿的激情來(lái)感染孩子，這樣才能吸引孩子的注意力，從而更好地進(jìn)行我的課程。在評(píng)價(jià)孩子方面，我的評(píng)價(jià)應(yīng)該更具體一些，不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的“好，不錯(cuò)”、“你真棒”等等。應(yīng)該把孩子好的地方說(shuō)得更具體，不好的地方也要指出來(lái)，并告訴他什么是對(duì)的，這樣孩子才更明白自己哪好哪不好。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我看到了自己的不足之處，我把這次的經(jīng)歷當(dāng)成了自己通往成長(zhǎng)之路的一扇大門，我也堅(jiān)信以后我每一次的經(jīng)歷，都會(huì)是我一生的財(cái)富。
美術(shù)教學(xué)后記 篇4
新課標(biāo)指出，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。要想上好一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。
美術(shù)課相對(duì)來(lái)說(shuō)是學(xué)生喜歡的課程，但是在初中教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也越來(lái)越懈怠，這就更需要教師抓住教學(xué)重點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求以及現(xiàn)代教學(xué)理念，要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立思考探求新知，實(shí)踐操作自主歸納，自悟自得自主推導(dǎo)，留給學(xué)生一定的思維空間。有了思維空間，才有思維活動(dòng)，才會(huì)有自主學(xué)習(xí)。下面就美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何“引導(dǎo)”學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)談?wù)勎业捏w會(huì)。如標(biāo)志設(shè)計(jì)這一課中：
1.激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在上課的一開始，先請(qǐng)全班同學(xué)和我一起認(rèn)一認(rèn)，看看多媒體出示的標(biāo)志，哪些你認(rèn)識(shí)呢？
分別出示：公共場(chǎng)所標(biāo)志、交通標(biāo)志、商業(yè)標(biāo)志、奧運(yùn)標(biāo)志、班級(jí)標(biāo)志等。“這么多標(biāo)志是否在我們的生活中常見呢？平時(shí)你注意到了嗎？”幫助學(xué)生了解標(biāo)志有這么多類型以后，給學(xué)生講解：標(biāo)志是人們用來(lái)識(shí)別和傳達(dá)信息的視覺語(yǔ)言，具有識(shí)別、象征、審美等功能。
2.觀察演示，講授新課
標(biāo)志設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔、美觀、醒目、易于識(shí)別，有一定的含義和特點(diǎn)，作為一種視覺語(yǔ)言，在一定程度上不受國(guó)家、民族、語(yǔ)言的限制，大多數(shù)人都能識(shí)別和運(yùn)用，而標(biāo)志成為國(guó)際通用后，它的圖形、文字、色彩是不能任意改變的。
下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一下標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)形式，包括：文字構(gòu)成，圖形構(gòu)成以及圖文相結(jié)合，而觀察這么多標(biāo)志會(huì)總結(jié)出：標(biāo)志設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔美觀、醒目。
3.學(xué)生欣賞，自主討論
出示課本中優(yōu)秀學(xué)生作品：班徽設(shè)計(jì)，育新學(xué)生標(biāo)志等等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察講解，幫助學(xué)生理解標(biāo)志在設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先要有一定的文化內(nèi)涵，可將圖形和文字融合有一定的象征意義。
請(qǐng)學(xué)生分小組的形式，大膽討論，覺得標(biāo)志設(shè)計(jì)中最重要的是什么？你們會(huì)怎么設(shè)計(jì)？設(shè)計(jì)是要注意什么？
4.大膽創(chuàng)作，課堂小結(jié)
經(jīng)過(guò)以上課程內(nèi)容教學(xué)，下面請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的基本圖形為自己的班級(jí)設(shè)計(jì)繪畫一個(gè)文字和圖形結(jié)合 富有特色的班牌，并配上設(shè)計(jì)說(shuō)明。
學(xué)生作品完成后，分組展示作品，請(qǐng)全班同學(xué)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，說(shuō)說(shuō)其他同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，最后教師總結(jié)性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生閃光點(diǎn)。
學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律、智力水平等因素，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生喜聞樂(lè)見的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手，注重學(xué)生的自主參與，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、小組討論、集體評(píng)議、師生交流等多種教學(xué)手段，使教師在整個(gè)環(huán)節(jié)中起組織者、引導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒已見，多聽學(xué)生意見，與學(xué)生默契配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
美術(shù)教學(xué)后記 篇5
本課是湘版新教材二年級(jí)下冊(cè)的第三課，通過(guò)欣賞布老虎的造型、材質(zhì)、色彩特點(diǎn)，了解民間藝術(shù)布老虎的象征意義。能模擬布老虎的制作方法，手工制作一只紙質(zhì)小老虎玩具。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握老虎的基本神態(tài)特征，利用民間布老虎的制作方法，簡(jiǎn)單制作繪畫一只紙老虎。
教學(xué)難點(diǎn)：
用線條繪畫出老虎可愛的外形，力求外形簡(jiǎn)單，構(gòu)圖飽滿。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)我準(zhǔn)備了啟示范畫、當(dāng)堂示范、對(duì)比范畫。
開課引入時(shí)，讓學(xué)生在游戲和歌曲中體會(huì)真老虎的神態(tài)特征，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提高的同時(shí)課件出示民間布老虎圖片，欣賞并引導(dǎo)學(xué)生觀察布老虎和真老虎的不同之處，體會(huì)民間布老虎的造型、材質(zhì)、色彩的特點(diǎn)，教師總結(jié)布老虎的制作方法。出示利用布老虎的制作方法制作的一只可愛的紙老虎，（啟示范畫）在觀察范作的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)布老虎和紙老虎的異同點(diǎn)，（紙老虎利用夸張、變形、想象的手法制作出來(lái)的）從中掌握紙老虎的制作方法，同時(shí)體會(huì)民間布老虎的藝術(shù)特色，領(lǐng)悟老虎在民間的象征意義。啟示范作的出示，學(xué)生在驚訝，歡喜的過(guò)程中主動(dòng)探究出紙老虎的和布老虎的異同，掌握制作方法，整個(gè)課堂教學(xué)效果明顯，學(xué)生積極性高昂，達(dá)到欣賞范作出示的最佳時(shí)機(jī)和效果。
在本課學(xué)生制作環(huán)節(jié)之前，教師必須做當(dāng)堂示范和對(duì)比范畫，示范分層次進(jìn)行，首先示范在彩色卡紙上畫老虎，當(dāng)堂示范了四張老虎，讓學(xué)生欣賞，哪張畫紙上的老虎給你的感覺舒服大小合適，通過(guò)這句話的引導(dǎo)，使學(xué)生感受明白老虎的造型在畫紙上畫的不大、不小、不偏就是最合適的位置，這樣的構(gòu)圖就是最完美的。這組范畫的使用，不但讓學(xué)生輕松地對(duì)構(gòu)圖的知識(shí)有所理解，而且還提高學(xué)生的繪畫能力和欣賞能力，從學(xué)生的作業(yè)反應(yīng)出教學(xué)效益明顯提高，作業(yè)中老虎的構(gòu)圖很飽滿。
在演示剪老虎外形時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生做手工有耐心、細(xì)心的做事態(tài)度。因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生年齡小，使用剪刀有困難，所以在此教學(xué)環(huán)節(jié)我使用當(dāng)堂示范，在演示剪老虎外形時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生觀察老師剪時(shí)剪刀在動(dòng)還是紙?jiān)趧?dòng)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪紙時(shí)剪刀不動(dòng)只用手轉(zhuǎn)動(dòng)紙就可以剪，這樣剪出來(lái)的邊沿線整齊、光滑、流暢。這個(gè)當(dāng)堂示范的過(guò)程學(xué)生不但會(huì)使用剪刀，還培養(yǎng)學(xué)生做事細(xì)心、有耐心的能力。根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生實(shí)際情況我設(shè)計(jì)的當(dāng)堂示范效果明顯，從作業(yè)反應(yīng)出，學(xué)生的做工比另一個(gè)班級(jí)作業(yè)精致多。
老虎的外形剪出來(lái)了，就開始裝飾老虎的五官及花紋，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們想象力豐富，很會(huì)裝飾。所以不做當(dāng)堂示范。只出示幾件做好的精致、可愛的紙老虎，供他們欣賞，開拓他們的眼界，激發(fā)他們的制作欲望，提高制作積極性，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)做不住，個(gè)別學(xué)生已經(jīng)開始動(dòng)手制作了。在他們制作過(guò)程中老師巡視指導(dǎo)，并做個(gè)別示范指導(dǎo)。
通過(guò)這節(jié)課的不同范畫使用和學(xué)生的作業(yè)反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)范畫的使用要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇范畫內(nèi)容和當(dāng)堂示范內(nèi)容，而且范畫內(nèi)容要適合學(xué)生年齡特征，學(xué)生從畫中有所啟示，只有這樣范畫才能發(fā)揮最大效益。
【美術(shù)教學(xué)后記范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
“敢于質(zhì)疑”美術(shù)教學(xué)反思范文03-23
美術(shù)課程教學(xué)反思范文03-19
美術(shù)課堂教學(xué)反思范文03-23
美術(shù)課的教學(xué)反思范文03-20