美文作文集錦8篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的美文作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
美文作文 篇1
沒(méi)有辦法，適者生存，這就是成長(zhǎng)。
在這個(gè)用錢和以權(quán)為勢(shì)的社會(huì)里，還剩什么是人人平等，公平對(duì)待？
就算你再不認(rèn)同這些黑暗，可是你就在被這些黑暗包圍，可能你也在慢慢的做這些事。
不好意思，太多的事與愿違。
沒(méi)錯(cuò)這就是現(xiàn)實(shí)，社會(huì)就是如此現(xiàn)實(shí)。
在當(dāng)今的社會(huì)里，你們也看過(guò)了太多版本的生活寫照，沒(méi)辦法太多的大魚(yú)吃小魚(yú)，在那些人有權(quán)有勢(shì)的生活里，有什么是他們換取不來(lái)的，除了生命的長(zhǎng)短我暫時(shí)想不出還會(huì)有別的什么。
好一句落后就要挨打，太落后沒(méi)有足跡，或許這是他們的不懈努力得到。呵呵，那更不公的是，我們的起跑點(diǎn)都不相同，哪里還好談什么的后天努力。
對(duì)，我是憤憤不平，可是沒(méi)辦法，我無(wú)能為力去改變這現(xiàn)實(shí)社會(huì)的所有觀點(diǎn)。我沒(méi)有力量反抗，也就只有說(shuō)服自己去漠然接受，就算再違背內(nèi)心最初的意愿，也還是得去慢慢改變自己去迎合這一切的現(xiàn)實(shí)和黑暗。對(duì)，適者生存。
小社會(huì)，大成長(zhǎng)。很多事情都必須學(xué)會(huì)習(xí)慣，因?yàn)檫@是另一種成長(zhǎng)，習(xí)慣一個(gè)人的獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沒(méi)有人心疼，沒(méi)有問(wèn)候；習(xí)慣在冷嘲熱諷下還得繼續(xù)笑臉迎合，因?yàn)槟氵�不夠強(qiáng)大，還會(huì)被三言兩語(yǔ)所擊垮；所有的人情世故是這個(gè)環(huán)境里的必修課，有求于人你就必須點(diǎn)頭哈腰的恭維；習(xí)慣所有利益關(guān)系都會(huì)在這里開(kāi)始，想要交的真心朋友會(huì)變得少而又少，你的真心相待，但或許會(huì)成為人家眼里的另一場(chǎng)利用…..其實(shí)這一切你都看在眼里，你堅(jiān)持自己，不愿接受，內(nèi)心不夠強(qiáng)大的你就是弱者，當(dāng)你不想去接受和面對(duì)的時(shí)候，懦弱如你只好選擇去逃避，躲避這所有的世俗。
在這樣的成長(zhǎng)里，學(xué)會(huì)了太多的偽裝，不真實(shí)的自己。
白天的你陽(yáng)光四起，快樂(lè)灑脫，堅(jiān)強(qiáng)和傲氣有你不低頭的成就感支撐你，而在黑夜，卸下舊妝換上新妝，此時(shí)的孤寂和無(wú)助，眼淚只能留在你自己心里，內(nèi)心里真實(shí)的你，無(wú)人能懂。
總覺(jué)得在撐不下去的時(shí)候開(kāi)口求救，自己就會(huì)成為展現(xiàn)出來(lái)的懦夫。
當(dāng)自己付出所有努力而得出的成果，我還在沾沾自喜的時(shí)候，可是現(xiàn)實(shí)就狠狠的給了我一巴掌，我以為完美無(wú)缺的東西卻無(wú)法得到誰(shuí)的贊同，孤立無(wú)援。我想了又想，恨了又恨。我只好慢慢的刪掉自己的原意，去加入周圍人的思想，去接受他們不認(rèn)可的原因，刪除，修改，刪除，修改。
這種感覺(jué)就像是原本苦澀的濃茶，被外在因素的改變加入了檸檬酸鈉，碳水化合物等，可能經(jīng)過(guò)加工它會(huì)成另一種熱銷的飲料，可是它卻失去了我原想要有的味道。
每個(gè)人的過(guò)去不同，故事不等，經(jīng)歷多了，這些在你眼里就變得秒小，甚至可笑至極，這和曾經(jīng)相遇的之比又算得上什么。歷練就這樣讓我成長(zhǎng)，再堅(jiān)強(qiáng)任性都不得不低頭屈服。
經(jīng)歷多了，就明白了應(yīng)該讓自己去改變，如今的我，早就沒(méi)了原先固定不變的思想，早就褪去了傲骨稚氣，學(xué)會(huì)了容忍和包容，以前是穿自己的鞋走自己的路，不管不顧的一意孤行；現(xiàn)在是已轉(zhuǎn)變成走自己的路聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)，拋掉自己的個(gè)人因素，從多個(gè)角度去看問(wèn)題，想象出多種不同色彩的結(jié)局，再也沒(méi)有了當(dāng)初的無(wú)所顧忌，或許對(duì)的結(jié)局就在你們假設(shè)里。
除了接受和改變，也再做不出什么，這道選擇題我不知道在未來(lái)揭曉的時(shí)候是對(duì)或錯(cuò)，適者生存，這會(huì)是另一種成長(zhǎng)，現(xiàn)實(shí)黑暗，沒(méi)辦法，我只好在這道路上繼續(xù)前行。
愿你們都能一心向陽(yáng)，勇敢去闖。歲月不錯(cuò)，愿你們安好。
美文作文 篇2
今朝相識(shí)是緣分
我在南窗望知己，今朝相識(shí)是緣分。
依欄撫琴思知己，咫尺天涯何重逢?春風(fēng)不語(yǔ)，柳絮飄思魂。
獨(dú)憶江南風(fēng)雨樓，我獨(dú)看天地意悠悠，月照江邊風(fēng)雨樓。當(dāng)我重來(lái)游故地，思伊不見(jiàn)下?lián)P州。經(jīng)年生死無(wú)音信，幾度傷悲枉祈求，魂到關(guān)山尋舊夢(mèng)。此時(shí)，渭水自流無(wú)復(fù)返。
夜凄美，何處寄離愁?今夜，為你文字而生痛。相思是痛，我的痛是念你，思你魂翩翩，為你抒寫。我輕柔的文字可否飄進(jìn)你的夢(mèng)中?殘花一夢(mèng)，紅顏。莫相負(fù)!
沉浮了半世的人間煙火，誰(shuí)是誰(shuí)藍(lán)色的夢(mèng)幻?落了一秋雨，誰(shuí)為誰(shuí)擂響了鼓點(diǎn)?開(kāi)了一季花，誰(shuí)是誰(shuí)忘不掉的紅顏?看了一路風(fēng)景，誰(shuí)是誰(shuí)魂?duì)繅?mèng)繞的江南?流了一更淚，誰(shuí)是誰(shuí)永遠(yuǎn)的期盼?到今朝，終成殤。
遙想流逝的歲月，千里姻緣一網(wǎng)牽，銀屏脈脈意纏綿。人若芙蓉花似面，舞袖翩翩筆涌泉。邂逅江南傾如故，網(wǎng)海唱合流年度。兩心羈絆夢(mèng)難圓，夢(mèng)里初見(jiàn)淚如注。傾國(guó)傾城更傾心，轉(zhuǎn)山轉(zhuǎn)水只為君。三月梨花花如雪，難抵伊人一字真。伊若真來(lái)我亦真，曲彈思念歲尾聽(tīng)。倘若與你，小橋流水聞雞犬，陪伊刺繡到黃昏。此刻，亦真亦幻，一壺濁酒里，醉臥云水間。
蒼白淡染憂傷來(lái)，江南河畔柳飛絮;清淚兩行心茫茫，咫尺天涯各一方。終不悔!水中月，鏡中花，暗自獨(dú)笑情為癡。
他鄉(xiāng)樓閣處，伊人遙望。玉體欠安夜無(wú)眠，有誰(shuí)問(wèn)候有誰(shuí)憐?人間何處有真情，淚灑云箋也枉然。我的紅顏，已憔悴。
晚風(fēng)無(wú)奈亂殘陽(yáng)，落花伊愁滄，君飛去。我心藏，江南盡滄桑。遙望對(duì)蕪湖，數(shù)蒼涼。楊柳千絲，自輕狂，莫言傷!流年里，終拗不過(guò)世事的蹉跎。心已冷，落花深處，一聲長(zhǎng)嘆。
往事如昔盡斷腸，琵琶韻里伴凄涼。昨夜忽聽(tīng)窗外雨，夢(mèng)魂何處有陽(yáng)光?夢(mèng)一場(chǎng)，自思量，笑我情絲難斬?cái)�。錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)。
筆底吟春四月詩(shī)，花開(kāi)心事柳抽絲。云箋何寄蒼涼句，長(zhǎng)夜難眠一寸癡。嘆東風(fēng)，又卷窗簾紗。孤影伴青燈，蜷縮床頭寒意侵，破曉在何時(shí)?
何時(shí)一起同春暉，草綠鶯飛人未歸。暗夜花長(zhǎng)誰(shuí)曾見(jiàn)?夢(mèng)里芳容追憶垂。罷罷罷，別過(guò)舊夢(mèng)方知醒。待從頭，不讓芳華侵?jǐn)_。
美文作文 篇3
其實(shí)，人活著就是幸福的。人們每天匆匆奔忙來(lái)往是為了尋找幸福，同時(shí)也是正在過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
有人說(shuō)，生活的瑣碎小事沉重地壓在肩上，只有墨與灰，哪有陽(yáng)光可言？其實(shí)，陽(yáng)光永遠(yuǎn)照耀我們腳下的土地，時(shí)來(lái)的云翳只不過(guò)是情緒所幻成的，能鼓起勇氣撥開(kāi)心中的烏云，就是一個(gè)新的世界。如果你被瑣事所累，那可以放自己一個(gè)短假，摘下手表，痛痛快快毫無(wú)保留地所有的壓抑釋放出來(lái)；如果挫折總和你過(guò)不去，可以把它拋在腦后，捧茗撫卷，也會(huì)令自己神清氣爽。
絢美的春天不會(huì)永遠(yuǎn)存在，生命中的冬天是更清醒所走的路。因此，經(jīng)歷磨難也未嘗不是一件好事。磨難能使你更快地找出幸福的根源，那根源是甜美的清泉。
幸福不是必然的，并不是每一個(gè)人都天生擁有幸福的權(quán)力。它是用你的一切辛勞換來(lái)的，不是從天上掉下來(lái)或在街上撿到的。
因此，當(dāng)你處于困境之中，你可以對(duì)自己說(shuō)："我是幸福的；至少我還有信仰，只要我有信仰，我就幾乎擁有幸運(yùn)，幸運(yùn)的是我還有容身之處。"
一顆星的閃爍是一個(gè)宇宙的發(fā)光；一朵花的綻放是整個(gè)花叢的綻開(kāi)。當(dāng)你太急于追求某件東西卻又達(dá)不到目的時(shí)，你就要學(xué)會(huì)放手。就像一片枯黃的樹(shù)葉緊緊地抓住樹(shù)枝不放，秋風(fēng)掠過(guò)，只能苦苦地掙扎著，它看到的只是一片葉子的寬度；如果它懂得放棄，脫離樹(shù)枝，在空中打幾個(gè)圈子最后落回屬于它的大地，它看到的是一棵樹(shù)的全貌。這是葉子的幸福。
人生只不過(guò)如此，潮來(lái)潮往。它只是獨(dú)自走過(guò)沙灘而已，走過(guò)沙灘時(shí)留下的腳印，潮來(lái)了把它淹沒(méi)，潮退時(shí)，沙灘上的腳印無(wú)蹤無(wú)影。
所有的不快只不過(guò)是自己釀制成的苦酒，你有選擇喝或不喝的權(quán)力。微笑地端起酒杯，劃一條通向地面的拋物線，你就會(huì)覺(jué)察自己是如此地幸福的。
人活著就是幸福的。穩(wěn)坐自己的幸福摩天輪，快樂(lè)地暢游生活吧！它是屬于你，是世界上獨(dú)一無(wú)二的，好好珍惜，享受生活，讓幸福常駐在您的身邊。
美文作文 篇4
秋之韻
我一向認(rèn)為，秋是個(gè)奇妙的季節(jié)，有它獨(dú)特的韻致。
看那疏柳和風(fēng)漸漸變得蕭瑟，看那潤(rùn)花夏雨漸漸變得瀟瀟，再加上枯樹(shù)枝頭露出的那灰藍(lán)的天空與不甚明亮的太陽(yáng)，這就是秋，一如本是虹橋花路風(fēng)和日麗的人生遭遇挫折，步入灰暗的港灣。
天行有常，年年秋季如約而至。人生之秋也同樣不可避免。既是如此，我們就應(yīng)坦然地應(yīng)對(duì)人生之秋，坦然地應(yīng)對(duì)這個(gè)季節(jié)里的痛苦。我愿意笑面秋天。古往今來(lái)，老木、寒云、歸鴉、衰葉，這就是無(wú)數(shù)文人騷客筆下的秋天，真可謂“悲哉，秋之為氣”！秋有它獨(dú)特的景物，若只盯著那個(gè)蕭瑟凄涼的一面，這個(gè)季節(jié)里的痛苦便會(huì)被自我放大。我不回避痛苦，因?yàn)橛忻鲀舾咚乃{(lán)天，淺淺悠閑的白云；因?yàn)橛刑J花飛白、楓林染赤的景致；因?yàn)檫�有前人“我言秋日勝春朝”的高致……笑面秋天，才能不去無(wú)意地放大痛苦，才會(huì)用詩(shī)情與智慧將秋之景涂為深沉激動(dòng)的美麗畫卷。
我愿意靜觀秋天。我想念，無(wú)論處于生命何季，都就應(yīng)持續(xù)一顆冷靜之心。放浪形骸、自甘沉淪會(huì)苦，湮沒(méi)自身于季節(jié)的痛苦之下。堅(jiān)守沉靜之心，利用這個(gè)季節(jié)獨(dú)有的靜謐，不墜青云之志，不移白首之心，從事人生的反思與總結(jié)，豈不快哉！任清風(fēng)明月，松弛一下困擾的神經(jīng)；讓淡云清流，滌蕩一下污染的心靈。去登東皋舒嘯，臨清流賦詩(shī)，窺谷忘返，望峰息心……靜觀秋天，才不會(huì)湮沒(méi)于自我放大的痛苦之下，才會(huì)為人生的.下一段歷程充分醞釀。
我愿意在秋天有所作為。僅盯著一己之痛，痛苦自然會(huì)被自我放大。想想“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的胸襟，還有那“以前秩肅臨天下，也遣春溫上筆端”的壯舉，還有那“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”的作為……不要將眼光局限在個(gè)人的哀痛上，去拓展視野，放寬胸懷，你會(huì)感到處在這個(gè)季節(jié)的神圣。
處于人生之秋，若一味地放大痛苦，只會(huì)成為那隨風(fēng)飄落的秋葉；若勇敢地笑面秋天，用心地勇于作為，你會(huì)成為枝頭那經(jīng)霜后的紅果。
有位作家說(shuō)過(guò)，秋天是有成績(jī)的人生，絢爛多彩，似朦朧而實(shí)清明，充滿大徹大悟的味道。我想，這就是秋之韻。
美文作文 篇5
暗黑，滿目盡是暗黑。陰郁的天幕下，隱約顯出了幾抹人影。蕭條壓抑之景充斥了整幅畫卷，惟有黛色的遠(yuǎn)山山谷處留了一抹純白，仿若朝陽(yáng)初生前一縷刺目的光。
這是一張《吶喊》文集的寫意畫。
天空布滿了黑云，那是封建制度在咆哮；地面上涌動(dòng)著殷紅，那是烈士的鮮血匯流成河；酒屋里一個(gè)佝僂的身影，那是孔乙己在夾縫中艱難求生；空中飄飛著雨絲，那是單四嫂子痛苦悲辛的淚水。
在魯迅先生的文章里，在這幅寫意畫卷中，我看見(jiàn)了兩個(gè)灰暗的大字：吃人！
不求辭藻堆砌，不喜虛幻朦朧，魯迅的文章永遠(yuǎn)踏實(shí)、深刻，他專注于描摹病態(tài)的社會(huì)、麻木的人心，勇敢地揭示出一切丑惡與黑暗。因而，在這幅畫里，你看不見(jiàn)粉飾太平的燈紅酒綠，看不見(jiàn)自欺欺人的天下安定，只有黑暗、艱苦、悲酸與憤怒！
這，才當(dāng)是美文！
矯揉造作、無(wú)病呻吟的濫竽充數(shù)之作經(jīng)不起時(shí)間的推敲，惟有這飽含真情、貼近時(shí)代、深入民眾的文字才讓人如入其畫，如臨其境。盡管讀后無(wú)限感傷和憤怒，一顆心卻不會(huì)被縹緲的字符束縛而變得虛浮。
美文作文 篇6
轉(zhuǎn)眼，時(shí)間飛逝，高中的同學(xué)們即將要高考了，看著他們說(shuō)我在xx學(xué)校xx考場(chǎng)的時(shí)候，我的心里是無(wú)比的難受，不參加高考，不和他們一起步入高考的教室，這將是我的遺憾，雖然說(shuō)來(lái)到這里我不曾后悔，但是不能和他們一起高考真的好遺憾。
有時(shí)候看著操場(chǎng)上基礎(chǔ)的孩子們運(yùn)動(dòng)、跳舞，想起了高中的我們。
我想你了，想咱們坐同桌的時(shí)光，每天打打鬧鬧的度過(guò)。你總是惹我哭，我哭了你就開(kāi)心的笑。原來(lái)的我們肆無(wú)忌憚的笑，無(wú)所畏懼的哭，簡(jiǎn)直像個(gè)孩子似得。根本不會(huì)想到即將就要高考，即將我們就要各奔東西。
可是我連高三都沒(méi)陪你們度過(guò)，我選擇了離開(kāi)，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到你也離開(kāi)了，而且你和我去了同一個(gè)城市。
從此我們將不再聯(lián)系，關(guān)系慢慢的淡化，沒(méi)想到你居然可以這么狠心，你就那么容易就放下我們的回憶，就這樣，慢慢的遠(yuǎn)去。
高中的片段零零散散的浮現(xiàn)在眼前，我曾天真的以為，我用時(shí)間塵封了所有回憶，我的白衣飄飄的十六歲，我的無(wú)所事事的十七歲，我的荒唐迷茫的十八歲，我的哭過(guò)笑過(guò)喧鬧過(guò)迷茫過(guò)的青春年代，我把一切都裝進(jìn)小木匣，用我的沉寂給他掛上了密碼鎖，來(lái)祭奠我已逝的青春年代。
就這樣，他們將邁出高中的校門，選擇自己理想的大學(xué)，而我將要努力七個(gè)月找一個(gè)好工作，這樣我才不會(huì)覺(jué)得當(dāng)初的放棄是錯(cuò)誤的。
青春的歲月，伴著離別都要各奔東西了。
他們歲月靜好，我若尚在場(chǎng)。
美文作文 篇7
和爸爸告別之后，我和媽媽便乘上了去浦城的汽車。
一想到可以去這個(gè)“丹桂之鄉(xiāng)”欣賞桂花，我就興奮極了。
汽車緩緩地開(kāi)啟了，眼前的畫面開(kāi)始浮動(dòng)起來(lái)。車窗就像是一臺(tái)電視機(jī)，開(kāi)始播放著一幅幅美麗的圖畫。
不出五分鐘，我們已經(jīng)被群山環(huán)繞了。上面是綠樹(shù)青山；下面是小河流水；旁邊還有農(nóng)民伯伯的玉米地和稻田。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這一片片金黃的稻田猶如一幅美麗的圖畫，一顆顆金黃的麥穗笑彎了腰。仿佛在告訴我們：秋天來(lái)了，收獲的季節(jié)也到了。
山坡上，一只只“蝴蝶”在樹(shù)叢里翩翩起舞。仔細(xì)一看原來(lái)是一片片紅得似火的楓葉。它們是那樣的惹人喜愛(ài)！
道路兩旁，隨處可見(jiàn)的桂花樹(shù)已經(jīng)悄悄地盛開(kāi)了。那一朵朵小小的、嬌艷欲滴的花骨朵兒，是那樣的清香，是那樣的迷人！一陣微風(fēng)拂過(guò)，車窗外下起了“桂花雨”。我真想讓司機(jī)師傅停下車來(lái)，讓我也進(jìn)入那夢(mèng)幻般的“雨”中！去感受它們的美好！
這段美好的旅途，仿佛讓我走進(jìn)了一幅連綿不斷圖畫。它們絢麗多彩、香氣迷人。而這幅圖畫的名字就叫作——秋天！
美文作文 篇8
今天市教研室聽(tīng)了我講的百家美文教學(xué)后，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的思考。
一是學(xué)生逐篇閱讀部分的確是時(shí)間太長(zhǎng)。張老師說(shuō)是為了照顧到聽(tīng)課教師，這個(gè)時(shí)間要縮短一些，可以布置讓學(xué)生速讀，當(dāng)然如果覺(jué)得學(xué)生的閱讀不是很到位，整堂課還有好幾次閱讀的機(jī)會(huì)，在層進(jìn)性閱讀的過(guò)程中，學(xué)生的自然會(huì)由生疏變得熟悉起來(lái)。
以往在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們的說(shuō)法是學(xué)生沒(méi)有自主閱讀，沒(méi)有感知，就無(wú)法交流，于是出現(xiàn)了極端，就是一下子將文章讀透，再一下子把文章交流透。仿佛讀和交流是割裂開(kāi)來(lái)的，其實(shí)兩者是相互融合的。邊讀邊交流，這才是自然而然的閱讀規(guī)律。我們初次閱讀的時(shí)候，會(huì)有一個(gè)初步的印象，再次閱讀又會(huì)有另外的印象，多次閱讀感受和理解會(huì)更加深刻和正確。現(xiàn)在我們孩子的閱讀就應(yīng)該這樣，讓他們不斷地深入，即拉長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們的學(xué)習(xí)充滿著讀和思考。如此想來(lái)，美文教學(xué)可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)，首先是逐篇閱讀整體感知，接著再次閱讀比較發(fā)現(xiàn)，然后精品細(xì)讀積累運(yùn)用。
二是在教師和學(xué)生之間的交流還有閱讀教學(xué)的痕跡
比如在《永遠(yuǎn)的歌聲》一文中，孩子談到了文章第一段寫得好，我把這一段整個(gè)出示，進(jìn)行了一下語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)文段運(yùn)用比喻的手法使得文章變得生動(dòng)的好處。過(guò)后也在想，這樣不是和閱讀教學(xué)一樣嗎？如果作為獨(dú)立閱讀課文，這個(gè)環(huán)節(jié)該怎么處理呢？可以遵照張老師所說(shuō)的，老師不要讓學(xué)生齊讀，可以就自己的感覺(jué)和孩子談一談，這個(gè)時(shí)候教師和學(xué)生是平等，都是閱讀的個(gè)體，個(gè)體之間平等對(duì)話，而不是教師硬性地牽制著學(xué)生，讓學(xué)生跟著自己的思維走。憑什么讓學(xué)生讀老師喜歡的這一段？當(dāng)我們這樣問(wèn)的時(shí)候，我們就該知道，我們的教學(xué)中始終沒(méi)有放手，總想把學(xué)生牢牢控制住。這樣的課堂，不是我們所想要的，更是增量閱讀校本教材所要摒棄的。
三是教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體作用該如何定位？
張老師在課后說(shuō)，如果我再放手一些，讓學(xué)生做主持會(huì)更好。 的確是這樣，在我所講課的六十班級(jí)就有兩個(gè)孩子非常大膽果敢，是可以讓學(xué)生主持，而且學(xué)生主持后，大家的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。但這樣有一個(gè)問(wèn)題就是教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，則要對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行課前的培訓(xùn)，教會(huì)他當(dāng)老師。要讓他知道這節(jié)課要學(xué)什么，學(xué)習(xí)組織的環(huán)節(jié)有哪些，課堂上如何隨機(jī)處理動(dòng)態(tài)生成的東西等。即便如此交代培訓(xùn)后，學(xué)生還是會(huì)有意外情況的，這種意外情況則需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。也就是說(shuō)本來(lái)教師呈現(xiàn)在課堂上的過(guò)程，要這位主持人來(lái)呈現(xiàn)，教師很多的工作量要在課前來(lái)完成。這對(duì)于現(xiàn)在不允許提前熟悉學(xué)生的規(guī)則來(lái)說(shuō)，又如何能實(shí)現(xiàn)呢？如果允許的話，這樣做就不難。當(dāng)學(xué)生成為主持人后，教師的主導(dǎo)作用該如何發(fā)揮呢？除了上面提到的意外情況，還有學(xué)生說(shuō)得膚淺的地方、錯(cuò)誤的地方、偏頗的地方、單一的地方等，都需要教師相機(jī)指導(dǎo)、提煉升華。
這就是我在這節(jié)課中想到的，相信在以后的課堂中我會(huì)將這些思考付諸實(shí)踐。
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