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小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好怎么辦
掌握多種語(yǔ)言是一種財(cái)富，研究告訴我們：幼兒時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵的時(shí)期。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)越早開始越好。幼兒時(shí)期還是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的最佳時(shí)期。以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好怎么辦，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好怎么辦1
1.詞匯關(guān)
多背單詞，沒(méi)學(xué)好英語(yǔ)或者說(shuō)學(xué)不好英語(yǔ)，首先你的詞匯量不夠。同時(shí)要多默寫。可以自己寫了中文然后自己默寫，自己對(duì)著詞匯表批。要堅(jiān)持下去。也不要一遍就結(jié)束了事了。平時(shí)多帶著看看。
2.語(yǔ)音關(guān)
其實(shí)有的時(shí)候單詞老寫錯(cuò)是因?yàn)槟銓W(xué)的時(shí)候沒(méi)有掌握好正確的讀音。正確規(guī)范的發(fā)音是可以幫助記憶單詞的。這涉及到音標(biāo)。最熟練的境界就是一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞，聽(tīng)到讀音就能寫出來(lái)。
其次，音標(biāo)一定要掌握好。以后預(yù)習(xí)單詞的時(shí)候非常有用。學(xué)好了，查生單詞的時(shí)候就可以看著字典上的音標(biāo)讀出正確的音了，再輔助以中文。那你就學(xué)會(huì)一大半了。
3.語(yǔ)法關(guān)
小學(xué)英語(yǔ)中的.語(yǔ)法其實(shí)很雜。說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單。說(shuō)難吧，是因?yàn)橹袑W(xué)里要重點(diǎn)學(xué)的幾種時(shí)態(tài)，小學(xué)英語(yǔ)中都涉及到了。最讓小學(xué)生頭疼的是，有的老師只是讓他們死記硬背，根本就沒(méi)理解。這也是小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生害怕英語(yǔ)的原因之一。說(shuō)簡(jiǎn)單，是因?yàn)楦鞣N語(yǔ)法都還沒(méi)有深入去講。針對(duì)幾點(diǎn)重要的語(yǔ)法我稍微說(shuō)幾點(diǎn)。
�、俑鞣N時(shí)態(tài)的定義都去弄明白，還有相對(duì)應(yīng)的基本的句型結(jié)構(gòu)。（如果你自己沒(méi)法很好的解決，可以給我留言，問(wèn)我。）
�、谠谝话悻F(xiàn)在時(shí)里面最容易錯(cuò)的是動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式的用法
③冠詞的用法，a,an,the
�、苊~單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)律（即怎么變的）
�、萸閼B(tài)動(dòng)詞的用法
⑥基數(shù)詞變序數(shù)詞，這個(gè)可以編口訣來(lái)記憶（這里有一些是特別容易錯(cuò)的，像什么時(shí)候nine的e要去掉等等）
⑦問(wèn)時(shí)間，問(wèn)日期，以及時(shí)間（時(shí)間的表達(dá)有兩種，英式和美式）和日期的表達(dá)
�、嗥硎咕涞挠梅�
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首先：幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式與成人不同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，孩子需要建立安全感、舒適感，心存自信，才會(huì)開口說(shuō)英語(yǔ)。外教和孩子們一起唱歌、游戲，讓他們帶著快樂(lè)的情緒自然地走進(jìn)英語(yǔ)世界。當(dāng)孩子急于想?yún)⒓右豁?xiàng)自己感興趣的英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)積極地思考，并努力使自己被別人理解和接受，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)很快地學(xué)會(huì)相關(guān)的語(yǔ)言，慢慢地，他們就學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)交流，這才是他們真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)�！巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”是教學(xué)的宗旨。
然后：語(yǔ)言是用來(lái)傳達(dá)信息的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最根本的目的是用來(lái)交流，而不僅僅是遵守嚴(yán)格的語(yǔ)法規(guī)則。很多家長(zhǎng)還很在乎孩子的口音，其實(shí)，英語(yǔ)作為語(yǔ)言交流工具，正確的發(fā)音比口音來(lái)得更重要。即使在美國(guó)，東部、中部和西部的口音都有很大的差別。
最后：我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)去表達(dá)自己，允許他們犯錯(cuò)誤。當(dāng)孩子出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤的時(shí)候，不必急著去糾正他們的語(yǔ)法，敢于張口已經(jīng)是他們最大的成就，要鼓勵(lì)和激勵(lì)他們繼續(xù)往下說(shuō)，很多時(shí)候孩子會(huì)自己把錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)，給你意想不到的驚喜。他們的學(xué)習(xí)能力其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們大人的想像。
語(yǔ)言習(xí)得的研究發(fā)現(xiàn)，人們掌握語(yǔ)言的過(guò)程，總是能理解的比能表達(dá)的要多。換句話說(shuō)，人們所能聽(tīng)懂的，永遠(yuǎn)比能說(shuō)的要多;而所能讀懂的，又比所能寫的多。我們能欣賞小說(shuō)和散文，但我們自己并不一定能寫的出來(lái)。另一方面我們讀的東西越多，我們的表達(dá)能力也會(huì)越強(qiáng)。正如杜甫說(shuō)的：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睘槭裁次覀兠總�(gè)人都會(huì)講母語(yǔ)?為什么一個(gè)中國(guó)的小孩子到了說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家很快就學(xué)會(huì)了英語(yǔ)?其實(shí)無(wú)非是他們有大量接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。所以我們說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，接觸語(yǔ)言的頻度比長(zhǎng)度更重要。想一想我們自己的孩子在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)候，不到一歲就已經(jīng)能聽(tīng)懂許多話了，到一歲多時(shí)，能逐漸斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)出一點(diǎn)話，其原因就是，孩子有機(jī)會(huì)頻繁地接觸母語(yǔ)。所以，教學(xué)習(xí)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，應(yīng)盡可能地讓他們多接觸英語(yǔ)，而不必一開始就要求他們表達(dá)，或者非常正確的表達(dá)。這里說(shuō)的“盡可能多的接觸”，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面。要想讓兒童盡快地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，就要盡可能多地讓他們接觸英語(yǔ)。
有些人認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)要越少越好，要“少而精”，而且凡是書上有的就都要詳細(xì)的講，一定要學(xué)生全部掌握。其實(shí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)完全可以“泛而雜”。如果人們能夠了解到在掌握語(yǔ)言的過(guò)程中總是理解的高于表達(dá)的，而且理解也是在掌握語(yǔ)言，這樣就會(huì)放心地讓孩子多見(jiàn)一些語(yǔ)言材料，無(wú)論是聽(tīng)的還是讀的，而不必急于要求表達(dá)。在生活當(dāng)中，尤其是大中城市中，每天都會(huì)接觸到許多英語(yǔ)，比如。文具、衣服、道路標(biāo)志、電器等上面，就有許多英語(yǔ)。如果我們能利用這些，學(xué)生們就可能輕輕松松地學(xué)到許多英語(yǔ)。
無(wú)論是小學(xué)三年級(jí)開始也好，還是更早或更晚一些，關(guān)鍵是接觸語(yǔ)言的頻度。但是學(xué)習(xí)外語(yǔ)和學(xué)習(xí)母語(yǔ)畢竟不同。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候，不一定非先在口頭上說(shuō)的很流利，才能接觸文字�！队⑷A蘭魔法英語(yǔ)》的專家們經(jīng)過(guò)對(duì)語(yǔ)言習(xí)得的研究證明，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的`兒童在能說(shuō)的很好之前，就可以讀得懂書面的語(yǔ)言。但是有一個(gè)前提，就是他們讀的東西一定要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，而且越是與他們的生活經(jīng)驗(yàn)接近，就越容易懂。所以讓學(xué)生盡可能多的接觸語(yǔ)言時(shí)不應(yīng)該考慮學(xué)生的接受能力和語(yǔ)言的難易程度。心理語(yǔ)言學(xué)家提出一個(gè)說(shuō)法是“可理解的輸入(Comprehensible input)”。也就是說(shuō)，只要學(xué)生能了解的，就可以讓他們聽(tīng)，讓他們讀。而且，還可以只要求學(xué)生理解，而不必立刻要求他們用說(shuō)和寫的方式來(lái)表達(dá)。因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生理解了聽(tīng)到和讀到的東西，即使暫時(shí)不說(shuō)不寫，也是掌握語(yǔ)言的過(guò)程。國(guó)際上有一種比較流行的教學(xué)方法，叫“全部動(dòng)作反映法(Total Physical Response)”，就是讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做各種動(dòng)作。只要學(xué)生理解教師的指令，并做出相應(yīng)的反應(yīng)，比如教師說(shuō)摸鼻子，學(xué)生可以照教師的指令做，實(shí)際上也是在掌握語(yǔ)言。這種方法對(duì)兒童和初學(xué)者非常有效。
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從易到難、從短到長(zhǎng)、循序漸進(jìn)
對(duì)于一篇課文，首要問(wèn)題是要非常清楚它的意思。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能開始努力去背。生吞活剝式的死記硬背是沒(méi)有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心內(nèi)容，記敘文要弄清楚記述的事情、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等等，說(shuō)明文要明白主要解說(shuō)的對(duì)象和不同方面和性質(zhì)，而議論文則要弄清所討論的問(wèn)題和主要的論點(diǎn)、論據(jù)、論證的關(guān)系。
要以文章內(nèi)容為線索進(jìn)行記憶。要弄懂上下句之間的內(nèi)容和邏輯上的關(guān)系，而后才是語(yǔ)言上的起承轉(zhuǎn)合。這樣背課文就是因事而語(yǔ)，有意義地背，言之有物，背之有理。
文章一旦背下就會(huì)記住很長(zhǎng)時(shí)間甚至永遠(yuǎn)不忘，對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以背要選那些真正典型而純的文章。以完全正確和有代表性的文章豐富孩子語(yǔ)言資料。
既然背課文是練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)行之有效的方法，那在背的時(shí)候就要特別注意。學(xué)語(yǔ)言模仿是關(guān)鍵，所以在背之前要先聽(tīng)，聽(tīng)要聽(tīng)原裝正版的錄音，當(dāng)然推薦外籍教師的錄音，這樣能夠?qū)W到非常地道的發(fā)音。而且要反復(fù)聽(tīng)，直到能夠模仿得很象為止。這一個(gè)階段是比較枯燥的，但非常有效。
背課文比較艱苦，特別是一開始，最是要避免產(chǎn)生抵觸心理。所以開始的時(shí)候哪怕就只是幾句話也好，先要建立信心和興趣。不要貪多，想一口吃個(gè)胖子的想法是極端錯(cuò)誤的。急不得，慢慢增長(zhǎng)，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語(yǔ)中常用的關(guān)聯(lián)詞，能夠越來(lái)越容易。
根據(jù)孩子的心理特征實(shí)施教學(xué)
一年級(jí)的孩子感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯，對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的.有意注意的持續(xù)時(shí)間短，常常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主，對(duì)學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。
對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，被老師表?yè)P(yáng)是莫大的成功。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意有意注意與無(wú)意注意交叉進(jìn)行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn)，以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有雙向性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，在游戲中獲得知識(shí)。
小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣為主展開，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流。
在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn),如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。
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1、內(nèi)因：?jiǎn)酒鸷⒆訉W(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
讓孩子愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，這看起來(lái)是一件很簡(jiǎn)單的事，但卻是讓孩子保持學(xué)習(xí)動(dòng)力最有效的辦法。家長(zhǎng)們應(yīng)該都明白，內(nèi)因才是起到?jīng)Q定作用的。
很對(duì)孩子不喜歡學(xué)英語(yǔ)，是因?yàn)橛X(jué)得和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)相比，英語(yǔ)不是很重要�，F(xiàn)在可以先不學(xué)，等上了初中再學(xué)也可以。但卻忽視了一件事，小學(xué)是打基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)候?qū)χR(shí)的接受程度比較高。對(duì)于英語(yǔ)，要在小學(xué)打好基礎(chǔ)，這樣上了初中，才能跟上老師和同學(xué)們的進(jìn)度，不至于因?yàn)槠�，讓英語(yǔ)拖了后腿。
2、外因：給孩子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
外因主要體現(xiàn)在環(huán)境方面。小學(xué)英語(yǔ)不好怎么辦？作為家長(zhǎng)，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在家里，孩子要擁有一個(gè)屬于自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)空間。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不要大聲地說(shuō)話。也不要過(guò)分寵愛(ài)孩子，時(shí)不時(shí)地給孩子送一些食物，讓孩子能把注意力集中在學(xué)習(xí)上。
另外，可以叮囑老師，適當(dāng)?shù)仃P(guān)注下孩子在學(xué)校的情況，讓孩子多和同學(xué)交流，多請(qǐng)教一下英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)。
想要孩子掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，單純?nèi)ヒ揽空n本上的知識(shí)是不太可能的，因?yàn)樾W(xué)階段的英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，兼顧的內(nèi)容也不多。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面著手，全面提高孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)有很大的影響，所以，想要孩子的`英語(yǔ)成績(jī)好我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子多聽(tīng)英語(yǔ)，英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)視頻等就是很好的聽(tīng)力材料，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感就會(huì)有所提高，自然而然就會(huì)對(duì)英語(yǔ)成績(jī)有所幫助。
當(dāng)然，在聽(tīng)的過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)孩子多用英語(yǔ)開口說(shuō)話！上面提到的一些聽(tīng)力材料，可以作為孩子“說(shuō)”的素材！比如，可以鼓勵(lì)孩子模仿所聽(tīng)到的內(nèi)容，也可以和孩子互相提問(wèn)，或者和孩子進(jìn)行角色扮演的游戲。通過(guò)這些方式，孩子也培養(yǎng)了良好的口語(yǔ)能力！
說(shuō)到閱讀，家長(zhǎng)可以給孩子購(gòu)買與英語(yǔ)相關(guān)的書籍，給孩子拓展知識(shí)。要注意了，購(gòu)買的書籍要符合孩子的英語(yǔ)水平，難度不能太大，而且最好是孩子感興趣的，這樣孩子才有動(dòng)力閱讀！關(guān)于“寫”，小學(xué)階段的英語(yǔ)寫作可以從抄寫句子、仿寫句子、根據(jù)提示寫句子等方面進(jìn)行。
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一、多聽(tīng)，多讀
多聽(tīng)多讀是學(xué)好英語(yǔ)的基本目標(biāo)。學(xué)好英語(yǔ)需要多聽(tīng)。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生多讀英語(yǔ)，但不是像和尚一樣念經(jīng)，而是要?jiǎng)幽X筋讀。如果條件允許，為了避免單一的形式，可以進(jìn)行角色扮演等英語(yǔ)活動(dòng)。陪娃寫作業(yè)也是給自己機(jī)會(huì)重新進(jìn)修！低階教材相對(duì)簡(jiǎn)單，也便于訓(xùn)練。提前把孩子的教材過(guò)一遍，讀一遍，孩子也會(huì)更容易接受父母的讀寫。
二、為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
外人主要表現(xiàn)在環(huán)境方面。小學(xué)英語(yǔ)不好怎么辦？作為家長(zhǎng)，要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在家里，孩子應(yīng)該有自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間。孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候不要大聲說(shuō)話。不要過(guò)分寵愛(ài)孩子，有時(shí)要給孩子一些食物，讓孩子集中精力學(xué)習(xí)�？梢試诟览蠋熢趯W(xué)校適當(dāng)觀察孩子的情況，讓孩子多和同學(xué)溝通，多問(wèn)英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)。此外，除了平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)外，還建議父母給孩子買課外資料，帶孩子打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。
三、成為孩子最好的輔導(dǎo)員
最佳咨詢師的作用相當(dāng)于足球隊(duì)教練。不一定是好選手，但一定是最了解整體情況和技巧的人。當(dāng)你成為一名好的輔導(dǎo)員，開始指導(dǎo)孩子的時(shí)候，一定要讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)舒適的事情。很多孩子在看英語(yǔ)漫畫的時(shí)候沒(méi)有耐心，所以說(shuō)聽(tīng)不懂。有條件的家長(zhǎng)必須在學(xué)齡前使孩子適應(yīng)這種純英語(yǔ)聽(tīng)力，避免未來(lái)的`心理排斥。如果已經(jīng)出現(xiàn)排斥，家長(zhǎng)們要耐心地一起看解說(shuō)，讓孩子們慢慢收到純英語(yǔ)教材。
四、學(xué)習(xí)技巧
幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的最佳時(shí)間段。尤其是3—6歲時(shí)，孩子更容易接受語(yǔ)言及其所攜帶的文化元素。在這一時(shí)期，孩子的記憶力好，無(wú)論什么內(nèi)容基本都能全部吸納，非常有利于詞匯量的積累，提高他們語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。 少兒英語(yǔ)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)有著很好的鋪墊作用，從小學(xué)英語(yǔ)的孩子，語(yǔ)言基礎(chǔ)扎實(shí)，輕松與小學(xué)學(xué)習(xí)接軌。
孩子學(xué)外語(yǔ)不是從學(xué)習(xí)字母、單詞入手，而是首先誘發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子積累較大量聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn)，在能聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
一些科學(xué)合理的方法對(duì)這種教學(xué)非常有利。比如用活動(dòng)反應(yīng)法，說(shuō)簡(jiǎn)單的英文單詞讓孩子做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作：eye,ear,nose,引導(dǎo)孩子做出指向眼，耳，鼻的動(dòng)作。孩子反復(fù)按指令動(dòng)作表示，逐漸會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，在自然而然的動(dòng)作活動(dòng)過(guò)程中學(xué)產(chǎn)單詞，孩子會(huì)極有興趣，也符合孩子愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩的心理。
小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好怎么辦6
小學(xué)生 英語(yǔ) 基礎(chǔ)不好怎么學(xué)呢
家長(zhǎng)要始終明白一個(gè)事實(shí)：孩子的英語(yǔ)啟蒙不是一個(gè)工作任務(wù)，也不是一個(gè)計(jì)劃，給孩子做英語(yǔ)啟蒙首先要放下自己的功利心，和孩子一起享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件非常好玩的事。比如孩子喜歡聽(tīng)故事，就可以挑選一些優(yōu)質(zhì)的英文繪本故事，反復(fù)的和孩子講這本繪本，一直到孩子不想聽(tīng)這個(gè)故事了再換一本。同時(shí)一本繪本不僅僅只是講完一個(gè)故事就完了，還可以翻來(lái)覆去的玩各種親子游戲。
同時(shí)，建議家長(zhǎng)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到生活的每一個(gè)場(chǎng)景中，比如看到一個(gè)蘋果就可以對(duì)寶寶說(shuō)“A A A,It an apple”， 或者使用嘰里呱啦APP，以【聽(tīng)】為例，嘰里呱啦會(huì)根據(jù)寶寶的年齡挑選適合寶寶年齡層的英文兒歌進(jìn)行隨機(jī)播放。給孩子一個(gè)磨耳朵的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子的輸入達(dá)到一定的程度時(shí)自然就能輸出了。
除了孩子的學(xué)習(xí)興趣另一個(gè)讓很多家長(zhǎng)困擾的問(wèn)題就是“我英語(yǔ)水平不好，和孩子說(shuō)英語(yǔ)時(shí)經(jīng)常會(huì)結(jié)巴，擔(dān)心自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，自己說(shuō)的不對(duì)�！�，“我太忙了，沒(méi)時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)”有這種想法的家長(zhǎng)往往會(huì)逃避和孩子一起學(xué)習(xí)，而是把孩子送到培訓(xùn)班。
小孩子怎么去學(xué)好英語(yǔ)
語(yǔ)文和英文，是互相關(guān)聯(lián)的。一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文能力強(qiáng)的孩子，學(xué)英文的能力也很強(qiáng)。很多中國(guó)同學(xué)，英語(yǔ)久學(xué)不成。于是，有的人說(shuō)：“這是因?yàn)榻處熢谟⒄Z(yǔ)課上，講的中文太多了。一篇短小的課文，從詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法，再到句子意思，居然講了整整一堂課，學(xué)生都按照翻譯的方法學(xué)英文，所以學(xué)不好。”
在這里，英語(yǔ)老師想說(shuō)一說(shuō)翻譯。翻譯的前提，乃是深入理解外文原著。而中國(guó)學(xué)生欠缺的，就是深入理解英語(yǔ)原文的.能力。很多中國(guó)學(xué)生去美國(guó)讀私立高中，閱讀美國(guó)自然科學(xué)教材，非常輕松，但閱讀西方人文書籍，就感到困難重重。這就是因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)，英文細(xì)讀訓(xùn)練沒(méi)有跟上。
翻譯的基礎(chǔ)，是理解。思想欠火候的中文譯者，不可能翻譯國(guó)外大思想家的原著。這是因?yàn)�，翻譯的前提，是深入理解外文原著。很多時(shí)候，只有和作者站在同一個(gè)高度，才能理解外國(guó)作者為什么要在這個(gè)語(yǔ)境，寫出這個(gè)句子。
這句話，講的太籠統(tǒng)，遺漏的前提太多。比如說(shuō)，我們首先要搞清楚，教師所講的小課文，是原汁原味的英語(yǔ)選段，還是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化改寫的英語(yǔ)?其二，教師雖然在課上只講一篇短文，但學(xué)生在課下有沒(méi)有自己接觸大量英語(yǔ)?其三，教師的翻譯，有沒(méi)有真正幫孩子領(lǐng)略英文的美感。
如果教師講解了一篇原汁原味的英語(yǔ)選段，那么，用掉一整堂課的時(shí)間，就不算浪費(fèi)。如果學(xué)生在課上學(xué)習(xí)一篇課文，配合回家自己開展原版書閱讀，那么學(xué)生的英語(yǔ)照樣很出色。如果教師在講英文名家名作的時(shí)候，能夠用同樣優(yōu)美的中文，帶孩子領(lǐng)略英文之美，那么，孩子不但會(huì)喜歡英語(yǔ)，連語(yǔ)文寫作的功力，也都能提高了一大截。英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值，不僅在于教孩子駕馭一門外語(yǔ)看世界，還在于啟發(fā)孩子的中文寫作能力，從英語(yǔ)世界，借來(lái)語(yǔ)文寫作的靈感。
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