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《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
往事依依作者通過(guò)對(duì)往事的回憶，抒發(fā)了自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情深，鼓勵(lì)青少年多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。下面是小編整理的《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者成長(zhǎng)的源頭，感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺(jué)性。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、從《為你打開(kāi)一扇門》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中不能沒(méi)有文學(xué)。
2、引入課文，簡(jiǎn)介作者。
二、合作探究課文內(nèi)容。
1、朗讀課文，圈出不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音，不明白意思的詞語(yǔ)。（師生討論解決）
2、分組討論。
（1）文章作者回憶了自已哪些往事？（一句話概括）
（2）哪些詞語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)這些往事的追憶之情？
搜索枯腸，歷歷在目，記憶猶新
�。�3）這幾件事是怎么銜接在一起的？
�、俪猩蠁⑾碌�'句子（學(xué)生一起朗讀）
�、谕聨�(lái)了哪些好處？
懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶，給我?guī)?lái)了生活樂(lè)趣，使我熱愛(ài)自然、獲得美的享受，激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)情懷，是自己的心和時(shí)代更加貼近了。
�、圻@些往事都與什么有關(guān)？
學(xué)生交流自己和文學(xué)的一段難忘往事。
讀《水滸傳》。
讀《千家詩(shī)》。
�、苈�(tīng)國(guó)文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子—登京口北固亭有懷》。
�、萋�(tīng)新派的老師講田漢的新詩(shī)《南歸》。
明確：與讀書(shū)有關(guān)。
⑥作者追憶這些往事的目的是什么？（討論，教師明確）
a、熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。
b、多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理。
三、品味語(yǔ)言，欣賞背誦。
1、勾畫(huà)自己最喜歡的語(yǔ)句，并思考自己為什么喜歡這些語(yǔ)句。完成后在小組交流。
2、全班交流勾畫(huà)的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。
教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。
3、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話
《千家詩(shī)》中引用的詩(shī)句能否顛倒？為什么？
4、師生與作品的對(duì)話
課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。舉例說(shuō)明。
四、布置作業(yè)。
1、摘抄文中用得好的四字詞語(yǔ)和句子
2、課外搜集名人好讀書(shū)的事例。
齊讀有關(guān)讀書(shū)明理的文字。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力，提高一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、聽(tīng)讀、朗讀相結(jié)合，自主探究性學(xué)習(xí)。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
難點(diǎn)：培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)步驟：
一、檢查導(dǎo)入
1、介紹作者（學(xué)生介紹，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。）
于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)。在38年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教育育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。主要著作有《于漪教案選》、《學(xué)海探珠》、《于漪文體教案選》等。
2、給加點(diǎn)字注音。
徜徉（cháng）水泊（pō）嬋娟（chánjuān）
浩淼（mio）雕鏤（lòu）鐫刻（juān）
諄諄（zhūnzhūn）慷慨（kāngki）
3、解釋下列詞語(yǔ)。
年華：時(shí)光，年歲。年；指時(shí)光。
搜索枯腸：形容竭力思索。
徜徉：安閑自在地步行。
浩淼：形容水面遼闊。淼；形容水大。
嬋娟：（姿態(tài)）美好，古代詩(shī)文里多用來(lái)形容女子，也指月亮。
走投無(wú)路：無(wú)路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開(kāi)闊。
諄諄教導(dǎo)：十分懇切的教導(dǎo)。
二、閱讀課文，整體感知課文。
1、請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
明確：作者對(duì)小時(shí)侯幾件事的回憶。
2、提問(wèn)：從文中的哪一節(jié)可以看出是對(duì)往事的回憶？
明確：第一段。
請(qǐng)同學(xué)齊讀第一段。
3、提問(wèn)：第一段說(shuō)“有幾件事仍歷歷在目”，作者寫了哪幾件事？
學(xué)生討論、交流。
明確：小時(shí)侯：看圖畫(huà)：
�。�1）小屋里的山水畫(huà)
�。�2）《水滸傳》中的一幅幅插圖
學(xué)生時(shí)代：讀石印本《千家詩(shī)》
聽(tīng)兩位國(guó)文老師講課：辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》
田漢新詩(shī)《南歸》
聽(tīng)老師教導(dǎo)，讓我熱愛(ài)讀書(shū)。
提問(wèn)：這幾件事有什么共同點(diǎn)？
明確：都與讀書(shū)有關(guān)。
4、請(qǐng)同學(xué)閱讀課文中描寫作者看畫(huà)、讀《千家詩(shī)》的段落，請(qǐng)?jiān)谡n文中找出表現(xiàn)作者看畫(huà)、讀《千家詩(shī)》真切感受的詞句。
明確：（1）看山水畫(huà)：作者“竟百看不厭”，“仿佛進(jìn)入畫(huà)中”，“徜徉于山水之間”。
�。�2）觀《評(píng)注圖像水滸傳》：“猶如身歷其境”，“不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景”。
�。�3）讀《千家詩(shī)》：“一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中”，“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界”。
5、作者為什么有這樣的感受？
作者熱愛(ài)讀書(shū)，有著豐富的聯(lián)想和想象，這些感受是作者借助想象和聯(lián)想產(chǎn)生的。
6、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)讀書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象呢？可以和大家一起分享一下。
學(xué)生交流，再發(fā)言。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)閱讀這篇文章，我們可以知道，無(wú)論是看畫(huà)、讀書(shū)還是聽(tīng)課，都是在接受著美的熏陶和體悟高尚的情感。只有從少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶，才能開(kāi)啟我們的心智，才能更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)，成為一個(gè)志趣高尚、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
四、布置作業(yè)
1、課外閱讀《千家詩(shī)》，熟讀課文中提到的一些詩(shī)。
2、摘抄文中精彩的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞，并能有感情地朗讀。
2、聽(tīng)讀、朗讀相結(jié)合，自主探究性學(xué)習(xí)。
3、多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：品味語(yǔ)言；能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞，并能有感情地朗讀。
難點(diǎn)：多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
教學(xué)步驟：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、解釋有關(guān)字詞。
2、檢查背誦《千家詩(shī)》中的部分詩(shī)歌。
二、請(qǐng)學(xué)生模仿文中老師的神態(tài)和動(dòng)作給我們朗誦兩首詩(shī)詞。
1、投影打出《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。
千古興亡多少事？悠悠。
不盡長(zhǎng)江滾滾流。
年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。
天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。
生子當(dāng)如孫仲謀。
2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況，比較與文中老師的朗誦的區(qū)別（結(jié)合文中具體的語(yǔ)句加以評(píng)論）
總結(jié)：老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。
3、指名讀“老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了�！币欢挝淖�。
提問(wèn)：老師“入情入理”的講課在“我”心上雕鏤下深刻的印象，文中哪些地方能表現(xiàn)出來(lái)？（要求學(xué)生從課文中尋找語(yǔ)句回答）
學(xué)生交流，回答。
①“此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟�！�
②“這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。”
�、邸叭缃裰灰砸换貞�，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛�！�
總結(jié)：我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(zhǎng)的源頭，那就是受老師的影響，少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的`文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。正像趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門》中說(shuō)的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。所以作者在回憶老師教導(dǎo)的時(shí)候有這樣一句類似的話，那就是——（學(xué)生一起說(shuō)）“多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！�
三、品味語(yǔ)言
大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？
學(xué)生朗讀談體會(huì)，教者補(bǔ)充。
1、在品析語(yǔ)言時(shí)，我們要學(xué)著去比較、辨析一些詞語(yǔ)或句子。請(qǐng)看下面的例子：
示例：“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我的閱讀興趣�！币痪渲械摹暗耒U下”能否換為“留下”，為什么？
2、文中積累了大量生動(dòng)形象的詞匯，四字短語(yǔ)用得恰到好處。（“搜索枯腸”“雄偉險(xiǎn)峻”“煙波浩淼”“風(fēng)光流轉(zhuǎn)”“陰晴雨晦”“麗日藍(lán)天”“風(fēng)云變幻”“美不勝收”等。）
3、齊讀文中寫春夏秋冬的詩(shī)句
過(guò)渡：同學(xué)們也讀了很多詩(shī)歌，其中有描寫四季風(fēng)光的嗎？說(shuō)一說(shuō)、背一背（學(xué)生背誦）
示例：春：
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
夏：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
秋：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉
冬：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
四、明確主旨，拓展延伸
1、文章中，作者深情地追溯了少年時(shí)代的依依往事，無(wú)論是看一幅畫(huà)，讀一本書(shū)，還是聽(tīng)一堂課，都寫得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長(zhǎng)的啟示？
學(xué)生分小組討論，得出結(jié)論：
熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活熱愛(ài)祖國(guó)
多讀書(shū)讀好書(shū)明做人之理
2、培根說(shuō)：“讀書(shū)使人充實(shí)”，同學(xué)們有過(guò)哪些閱讀的體會(huì)？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。
五、課堂總結(jié)
愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書(shū)，讀好書(shū)！
六、布置作業(yè)
1、完成作業(yè)紙；
2、預(yù)習(xí)《幼時(shí)記趣》。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解作者成長(zhǎng)的源頭，感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、 體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺(jué)性。
3、 學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
二、 重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
三、 教具：錄音機(jī)
四、 課文解讀：
這是一篇回憶童年讀書(shū)生活的散文，淺顯易懂。考慮到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系。語(yǔ)氣優(yōu)美，飽含深情。作者通過(guò)小時(shí)侯讀文學(xué)作品的幾件十分留戀的往事的回憶，抒寫了她熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情。告訴青少年，要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明白做人之理，做一個(gè)志向高尚的人。
五、 教學(xué)過(guò)程：
�、�、內(nèi)容呈現(xiàn)
1、 快速默讀課文，不動(dòng)唇、不指讀。用一句話概括文章主要內(nèi)容。
2、 教師配樂(lè)（鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》）朗讀課文。學(xué)生感受作者成長(zhǎng)的源頭。
3、 學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟作者的深情。
�、�、設(shè)置問(wèn)題情境：
于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗豐，成就斐然。這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書(shū)生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對(duì)她深刻的影響。
�、洽冉涣鲗�(duì)話：
1、 教師與學(xué)生對(duì)話
話題一 作者回憶了幾件往事？往事帶來(lái)了哪些好處？
明確：往事
小時(shí)侯讀《評(píng)注圖像水滸傳》
學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》
聽(tīng)國(guó)文老師講《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》
好處
懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶
給我?guī)?lái)了生活樂(lè)趣
使我熱愛(ài)自然、獲得美的享受
激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)情懷
是自己的心和時(shí)代更加貼近了
話題二： 第五段所舉事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，有何異同？
明確：
相同：兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩(shī)，作者都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人。講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入理，學(xué)生都深受感染“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞，愛(ài)好新文學(xué)的熱情。
不同： ①一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的國(guó)文老師。
②所講內(nèi)容是一古一今
�、壑v課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。
�、� “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端”，而讀了許多有名的中外小說(shuō)，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了�！�
話題三 課文第六段引述老師的話的落腳點(diǎn)在哪里？“我”為什么對(duì)此“銘記于在心 ”且“一生受用不盡”？
明確：老師這句話的落腳點(diǎn)在“做人”，在作者看來(lái)。“當(dāng)時(shí)老師并不說(shuō)多少大道理，但教我們讀書(shū)明理，明做人的道理”（于漪語(yǔ)）作者正是按老師的諄諄教誨去身體力行：數(shù)十年如一日。從中獲益匪淺，所以“我”永遠(yuǎn)銘記在心且受用不盡。
2、 學(xué)生與老師對(duì)話：
話題一：勾畫(huà)自己最喜歡的語(yǔ)句，并思考自己為什么喜歡這些語(yǔ)句。完成后在小組交流。
話題二：全班交流 勾畫(huà)的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。
明確： 教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的.發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。
3、 學(xué)生與學(xué)生對(duì)話
話題 《千家詩(shī)》中引用的詩(shī)句能否顛倒？為什么？
明確：不能。課文在引用這類詩(shī)句時(shí)依次為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風(fēng)光。這樣寫符合大自然的演化時(shí)序。切合人們的感受習(xí)慣。如一幅幅美麗的圖畫(huà)，似一幕幕特寫的鏡頭，給人們留下了深刻的印象從而引導(dǎo)讀者熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然。
4、 師生與作品的對(duì)話
話題 課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。舉例說(shuō)明。
明確 舉例 課文的第一段和第七段結(jié)尾相互呼應(yīng)。首段緊扣標(biāo)題是為了引起下文，末尾點(diǎn)題是為了深化主題。
舉例 第三段說(shuō)“書(shū)給我以廣闊的天地”第五段進(jìn)一步講“許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了”強(qiáng)調(diào)了讀好書(shū)能啟迪心智，指點(diǎn)做人。
四遷移閱讀，反饋檢測(cè)。
閱讀《書(shū)渴》要求學(xué)生整體感知課文，理解“書(shū)渴”的正確含義.
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
預(yù)習(xí)：
一、按照要求讀課文：
4初讀課文，標(biāo)注節(jié)次，生字注音。
5再讀課文，理解課文大意。
6三讀課文，在筆記本寫上疑難問(wèn)題。
二、完成預(yù)習(xí)書(shū)面作業(yè)：
1、抄寫詞語(yǔ)2遍，注意從文中找出四字的成語(yǔ)。
P229
2、作者回憶了哪些往事？回憶里飽含了作者什么樣的情愫呢？
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、分析文章清晰的結(jié)構(gòu)
2、感受作者飽滿的情感
3、品讀字里行間的描寫
教學(xué)方法：朗讀、賞析
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
流程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
誰(shuí)也無(wú)法忘懷電視直播的公開(kāi) 課《海燕》引起大 上海萬(wàn)人空巷的場(chǎng)面，人們紛紛守在電視機(jī)前一睹她的師者風(fēng)采；誰(shuí)也無(wú)法忘記她長(zhǎng)達(dá)50年的教學(xué)生涯所留下的語(yǔ)文課經(jīng)典和閃爍著智慧與人格魅力的教育思想。
她就是于漪，著名語(yǔ)文特級(jí)教師。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，工作于上海第二師范學(xué)校。她刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)水平。每天晚上，更是明燈書(shū)卷伴深夜，寫下很多啟示青少年的篇章。今天她的《往事依依》走進(jìn)了 初中課本，就讓我們一起賞讀課文。
二、析文
1、讀一讀
徜徉（ ） 煙波浩淼（ ）
嬋娟（ ） 雕鏤（ ）
鐫刻（ ） 諄諄教導(dǎo)（ ）
梁山泊（ ）
搜索枯腸 歷歷在目 記憶猶新 身歷其境
津津有味 陰晴雨晦 麗日藍(lán)天 風(fēng)云變幻
萬(wàn)紫千紅 美不勝收 眼花繚亂 心曠神怡
五彩繽紛 油然而生 綠樹(shù)陰濃 春花秋月
夏云冬雪 紅紫芳菲 感慨萬(wàn)端 滾瓜爛熟
2、課文 題目為“往事依依”，依依怎么理解？縈繞在她胸懷的往事分布在哪些小節(jié)呢？
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)短的話來(lái)概括文章所回憶的依依往事。
例如： 凝視畫(huà)卷，仿佛進(jìn)入畫(huà)中； 看畫(huà)入神
吟誦詩(shī)句，沉醉詩(shī)歌意境； 讀詩(shī) 入境
國(guó)文誦讀，培養(yǎng)閱讀興趣； →→備用 聽(tīng)課入情
諄諄教導(dǎo)，一生受用不盡。 聞教入心
11看畫(huà)、讀書(shū)、上課是我們常做的事情，但要寫得既有條理又生動(dòng)且卻不容易。
有條理指結(jié)構(gòu)（自讀第五節(jié)，劃分結(jié)構(gòu)）
作者是如何把上課這件事寫得具體生動(dòng)的？（個(gè)讀課文）
�。�1）老師上課的神態(tài)“那深深感動(dòng)的深情凝注在眼睛里”；
�。�2）老師上課的動(dòng)作“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著”；
�。�3）語(yǔ)文課的內(nèi)容“《南鄉(xiāng)子 京口北固亭懷古》”“模糊的村莊已在面前……”；
�。�4）課堂的氣氛“一堂鴉雀無(wú)聲”；
5、這兩堂 課對(duì)我產(chǎn)生了深深地影響，你感受到了嗎？（從文中找找，說(shuō)一說(shuō)）
例如：聽(tīng)了《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》
聽(tīng)了《南歸》
總結(jié)：對(duì)老師上課的`神態(tài)、動(dòng)作；詩(shī)內(nèi)容；課堂氣氛的描寫，以及課堂對(duì)我的影響，構(gòu)成了生動(dòng)的聽(tīng)課的場(chǎng)面。讓我們不禁感慨萬(wàn)端，少年時(shí)期的作者是一個(gè)什么樣的學(xué)生？
6、你覺(jué)得少年時(shí)期的作者是個(gè)什么樣的學(xué)生？結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
愛(ài)聯(lián)想、愛(ài)自然、愛(ài)祖國(guó)
愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)文學(xué)
7老師總結(jié)：
往事依依，是因?yàn)檫@些往事縈繞我胸懷，令我感到十分留戀；
往事依依，正是這些情感喚起了我積極進(jìn)取的激情，催我在古稀之年依舊不斷奮進(jìn)！
8、家庭作業(yè)
于漪老師說(shuō)正是金色的回憶喚起她的激情，那就請(qǐng)你仿照課文片段，就“賞畫(huà)、讀書(shū)、上課或聽(tīng)樂(lè)”四個(gè)內(nèi)容任選一個(gè)進(jìn)行生動(dòng)的描寫，寫下你的回憶。（文段中至少要用三個(gè)成語(yǔ)，兩句名句。）
南鄉(xiāng)子登京 口北固亭有懷 辛棄疾
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固 樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流！
年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀！
賞析：詩(shī)人登上北固樓，望不到神州大地在何處。流露了神州淪落的悲痛之 情，同時(shí)也慷慨萬(wàn)分，對(duì)朝廷無(wú)能的痛恨。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)設(shè)想
《往事依依》作者是于漪，著名語(yǔ)文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛(ài)文學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好文學(xué)，勤奮讀書(shū)的好習(xí)慣。
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
3、反復(fù)朗讀精彩語(yǔ)段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)、學(xué)習(xí)文中刻畫(huà)、描寫讀的情狀。
四、課前準(zhǔn)備
1、上網(wǎng)或查閱課外資料，了解作者。
2、回憶自己讀書(shū)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
五、教具準(zhǔn)備
1、投影儀 2、配樂(lè)磁帶
六、課時(shí)安排
一課時(shí)，四十分鐘
七、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入新課
由《為你打開(kāi)一扇門》導(dǎo)入。
親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進(jìn)文學(xué)這扇神奇大門的人，從不會(huì)空而歸，在我們的人生旅程中，也曾經(jīng)癡迷于兒童畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片等等，回首往事，記憶猶新，今天，我們就來(lái)和于漪老師一起回到編織了她七彩世界的《往事依依》中，一起探尋人生的成長(zhǎng)足跡，相信每一位同學(xué)都能從中得到啟迪。
1、板書(shū)：課題、作者。
2、投影：作者照片，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)上網(wǎng)查詢作者的情況。
（二）配樂(lè)朗讀，了解課文
師：示范朗讀，生：思考問(wèn)題，提醒：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
1、從哪一段可以看出是對(duì)往事的回憶？
2、全文寫了哪幾件事？例：看一幅畫(huà)，讀一本書(shū)。
3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻(xiàn)，她的成長(zhǎng)源頭是什么？（用文中的材料回答）
明確：好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好（于漪的題詞）。
�。ㄈ┢肺墩Z(yǔ)言內(nèi)涵
好的文章往往通過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)感情，認(rèn)真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美，哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起曾經(jīng)看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類似的情景。
檔例 （詞或句子）用得好，好在
這段寫得好，使我想起了
1、學(xué)生自由發(fā)言，在書(shū)本中遨游，發(fā)現(xiàn)文中美點(diǎn)。
2、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段，組織全班學(xué)生齊讀、感悟。
3、對(duì)學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，穿插放水泊梁山美景，祖國(guó)四季風(fēng)光圖片，學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)出自己知道的詩(shī)句、名言。
4、自由朗讀，自己喜愛(ài)的語(yǔ)段。
�。ㄋ模└星閱⒌�
創(chuàng)建情境，通過(guò)剛才的品、朗讀，我們可發(fā)現(xiàn)：閱讀課文猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，文學(xué)這扇大門真是神奇啊，處處是名言絕句，顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小熱愛(ài)讀書(shū)，幾十年如一日。青少年時(shí)代所受的'文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家，那么你的生活中，是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來(lái)談?wù)劷?jīng)歷和你的成長(zhǎng)有什么樣的關(guān)系。
問(wèn)卷調(diào)查：
1、你最喜歡什么書(shū)？
2、書(shū)中的故事、情感、形象為什么會(huì)使你著迷，令人陶醉。
3、回憶你印象最深的一段讀書(shū)經(jīng)歷，并生動(dòng)地寫下來(lái)。
4、許多名著拍成了電影、電視，你認(rèn)為讀書(shū)好，還是看電影、電視好？
學(xué)生分組討論、思考、回答、交流。
教師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥：讀書(shū)學(xué)習(xí)是是一輩子的事，從現(xiàn)在開(kāi)始多讀書(shū)、讀好書(shū)仍然可以豐富自己的情感，提升個(gè)人修養(yǎng)，成為一位像于漪老師那樣熱愛(ài)文學(xué)的人。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束語(yǔ)
一節(jié)課，40分鐘很快就接近尾聲， 但于漪老師的《往事依依》給我們的啟迪卻會(huì)影響我們一生。最后，我們一起朗讀第6段：
老師常對(duì)我們說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！闭佌伣虒�(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。
總結(jié)：同學(xué)們，牢記信這一節(jié)課，只要你養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，多讀一些好書(shū)，就一定能成為一個(gè)像于漪老師那樣高尚的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，相信今天的努力一定能鑄就你們明天的輝煌。
教后記：本節(jié)課由于課前學(xué)生預(yù)習(xí)充分，加之課文本身淺顯、易懂，輔之投影片等直觀、形象的展示，整堂課學(xué)生學(xué)得輕松、活潑，討論發(fā)言熱烈、積極，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，相信今后會(huì)有更多同學(xué)喜愛(ài)上文學(xué)，喜愛(ài)上語(yǔ)文課。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
看山水畫(huà) 好讀書(shū)
讀《水滸傳》 讀好書(shū)
往事依依 品《千家詩(shī)》 讀書(shū)好
聽(tīng)老師課
登北固樓
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
�。�、品味精彩的語(yǔ)句，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
二、導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《往事依依》，它的作者是（于漪）
2、“依依”就是（縈繞胸懷，十分留戀）
3、還記得作者回憶了哪些“依依”往事嗎？（讀畫(huà)，看書(shū)，聽(tīng)課）
三、品味語(yǔ)言內(nèi)涵
為什么這些往事會(huì)讓“我”依依呢？哪些語(yǔ)言體現(xiàn)了“我”對(duì)往事的“依依”？
方法：默讀、勾畫(huà)、聯(lián)想、評(píng)注
�。ㄒ唬┛串�(huà)
1、“極普通的畫(huà)”，“竟百看不厭”（看得入迷）
2、“仿佛進(jìn)入畫(huà)中”，“徜徉于山水之間”（看得入神）
3、“甚處其樂(lè)”，“樂(lè)在其中”（陶冶情感）
4、“身歷其境”“津津有味”
5、那么作者為什么能達(dá)到這種境界呢？<專心，能融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時(shí)空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。>
所以今后我們無(wú)論做什么事都要用心，融自己于其中，才能做得最好。
�。ǘ┳x書(shū)
1、全班齊讀P37作者列舉的詩(shī)句分別是：春夏秋冬，分別用括號(hào)括起來(lái)。
2、作者是怎樣讀這些書(shū)的？感情朗讀。
3、除課本上的詩(shī)句外你還能說(shuō)出描寫四季的詩(shī)句嗎？
春天：
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（葉紹翁）
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（《詠柳》）
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
夏天：
接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅。
秋天：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（杜甫）
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
冬天：
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪！
4、同學(xué)們已經(jīng)有了這么豐富的詩(shī)詞積累，希望大家把讀詩(shī)，背詩(shī)的好習(xí)慣繼續(xù)保持下去，不斷提高你們的文學(xué)素養(yǎng)。
（三）聽(tīng)課
1、欣賞《南鄉(xiāng)子（登京口北固亭有懷）———辛棄疾》
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。
千古興亡多少事？悠悠！
不盡長(zhǎng)江滾滾流。
[創(chuàng)作背景]北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長(zhǎng)江，形勢(shì)險(xiǎn)峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時(shí)，登北固山，感慨歷史的興衰，因?qū)懘嗽~。詩(shī)人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江，卻難見(jiàn)中原故國(guó)，不禁心潮起伏，思緒萬(wàn)端。他從京口曾是三國(guó)東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬(wàn)軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的英雄業(yè)績(jī)，對(duì)比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的.昏庸無(wú)能，感慨系之，便寫下了這首《南鄉(xiāng)子》。選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛(ài)國(guó)情懷的意思。
全班模仿跟讀，抽查效果。
2、田漢的《南歸》
模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。
3、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
四、課堂小結(jié)
我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(zhǎng)的源頭，那就是——少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養(yǎng)。正像趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門》中說(shuō)的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
正是因?yàn)樽髡邚男釔?ài)讀書(shū)，幾十年如一日，青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，她才成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家。我希望大家也要像于老師一樣，從小熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段，并摘抄下來(lái)。
2、寫寫你的“依依”往事
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
六、往事依依
于漪
歷歷在目記憶猶新
看讀聽(tīng)
山千國(guó)
水家文
畫(huà)詩(shī)課
喚起激情不斷奮進(jìn)。