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人教版語(yǔ)文九年級(jí)曹劌論戰(zhàn)教案
曹劌論戰(zhàn)課文講述了曹劌在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中對(duì)此次戰(zhàn)爭(zhēng)的一番評(píng)論，并在戰(zhàn)時(shí)活用“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的原理?yè)敉藦?qiáng)大的齊軍的史實(shí)。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文九年級(jí)曹劌論戰(zhàn)教案，大家一起來(lái)看看吧。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
朗讀課文，整體感知;譯讀課文。把握文意;研讀課文第一段，背誦第一段。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
以《三國(guó)演義》的主題曲導(dǎo)入。
二、資料助讀
1、《左傳》：
《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書(shū)�！妒酚洝泛汀稘h書(shū)·藝文志》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國(guó)史官左丘明所作�！蹲髠鳌酚浭缕鹩隰旊[公元年(前722年)，終于魯哀公十四年(前454年)。書(shū)中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。
2、春秋三傳：《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》。
3、關(guān)于歷史散文體例：
歷史散文也稱史傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體。
國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。國(guó)別體史書(shū)有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》�！秶�(guó)語(yǔ)》是以記言為主，兼及記事;《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主。
編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來(lái)敘寫(xiě)史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好;不足是不便于集中而廣泛地描寫(xiě)人物�！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。
紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫(xiě)歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。
4、長(zhǎng)勺之戰(zhàn)背景簡(jiǎn)介：
齊魯是近鄰，齊強(qiáng)魯弱。齊襄公荒淫暴虐，他的兩個(gè)異母兄弟公子糾和公子小白都怕遭牽累，先后出奔他國(guó)。糾的母親是魯國(guó)人，他就逃到魯國(guó);小白的母親是莒國(guó)人，他逃到莒國(guó)。莊公8年(前686年)秋，齊國(guó)人殺死襄公，立公孫無(wú)知為國(guó)君;第二年無(wú)知又被人殺死。于是，糾和小白爭(zhēng)著回國(guó)奪君位。小白設(shè)計(jì)先到，做了國(guó)君，就是齊桓公(后成為春秋五霸之一)。他派兵攻打魯國(guó)，逼死公子糾。在莊公十年(前684年)又以魯國(guó)曾幫助公子糾為借口，再次攻打魯國(guó)。魯國(guó)被迫出兵抵御，雙方“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音。
重點(diǎn)字音：
劌(guì)鄙(bǐ)孚(fú)間(jiàn)循(biàn)靡(mǐ)
2、學(xué)生齊讀課文，教師根據(jù)朗讀情況糾正浯調(diào)。
如：
肉食者謀之，又何間焉?(讀出反對(duì)的意味)
小惠未褊，民弗從也。(讀出否定的意味)
忠之屬也，可以一戰(zhàn)。(讀出肯定的意味)
夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。(語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩、深沉，讀出議論的語(yǔ)氣)
夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。(有解說(shuō)的意味，語(yǔ)調(diào)應(yīng)低緩)
3、學(xué)生大聲讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，并勾畫(huà)出難詞難句，以待討論交流時(shí)解決。
4、選幾位同學(xué)概述課文大意。
明確：魯莊公十年春，齊國(guó)出兵進(jìn)攻魯國(guó)。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱。曹劌請(qǐng)見(jiàn)莊公，詢問(wèn)備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。
本文的寫(xiě)作順序及詳略處理：
時(shí)間順序
戰(zhàn)前(詳)
曹劌論戰(zhàn)戰(zhàn)中(略)
戰(zhàn)后(詳)
四、研習(xí)課文，背誦課文
師生共同研習(xí)第一段。
1、學(xué)生齊讀第一段。
2、學(xué)生討論交流本段中的難詞難句，教師適時(shí)點(diǎn)撥，解答學(xué)生疑問(wèn)。
教師提示本段中的重點(diǎn)字詞。
重點(diǎn)實(shí)詞：間、信、孚、福
通假字：徧
古今異義詞：鄙、犧牲、獄、可以
關(guān)于“肉食者”：肉食者：吃肉的人。“肉食”在當(dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)，公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食，按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官員，此處借指有權(quán)位的人。
3、內(nèi)容梳理：
⑴提問(wèn)：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”可以看出曹劌具有什么樣的品質(zhì)?
明確：曹劌身份卑微。卻能關(guān)心國(guó)家大事，為國(guó)事深謀遠(yuǎn)慮。
�、铺釂�(wèn)：魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備呢?曹劌是如何評(píng)價(jià)的?
明確：
衣食所安，弗敢專也，必以分人──惠未循，民弗從也。
犧牲玉帛，弗敢加也，必以信──信未孚，神弗福也。
小大之獄，雖不能察，必以情──之屬也�？梢砸粦�(zhàn)。
⑶提問(wèn)：為什么說(shuō)“小大之獄。雖不能察。必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?
明確：魯莊公借小惠贏得近臣的擁護(hù)，借小信贏得神靈的保護(hù)，這兩點(diǎn)都被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下，莊公終于認(rèn)識(shí)到人民的重要性，民心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。
4、學(xué)生根據(jù)思路提示背誦課文。
五、布置作業(yè)
1、朗讀并背誦課文。
2、整理本課的古漢語(yǔ)常識(shí)：字詞及句式等。
3、結(jié)合課文，談?wù)勗谛碌男蝿?shì)下你對(duì)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的理解、寫(xiě)成一篇。
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