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人教版高中必修二氓教案設(shè)計
此詩以“氓”為題，這個“氓”沒有貶義，其實(shí)，這里的“氓”是眾多不知禮義、為情所動之人的一個典型，在現(xiàn)實(shí)生活之中比比皆是。下面是小編整理的人教版高中必修二氓教案設(shè)計，大家一起來看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：
�、拧×私庠娊�(jīng)的句式、體制、手法等常識及對后世文學(xué)的影響。
�、啤臄⑹龅慕嵌热胧�，理解詩歌的內(nèi)容，體驗(yàn)人物的思想和情感。
�、恰∨囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鑒賞文學(xué)作品的能力。
2、過程與方法：
在理解文章的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)、感悟。
3、情感態(tài)度和價值觀：
體驗(yàn)女主人公的思想和情感，體察詩歌對個人追求與命運(yùn)的思考。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
理解詩歌的內(nèi)容，思考人物命運(yùn)。
2、難點(diǎn)：
解讀、思悟、鑒賞文學(xué)作品的能力。
【背景資料】
《詩經(jīng)》簡介：
1、《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。收集了西周初年(公元前11世紀(jì))至春秋中葉(公元前6世紀(jì))500年間的詩歌，共305篇。先秦時代通稱為《詩》或舉其整數(shù)稱《詩三百》。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》，并沿用至今。
2、《詩經(jīng)》按樂曲分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。(板書)“風(fēng)”指“十五國風(fēng)”，屬于各地方的樂歌，即指當(dāng)時15國的詩歌作品，絕大部分是民間歌謠──課文所選的三首詩作均出自“風(fēng)”;“雅”是周王朝直接統(tǒng)治地區(qū)(即王畿地區(qū))的樂歌，有“大雅”和“小雅”;“頌”是宗廟祭祀的舞曲歌辭，有“周頌”、“魯頌”、“商頌”，基本上是貴族們的歌頌祝禱之辭。
3、《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。
4、《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”三種。“賦”者，“鋪陳其事而直言之”，即直接鋪敘陳述;“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻;“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭”。賦、比、興手法的成功運(yùn)用，是構(gòu)成《詩經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。
5、《詩經(jīng)》是中國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。在中國古代文學(xué)的長河中，現(xiàn)實(shí)主義的《詩經(jīng)》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風(fēng)騷”。《詩經(jīng)》開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。
通過注釋一，介紹詩經(jīng)的相關(guān)知識。完成下面填空。
《詩經(jīng)》是我國的詩歌總集，又稱《》和《》，搜集了從公元前世紀(jì)到世紀(jì)的詩歌，《詩經(jīng)》的“六義”是指：、、、、、。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
面對日月星辰，面對山川草木;面對家園和土地，面對人際和生活。每一個人都會有一段酸甜苦辣的心路歷程，一旦這樣的心路被記錄，即使多么平凡，即使經(jīng)歷幾千年，當(dāng)我們重讀它，也許依然讓人心潮澎湃。今天我們就來學(xué)習(xí)《衛(wèi)風(fēng)·氓》，去體驗(yàn)一個平凡的女主人公的那段人生追求的心路之旅。
二、感受課文
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重新感知，學(xué)生齊讀課文。
2、在感知的條件下，理解詩歌內(nèi)容，讓學(xué)生說課文大意。
3、整合內(nèi)容：
�、拧∫髮W(xué)生找出一行詩句，概括本節(jié)詩的內(nèi)容。
第一節(jié)將子無怒，秋以為期。
第二節(jié)以爾車來，以我賄遷。
第三節(jié)于嗟女兮，無與士耽。
第四節(jié)女也不爽，士貳其行。
第五節(jié)靜言思之，躬自悼矣。
第六節(jié)反是不思，亦已焉哉。
�、啤W(xué)生用自己的話概括每節(jié)的內(nèi)容：
例如：
第一節(jié)許婚
第二節(jié)迎娶
第三節(jié)勸誡
第四節(jié)控訴
第五節(jié)傷自反省
第六節(jié)決絕
三、對話作品
1、教師切入：
本文以女主人公為線索，以第一人稱敘說自己的一段人生經(jīng)歷，作為悲劇的弱者的她，我想在我們富有同情心的同學(xué)們中，必將激起一番感想。現(xiàn)在，老師要問的是，什么造成女主人公的這種命運(yùn)，對我們有什么啟示。
2、學(xué)生討論、準(zhǔn)備、發(fā)言：
3、在交流對話中，教師可視情況引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品內(nèi)涵。如：
�、拧∽凡炫魅斯臍v程(要學(xué)生結(jié)合具體的詩句)，思考女主人公的命運(yùn)。
⑵ 追察男主人公的行為目的(要學(xué)生結(jié)合具體的詩句)，思考女主人公的命運(yùn)。
�、恰呐魅斯非罄硐氲男袨�(要學(xué)生結(jié)合具體的詩句)，思考行為對命運(yùn)影響。
�、取男愿竦慕嵌�(要學(xué)生結(jié)合具體的詩句)，思考人的命運(yùn)。
�、伞淖杂蓱賽�、自由婚姻的角度(要學(xué)生結(jié)合具體的詩句)，思考人的命運(yùn)結(jié)局。
⑹ 從女主人公識人的角度(要學(xué)生結(jié)合具體的詩句)，思考女主人公的命運(yùn)。
�、恕娜菝驳慕嵌�(要學(xué)生結(jié)合具體的詩句)，思考容貌對人的影響。
�、獭慕�(jīng)濟(jì)變化對女性的影響，思考女主人公的命運(yùn)。
(在思考人的命運(yùn)，同時可引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)聯(lián)系生活、歷史等相關(guān)內(nèi)容)
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