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人教版高中必修四語(yǔ)文課文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)
雷雨由劇作家曹禺創(chuàng)作，所展示的是一幕人生大悲劇，是命運(yùn)對(duì)人殘忍的作弄。下面是小編整理的人教版高中必修四語(yǔ)文課文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)目的】
1、了解劇本的特點(diǎn)。
2、分析劇中人物語(yǔ)言，了解劇中人物性格特點(diǎn)。
3、通過(guò)戲劇矛盾沖突的分析，認(rèn)識(shí)舊中國(guó)反動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本性，了解20年代末到30年代初的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
【教學(xué)設(shè)想】
1、高中語(yǔ)文課本只有一個(gè)戲劇單元，宜較全面的介紹有關(guān)戲劇常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握戲劇知識(shí)。
2、《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義悲劇，曹禺是我國(guó)現(xiàn)代優(yōu)秀劇作家，宜簡(jiǎn)介全劇的情節(jié)和人物，并介紹作者。(有電教設(shè)備的學(xué)�？梢岳秒娨曈^看《雷雨》錄像片。)
3、分析課文中的矛盾沖突分析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)這一幕劇所表達(dá)的主題思想。
4、研討戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
1、與課文相關(guān)的文化常識(shí)。
2、《雷雨》劇情簡(jiǎn)介。
3、《雷雨》中的人物及相互關(guān)系。
4、指導(dǎo)課文朗讀。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、閱讀課本預(yù)習(xí)提示和課文第一個(gè)注釋
檢查預(yù)習(xí)效果，提問(wèn)：預(yù)習(xí)提示提供了哪些知識(shí)信息?請(qǐng)把你記住的盡量表述出來(lái)。
參考答案：
1、《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義悲劇，是30年代的優(yōu)秀話(huà)劇之一，在中國(guó)文壇上有深遠(yuǎn)的影響。(其中“悲劇”、“30年代”必須說(shuō)出來(lái)。)
2、《雷雨》的主題思想：通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)具有濃厚封建色彩的資本家周樸園的家庭內(nèi)部糾葛和周、魯兩家的矛盾沖突、深刻地揭露了反動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本性，反映了20年代末到30年代初的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。(表述不一定和提示原文一樣，但必須說(shuō)出矛盾沖突內(nèi)容及作者所要表達(dá)的意思和感情。)
3、課文節(jié)選的是四幕話(huà)劇《雷雨》的第二幕。
4、節(jié)選部分一共有兩場(chǎng)戲，前一場(chǎng)寫(xiě)周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，后一場(chǎng)寫(xiě)周樸園與魯大海的矛盾沖突。
5、節(jié)選部分主要出場(chǎng)人物有周樸園、魯侍萍、魯大海和周萍。這四個(gè)人本來(lái)是一家，是夫妻、父子、兄弟的關(guān)系，但劇本所展示的卻是30年后他們之間的階級(jí)關(guān)系。
6、提示還概述了周樸園、魯侍萍和魯大海的思想性格特點(diǎn)，并提示了作者對(duì)這些人物所持的態(tài)度。
7、提示還要我們注意劇本的戲劇沖突的發(fā)展變化和人物的個(gè)性化語(yǔ)言。
(一個(gè)學(xué)生答不全，可要求其他同學(xué)補(bǔ)充，最后教師補(bǔ)充，告訴學(xué)生閱讀就是要更多的獲取知識(shí)信息，獲取量的大小，反映了一個(gè)人閱讀能力的強(qiáng)和弱。)
二、課文第一個(gè)注釋所提供的知識(shí)信息
1、課文出處：《曹禺選集》里的《雷雨》第二幕。
2、《雷雨》寫(xiě)于1933年，次年發(fā)表在《文學(xué)季刊》第三期上。
3、與課文有關(guān)的情節(jié)。(見(jiàn)課本注釋。補(bǔ)充課文以后的劇情見(jiàn)教參“《雷雨》的標(biāo)題和情節(jié)�！�
三、擴(kuò)展與課文有關(guān)的文化常識(shí)
1、作者簡(jiǎn)介。
曹禺，1910年生于天津，原籍湖北潛江，原名萬(wàn)家寶。中國(guó)現(xiàn)代著名的劇作家，語(yǔ)言大師。
《雷雨》是曹禺1933年在清華大學(xué)西洋文學(xué)系畢業(yè)前夕，創(chuàng)作完成的處女作，次年在《文學(xué)季刊》上發(fā)表。它的發(fā)表和上演，把中國(guó)話(huà)劇創(chuàng)作提高到了一個(gè)新的水平。它是“五四”以來(lái)的優(yōu)秀劇目之一，并享有國(guó)際聲譽(yù)。作者自己說(shuō)：“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆�！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍�，或許是一聲呼喊�！�(《曹禺選集·后記》)
2、戲劇常識(shí)。
戲劇是由演員扮演角色，在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。在西方，戲劇(drama)即指話(huà)劇。在中國(guó)，戲劇是戲曲、話(huà)劇、歌劇等的總稱(chēng)，也常專(zhuān)指話(huà)劇。世界各民族的戲劇都是在社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和階級(jí)斗爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，由古代的歌舞、伎藝演變而來(lái)。后逐漸發(fā)展為由文學(xué)、導(dǎo)演、表演、音樂(lè)、美術(shù)等多種藝術(shù)成分組成的綜合藝術(shù)。戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過(guò)具體的舞臺(tái)形象再現(xiàn)社會(huì)的斗爭(zhēng)生活，能激起觀眾強(qiáng)烈的情感反映，達(dá)到社會(huì)教育的目的。戲劇按作品類(lèi)型可分為悲劇、喜劇、正劇等;按題材可分為歷史劇、現(xiàn)代劇、童話(huà)劇等。(摘自《辭海》)
劇本是文學(xué)作品的一種體裁。是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。主要由人物對(duì)話(huà)(或唱詞)和舞臺(tái)指示組成。經(jīng)過(guò)導(dǎo)演處理，用于演出的劇本，通稱(chēng)腳本或演出本(臺(tái)本)。(摘自《辭�！�)
戲劇是由演員在舞臺(tái)上表演的藝術(shù)，因而它要受舞臺(tái)的制約，要適合演出的需要。這就決定了它的一些特征：
第一，更典型、更集中地表現(xiàn)社會(huì)生活的沖突和斗爭(zhēng)。
第二，故事情節(jié)發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)往往很集中，登場(chǎng)人物也有一定數(shù)量的限制。
第三，人物性格和故事情節(jié)主要是通過(guò)登場(chǎng)人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。
第四，故事情節(jié)的發(fā)展往往分幕分場(chǎng)。
下面再就幾個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)作一些補(bǔ)充說(shuō)明。
沖突：是矛盾斗爭(zhēng)的一種表現(xiàn)形式。主要通過(guò)人與人之間的沖突表現(xiàn)階級(jí)之間和階級(jí)思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。
臺(tái)詞：是劇中人物的語(yǔ)言。它是性格化的，是富有動(dòng)作性的，即人物的語(yǔ)言是同他的行動(dòng)聯(lián)系在一起的。臺(tái)詞的表現(xiàn)形式有對(duì)話(huà)、獨(dú)白、旁白(登場(chǎng)人物離開(kāi)其他人物而向觀眾說(shuō)話(huà))、內(nèi)白(在后臺(tái)說(shuō)話(huà))、潛臺(tái)詞(登場(chǎng)人物沒(méi)說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言，而是用表情表現(xiàn)出來(lái)的言外之意)等等。
幕和場(chǎng)：幕，即拉開(kāi)舞臺(tái)大幕一次，一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落。場(chǎng)，即拉開(kāi)舞臺(tái)二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。
舞臺(tái)說(shuō)明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說(shuō)明的敘述和描寫(xiě)的語(yǔ)言。說(shuō)明的內(nèi)容有關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景的，有關(guān)于登場(chǎng)人物的動(dòng)作、表情的，有關(guān)于登場(chǎng)人物上場(chǎng)、下場(chǎng)的，有關(guān)于“效果”的，有關(guān)于開(kāi)幕、閉幕的等等。
四、指導(dǎo)朗讀課文
1、分角色朗讀。上課前找好學(xué)生，由老師指導(dǎo)做好充分準(zhǔn)備，然后再在課堂朗讀。如果遇有善于表演的學(xué)生，也可以把課文節(jié)選部分搬上舞臺(tái)。
2、教師范讀。
午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁……
(語(yǔ)氣平緩，字字咬清，重音放在加點(diǎn)詞語(yǔ)上。)
周樸園點(diǎn)著一支呂宋煙，看見(jiàn)桌上的雨衣，向侍萍說(shuō)：“這/是太太找出來(lái)的雨衣么?”
魯侍萍看著周樸園說(shuō)：“大概是的。”
“不對(duì)，不對(duì)，這/都是新的。我要我的舊雨衣，你回頭跟太太說(shuō)�！�
“嗯�！�
周樸園看侍萍不走，“你/不知道/這間房子/底下人不準(zhǔn)隨便進(jìn)來(lái)么?”
“不知道，老爺。”
“你是新來(lái)的下人?”
“不是的，我找我的女兒來(lái)的。”
“你的女兒?”
“四鳳/是我的女兒�！�
“那/你走錯(cuò)屋子了�！�
哦。──老爺/沒(méi)有事了?”
周樸園指窗問(wèn)：“窗戶(hù)/誰(shuí)叫打開(kāi)的?”
魯侍萍很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶(hù)，慢慢地走向中門(mén)。
(盡可能少讀出人名和舞臺(tái)說(shuō)明語(yǔ)言。重音、語(yǔ)言節(jié)奏可以隨老師個(gè)人理解靈活掌握。)
五、布置作業(yè)
1、課下熟悉課文。
2、課文可以分成兩部分，找出劃分的地方，并簡(jiǎn)要概括兩部分的內(nèi)容。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
分析第一場(chǎng)戲的矛盾沖突，使學(xué)生認(rèn)識(shí)周樸園冷酷、自私和虛偽的思想本質(zhì);魯侍萍正直、善良和倔強(qiáng)的性格特征。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、作業(yè)檢查
課文節(jié)選自《雷雨》第二幕，這部分又可分為兩場(chǎng)戲。問(wèn)：你認(rèn)為在哪兒劃分最合適?
估計(jì)產(chǎn)生會(huì)有兩種回答：
1、從開(kāi)頭到“周樸園可是你──”為第一場(chǎng)戲。從“外面爭(zhēng)吵聲。”到結(jié)尾為第二場(chǎng)戲。
2、從開(kāi)頭到“侍萍望著周樸園，一句話(huà)也不說(shuō)�！睘榈谝粓�(chǎng)戲。從“仆人領(lǐng)大海進(jìn)。”到結(jié)尾為第二場(chǎng)戲。
第二種分法較好，因?yàn)閼騽±锏摹皥?chǎng)”往往以舞臺(tái)上人物的更動(dòng)來(lái)分場(chǎng)。第一場(chǎng)結(jié)尾處，周樸園說(shuō)的話(huà)“侍萍，你不要太固執(zhí)。這一點(diǎn)錢(qián)你不收下，將來(lái)你會(huì)后悔的�！焙颓斑吺唐冀舆^(guò)支票，把它撕了。相呼應(yīng)。
二、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生概述第一場(chǎng)的內(nèi)容
概述要點(diǎn)：
1、午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。
2、周樸園和魯侍萍在周公館的客廳偶然相遇。
3、周樸園看到侍萍以為她是“新來(lái)的下人”，但是看到她關(guān)窗戶(hù)的動(dòng)作非常自然，又忽然覺(jué)得她很奇怪。
4、周樸園從侍萍的口音和她自小就在無(wú)錫長(zhǎng)大的情況，回憶三十年前在周公館發(fā)生的一樁罪惡事情。
5、魯侍萍以敘述別人故事的口吻，講述自己的悲慘遭遇：三十年前在周公館做仆人，被周公館的少爺玩弄，生下了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)，才過(guò)三天，又被周少爺拋棄。侍萍懷抱孩子，在年三十夜里投河而死。后又被人救活，一個(gè)單身人，無(wú)親無(wú)故，帶著一個(gè)孩子在外鄉(xiāng)，什么事都做：討飯，縫衣服，當(dāng)老媽子，在學(xué)校里伺候人。為了她自己的孩子，嫁過(guò)兩次人。
6、周樸園認(rèn)出了面前站著的這個(gè)“下人”就是當(dāng)年投河未死的侍萍。他立刻轉(zhuǎn)變先前的態(tài)度，嚴(yán)厲地追問(wèn)“你來(lái)干什么?”“誰(shuí)指使你來(lái)的?”并且冷冷地說(shuō)：“三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了�！钡牵瑸榱吮苊馐聭B(tài)的發(fā)展，周樸園拿出了他騙人的伎倆：一面繼續(xù)用虛偽的感情欺騙、軟化侍萍;一面妄圖用金錢(qián)堵住侍萍的嘴，了卻三十年前的這筆舊賬。最后提出“魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來(lái)�！�
7、魯侍萍撕了支票，只要求見(jiàn)見(jiàn)自己的兒子──萍兒。
三、講讀課文第一場(chǎng)戲
課文第一場(chǎng)戲，主要是通過(guò)周樸園和魯侍萍對(duì)三十年前在無(wú)錫發(fā)生的一件事和一個(gè)人的對(duì)話(huà)，展開(kāi)情節(jié)，揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)和思想性格的。分析人物就要抓住這些對(duì)話(huà)，深入思考人物語(yǔ)言的含義。
這場(chǎng)戲又可分為四個(gè)部分。
第一部分：周樸園向魯侍萍問(wèn)起三十年前無(wú)錫發(fā)生的一件事。
第二部分：周樸園以為當(dāng)年的侍萍已經(jīng)投河死了，但是仍然念念不忘，并打算為她修墳。
第三部分：侍萍沒(méi)有死，命很苦，周樸園對(duì)侍萍的命運(yùn)卻無(wú)動(dòng)于衷。
第四部分：侍萍就在周樸園面前，周樸園冷酷、自私、虛偽的階級(jí)本性充分地暴露出來(lái)。
問(wèn)：周樸園為什么向一個(gè)自以為是“下人”問(wèn)起三十年前的舊事?
分析要點(diǎn)：
1、課文的兩段舞臺(tái)說(shuō)明：魯侍萍“很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶(hù)，慢慢地走向中門(mén)”，這一說(shuō)明文字暗示了她對(duì)這個(gè)家庭的生活習(xí)慣很熟悉，從而引起了周樸園的疑慮，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。周樸園“看她關(guān)好窗門(mén)，忽然覺(jué)得她很奇怪”，因而讓她“站一站”，并追問(wèn)她貴姓。
2、周樸園聽(tīng)出魯侍萍的無(wú)錫口音，而且三十年前就在無(wú)錫長(zhǎng)大，因而進(jìn)一步問(wèn)起三十年前在無(wú)錫發(fā)生的“一件很出名的事情”。
3、三十年前的舊事，舊情使周樸園的心情時(shí)時(shí)不能平靜。周樸園說(shuō)“我問(wèn)過(guò)許多那個(gè)時(shí)候到過(guò)無(wú)錫的人，我也派人到無(wú)錫打聽(tīng)過(guò)�！薄霸S多”突出了問(wèn)人之多，“派人”說(shuō)明事情之重大。房間的東西是原來(lái)的，室內(nèi)的布置也保持原樣，就連穿衣也要“我的舊雨衣”，“舊襯衣”。在周樸園看到這個(gè)“下人”的身影，關(guān)窗的習(xí)慣動(dòng)作和聽(tīng)到她那熟悉的無(wú)錫口音，使周樸園陷入對(duì)往事的沉思，進(jìn)而向這個(gè)“很奇怪”的“底下人”問(wèn)起了三十年前的舊事。
問(wèn)：周樸園在談到三十年前的侍萍為什么說(shuō)她是“一個(gè)年輕的小姐”，而且還說(shuō)“很賢慧，也很規(guī)矩?”
分析要點(diǎn)：
1、維護(hù)自己的身份和地位。周樸園是某煤礦公司的董事長(zhǎng)，在家里也“格外顯得峻厲”。三十年前，他對(duì)梅媽女兒侍萍的欺辱與他今天的身份、地位不相稱(chēng)。周樸園認(rèn)為侍萍已經(jīng)投河死了，因此極力美化侍萍，并且從各方面表示出他對(duì)“第一個(gè)妻子”的紀(jì)念，以掩蓋他的丑惡靈魂。
2、彌補(bǔ)他靈魂的空虛，使精神得到自我解脫。周樸園的妻子繁漪是“一個(gè)受過(guò)一點(diǎn)新的教育的舊式女人”，她的性格中有“一股不可抑制的‘蠻勁’”，他對(duì)周樸園很不馴服。周樸園的兒子對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，尤其是周萍“在家里很不規(guī)矩”。周樸園時(shí)時(shí)感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨(dú)，因此懷念那曾經(jīng)被他欺辱的“很賢慧”的侍萍。
問(wèn)：魯侍萍為什么要否定三十年前的自己說(shuō)“她不是小姐，她也不賢慧，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的”呢?
分析要點(diǎn)：
魯侍萍這時(shí)表面上否定自己，實(shí)質(zhì)上揭露周樸園的陰私。一方面揭露周樸園的偽善的階級(jí)本性，一方面又訴說(shuō)出多年來(lái)郁結(jié)在內(nèi)心深處的悲哀和怨恨。
一個(gè)年輕的母親，抱著一個(gè)剛生下三天的男孩，跳河死去，難道賢慧嗎?可是，為什么她要這么做呢?原來(lái)“她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)，才過(guò)三天，忽然周少爺不要她了�！敝芄^的少爺先欺辱，后拋棄，要逼死兩條人命。事實(shí)充分揭露了周樸園冷酷、無(wú)情的階級(jí)本性。
侍萍悲憤地控訴，戳到周樸園的痛處，使他低下頭陷入“苦痛”之中，“汗涔涔地”無(wú)言以對(duì)。侍萍的遭遇難道不是周樸園造成的嗎?
周樸園為掩蓋他的罪惡行徑，卻以“侍萍跟我們有點(diǎn)親戚”，“我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖睘槎蒉o，也被侍萍用“親戚?”“用不著了”所揭穿。其虛偽、自私的本質(zhì)暴露無(wú)遺。
問(wèn)：當(dāng)魯侍萍告訴周樸園三十年前的侍萍“現(xiàn)在還活著”，“境況很不好”，并且問(wèn)周樸園“想見(jiàn)一見(jiàn)她么?”“想幫一幫她么?”時(shí)，周樸園有什么表現(xiàn)?他的這些表現(xiàn)說(shuō)明了什么?
分析要點(diǎn)：
1、表現(xiàn)：
“驚愕”──吃驚而發(fā)愣。
“忽然立起”──已坐立不安。
“連忙”“不，不，不用。”──害怕與侍萍見(jiàn)面。
“你先下去吧�！暴ぉず翢o(wú)要幫助侍萍的意思。
2、周樸園的這些表現(xiàn)和他在前邊所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)侍萍的懷念、關(guān)心形成了鮮明的對(duì)照，其一言一行都暴露出他的資產(chǎn)階級(jí)本性。周樸園關(guān)心的并不是侍萍，而是他個(gè)人的私利，他的社會(huì)地位和他在家庭的尊嚴(yán)。他害怕自己與侍萍的關(guān)系再次暴露，害怕別人從這種關(guān)系中看到他丑惡的靈魂和虛偽的本質(zhì)，使他身敗名裂。
教師講解過(guò)渡。
魯侍萍認(rèn)清了周樸園的階級(jí)本性，“望著周樸園，淚要涌出�！币砸患C著一朵梅花和一個(gè)萍字的襯衣，巧妙地亮相;周樸園也認(rèn)出了眼前這個(gè)“下人”就是三十年前被他欺辱和拋棄的侍萍。
面對(duì)著侍萍，周樸園又如何表現(xiàn)呢?
讓學(xué)生朗讀課文。(從“周樸園不覺(jué)地望望柜上的相片”到“可是你──”)
分析要點(diǎn)：
1、態(tài)度陡變，“忽然嚴(yán)厲地”責(zé)問(wèn)“你來(lái)干什么?”言外之意是“你來(lái)是不是要敲詐我?”當(dāng)魯侍萍說(shuō)“不是我要來(lái)的�！敝軜銏@又責(zé)問(wèn)“誰(shuí)指使你來(lái)的?”言外之意是“一定是有人指使你來(lái)的，莫非是魯貴叫你來(lái)的吧!”侍萍“悲憤”地說(shuō)“命，不公平的命指使我來(lái)的!”周樸園從他的階級(jí)本能出發(fā)，“冷冷地”說(shuō)出“三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。”言外之意是“你認(rèn)為不公平，找到我這兒來(lái)究竟怎么樣呢?”
2、當(dāng)魯侍萍懷著滿(mǎn)腔“怨憤”哭訴周家給她造成的三十多年的苦難時(shí)，周樸園唯恐將事情鬧大，則又極力淡化事態(tài)的發(fā)展，一再說(shuō)“你可以冷靜點(diǎn)�！薄澳沆o一靜。把腦子放清醒點(diǎn)。”“這么大年紀(jì)，我們先可以不必哭哭啼啼的�！薄皬那暗呐f恩怨，過(guò)了幾十年，又何必再提呢?”“我看過(guò)去的事不必再提了吧�！�
3、當(dāng)魯侍萍說(shuō)“我要提，我要提，我悶了三十年了!”時(shí)，周樸園則又再施他那虛偽的騙局，想再以那“為著紀(jì)念你”，“為的是不忘你，彌補(bǔ)我的罪過(guò)”等虛假的舊情來(lái)軟化侍萍。
4、當(dāng)魯侍萍識(shí)破周樸園的騙局說(shuō)“這些話(huà)請(qǐng)你也不必說(shuō)了”的時(shí)候，周樸園還是怕丑事外露，尤其怕“很不老實(shí)的”魯貴知道，而影響他的榮譽(yù)、地位。因此又提“我們可以明明白白地談一談�！毖酝庵馐恰罢页鲆粋�(gè)雙方面都好的辦法了結(jié)這件事情。”
魯貴“他永遠(yuǎn)不會(huì)知道(這件事)的。”
大�！八粫�(huì)認(rèn)你做父親。”
侍萍“我──我──我只要見(jiàn)見(jiàn)我的萍兒。”
周樸園卻想以金錢(qián)來(lái)平息侍萍對(duì)他怨憤，了結(jié)他的罪惡。最后決定辭退魯貴和四鳳，“以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來(lái)。”
小結(jié)：周樸園面對(duì)被他欺辱的侍萍時(shí)的表現(xiàn)，進(jìn)一步暴露了他冷酷、虛偽、自私的本性。
問(wèn)：通過(guò)這一場(chǎng)戲，你認(rèn)為魯侍萍是一個(gè)怎樣的人呢?
分析要點(diǎn)：
魯侍萍是一個(gè)舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女形象。她正直、善良，但是在周公館卻備受欺辱和壓迫。大年三十的晚上，被周家趕出家門(mén)，她走投無(wú)路，痛不欲生，跳河自殺。遇救以后，一直掙扎在社會(huì)最底層，含著怨憤生活了三十年。生活磨煉了她，使她認(rèn)清了周樸園的本性，勇敢地控訴周樸園的罪行。她以撕毀五千元支票的舉動(dòng)，表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴(yán)，表達(dá)了她對(duì)周樸園的蔑視。她的唯一的要求就是“見(jiàn)見(jiàn)我的萍兒。”表現(xiàn)出她那純潔、崇高的母愛(ài)。
對(duì)魯侍萍的分析，也可以在分析劇情和周樸園的同時(shí)進(jìn)行。
四、布置作業(yè)
1、熟悉課文第二場(chǎng)戲，概述第二場(chǎng)戲的主要內(nèi)容。
2、找出課文所使用的破折號(hào)，并歸納整理出破折號(hào)的各種用法。
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