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美國初中教育的不同之處
外孫在美國讀七年級了，通過他，我了解到了一些有關(guān)美國初中教育的情況，與國內(nèi)的初中教育相比，確實頗有許多不同。
美國中學(xué)的學(xué)制也是6年，但各地區(qū)初、高中的分段不同，有的地區(qū)也是三三制。外孫所在的爾灣市，初中兩年（7～8年級），從管理上看它屬于小學(xué)與高中之間的過渡。高中4年（9～12年級），初中和高中各自獨立。每學(xué)年分為3個學(xué)段，每個學(xué)段約3個月。每年暑假約10周，寒假2周，春假1周。
外孫就讀的學(xué)校名叫湖邊中學(xué)。該校的七年級有13個班，每班不超過30人，另有兩個班是不到10人的弱智班。八年級有12個班，另有一個5人的弱智班。弱智班由專門的教師進(jìn)行相關(guān)的特殊教育。
學(xué)生：很獨，很松散
在美國，從初中開始，各門學(xué)科都有固定的教室，學(xué)生每上完一節(jié)課就要立即轉(zhuǎn)移到下一個教室——我稱之為“跑課”，這是與國內(nèi)中學(xué)最明顯的區(qū)別，也是學(xué)生入學(xué)后首先要適應(yīng)的重要一環(huán)。盡管開學(xué)前學(xué)生已領(lǐng)到學(xué)校的教室平面圖，每間教室都用數(shù)字做了明晰的標(biāo)志，但因初來乍到，對環(huán)境生疏，開學(xué)初上課找不到教室或找錯教室的大有人在。可用不了幾天，學(xué)生就能按要求到教室上課了。至于課堂上如何就坐，全由任課教師安排，大部分課都是隨意的。一旦出現(xiàn)紀(jì)律較差的學(xué)生，若影響到教學(xué)，教師就會要求他們坐在固定的位子上。
與“跑課”相伴隨的，是從中學(xué)起就已不存在的“班集體”概念，這與國內(nèi)學(xué)校有本質(zhì)上的差別。當(dāng)然，那里的學(xué)校也由若干個班級組成，每個班也都有一位教師負(fù)責(zé)，也可稱他們?yōu)榘嘀魅�。但這樣的班與班主任，與國內(nèi)的比起來具有完全不同的性質(zhì)。
每天一早，上課前學(xué)生以班為單位集合，由班主任查點學(xué)生的出席情況。學(xué)校若有臨時性的通知，如哪天晚上上課或要早放學(xué)等，也由班主任傳達(dá)。學(xué)生一律在校吃午飯，飯后有半小時是規(guī)定的閱讀時間，也在班主任所在的辦公室或教室內(nèi)進(jìn)行，但只要上課鈴一響，學(xué)生便會立即解散，奔向各自的課堂。
因此，同一個班的學(xué)生僅在每天清晨的幾分鐘和午后的半小時里碰個面，課堂學(xué)習(xí)時，原來的班級形式便完全消失。只能說，這樣的班純屬是每天短暫時間內(nèi)的一種組合，班主任只相當(dāng)于一位召集人，承擔(dān)的完全是一些事務(wù)性的工作，有的甚至還由非教學(xué)人員兼任。他們不必也不可能與本班的學(xué)生接觸，不須與家長聯(lián)系交流學(xué)生的情況，期末更無寫德育評語一說。不存在班集體，也就沒有每周一節(jié)的校會或班會課，更沒有班干部。與集體相關(guān)的一系列活動，如衛(wèi)生、板報、課間操、運(yùn)動會以及班級之間名目繁多的各項評比，也都不存在。
我在30余年的教師生涯中，有過多年擔(dān)任班主任的經(jīng)驗，那真是從早忙到晚，除了教學(xué)之外，還要事無巨細(xì)地承擔(dān)起教育、管理全班學(xué)生的重任，如果不全身心地投入，是難以勝任的。美國中學(xué)的班主任比起國內(nèi)的來，職責(zé)輕到微乎其微。也可以說，美國從中學(xué)起，對學(xué)生實施的是一種“放羊”似的松散管理。那里的教師，在管理學(xué)生方面不必那么費心費力，只是他們的教學(xué)工作量較大，一般來說，每位任課教師幾乎每天都要給學(xué)生上5節(jié)課，每周累計25節(jié)。
體育課：很嚴(yán)，很豐富
從初中開始，美國學(xué)生的課程就分為必修與選修兩大類，這是與國內(nèi)學(xué)校的又一不同之處。七年級必修課共5門：數(shù)學(xué)、英語、世界史、科學(xué)和體育。每天6節(jié)課：上午4節(jié)，下午2節(jié)。其中必修課各1節(jié)，選修課1節(jié)。
上體育課學(xué)生必須穿統(tǒng)一的運(yùn)動裝，下課后把它存入各自的小櫥柜內(nèi)，周末帶回家清洗。每節(jié)體育課都有一定的時間進(jìn)行體能鍛煉，這也是為達(dá)標(biāo)作準(zhǔn)備。凡規(guī)定的達(dá)標(biāo)項目，一年測試兩次，學(xué)期末的最后結(jié)果作為體育課的成績。
配合達(dá)標(biāo)，在新學(xué)年伊始，發(fā)給每人一張淺綠色的卡片，正面左下角貼著學(xué)生的照片，照片底邊上的空白處打印著學(xué)生及班主任的姓名，側(cè)邊打印著學(xué)年序號�？ㄆ铣藰�(biāo)明達(dá)標(biāo)的項目，還印有幾行方格，第一豎行是開學(xué)初各項測試的成績，中間一豎行由學(xué)生填寫自己找差距后定出的目標(biāo)，及預(yù)估經(jīng)努力后能達(dá)到的水平，然后把卡片交給老師。此時學(xué)生已心中有數(shù)，對弱項加緊練習(xí)，教師通過卡片可對學(xué)生達(dá)標(biāo)情況一目了然，課堂上可進(jìn)行針對性更強(qiáng)的有效訓(xùn)練和指導(dǎo)�？ㄆ淖詈笠回Q行則是學(xué)期末的測試成績。經(jīng)過一學(xué)期的努力，絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)良水平。卡片背面印著女生和男生達(dá)標(biāo)的各項等級（優(yōu)、良、中、差）的標(biāo)準(zhǔn)�？梢哉f，卡片雖小，但對體育課的教與學(xué)起到了充分的輔助和促進(jìn)作用。
除了體能訓(xùn)練和測試，體育課還有很多豐富的內(nèi)容。剛上七年級，外孫就學(xué)了籃球、排球、棒球、乒乓球、壁球、保齡球、曲棍球、飛盤游戲等項目。學(xué)完規(guī)則并掌握動作要領(lǐng)后，學(xué)生便開始實地練習(xí)，然后分組比賽，優(yōu)勝者將會以代表隊的形式參加校運(yùn)動會。
還要提及的是，進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試時，僅靠一位教師實在忙不過來（體育課是60人合上），因此會安排幾位家長做義工，在課堂上協(xié)助測試，這在美國是司空見慣的事。其他4門主課，如數(shù)學(xué)，因教師課時量大，基本上不批改每天的課內(nèi)作業(yè)，而是第二天在網(wǎng)上公布答案，學(xué)生點擊后自行訂正錯題，這全靠學(xué)生的自覺和家長的督促。但每隔2～4周的數(shù)學(xué)測驗，教師會全批全改。
課本：很厚，很耐用
除體育課外的4門主課，都有一本厚厚的教材。教材并非全國統(tǒng)編，各州都有適用于本州的相應(yīng)教科書，且各校的教材也無須統(tǒng)一。課本一律由學(xué)校免費提供，學(xué)年結(jié)束后傳給下屆學(xué)生繼續(xù)使用。如果教材變了，仍由學(xué)校再次統(tǒng)一配發(fā)。書每本重4～6斤不等，4本書加起來將近20斤。為減輕學(xué)生攜帶課本的負(fù)擔(dān)，學(xué)校替他們準(zhǔn)備了兩套書，家中存放一套，課堂上另備一套。
課本比一般的雜志（16開）還要大一些，封皮十分堅硬，裝幀考究。書的紙張薄而柔韌，印刷稱得上精美。這樣的教材，估計用10年、20年都不至損壞。外孫的歷史書，之前已有3個學(xué)生使用過。我仔細(xì)翻看過每一頁，從頭至尾都未發(fā)現(xiàn)任何批畫的記號和寫過字的痕跡。經(jīng)幾個人使用后，仍與新書一樣，令人嘆服！
世界史課本，在介紹各國的首頁上，中間部分都印有一幅地球儀的平面圖，圖上用方框標(biāo)出該國在全球所處的地理位置。課本的每一頁都有大小不一的精美插圖，多為歷史人物、名畫、古跡、發(fā)明創(chuàng)造、生產(chǎn)技術(shù)、歷史地圖或歷史事件的路線圖等，基本都是彩色的。照片大的占一整頁，小的似方寸。扉頁上的大幅照片是故宮太和門前的那尊威嚴(yán)無比的銅獅，其他的大多數(shù)插圖也為我們所熟悉，如孔子的全身像、趙州石拱橋、清明上河圖的片段、故宮雪景圖、古代絲綢之路的路線、鄭和下西洋的海上路線等。
一幅似普通郵票大小的不起眼的小圖引起了我的好奇，看了許久才知，這是足趾被折斷彎曲后的形狀與正常足骨的對比圖，畸形的在前，正常的在后，從透視學(xué)的角度顯示出前后兩者的區(qū)別。這樣的圖為我首次所見，它展示的是從公元920年起至清末我國古代婦女在幼年時被殘忍強(qiáng)行裹足的歷史。這是中國封建專制的歷史上，愚昧和非人道的一頁。這段歷史早已成為過去，之所以至今仍在美國課本中出現(xiàn)，反映了教材編寫者的價值取向。
選修課：很多，很個性
必修課以外的選修課，可以說五花八門。美國中學(xué)沒有統(tǒng)一的選修課，都依據(jù)本校師資的特長和條件，各自設(shè)立相應(yīng)的課目。外孫所在學(xué)校的安排有：烹調(diào)、編織、攝影與攝像、表演、西班牙語、新聞學(xué)、辯論、法律常識（社會學(xué)）、美術(shù)鑒賞、鉛筆畫、水彩畫、陶藝、音樂學(xué)（其中包括以銅管樂、鼓樂為主的音樂廳內(nèi)的音樂及歌唱）、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)（學(xué)校組織管理能力較強(qiáng)的學(xué)生協(xié)助學(xué)校舉辦各項活動）、學(xué)校年鑒（學(xué)習(xí)并協(xié)助編輯每年一本的校紀(jì)念冊）等。
不同的選修課，學(xué)時長短不一，大多數(shù)課為一個學(xué)段（3個月），但有的如音樂則需一年。在報選修課時，每人至少報6科，便于統(tǒng)籌安排，因為并非你最想學(xué)的那門課，在本學(xué)段就一定能排得上。為了因材施教，就連必修課中的數(shù)學(xué)也分3個等級。外孫和同年級的其他20多個學(xué)生，在七年級時已學(xué)完八年級的教材，下學(xué)期他們就要到高中校的九年級去上數(shù)學(xué)課了。
由此可知，那里的課表有多復(fù)雜。學(xué)生的課表因人而異，僅供個人專用，每個學(xué)生的不同特點和需求，都能從課表中反映出來。課表由學(xué)校統(tǒng)一印制，相當(dāng)于16開紙的四分之一大，每張都打印著使用者的姓名。課表的主體部分包括：日期（周一至周五），節(jié)序（每天1～6節(jié)），授課時間、課目名稱、任課教師姓名、上課教室的代號等。在主題部分以下，還印有家長姓名、家庭住址和電話。負(fù)責(zé)教務(wù)的教師，要為全校學(xué)生排制既科學(xué)又切實可行的近700份顯示學(xué)生個性化特點的課表，且每隔3個月就要更換一次，工作量大不說，僅是課程之間交織著的千絲萬縷、錯綜復(fù)雜的關(guān)系，就夠潛心分析研究一陣了。
美國人是怎么教育孩子的
1、鼓勵支持孩子去體驗。
美國教育注重鼓勵、支持，陪伴孩子渡過漫長的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程，而不太看重最終的成果。
2、不在孩子想做什么時急于說“不”。
孩子想拆一件玩具甚至于電視機(jī)，父母也不會發(fā)怒。因為完全可以買些舊貨來滿足孩子的要求。甚至當(dāng)孩子看人家開飛車，自己也想試試時，父母明明不贊成，也會請專業(yè)賽國車手來教。讓孩子慢慢明白飛車不光是開得快，還有體能、耐力的艱苦訓(xùn)練。既滿足孩子的愿望，又讓孩子在實踐中懂得哪些該做、可做或相反。
3、真正了解孩子的能力。
因為每個孩子身心發(fā)展程度不同，把握這點有些困難，但一定要盡力去了解。
4、不嚇唬欺騙孩子。
中國的習(xí)慣是在制止小孩做某些事情時連騙帶嚇。比如“不聽話，魔鬼就來了”、“不聽話，爸爸媽媽不要你了。”但大多數(shù)美國家長對此很敏感。他們認(rèn)為小孩的壓力承受能力很低，大人不經(jīng)意的一句話往往會使他們睡不好，吃不下。
5、把尊重孩子放在第一位。
和孩子講話，美國家長從不高高在上，而是平等地與孩子交流。
孩子做錯了事，家長很少動輒指責(zé)孩子，而是說：“我想你不是有意的，下次就不會這樣做了�！辈簧僦袊议L喜歡“人前教子”，常在別人面前指責(zé)、訓(xùn)斥自己的孩子不爭氣、笨蛋、沒出息等。而在美國，家長們認(rèn)為這是一種犯罪，因為對孩子當(dāng)眾的指責(zé)極大地傷害了孩子的自尊心。
6、給孩子失敗的機(jī)會。
孩子成長的過程中，難免會有失敗的時候。如果孩子還小，中國家長們就會一笑了之，搶著幫他把問題處理掉，或者干脆讓孩子放棄。美國家長卻不這樣認(rèn)為。
7、教給孩子生存能力。
從小教育：身上不舒服可以告訴家長去看醫(yī)生，但不可以沒完沒了地抱怨、呻吟，抱怨是沒出息的表現(xiàn)。
8、尊重孩子個人的意愿。
美國人從不硬逼孩子多吃飯，美國孩子吃飯自己說吃飽了，就可以立即放下刀叉，甚至離開飯桌。美國家長不會在孩子說吃飽后，還連哄帶騙的逼孩子多吃幾口才許離桌。孩子吃飯，必須自己決定喜歡吃什么，不喜歡吃什么，或者自己是否吃飽。如果明明沒有吃飽，而是為了貪玩而不再吃，那么過一會兒他挨餓，就活該了，因為那是他自己的選擇，他必須自己承受后果，真正嘗到苦處，下一次就不會重犯。孩子的生活是孩子自己的生活，不管現(xiàn)在還是將來，孩子只能過自己獨立的生活。
教育孩子需要注意什么
1、千萬不能拿家長的身份來抵制孩子，如果長期這樣的話，孩子的心靈會和家長有個隔膜。理解孩子、多做溝通、多給孩子自己動手的時間。
2、別傷孩子自尊，盡量以平等的態(tài)度去說服孩子。最要不得在公眾場合訓(xùn)斥孩子。
3、幼兒階段最重要的不是學(xué)知識。而是要讓孩子們培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)，例如處世態(tài)度、處事情感、應(yīng)變能力等等都是非常重要的。當(dāng)然，一些知識技能還是要適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)的，但是家長要注意不能夠本末倒置。
4、要求孩子們行為的同時，也要檢討自己的行為。不要給孩子們帶壞了頭。例如說，家長在要求孩子們要有禮貌的時候，同時家長也必須要做到。
5、培養(yǎng)教育孩子不可急于求成，不可急躁，要循序漸進(jìn)慢慢引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子是個漫長系統(tǒng)的工程，需要掌握火候“煨燉”而不是“快餐”，欲速則不達(dá)。
6、不要盲目投資讓孩子參加各類輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)并非多多益善，要深思熟慮根據(jù)自己孩子的興趣愛好，為孩子打開一扇知識之窗。
7、理解孩子的成長過程，以及伴之而來的不同階段的游戲活動，不要以父母的“思想高度”來評估孩子的“創(chuàng)作水平”，更不能粗暴地干涉與阻止。
美國教育孩子十大原則
1、歸屬原則：家庭是孩子成長的第一個環(huán)境，也是最重要的環(huán)境。因此，要保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長，使孩子從小就對家庭建立起可信賴的歸屬感。
2、希望原則：在孩子的成長過程中，要經(jīng)常鼓勵他們樹立前進(jìn)的目標(biāo)。無論遇到什么挫折，永遠(yuǎn)都要讓孩子看到希望。
3、平等原則：要和孩子平等對話，傾聽他們的聲音，想方設(shè)法理解他們的想法并加以引導(dǎo)，不要總是居高臨下地指指點點。
4、管束原則：在孩子未成年前，管束主要是父母的責(zé)任，不要把這個責(zé)任推給爺爺奶奶或者外公外婆。當(dāng)然，這些老人們也要尊重子女的管束權(quán)，但不要代替。
5、榜樣原則：父母是孩子的第一任老師，也是孩子人生的第一個榜樣。一般說來，孩子的言行往往都是從模仿父母開始的，言傳身教的榜樣作用是巨大的。因此，父母們一定要以身作則。
6、懲罰原則：不懂事的孩子有過失時，可以批評和指點。對于故意犯錯的孩子，適當(dāng)?shù)膽土P也是必要的，但是，不準(zhǔn)打罵或體罰孩子。懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反心理，要慎用和巧用。
7、后果原則：每教孩子做一件事的時候，就要讓他們了解可能產(chǎn)生的后果。當(dāng)孩子自己打算做一件事時，也要幫助孩子分析其行為可能帶來的后果。從小就要讓孩子養(yǎng)成凡事都要想到后果，并對自己行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣。
8、界限原則：要教育孩子從小了解道德和法律的界限，知道要敬畏道德和法律，讓他們懂得這兩個界限就像公路上的紅燈一樣，是永遠(yuǎn)不可逾越的。
9、20碼原則：尊重孩子的獨立傾向，鼓勵孩子做些力所能及的事。但是，不要放松監(jiān)護(hù)的責(zé)任�！�20碼”（約合18米）只是個象征，意思是要給孩子留出成長的私人空間。
10、四W原則：任何時候都要了解孩子跟誰在一起（who），在什么地方（where），在干什么（what）以及什么時候回家（when）。對于自己的未成年孩子，必須時刻了解這四點。