【題目預(yù)測(cè)1】

　　淬火效應(yīng)指的是，金屬工件加熱到一定溫度后，侵入冷卻劑(如油、水等)中，經(jīng)過(guò)冷卻處理，工件的性能更好、更穩(wěn)定。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　【參考答案】

　　鐵經(jīng)百煉方能成鋼，鋼經(jīng)千錘方能成器。在淬煉的過(guò)程中，通過(guò)冷熱交替來(lái)打磨韌性，從而打造出好的成品，做人亦是如此，我們要在挫折中豐滿(mǎn)羽翼，在苦難中收獲成功。同時(shí)，這種冷卻處理也提醒我們，在人生得意時(shí)要保持冷靜，戒驕戒躁。

　　貝多芬曾說(shuō)過(guò)：“苦難是人生的老師，通過(guò)苦難，走向歡樂(lè)。”就如同大海里沒(méi)有礁石激不起浪花，生活中經(jīng)不住挫折成不了強(qiáng)者。塞萬(wàn)提斯，西班牙16世紀(jì)著名作家，一生多災(zāi)多難，出身沒(méi)落貴族，家庭貧寒，從小就跟父親外出奔波謀生。22歲參軍，在與土耳其海戰(zhàn)中，左手致殘。后曾被海盜俘獲，賣(mài)到阿爾及利亞為奴，歷盡艱辛。被父母贖身獲得自由后，曾在海軍中充任軍需，后又蒙冤入獄，生活無(wú)著，當(dāng)時(shí)一家7口人過(guò)著饑寒交迫的生活。他遭受了不幸的苦難，承受了常人難以承受的生命之重，卻寫(xiě)出了風(fēng)行于世，被稱(chēng)為不朽之作的《堂吉訶德》。除了挫折，我們也總會(huì)有志得意滿(mǎn)的時(shí)候，雖說(shuō)人生得意須盡歡，但月滿(mǎn)則虧，這時(shí)如果不慎重對(duì)待這種“滿(mǎn)”，那很可能“虧”就隨之而來(lái)了。只有讓自己“冷”下來(lái)，才能冷靜思考，重新出發(fā)，這也是一種人生大智慧。

　　最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。所以，我會(huì)正確看待失敗和挫折，逆境時(shí)不氣餒，順境時(shí)不驕傲，提高人生的硬度和韌性。特別是走上新的工作崗位后，在適應(yīng)工作環(huán)境、人際關(guān)系等方面會(huì)遇到大大小小的問(wèn)題，在為群眾服務(wù)的過(guò)程中也會(huì)面對(duì)各種困難，我要堅(jiān)信“玉不琢不成器，劍不磨不鋒利，人不歷練不爭(zhēng)氣”，用積極樂(lè)觀的態(tài)度去直面挫折，用堅(jiān)韌不拔的意志去克服困難。希望在自己的努力和領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助下不斷成長(zhǎng)，當(dāng)取得一些進(jìn)步和成績(jī)時(shí)，謹(jǐn)記謙虛使人進(jìn)步、驕傲使人落后的名訓(xùn)，放平心態(tài)，學(xué)會(huì)歸零，穩(wěn)扎穩(wěn)打，再接再厲，爭(zhēng)取為單位做更大的貢獻(xiàn)，為群眾提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　【題目預(yù)測(cè)2】

　　2017年5月某周末，上海民辦中小學(xué)家長(zhǎng)面談日期間，有家長(zhǎng)反映在學(xué)生面談過(guò)程中，家長(zhǎng)被要求做調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷不僅考察家長(zhǎng)們的學(xué)識(shí)，還要求填寫(xiě)爺爺奶奶的學(xué)歷、工作單位等信息，儼然“查三代”的架勢(shì)。對(duì)此，涉事學(xué)校回應(yīng)稱(chēng)，出題不是為了考家長(zhǎng)，而是為了讓家長(zhǎng)在等候中娛樂(lè)一下。針對(duì)中小學(xué)孩子入學(xué)需“查三代”這一行為，你怎么看?

　　【熱點(diǎn)解析】

　　學(xué)校在招生時(shí)主要的考查對(duì)象主要是學(xué)生，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，給孩子什么樣的家庭教育往往對(duì)孩子有成長(zhǎng)有不同的影響。孩子入學(xué)之前舉行家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)是可以理解的，家風(fēng)家教可以決定一個(gè)學(xué)生是否具備優(yōu)秀的最基礎(chǔ)因素，而家長(zhǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)歷能力包括身材能反映家長(zhǎng)各方面的素質(zhì)，通過(guò)家長(zhǎng)面談日考察家長(zhǎng)知識(shí)和學(xué)歷、調(diào)查家庭背景、看家長(zhǎng)的身材，表面是挑學(xué)生實(shí)則挑家長(zhǎng)這種“查三代”式的入學(xué)考察方式，嚴(yán)重違反了教育公平，是民辦小學(xué)任性的畸形化的入學(xué)選拔方式。

　　不可否認(rèn)，教育不僅僅是學(xué)校的事，更是家庭的事，要想把孩子教育好，學(xué)校需要家長(zhǎng)的全力配合和支持。但是，這是入學(xué)的家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)也不應(yīng)該變考察孩子為考察家長(zhǎng)，更不應(yīng)該“查三代”、“看體重”，要知道嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)之下，所體現(xiàn)的就是教育歧視與不公。相較公辦學(xué)校這種社會(huì)托底性教育，民辦學(xué)校有自己的招生權(quán)力和招生標(biāo)準(zhǔn)。但是，無(wú)論是民辦教育還是公辦教育，都應(yīng)該以公平為前提。民辦學(xué)校招生過(guò)程中，不能想考家長(zhǎng)就考家長(zhǎng)，不能想錄取誰(shuí)就錄取誰(shuí)，一切程序要公平起見(jiàn)。在選拔學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)杜絕這種看家長(zhǎng)智商和學(xué)歷的現(xiàn)象，給學(xué)生一個(gè)公平的錄取和受教育機(jī)會(huì)。

　　之所以民辦學(xué)校會(huì)對(duì)家長(zhǎng)“查三代”，是因?yàn)閷?duì)于學(xué)校而言教育的師資力量及素質(zhì)水平是可控的，而學(xué)生素質(zhì)是不可控的。學(xué)校要能夠做出成績(jī)，學(xué)生的考試成績(jī)是硬性指標(biāo)，為了降低學(xué)校所存在的某種風(fēng)險(xiǎn)，將考家長(zhǎng)、查三代也列入了入學(xué)的必選條件。對(duì)于某些家庭條件差的學(xué)生而言，父母更多時(shí)間都在忙于生計(jì)，對(duì)于孩子的管教自然會(huì)顯得力不從心，也就難以配合學(xué)校工作。那么，挑家長(zhǎng)其實(shí)是一種聰明的方式有效降低學(xué)校自我的管理壓力。

　　但是，教育不能只單純的講究效率，選擇學(xué)生的家長(zhǎng)，的確可以降低學(xué)校的管理成本。如果，只講究效率而忽視基本的公平，這明顯就是違背了中國(guó)教育的基本思想。如果，只針對(duì)性的錄取高學(xué)歷家長(zhǎng)的子女，也會(huì)造成社會(huì)兩極分化的日益嚴(yán)重。

　　如果，家庭背景是作為提供優(yōu)質(zhì)教育的理由，也就剝奪了某些家庭通過(guò)教育改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的素質(zhì)高低，固然在入學(xué)之前受家長(zhǎng)和家庭的影響較大，但是，作為學(xué)校而言，要公平得對(duì)待每一個(gè)家庭和每一位學(xué)生，在入學(xué)之前不能搞差別化的待遇，更應(yīng)該要承擔(dān)起更加高標(biāo)準(zhǔn)的教育。同時(shí)，國(guó)家也應(yīng)該加快教育體制改革，加大投入讓優(yōu)質(zhì)資源更加豐富，同時(shí)教育管理部門(mén)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校的監(jiān)督管理不要讓民辦學(xué)校任性提高“門(mén)檻”。