導(dǎo)入新課

激發(fā)興趣

1、預(yù)習(xí):讀熟課文。

2、介紹江南三大名樓及相關(guān)詩(shī)文名句，簡(jiǎn)評(píng)名句精當(dāng)、優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)。

3、介紹作者、寫(xiě)作背景和文體特點(diǎn)。

作者介紹:范仲淹(989─1052年)，北宋杰出的政治家、文學(xué)家。他幼年喪父，家境貧寒，靠刻苦攻讀，1015年中進(jìn)士，官至副宰相。他對(duì)下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政，切中時(shí)弊，得罪保守派，被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。

介紹寫(xiě)作背景:宋仁宗慶歷5年(1045年)，范仲淹因提出政治改革的主張，觸動(dòng)了朝中保守派的根本利益，被知政事(副宰相)的職務(wù)，貶放鄧州。第二年6月，滕子京重修岳陽(yáng)樓，即將落成，去信請(qǐng)范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽(yáng)樓記》就是在這一年9月15日寫(xiě)成的。

《岳陽(yáng)樓記》文題中的“記”，是一種比較自由的文體。它可以敘事，可以寫(xiě)景、狀物，也可以議論。

1、查字典，解決疑難的字詞。

謫守(zhé)朝暉夕陰(huī)騷人(sāo)

霪雨(yín)霏霏(fēi)冥冥(míng)

岸芷汀蘭(zhǐtīng)寵辱偕忘(xié)

浩浩湯湯(shāng)

2、湖南省岳陽(yáng)市的岳陽(yáng)樓:范仲淹《岳陽(yáng)樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”;江西南昌的滕王閣:王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”;湖北武昌的黃鶴樓:崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”。

反復(fù)誦讀

疏通文章

1、我國(guó)著名哲學(xué)家馮友蘭先生提出過(guò)讀書(shū)的四步驟。曰:“精取選、解其言、知其意、明其理。”要求在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)照注釋自讀課文，讀出聲來(lái)，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)。

2、聽(tīng)朗讀錄音，體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、感情。

3、學(xué)生齊讀課文，讀出感情。

4、教師引語(yǔ):通過(guò)幾遍朗讀，帶著問(wèn)題再讀課文，小組邊讀邊討論。

1、學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上自由誦讀、自我質(zhì)疑，疏通文字。

2、師生交流:哪些地方讓你有鏗鏘有力、氣勢(shì)宏大感覺(jué)?請(qǐng)找出來(lái)。

3、學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字句與停頓

4、學(xué)生找出文章中的駢句,注意駢句的讀法,舉例劃分朗讀節(jié)奏。找出喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行賞讀5、學(xué)生說(shuō)出每段應(yīng)該注意的重點(diǎn)字詞句,適當(dāng)進(jìn)行翻譯,教師和同學(xué)給予補(bǔ)充，目的在于幫助加深理解課文內(nèi)容

整體感知

理清結(jié)構(gòu)

1、在朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們分段歸納段意，討論并歸納。

第一部分(第段):記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由，由此發(fā)出一篇之意。

第二部分(第段):全文主體，可分兩層。

第一層(第段):寫(xiě)洞庭湖全景過(guò)渡到登樓覽物不同的心情。

第二層(第段):寫(xiě)“遷客騷人”的覽物之情--一明一暗，一悲一喜，形成鮮明對(duì)比。

第三部分(第段):抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。

賞析探究

理解課文

1、作者寫(xiě)作這篇文章的用意是什么?僅僅是為了介紹岳陽(yáng)樓的美景嗎?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?

2、從文中找出描寫(xiě)岳陽(yáng)樓景色的語(yǔ)句，看看是怎樣描寫(xiě)岳陽(yáng)樓的景色的。

3、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者在描寫(xiě)岳陽(yáng)樓景色同時(shí)也有抒發(fā)了情感，從二、三、四段中找出抒情的句子，看看這些語(yǔ)句抒發(fā)了什么情感以及它這樣寫(xiě)的目的是什么?

4、古仁人之心是怎樣的?古仁人的憂樂(lè)觀是怎樣的?

學(xué)生討論回答問(wèn)題

1、借寫(xiě)岳陽(yáng)樓的美景表達(dá)自己偉大的政治抱負(fù)和曠達(dá)的胸襟，以及對(duì)滕子京的勸勉之情。

第五段:“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。” --政治抱負(fù)

“不以物喜，不以己悲�！�--曠達(dá)胸襟
“微斯人，吾誰(shuí)與歸?”--勸勉之情

2、第二段總寫(xiě)洞庭湖的全景，從空間和時(shí)間兩個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)洞庭湖的壯麗景象。

空間:(銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯)洞庭湖湖面的廣闊浩渺

時(shí)間:(朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千)洞庭湖景象千變?nèi)f化

二、三兩段具體地描寫(xiě)了岳陽(yáng)樓的一陰一晴，一明一暗的兩種景象。

3、“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說(shuō)明“遷客騷人”的“喜。這樣寫(xiě)是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文，由寫(xiě)情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。

4、古仁人之心“不以物喜，不以己悲�！惫湃嗜说膽n樂(lè)觀:先講“憂”:“居廟堂之高則憂其君，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“先天下之憂而憂”;后講“樂(lè)”，“后天下之樂(lè)而樂(lè)�！�

思維拓展

加深理解

1、你是如何理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話的?

我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。孟子云:“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè);憂民之憂者，民亦憂其憂。樂(lè)以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說(shuō)的“樂(lè)以天下，憂以天下”源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn)，并以此作為仕途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)，雖然在一定程度上帶有時(shí)代和階級(jí)的局限性，但他提倡的吃苦在前、享受在后的精神在今天仍然有教育意義。

范仲淹出身貧寒，為官以后能關(guān)心民間疾苦，以俸祿在家鄉(xiāng)置“義田”千畝，救濟(jì)族中貧寒的人，死后無(wú)余財(cái);在朝廷則敢于直言進(jìn)諫，雖屢遭貶滴，而全不在意。他一生所為證明他確實(shí)有這樣抱負(fù)。

2、你能列舉一些和范仲淹一樣具有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”思想的人嗎?說(shuō)說(shuō)他們的事跡。

3、本文的句式有什么特點(diǎn)?

4、作者是如何將記敘、描寫(xiě)、抒情、議論融為一體的?

學(xué)生思考回答問(wèn)題。

1、學(xué)生討論，自由回答。

2、學(xué)生根據(jù)查找資料回答。

3、以單行散句為主，間以駢偶短句，既流利暢達(dá)，又簡(jiǎn)潔凝煉。

4、本文內(nèi)容充實(shí)，情感豐富，將敘事、寫(xiě)景、議論、抒情自然融合在一起，既有對(duì)事情本末的交待，又有湖光水色的描寫(xiě);既有精辟深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情。記樓，記事，更寄托自己的心志。作者又善于以簡(jiǎn)馭繁，巧妙地轉(zhuǎn)換內(nèi)容和寫(xiě)法。如以“前人之述備矣”一語(yǔ)帶過(guò)無(wú)數(shù)敘述，以“然則”一語(yǔ)引出“覽物之情”，以“或異二者之為”展開(kāi)議論話題，等等，千回百轉(zhuǎn)，層層推進(jìn)，敘事言情都入化境。

布置作業(yè)

1、背誦全文

2、解釋加點(diǎn)詞和句子

學(xué)生完成作業(yè)。