2025小學教師資格證考試《教育學》模擬試題
從小學、初中、高中到大學乃至工作，我們或多或少都會接觸到考試題，考試題是命題者根據(jù)一定的考核需要編寫出來的。大家知道什么樣的考試題才是好考試題嗎？以下是小編收集整理的2025小學教師資格證考試《教育學》模擬試題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學教師資格證考試《教育學》模擬試題 1
一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)
1.墨家以( )為教。
A.“棄圣絕智”
B.“兼愛”和“非攻”
C.“棄仁絕義”
D.“克己復禮”
2.中國乃至世界最早的教育專著是戰(zhàn)國后期的( )。
A.《大學》
B.《中庸》
C.《學記》
D.《論語》
3.主張“教育即生活”、“在做中學”的教育家是( )。
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.康德
D.杜威
4.教師不得隨意宣揚學生缺點，私拆學生信件等，這是因為學生享有( )。
A.身心健康權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.人格尊嚴權(quán)
D.隱私權(quán)
5.小學教育所處的年齡段一般稱為( )期。
A.幼兒
B.童年
C.少年
D.青年
6.外鑠論的代表人物是美國行為主義心理學家( )。
A.華生
B.洛克
C.格塞爾
D.盧梭
7.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的( )素養(yǎng)。
A.崇高的職業(yè)道德
B.文化科學知識
C.過硬的教學基本功
D.教育理論知識
8.學生學習和模仿的榜樣是教師的( )。
A.言行
B.知識
C.修養(yǎng)
D.品德
9.當代教師的素養(yǎng)集中體現(xiàn)在教師的( )方面。
A.政治素養(yǎng)
B.教育素養(yǎng)
C.專業(yè)素養(yǎng)
D.道德素養(yǎng)
10.在我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是( )。
A.楊賢江
B.蔡元培
C.李大釗
D.王道俊
11.教育教學中只是追求“齊步走”，違背了身心發(fā)展的( )。
A.順序性 B.互補性
C.差異性 D.階段性
12.西周以后，學校教育制度發(fā)展到比較完備的形式，建立了( )的官學體系。
A.官學合一
B.官師合一
C.政教合一
D.科舉制
13.主張按兒童心理發(fā)展規(guī)律分階段進行和諧的、全面發(fā)展的教育的是( )。
A.蘇格拉底
B.亞里士多德
C.柏拉圖
D.昆體良
14.素質(zhì)教育的核心是( )的培養(yǎng)。
A.創(chuàng)新能力
B.讀寫能力
C.聽說能力
D.交往能力
15.盲人的聽覺、觸覺非常靈敏，說明人的身心發(fā)展具有( )。
A.順序性
B.互補性
C.差異性
D.階段性
16.教師的行為舉止之所以能成為學生學習的榜樣，對其具有潛移默化的作用是因為學
生具有()。
A.依賴性
B.向師性
C.背師性
D.示范性
17.衡量測驗包含的試題難易程度的指標是( )。
A.效度
B.難度
C.信度
D.區(qū)分度
18.西周時期，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞? )。
A.文法教育
B.騎士教育
C.宗教教育
D.六藝教育
19.個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為( )。
A.機能期
B.發(fā)展期
C.差異期
D.關(guān)鍵期
20.教育改革的核心是( )。
A.內(nèi)容改革
B.課程改革
C.方法改革
D.途徑改革
21.開展課外活動時，學生參加與否，不具有( )。
A.自愿性
B.靈活性
C.強制性
D.多樣性
22.教師在學生心目中具有天然的( )。
A.可愛性
B.可敬性
C.權(quán)威性
D.厭惡性
23.我國將小學分為初等小學和高等小學是在( )。
A.1878年
B.1897年
C.1904年
D.1912年
24.1904年清政府頒布的《奏定初等小學堂章程》中規(guī)定初等小學的修業(yè)年限為( )。
A.3年
B.4年
C.5年
D.6年
25.認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量的觀點是( )。
A.外鑠論
B.內(nèi)發(fā)論
C.遺傳決定論
D.多因素交互作用論
26.中國古代“外鑠論”的主要代表人物是( )。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.墨子
27.學生是具有能動性的教育對象，是學習的( )。
A.主體
B.客體
C.個體
D.群體
28.與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的( )。
A.自愿性
B.自主性
C.強迫性
D.創(chuàng)造性
29.把課程用于教育科學的專門術(shù)語始于( )。
A.朱熹
B.孔穎達
C.夸美紐斯
D.斯賓塞
30.課程的組織方式或設(shè)計課程的種類是指( )。
A.課程計劃
B.課程標準
C.課程類型
D.課本
二、多選題(在每小題的'5個備選答案中，選出2～5個正確答案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題l.5分，共30分)
1.按課外活動內(nèi)容的性質(zhì)劃分，課外活動的形式有( )。
A.科技活動
B.小組活動
C.學科活動
D.個人活動
E.文藝活動
2.說服的主要方式有( )。
A.講解
B.談話
C.報告
D.討論
E.參觀
3.教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)有( )。
A.教育普及化的開始
B.提出教育機會均等的口號
C.教育法制化的形成
D.強化教育的國家控制
E.教育精英化的實現(xiàn)
4.測驗的質(zhì)量指標主要有( )。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
E.準確度
5.學生的受教育權(quán)包括( )。
A.受完法定教育年限權(quán)
B.學習權(quán)
C.隱私權(quán)
D.公正評價權(quán)
E.榮譽權(quán)
6.小學課程設(shè)計要以實現(xiàn)( )為最終目的。
A.課程目標
B.教育目的
C.培養(yǎng)目標
D.教學目標
E.教育觀念
7.教師的教學效能感有兩方面，即( )。
A.集體效能感
B.個人效能感
C.一般效能感
D.特殊效能感
E.積極效能感
8.個體主觀能動性的活動從水平上看由三個不同層次的活動組成，即( )。
A.生理活動
B.精神活動
C.心理活動
D.學習活動
E.社會實踐活動
9.小學教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在( )。
A.普及性
B.民主性
C.基礎(chǔ)性
D.全民性
E.強制性
10.杜威的教育主張有( )。
A.教育即生活
B.教育即生長
C.學校即社會
D.在做中學
E.以教師為中心
11.直觀教具可分為兩類即( )。
A.實物直觀
B.語言直觀
C.板書直觀
D.模象直觀
E.光電直觀
12.教學史上先后出現(xiàn)的有較大影響的教學組織形式有( )。
A.個別教學制
B.班級授課制
C.分組教學制
D.設(shè)計教學法
E.復式教學
13.我國小學生德育內(nèi)容的確立依據(jù)有( )。
A.培養(yǎng)計劃
B.教育規(guī)律
C.教育目的
D.小學德育目標
E.小學德育任務(wù)
14.班主任了解學生包括兩個方面，即( )。
A.了解學生學習
B.了解學生思想
C.了解學生個體
D.了解學生群體
E.了解學生家庭
15.班會的類型有( )。
A.報告會
B.討論會
C.常規(guī)班會
D.生活會
E.主題班會
16.小組活動主要包括( )。
A.學科小組
B.技術(shù)小組
C.藝術(shù)小組
D.公益活動
E.體育小組
17.定型的教育組織形式包括古代與近代的( )。
A.前學校
B.前社會教育機構(gòu)
C.學校
D.社會教育機構(gòu)
E.高等學校
18.羅馬帝國滅亡后，西歐為了更好地布道，設(shè)立了眾多的教區(qū)學校，講授的內(nèi)容主要
是( )。
A.神學七藝
B.宗教教育
C.讀寫知識
D.軍事征戰(zhàn)
E.商業(yè)技能
19.文藝復興時期，很重視教育的人文主義思想家主要有( )。
A.意大利的維多里諾
B.尼德蘭的伊拉斯謨
C.捷克的夸美紐斯
D.法國的拉伯雷
E.法國的蒙田
20.教育是由( )因素構(gòu)成的。
A.教師
B.學生
C.教育內(nèi)容
D.教育方法
E.學校
三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)
1.班會活動是培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的重要方法，也是培養(yǎng)學生活動能力的基本途徑。( )
2.后進生學習差的主要原因是學習動機缺失。 ( )
3.積極分子的隊伍是穩(wěn)定不變的。 ( )
4.凡是需要知道的事物，都是通過事物本身來進行教學。 ( )
5.教學就是向?qū)W生傳授知識而不應進行思想教育。 ( )
6.基礎(chǔ)型課程是必修的、共同的課程，每個學生都必須學習。 ( )
7.教師可以剝奪學生的榮譽稱號和智力勞動成果。 ( )
8.小學生的道德感是比較模糊的。 ( )
9.遺傳為個體的發(fā)展提供了物質(zhì)前提，所以它可以決定個體的發(fā)展。 ( )
10.蘇格拉底的教育思想凝結(jié)于他的《理想國》中。 ( )
11.班級管理是以學生為中心的管理。 ( )
12.課外活動是生動活潑地向?qū)W生進行德育的一個重要途徑。 ( )
13.上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學目的。 ( )
14.教學過程的內(nèi)部發(fā)展動力是教師提出的教學任務(wù)同學生的需要、實際水平之間的矛盾。( )
15.教學計劃是編寫教科書和教師教學的主要依據(jù)。 ( )
16.經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步是實施義務(wù)教育的根本條件。 ( )
17.小學生的學習動機是希望得到老師和父母的夸獎。 ( )
18.1986年4月六屆人大審議通過了《教育法》。 ( )
19.有了人類就產(chǎn)生了教育，也就形成了教育學。 ( )
20.循序漸進要求教學要面面俱到。 ( )
四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)
(—)
從2001年秋季開始，江西省的小學生們告別“百分制”，實行新型的成績考核評價機制——“等級+特長+評語”。
目前，山東濰坊市小學已經(jīng)取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，代之以“評語+特長+等級”的新的評價標準，嚴禁以升學率作為考核、評價學校、教師成績的唯—標準。
1.“百分制”屬于( )。
A.標準參照評價
B.常模參照評價
C.發(fā)展評價
D.形成性評價
2.新課程中，倡導教師的評價以( )為主。
A.學生評價
B.家長評價
C.自主評價
D.校長評價
3.發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵有哪些?( )
A.貫穿教育教學全過程
B.以人為本
C.旨在發(fā)展
D.評價內(nèi)容多元化
4.發(fā)展性評價有利于學生( )。
A.跳出只為“分數(shù)”學習的怪圈
B.重視社會實踐能力的發(fā)展
C.發(fā)展自身的特長
D.探究意識的發(fā)展
(二) 課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了!”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，也不主動回答問題了。
1.該老師對于學生的影響包括( )。
A.挫傷學生的自尊心
B.打擊學生學習的積極性
C.打擊學生的自信心
D.與老師建立抵觸情緒
2.教師威信的核心是( )。
A.權(quán)力威信
B.信服威信
C.職業(yè)威信
D.能力威信
3.新課程倡導的教師行為轉(zhuǎn)變有哪些?( )
A.師生關(guān)系，強調(diào)尊重與贊賞
B.教學關(guān)系，突出幫助與引導
C.自我認識，致力研究與反思
D.同事關(guān)系，倡導合作與互惠
4.結(jié)合案例，你認為教師應如何面對自己的錯誤?( )
A.勇于承認，及時改正
B.表揚學生的問題意識
C.贊賞學生敢于質(zhì)疑權(quán)威的勇氣
D.對指出問題的學生打擊報復
小學教師資格證考試《教育學》模擬試題 2
一、單項選揮題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1.古代思想家管仲說“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人�！边@句話反映了教師勞動具有（ ）。
A.全面性 B.創(chuàng)造性
C.示范性 D.長期性
【答案】D。解析：本題考查教師勞動的特點。教師勞動的長期性是指人才培養(yǎng)是個長期的系統(tǒng)工程，育人目標的實現(xiàn)需要教師付出長期的努力。所以，我們常說的“十年樹木，百年樹人”就是教師勞動長期性的體現(xiàn)。故本題正確答案為D選項。
2.陶行知“生活教育理論”的主要內(nèi)容是（ ）。
A.教育即生活，社會即學校，從做中學
B.教育即生活，學校即社會，教學做合一
C.生活即教育，社會即學校，教學做合一
D.生活即教育，學校即社會，從做中學
【答案】C。解析：本題考查陶行知的生活教育理論。陶行知的生活教育理論包括；生活即教育；社會即學校；教學做合一。故本題正確答案為C選項。
3.在我國近代教育史上，以日本學制為藍本，以“中學為體，西學為用”為指導思想制定并實施的學制是（ ）。
A.壬寅學制 B.癸卯學制
C.壬戌學制 D.壬子癸丑學制
【答案】B。解析：本題考查我國學制的改革發(fā)展史。1904年，清政府頒布并推行了“癸卯學制”，又稱《奏定學堂章程》。“癸卯學制”包含著從小學到大學的完整體系，由普通教育、師范教育、實業(yè)教育三大系統(tǒng)組成，首次納入師范教育并實施。從此師范教育制度在我國開始建立起來。A選項：1902年，我國正式頒布了第一個現(xiàn)代學制——“壬寅學制”，又稱《欽定學堂章程》，該學制只頒布而沒有實行。C選項：1922年，全國教育聯(lián)合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”，又稱“新學制”或“六三三學制”，即小學六年、初中三年、高中三年。D選項：1912年——1913年，南京臨時政府陸續(xù)頒布了各種學校規(guī)程，最終形成一個完整的體系，即“壬子癸丑學制”，倡導男女平等，允許初等小學男女同校等。壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制。故本題正確答案為B選項。
4.中國少年先鋒隊是一個少年兒童的群眾組織，其隊旗上的圖案是（ ）。
A.火炬加斧頭 B.鐮刀加斧頭
C.五角星加鐮刀 D.火炬加五角星
【答案】D.解析：本題考查班隊活動。中國少年先鋒隊隊旗，是少先隊組織的標志。五角星加火炬圖樣是少先隊隊旗，五角星代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。故本題正確答案為D選項。
5.根據(jù)實驗目的的不同，可將教育實驗分為（ ）。
A.定性實驗和定量實驗
B.實驗室實驗和現(xiàn)場實驗
C.前實驗、準實驗和真實驗
D.探索性實驗、鑒別性實驗和驗證性實驗
【答案】D。解析：本題考查實驗法的類型。根據(jù)實驗所進行的場所不同，將教育實驗分為實驗室實驗和自然（現(xiàn)場）實驗。根據(jù)實驗控制的程度，將教育實驗分為前實驗、真實驗和準實驗。根據(jù)實驗的目的不同，將教育實驗分為確認性實驗（鑒別性）、探索性實驗和驗證性實驗。根據(jù)實驗所采用的方法不同，可將教育研究分為定性實驗和定量實驗。故本題正確答案為D選項。
6.小學班集體形成的主要標志是（ ）。
A.成立班委會 B.形成正確的集體輿論
C.確定班級工作計劃 D.開展班級工作
【答案】B。解析：本題考查班集體的基本特征。班集體的基本特征主要包括：（1）有共同的奮斗目標和為實現(xiàn)這一目標而組成的共同活動；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）積極向上的班集體輿論導向。班集體輿論是在班級中形成的、為大多數(shù)學生贊同的意見和思維取向。班級有了正確的輿論導向，才能使班上大多數(shù)學生明辨是非、分清好壞，成為學生發(fā)展的巨大精神力量，并內(nèi)化為學生的行為規(guī)范和準則。同時，積極向上的集體輿論對班級建設(shè)產(chǎn)生極大的約束力，有利于培養(yǎng)健康進取的良好班風。故，正確的輿論與良好的班風是班集體形成的重要標志。故本題正確答案為B選項。
7.琳琳參加學校活動時，出現(xiàn)頭暈、惡心等中暑現(xiàn)象。此時，教師首先應采取的正確做法是（ ）。
A.將她送往醫(yī)院
B.讓她躺下，墊高頭部
C.讓她休息—下，不用特別處理
D.帶她到陰涼通風的地方，冷敷頭部
【答案】D。解析：本題考查小學生安全事故的應急處理。教師在面臨學生出現(xiàn)中暑現(xiàn)象時：首先，帶領(lǐng)琳琳立即離開高溫環(huán)境、避開太陽直射，在陰涼處通風休息：其次，如果感覺乏力、胸悶等可以平躺，解開衣扣，保持呼吸順暢。大量出汗的情況下，要及時更換上干燥的衣服，及時補充含鹽的水分或運動飲料等：再次，對于高熱的幼兒要進行物理處理降溫。如頭部冰敷，用涼水擦身體，轉(zhuǎn)運到有空調(diào)的房間，以降體溫：最后，如果出現(xiàn)面色蒼白、皮膚濕冷、脈搏細弱、呼吸加快、高熱無汗、意識不清，應立即送往醫(yī)院。故本題正確答案為D 選項。
8.識字教學中，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標成紅色，以幫助學生更好地對其加以區(qū)別。這一做法符合（ ）。
A.知覺的選擇性 B.知覺的理解性
C.知覺的恒常性 D.知覺的整體性
【答案】A。解析：本題考查知覺的特性。知覺的特性包括：選擇性、整體性、理解性和恒常性。知覺的選擇性是指人根據(jù)當前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進行加工的過程。B選項：知覺的理解性是指在知覺過程中，人用過去獲得的有關(guān)知識經(jīng)驗，對感知對象進行加工理解，并以概念的形式表示出來。C選項：知覺的恒常性是指人的知覺映象在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而改變，仍保持相對穩(wěn)定特性的過程。D選項：知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個整體的過程。題干中，老師用不同顏色的筆標出漢字，這樣有利于學生優(yōu)先關(guān)注漢字的不同部分，屬干知覺的選擇性。故本題選A。
9.心理活動的準備狀態(tài)有時有助于問題的解決，有時又會妨礙問題的解決，這種影響問題解決的心理活動準備狀態(tài)屬于（ ）。
A.情緒 B.定勢
C.動機 D.醞釀效應
【答案】B。解析：本題考查影響問題解決的因素。本題考查影響問題解決的主要因素。影響問題解決的主要因素包括：問題情境與表征方式、知識經(jīng)驗與遷移、思維定勢、功能固著、原型啟發(fā)和醞釀效應、動機強度與情緒狀態(tài)。思維定勢（也叫慣性思維）是指由先前的活動形成并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)。當問題情境不變時，思維定勢對問題的解決起積極作用。當問題情境發(fā)生變化時，定勢為對問題的解決起消極作用。故本題正確答案為B選項。
10.皮亞杰認為，處于具體運算階段的兒童，其思維的典型特點是（ ）。
A.自我中心性 B.可逆性
C.客體永久性 D.可驗證性
【答案】B。解析：本題考查皮亞杰認知發(fā)展階段理論。具體運算階段的兒童開始接受學校教育，出現(xiàn)了顯著的認知發(fā)展。這一階段兒童的認知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的`表象進行邏輯思維和群集運算。本階段兒童已經(jīng)能理解原則和規(guī)則，但在實際生活中只能刻板地遵守規(guī)則，不敢改變。隨著分類和排序的獲得兒童獲得了思維的可逆性�？赡嫘允蔷唧w運算階段最重要的特征。A選項：自我中心性屬于前運算階段（2-7歲）兒童的思維特點，故不選。C選項：客體永久性屬于感知運動階段（0-2歲）幼兒的思維特點。D選項：干擾選項，故不選。
11.教師上課提問時，有的學生總是急于表現(xiàn)甚至沒有弄清題意便搶先回答，這類學生的認知風格屬于（ ）。
A.沖動型 B.沉思型
C.場獨立型 D.場依存型
【答案】A。解析：本題考查認知方式的類型。沉思型的學生碰到問題傾向于深思熟慮，用充足的時間考慮、審視問題，權(quán)衡各種問題解決的方法，然后從中選擇一個最佳方案，因而錯誤較少。沖動型的學生傾向于快速地檢驗假設(shè)，反應速度較快，但未對部分信息做透徹的分析，故容易發(fā)生錯誤。場獨立型的學生是不易受外接信息干擾，自己有著非常強的主見性。但是缺點是傾向于沖動，聽不進別人的勸說。場依存性的學生有點事，能虛心接受外界的聲音，缺點是自主性不夠，做事比較猶豫。題干中，有的學生是急于表現(xiàn)甚至沒有弄清題意便搶先回答，其認知方式為沖動型。故本題正確答案為A選項。
12.在教師的幫助下，小學生通過列提綱、畫思維導圖等方式進行學習，這種學習策略屬于（ ）。
A.計劃策略 B.元認知策略
C.組織策略 D.資源管理策略
【答案】C。解析：本題考查學習策略的類型。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。主要是減輕學習者工作記憶的負擔，并幫助學生在學習新信息時建構(gòu)起意義。組織策略通常會將事物整合為更大的類或?qū)⒁幌盗袟l目納入一個概念框架體系之內(nèi)。題干中，學生在老師的幫助下列提綱、畫思維導圖的方式進行學習，屬于組織策略。故本題正確答案為C選項。
13.某小學為了弘揚傳統(tǒng)文化，開設(shè)了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于（ ）。
A.校本課程 B.學科課程
C.國家課程 D.地方課程
【答案】A。解析：本題考查課程的類型。校本課程，又稱為學校課程，是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。題干中，中華傳統(tǒng)經(jīng)典通讀、民族樂器、地方戲曲等課程的開發(fā)主體是學校，屬于校本課程。故本題正確答案為A選項。
14.小學語文教師在進行教學設(shè)計時，常用“會讀、會寫、會說、會背”等行為動詞表述教學目標，這類教學目標屬于（ ）。
A.知識與能力目標 B.價值觀目標
C.過程與方法 D.情感態(tài)度
【答案】A。解析：本題考查布魯姆的教學目標分類學。新課改的三維目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀�！皶x、會寫、會說、會背”屬于學生知識和能力方面的培養(yǎng)，故本題正確答案為A選項。
15.《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，為了提高義務(wù)教學質(zhì)量，深化課程與教學方法改革，中小學教學組織形式推行（ ）。
A.小組教學 B.開放課堂
C.小班教學 D.個別教學
【答案】C。解析：《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》第四章 義務(wù)教育規(guī)定，提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標準和監(jiān)測制度。嚴格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學方法改革，推行小班教學。配齊音樂、體育、美術(shù)等學科教師，開足開好規(guī)定課程。大力推廣普通話教學，使用規(guī)范漢字。
16.相比較而言，更有利于學生掌握系統(tǒng)知識的課程類型是（ ）。
A.學科課程 B.綜合課程
C.活動課程 D.隱性課程
【答案】A。解析：本題考查課程的類型。按照學科固有的屬性劃分，課程分為學科課程和經(jīng)驗課程。學科課程是以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標準，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。學科課程的特點是邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性，有利于學生掌握系統(tǒng)知識。比如，我們常見的語文、數(shù)學等就是學科課程。故本題正確答案為A選項。
17.2001年啟動的基礎(chǔ)教育課程改革倡導“教師即課程開發(fā)者”，該課程實施取向?qū)儆冢?）。
A.忠實取向 B.創(chuàng)生取向
C.實踐取向 D.相互適應取向
【答案】B。解析：本題考查課程實施的取向。課程創(chuàng)生取向認為：真正的課程是教師與學生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗，并不是在實施之前就固定下來的，具有情境化、人格化的特點。課程實施本質(zhì)上是在具體的課堂情境中“創(chuàng)生”新的教育經(jīng)驗的過程。既有的課程方案不過是一種供這種經(jīng)驗創(chuàng)生過程選擇的工具而已。課程創(chuàng)生取向強調(diào)“課程是實踐”。課程不是被傳遞的教材或課表不是理所當然的命令與教條，而是需要加以質(zhì)疑、批判、驗證和改寫的假設(shè)。課程創(chuàng)生取向涉及主體是教師和學生，教師和學生是課程的開發(fā)者。A選項，忠實取向認為：課程實施過程是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程。衡量課程實施成功與否的基本標準是課程實施過程實現(xiàn)預定的課程計劃的程度。C選項，為干擾選項，故不選。D 選項，相互適應取向認為課程實施過程是課程計劃與班級或?qū)W校實踐情境在課程目標、內(nèi)容、方法和組織模式等方面的相互調(diào)整、改變與適應的過程。題干中，新課改提倡""教師即課程開發(fā)者""符合課程創(chuàng)設(shè)取向的觀點，故本題正確答案為B選項。
18.《學記》中的下列語句中，體現(xiàn)循序漸進教學原則的是（ ）。
A.學不躐等 B.開而弗達
C.禁于未發(fā) D.罕譬而喻
【答案】A。解析：本題考查教學原則。學不躐等：解釋為學習不能超越次第，應循序漸進。B選項：“開而弗達”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則：C選項：“禁于未發(fā)”體現(xiàn)了“教育的預防性”原則：“罕壁而喻”的意思為：說話用不著多比方，都能聽懂。形容話說得非常明白。題干表述為表現(xiàn)循序漸進原則的選項，故本題正確答案為A選項。
19.科學課上，張老師在講臺上做水的加溫和降溫實驗，讓學生觀察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學方法是（ ）。
A.實驗法 B.探究法
C.演示法 D.練習法
【答案】C。解析：本題考查教學方法的類型。演示法：教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中，教師做實驗，學生觀看，屬于演示法。故本題正確答案為C選項。
20.小紅語文測驗得了90分，但與全班平均成績相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續(xù)努力，爭取取得更好成績。這種評價方式屬于（ ）。
A.標準參照評價 B.常模參照評價
C.個體內(nèi)差異評價 D.形成性評價
【答案】B。解析：本題考查教育評價的類型。常模參照性評價又稱為相對性評價，依據(jù)學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定成績優(yōu)劣。題干中，教師主要評價學生成績“中下”，與全班同學進行比較，屬于常模參照。故本題正確答案為B選項。
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡述兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”的教育意義。
【參考答案】
所謂人類心理發(fā)展""關(guān)鍵期理論是指人類的某種行為和技能，知識的掌握，在某個時期發(fā)展最快，最容易受影響。關(guān)鍵期反映了人的身心發(fā)展具有不平衡性，這就要求教育要做到適時而教。在關(guān)鍵期施加正確的教育可收到事半功倍的效果，一旦錯過這個時期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無法彌補。
發(fā)展心理學家的研究指出了人類早期發(fā)展的關(guān)鍵期，例如，孩子4-6個月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期：8-9個月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期：7-10個月是爬的關(guān)鍵期：10-12個月是站走的關(guān)鍵期：2-3歲是口頭語言發(fā)育的關(guān)鍵期：也是計數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵期：2.5 歲-3歲是立規(guī)矩的關(guān)鍵期：3歲是培養(yǎng)性格的關(guān)鍵期。4歲以前是形狀視覺發(fā)展的關(guān)鍵期：4-5歲是開始學習書面語言的關(guān)鍵期：5歲是掌握數(shù)學概念的關(guān)鍵期：也是兒童口頭語言發(fā)展的第二個關(guān)鍵期：5-6歲是掌握語言詞匯能力的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期理論要求教育丁作者要充分利用關(guān)鍵期，采取積極的教育措施促進兒童發(fā)展。同時，教育工作者也要了解，與動物“印刻”不同，錯過關(guān)鍵期的兒童或成人仍可通過適宜的教育獲得良好的發(fā)展。
22.簡述學校德育陶冶法及其要求。
【參考答案】
德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。德育陶治法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上
逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
運用情感陶冶法應注意以下幾點：
1.加強修養(yǎng)：
2.創(chuàng)建良好的環(huán)境：
3.引導學生。
23.簡述小學教師進行教學研究的基本要求。
【參考答案】
教學研究的基本要求：
�。�1）以科學理論為指導：
（2）遵循學科的特點、規(guī)律：
�。�3）有目的性、計劃性。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.—（2）班的學生經(jīng)常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問題。比如，當她在課堂上講太陽和月亮時，有的學生便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”劉老師對這樣的問題還能回答。但有些學生提出的問題就讓她難以應對了。比如，有的學生會問：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓？”“我能成為齊天大圣嗎？你喜歡熊大還是熊二？”等等。
問題：
（1）分析材料中低年級小學生的行為表現(xiàn)。（10分）
�。�2）結(jié)合材料談?wù)劷處煈绾螌Υ龑W生“稀奇古怪”的提問。（10分）
【參考答案】
�。�1）低年級小學生一般具有以下特點：好奇、敏感。對什么都感興趣,對什么都反應強烈。
（2）①根據(jù)材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學生發(fā)展的特點：小學生的好奇心和求知欲比較強：另一方面在于老師自身的知識量儲備得不夠，所以面對學生的因好奇心和求知欲而提出的各種問題顯得力不從心，而老師之所以會產(chǎn)生困惑，主要是因為材料中的老師因自己的知識滿足不了學生對知識的需要和追求，才會產(chǎn)生疑惑。在當今信息化時代，學生的知識領(lǐng)域日益豐富，對教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學文化知識和作為教師所應具備的專業(yè)素質(zhì)�？傊�，材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進步。
②教師應貫徹新課改中學生觀的要求。新課改學生觀要求學生是獨立意義的人，學生是獨特的人，學生是發(fā)展的人。學生是獨立于教師頭腦之外的客觀存在不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學生和成人之間存在巨大的差異，老師應該站在學生的角度上看問題。
�、劢處煈搼摫Ｗo學生的想象力。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：注重個性的塑造：開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性想象的課程。
④教師應該提升自身的專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內(nèi)容。除了具備學科專業(yè)知識、教育教學的理論知識和學科教學的實踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學文化知識。材料中教師在遇到學生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注重回答學生問題時，符合學生的認識發(fā)展特點，站在學生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內(nèi)容，并注重與時代生活相聯(lián)系，跟上時代步伐的發(fā)展，不斷充實自己，這樣才能滿足學生各方面的知識需要和追求。
�、萁處煈摬粩嗵嵘陨韺I(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學設(shè)計的能力、教學語言能力、教育教學交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學生各種問題的時候，要注意回答學生問題時候的創(chuàng)新。且用符合小學生經(jīng)驗發(fā)展的語言來表述，這樣才能成為一名受學生歡迎的老師。
25.劉老師講到“白求恩不遠萬里來到中國”時，一個學生突然大聲說：“那么遠？怎么來？是坐飛機，還是坐輪船？”同學們都笑了起來。劉老師也笑了，想了想，向同學們提出了這樣幾個問題：白求恩來中國的方式可能有哪幾種？“不遠萬里”又該怎樣解釋？這體現(xiàn)了白求恩的什么精神？經(jīng)過熱烈的討論，同學們明白了：無論是坐飛機、輪船還是坐汽車、馬車，白求恩不遠萬里來到中國，這體現(xiàn)了他的國際主義精神。
問題：
�。�1）對劉老師的教學行為進行評析。（10分）
�。�2）結(jié)合材料分析課堂教學中教師的角色。（10 分）
【參考答案】
材料中劉老師的做法符合新課改下的職業(yè)理念和教學原則的相關(guān)理論，值得我們學習。
1.該教師的做法體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指教師在教學工作中運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中，教師利用一位學生的提問引導同學們就此問題進行思考，鼓勵學生自己找答案，激發(fā)了學生的學習積極性，尊重了學生的主體地位，這正是啟發(fā)性原則在實際教學中的一個很好的應用。
2.劉老師的做法符合新課改下的學生觀的理念。新課改背景下的學生觀指出學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人，學生是發(fā)展中的人。材料中，劉老師關(guān)注到個別學生的疑問，能夠因材施教，尊重學生的想法，并且能夠引導學生通過討論理解白求恩的國際主義精神。
3.劉老師的做法符合新課改背景下的教學觀的理念。新課改背景下的教學觀指出教學要以學習者為中心，學生是教學過程的主體。材料中，教師面對學生提出的問題讓學生積極思考，而不是直接告訴學生答案，尊重了學生的主體地位。
4.劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀的理念。新課改背景下的教師觀強調(diào)教師是學生學習的引導者和發(fā)展的促進者，在教學過程中，教師要引導學生學會知識，促進學生的發(fā)展。材料中，面對這位同學提出的獨特問題，教師并沒有壓制，而是引導其他同學們一起積極探索，最終解決了問題，體現(xiàn)了教師對學生的引導。
5.劉老師的做法體現(xiàn)了教師的教育機智。教師教育的對象千差萬別，教師必須靈活地針對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學方法，進行因材施教。材料中，老師對學生突然的提問，體現(xiàn)出了教師的因材施教以及教育機智。
（2）①從教師與學生的關(guān)系看，教師是學生學習的引導者和發(fā)展的促進者。
�、诶蠋熀蛯W生是學習的一個共生體，處于合作者的關(guān)系。
�、劾蠋熓菍W生學習的發(fā)現(xiàn)者，要發(fā)現(xiàn)學生不同的個性，發(fā)掘每個學生的閃光點。
小學教師資格證考試《教育學》模擬試題 3
1、教師應引導學生而不是代替學生做出選擇,這是尊重和發(fā)揮（）
A、學生的主體
B、學生的差異性
C、學生的創(chuàng)造性
D、學生的發(fā)展性
答案：A
2、近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學生來我國學習,并把中國文化帶回自己的祖國,這反應了教育具有()
A、文化傳承功能
答案：C
3、萬老師教學很認真，經(jīng)常辛辛舌舌從上課講到下課，嗓門特別大，被同事戲稱為“全天 候廣播員”，可教學效果一直不好，萬老師需要反思的是()
A、教學態(tài)虔B、教學方式C、教學的D、教學條件
答案：B
4、每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯，對此老師應該()
A、引導小虎仔細思考B、安排小虎多做作業(yè)
C、批評小虎思考不認真D、對小虎舉手罝之不理
答案：A
5、依據(jù)《國家中長朗教肓改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》，切實推進義務(wù)教肓均衡發(fā)展，要實行()
A、縣(區(qū))域內(nèi)教師、校長交流制度
B、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))域內(nèi)教師、校長交流制度
C、省(區(qū))域內(nèi)教師、校長交流制度
D、地(市)域內(nèi)教師、校長交流制度
答案：A
6、小剛同學因多次曠課被學校處分，他對學校給與的處分不服，向有關(guān)部門提出教肓申訴， 被申訴人是()
A、校長B、學校C、書記D、教肓行政部門
答案：B
7、某校在期末考試后，將學生的考試成績排名張榜公布，該校做法()
A、體現(xiàn)了學校的管理權(quán)B、體現(xiàn)了學校的教肓權(quán)
C、體現(xiàn)了學生的'受教育權(quán)D、侵犯了學生的隱私權(quán)
答案：D
8、根據(jù)圖1，下列選項正確的是()
A、應優(yōu)先配M重點學校教肓資源B、小學可分為重點和非重點學校
C、應均衝配M小學之間的教肓資源D、應減少重點小學教肓資源配罝
答案：C
9、教師李某讓班里調(diào)皮的學生繳納違紀金，以加強班級管理，該教師的做法(）
A、合法，有助于維護班級秩序B、合法，對其他人有警示作用
C、不合法，教師沒有罰款的權(quán)利D、不合法，學校才有罰款的權(quán)利
答案：C
10、幵煙酒店的張某經(jīng)常向小學生出售香煙，張某的行為()
A、合法，學生可以自愿購買B、合法，商家有自主經(jīng)營權(quán)
C、不合法，家長沒委托小學生購買香煙D、不合法，張某不能向小學生出售香煙
答案：D
11、小學生周某曠課一天，學校未與其家長聯(lián)系，該校的做法()
A、合法，是學生自己違反校規(guī)B、合法，是家長未盡監(jiān)護職責
C、不合法，學校應派學生出去尋找D、不合法，學校應及時與家長聯(lián)系
答案：D
12、小學生楊某在放學途中，在人行道上被電動車撞傷，對楊某所受傷害，應承擔賠償責任 的是()
A、學校B、車主C、楊某的監(jiān)護人D、車主和學校
答案：B
13、骨干教師閔老師在年終的同行評測中得分不高，很郁悶，上課時學生出一點差錯他就大發(fā)雷霆,閔老師應該()
A、嚴格待生，專注教學B、保持個性，堅持自我
C、注重反省，調(diào)試自我D、迎合同事，搞好關(guān)系
答案：C
14、每年王老師都給自己制定讀書計劃，并嚴格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重()
A、團結(jié)協(xié)作B、教學創(chuàng)新C、循循善誘D、終身學習
答案：D
15、小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報告了老師，老師讓班干部捜查小剛的書和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被捜。該老師的做法()
A、錯誤，應該充分尊重信任小剛B、錯誤，應該捜查所有學生的書包
C、錯誤，應不當著學生的面捜查D、錯誤，應通知學生家長再捜查
答案：A
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