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2017年最新語文教師資格面試考題分析
我國(guó)要進(jìn)一步完善教師教育的相關(guān)政策，在創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式、逐步建立教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系、研究制定和完善教師資格標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行探索。下面是小編為大家分享2017年最新語文教師資格面試考題分析，歡迎大家閱讀瀏覽。
1.題目：《背影》節(jié)選
2.內(nèi)容：
背影(節(jié)選)
朱自清
我說道，“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。
3.基本要求：
(1)有感情的朗誦本文
(2)帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)揣摩文中對(duì)于父親背影的刻意描寫
(3)設(shè)置問題
【參考答案】
孩子的心靈是脆弱的，容不得半點(diǎn)污漬的沾染，孩子的心靈是美好的，無論出身什么家庭，他們都性本善。本著我對(duì)孩子們的信任，會(huì)合理地處理此事。即不傷害學(xué)生的自尊，又不破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)。
首先，我會(huì)告知學(xué)生們，在未查明真相之前，請(qǐng)大家不要輕易懷疑任何一名同學(xué)。物品找不到可能是失主忘記了保存位置或散落他處，請(qǐng)大家尊重客觀事實(shí)。
其次，我會(huì)與被懷疑同學(xué)進(jìn)行談話。先讓該生放松心理，感受到老師對(duì)他的信任，通過小心引導(dǎo)得出實(shí)情。如果丟失物品是該生所拿，我會(huì)讓他把物品交給我，由我來交給失主，并告訴他，我會(huì)為他保密。將失物歸還后，與該生一起勤工儉學(xué)，用勞動(dòng)所得買自己喜歡的物品。通過這個(gè)過程對(duì)該生進(jìn)行德育教育。如果不是該生拿走了丟失物品，我會(huì)和大家一起尋找失物，找到后及時(shí)歸還失主。
再次，利用晨會(huì)、自習(xí)時(shí)間進(jìn)行全體同學(xué)思想教育。告誡同學(xué)遇到任何事情要沉著冷靜去面對(duì)，不能胡亂猜測(cè)和指責(zé)，更不能歧視和侮辱他人。并叮囑借用他人物品，要及時(shí)歸還。
最后，向全體同學(xué)發(fā)出倡議，要誠(chéng)實(shí)守信，要正確對(duì)待同學(xué)關(guān)系，相互尊重、相互信任、相互理解，學(xué)會(huì)寬容、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步。
《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
1.有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)選段中動(dòng)詞的表現(xiàn)力。
【過程與方法】
抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)父親形象以及父親對(duì)“我”深沉的愛。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
體會(huì)父子間深沉的親情，體會(huì)父親對(duì)“我”的愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子含義，總結(jié)父親形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子含義和父親對(duì)“我”深沉的關(guān)愛。
三、教學(xué)方法
朗讀法、情境想象法
四、教學(xué)手段
PPT展示
五、教學(xué)過程
(一)溫故線索，導(dǎo)入文本
點(diǎn)明朱自清散文形散神不散的特色，引入第二段(第二次背影)的學(xué)習(xí)。
(二)品讀第二段，探究經(jīng)典
1.通讀選段，初步體情;
2.師生交流，為何稱頌經(jīng)典(描寫手法);
3.分組討論，重點(diǎn)品讀動(dòng)作描寫;
4.師請(qǐng)學(xué)生再談父親消失在人群中作者有一次落淚的原因
(師引導(dǎo)知人論世品作品，教會(huì)學(xué)生賞析方法)
(三)設(shè)置情景，升華情感
師總結(jié)學(xué)生的體會(huì)，用優(yōu)美語言設(shè)置感人情景，升華情感
(四)寫作練筆，深入情感
以作者的身份給父親寫信，作為這對(duì)不善言辭的父子之間的橋梁，讓對(duì)方感受到父子間難以割舍的關(guān)愛。
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