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ui設(shè)計(jì)師知識(shí)架構(gòu)
導(dǎo)語(yǔ)：首先，任何產(chǎn)品都是由團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成的。了解各個(gè)崗位的職責(zé)，有利于提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率。也有利于了解自己需要掌握的知識(shí)技能。下面就由小編為大家介紹一下ui設(shè)計(jì)師知識(shí)架構(gòu)，希望對(duì)大家有所幫助！
研發(fā)團(tuán)隊(duì)由產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面的崗位組成。產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員包括產(chǎn)品經(jīng)理、交互設(shè)計(jì)師、視覺(jué)設(shè)計(jì)師；技術(shù)開(kāi)發(fā)人員包括前端、服務(wù)端、數(shù)據(jù)端、測(cè)試等方面的工程師。
看到這，很多人就覺(jué)得比較坑爹了。怎么沒(méi)有UI設(shè)計(jì)師？�。。∩厦嬲f(shuō)的分工方式是比較標(biāo)準(zhǔn)的崗位分配模式，由于國(guó)內(nèi)行業(yè)發(fā)展不完善抑或是用人成本問(wèn)題。
在國(guó)內(nèi)，很多公司里是沒(méi)有單獨(dú)的交互設(shè)計(jì)師崗位的。
一種情況是由產(chǎn)品經(jīng)理直接負(fù)責(zé)，需求和交互設(shè)計(jì)都是產(chǎn)品經(jīng)理一個(gè)人，然后由視覺(jué)設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)圖形界面設(shè)計(jì)（GUI）和其他美術(shù)資源的設(shè)計(jì)。
另一種情況是，產(chǎn)品經(jīng)理負(fù)責(zé)需求，UI設(shè)計(jì)師（或交互設(shè)計(jì)師）負(fù)責(zé)交互設(shè)計(jì)和視覺(jué)設(shè)計(jì)。產(chǎn)品經(jīng)理和ui設(shè)計(jì)師共同研究用戶(hù)體驗(yàn)。
當(dāng)然，在有交互設(shè)計(jì)師崗位的公司里：這些一般都是較大公司，一般設(shè)置U崗位來(lái)負(fù)責(zé)交互設(shè)計(jì)和用戶(hù)研究。產(chǎn)品經(jīng)理和交互設(shè)計(jì)師都會(huì)考慮用戶(hù)體驗(yàn)，所以產(chǎn)品經(jīng)理有時(shí)也會(huì)參與到交互設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，而且在產(chǎn)品需求設(shè)計(jì)的時(shí)候產(chǎn)品經(jīng)理和交互設(shè)計(jì)師也有很多的工作重疊。
通過(guò)以上分析我們看出，產(chǎn)品經(jīng)理和交互設(shè)計(jì)工作內(nèi)容有重疊。交互設(shè)計(jì)和視覺(jué)設(shè)計(jì)工作內(nèi)容也有重疊。所以，一般做ui設(shè)計(jì)最好具備視覺(jué)設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì)兩個(gè)方面的知識(shí)體系。
知識(shí)架構(gòu)
1、視覺(jué)設(shè)計(jì)部分：
首先，視覺(jué)設(shè)計(jì)不僅僅是做ICON，做界面或者界面元素。
很多人認(rèn)為，如果去互聯(lián)網(wǎng)公司做視覺(jué)方向ui設(shè)計(jì)，只會(huì)簡(jiǎn)單做圖標(biāo)、界面就OK。這是極其幼稚的想法。
一般公司如果花錢(qián)雇專(zhuān)職視覺(jué)設(shè)計(jì)師的話(huà)，那么整個(gè)公司的美術(shù)設(shè)計(jì)工作一般都會(huì)給視覺(jué)設(shè)計(jì)做。這就要求你幾乎精通平面設(shè)計(jì)師所會(huì)的所有知識(shí)。
所以，如果你想今后在視覺(jué)領(lǐng)域混，那么以下幾項(xiàng)技能必不可少：
1）平面構(gòu)成；
2）色彩構(gòu)成；
3）版式設(shè)計(jì)；
4）心理學(xué)；
5）美術(shù)繪畫(huà)；
6）設(shè)計(jì)意識(shí)；
2、交互設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的基本能力：
1）了解用戶(hù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)、可用性原則；
2）信息挖掘、用戶(hù)調(diào)研、數(shù)據(jù)分析；
3）良好的邏輯能力；
4）心理學(xué)；
5）交互設(shè)計(jì)原則、不同平臺(tái)的規(guī)范；
6）產(chǎn)品視覺(jué)感；
7）溝通能力。
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