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excel函數通用15篇

excel函數1

　　1．公式錯誤檢查

　　公式是Excel處理數據的主要工具，由于它的運算符和參數比較復雜，用戶構造公式時極易發(fā)生錯誤。為了加快錯誤的排除速度，Excel XP提供了公式錯誤檢查功能。當單元格中的公式出現錯誤時，其左側會出現智能標記按鈕。單擊該按鈕可以打開一個智能標記菜單，其上端顯示出錯誤的名稱（如“無效名稱錯誤”），能幫助用戶迅速發(fā)現錯誤原因。

　　2．函數工具提示

　　用戶直接輸入公式的函數名和參數時，不能看到函數格式和參數的提示，這是公式發(fā)生錯誤的一個重要原因。為此，Excel XP增加了函數工具提示功能。以公式“=SUMIF（A1:A8）”為例，當你輸入“=SUMIF（）”后，公式下方會顯示黃色的函數工具提示條，提供了有關函數和參數的語法信息。你只要單擊其中的函數或參數名稱，就可以打開幫助獲得更多信息。

　　3．用自然語言搜索函數

　　Excel擁有數百個函數，尋找適用的函數是初級用戶面臨的難題。為此，Excel XP在“插入函數”對話框中增加了“搜索函數”功能。假如你要完成數據排序任務，可以單擊工具欄中的“插入函數”按鈕打開對話框，在其中的“搜索函數”框內輸入“排序”，然后單擊“轉到”按鈕，對話框下面的“選擇函數”框中顯示“RANK”等排序函數。

　　4．監(jiān)視窗口

　　如果一個工作表的不同單元格或者多個工作表設置了公式，要想查看其內容和計算結果，必須在不同單元格或工作表中轉換。為此，Excel XP增加了一個名為監(jiān)視窗口的工具。其使用方法是：選中含有公式的待監(jiān)視單元格，再用鼠標右鍵單擊工具欄選擇“監(jiān)視窗口”。然后單擊“監(jiān)視窗口”中的“添加監(jiān)視”按鈕，被監(jiān)視的公式及其計算結果就會顯示在監(jiān)視窗口中。

　　5．公式審核 Excel XP新增了一個“公式審核”工具欄

　　它提供了幾個新的'數據審查工具，例如“錯誤檢查”、“追蹤引用單元格”和“公式求值”�！板e誤檢查”與語法檢查程序類似，它用特定的規(guī)則檢查公式中存在的問題，可以查找并發(fā)現常見錯誤，你可以在“選項”對話框的“錯誤檢查”選項卡中啟用或關閉這些規(guī)則�！白粉櫼脝卧瘛笨梢杂盟{色箭頭等標出公式引用的所有單元格，追蹤結束后可以使用“移去單元格追蹤箭頭”按鈕將標記去掉。“公式求值”可以打開一個對話框，用逐步執(zhí)行方式查看公式計算順序和結果，能夠清楚了解復雜公式的計算過程。

excel函數2

　　一、說教材

　　本課所使用的教材是云南省實驗教材信息技術七年級第一冊（零起點）第24課和25課的內容。

　　從教材的結構上看，本節(jié)課的內容一是公式，二是函數，條理清晰，重難點突出；前面是后面內容的基礎，后面又是前面內容的完善和深層次發(fā)展，環(huán)環(huán)緊扣。

　　從地位上看，公式和函數在本單元中起到承上啟下的作用，學生在學習完初識Excel、創(chuàng)建數據表、編輯數據的基礎上來學習公式和函數，學習好公式和函數對今后的數據的排序、篩選圖表呈現關系起到鋪墊的作用提供的數據計算的前期知識。另一方面，對于整個EXCEL的數據處理而言，它又是一個基礎。在實際生活當中有很多運算都可以通過Excel的公式和函數來解決，實用性很強。本次說課學生已經學習了24課Excel公式的基礎上來學習Excel函數。

　　二、學情分析

　　本節(jié)課授課的對象為初中一年級的學生，這個階段的學生求知欲強、思維活躍。我校的學生有零起點的和非零起點的學生差異性較大，因此在教學策略上采取不同的教學策略。

　　三、教學目標

　　知識目標：（1）Excel中數據區(qū)域的表示，（2）理解EXCEL中函數

　　能力目標：（1）掌握常用函數的使用，并能運用其解決一些實際問題，提高應用能力。

　　情感目標：（1）讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統(tǒng)學習，培養(yǎng)學生科學、嚴謹的求學態(tài)度，和不斷探究新知識的欲望。（2）正確合理的安排上網時間。

　　重點難點：根據教材確定了本課的教學重難點為：Excel中函數的使用；單元格區(qū)域、運用公式和函數計算。

　　四、教法、學法

　　1、教法

　　為了達到本節(jié)課所制定的教學目標，體現創(chuàng)新教育所提出的“以教師為主導，學生為主體“的教學模式，在教法上以任務作為驅動，引導學生由易到難，由感性到理性，循序漸進地完成一系列“任務”，即而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題以及利用計算機處理數據的能力，在此過程中我主要采用以下教學方法：

　　任務驅動：通過對上節(jié)課的知識的復習引出任務，以三個任務貫穿整節(jié)課，任務難處由易到難，學生操作由模仿到探究再到自主完成。并以問題貫穿始終，激發(fā)學習興趣。

　　演示講解：教師通過對任務一的講解和演示教會學生插入函數的方法，引導學生通過閱讀軟件的提示來學習未知函數的功能。

　　歸納總結：由于知識點由設問一個個引出，沒有形成系統(tǒng)，也沒有高度概括，講完函數時都要歸納一下前面的知識點，理清學生思路，形成知識脈絡。

　　2、學法

　　本節(jié)之前，學生已經掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，對于EXCEL強大的運算功能已有初步的了解，學習興趣也非常濃厚。引導學生根據已有的知識結構，在教師的引導下，試著自己去探索，培養(yǎng)學生以下學習方法：

　　1．觀察、對比、分析法——通過觀察和對比教師操作，從模仿教師操作到掌握函數插入方法，閱讀分析軟件的提示來學習新的函數的功能。

　　2．探究、討論、合作學習法——在對《任務二》的平均分計算中，讓學生主動探究，發(fā)現問題，展開討論，解決問題，培養(yǎng)學生合作學習的能力。

　　3．練習法——通過任務一、二、三的計算練習，培養(yǎng)學生實際操作能力和應用能力。

　　本節(jié)課我主要借助于以下多媒體教學輔助手段：含廣播教學軟件的多媒體機房一個，多媒體課件一個。

　　五、教學過程

　　通過投影展示我們網民的數量和年齡，激發(fā)學生興趣。給出結論青少年占了網民數量的絕大部分。下發(fā)任務一，通過復習自動填充柄和單元格地址的知識引出任務。教師講解演示插入函數的方法，引導學生通過閱讀軟件的提示來熟悉函數的功能。學生通過模仿教師的操作來完成任務一，體驗函數的快捷和強大的功能。

　　在學生體驗的函數快捷和方便之后，趁熱打鐵下發(fā)任務二，建構主義認為，學習者要想完成對所學知識的`意義建構，最好的辦法是讓學生在現實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗，而不僅僅是聆聽教師的介紹和講解。學生自主探究平均值函數的使用，在計算過程中出現的問題通過小組討論合作學習來完成。在任務二中出現的問題，教師通過廣播集中講解。

　　接下來根據實際的要求，數據表有所改變，下發(fā)綜合任務，綜合任務要求所有同學需要利用公式完成最大值、最小值和總上網時間的計算，思考評上網時間除了利用平均值函數計算外還有什么方法可以計算？本任務及照顧到了所有學生最基礎的操作，也照顧了學習能力較強的學生的拓展訓練。

　　六、說課總結

　　1．為學生創(chuàng)設了一個有趣的學習環(huán)境，讓學生在愉悅的環(huán)境下進行學習，活躍了身心。

　　2．依據教材，又對教材進行了高度概括與提煉，內容精簡，以點帶面，層層深入，符合學生的認知規(guī)律。

　　3．全過程以“任務”驅動，以問題貫穿始終，以討論、探究、練習等多種形式，觸發(fā)學生的積極思維，成為課堂的主體，充分體現了創(chuàng)新教育的開放性和探索性。在任務的設置上由易到難，從任務的知識點設置上即有廣度也有深度。任務貼近生活，增強了學生運用信息技術解決實際問題的意識和能力，培養(yǎng)了學生信息意識和信息素養(yǎng)。

excel函數3

　　【教材分析】

　　利用編輯公式對工作表中的數據進行計算、處理和分析，是吉林教育出版社出版的《初中信息技術》一年級下冊中《第六章數字奧運盡顯風采》

　　第二節(jié)內容。該教材對利用公式進行數據計算處理（進行公式創(chuàng)建、編輯、復制和自動填充）的教學內容只是安排了對“中國獲得夏季奧運會獎牌統(tǒng)計表（1984-2004）”計算的一個簡單的例子。其內容安排單一、簡單，很難應對現實生活中所面對的對數據進行加、減、乘、除計算。為此，在教學過程中增設了與學生生活實際相關的系列內容（以成就英雄為主題，分別設計了：初學咋練、小有所成、名聲大振、聲名顯赫、成就英雄五個任務組合）進行教學，有意擴充了學生的知識面，提高了學生的對數據的處理能力。

　　【學情分析】

　　學習本節(jié)課之前，學生們學習了EXCEL簡單的數據錄入等操作，在本課教學中，教師認真結合學生學情，將教學內容設計成“競賽”“闖關”形式，增強教學趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣與熱情，并通過演示、指導、學生自主探究和合作學習等形式，讓學生逐步掌握本節(jié)教學內容。

　　【教學目標】

　　掌握Excel公式的概念，輸入方法以及公式的自動填充的應用、掌握Excel中創(chuàng)建公式的格式；學會利用EXCEL中的`公式計算功能，完成生活中有關數據的計算，能根據具體問題靈活應用公式進行計算；培養(yǎng)學生互幫互助良好品質、培養(yǎng)學生對現實問題的思考，培養(yǎng)學生學會融于集體，合作學習的態(tài)度。

　　【教學重點】

　　掌握EXCEL中公式的定義、公式的輸入、公式的編輯等操作。

　　【教學難點】

　　公式的創(chuàng)建、公式的格式

　　【教法學法】任務驅動法主動探究法講解法，演示法，小組合作

　　【教學準備】計算機教室、任務素材、大屏幕投影

　　【課時】1課時

　　【課型】新授課

　　【教學過程】

　　一、激發(fā)興趣、導入新課(2分鐘)

　　師：在現實生活中，我們經常遇到對數據進行計算處理的問題，比如學生成績統(tǒng)計、文藝匯演的成績、文明班級評選結果統(tǒng)計、奧運會的獎牌統(tǒng)計等等。通常我們都是怎樣來計算處理的呢？

　　生：踴躍，積極發(fā)言，表達自己的解決方法

　　師：大屏幕展示任務素材中“中國獲得夏季奧運會獎牌統(tǒng)計表（1984——2004）”表格，請同學們用剛才說過的這些方法來計算一下我國的獎牌總數，限時三十秒，看哪位同學算出的最多。

　　根據學生完成情況，得出結論：由此可以看出用傳統(tǒng)的方法來計算是非常麻煩的，那么在EXCEL中會不會有更好的方法呢？EXCEL是一款用于數據統(tǒng)計和分析的應用軟件，實現統(tǒng)計與分析的途徑主要是計算，這節(jié)課我們就一起來研究一下在EXCEL中如何利用公式對數據進行分析計算�，F在我們就開始學習EXCEL中公式的輸入。

　　二、講授新課、合作探究

　�。ㄒ唬﹥蓚€知識點的理解（教師講解3分鐘，其中知識點一利用1分鐘簡單闡述，知識點二2分鐘詳細說明）

　　1、公式：(簡單闡述)

　　公式是以對工作表數值進行加法、減法和乘法等運算，公式由運算符、常量、單元格引用值、名稱及工作表函數等元素組成。

　　運算符用來對公式中的各元素進行運算操作。Excel包含四種類型的運算符：算術運算符、比較運算符、文本運算符和引用運算符。

　　其中，算術運算符是我們用得比較多的，它用來完成基本的數學運算，算術運算符為：

　　2、EXCEL中輸入公式的操作（詳細說明）

　　輸入公式的步驟：

　　選定單元格→鍵入=（等號）→輸入公式（如果公式中要引用某單元格的數據，既可用鼠標點擊該單元格，也可用手動方法鍵入該單元格）→按回車鍵自動進行計算并顯示結果。

　　特別強調：公式都是以等號開頭，等號后是由操作數和數學運算符號組成的一個表達式。

　�。ǘ┳灾魈骄� 合作學習（20分鐘，其中基礎任務利用5分鐘師生詳細完成，任務二到任務五，學生根據自己的情況分配15分鐘）

　　教師通過網絡，下發(fā)本課任務素材，然后讓學生打開任務素材中“初學咋練”工作表，嘗試根據教師的講解，完成里面的任務一。

　　基礎任務：完成任務素材中“初學咋練”工作表中任務一。認真觀察 “中國獲得夏季奧運會獎牌統(tǒng)計表（1984——2004）”表，嘗試完成1984年中國獲得的獎牌總數，總結歸納操作步驟。

　　1．學生總結歸納在EXCEL中計算我國奧運會獎牌總數的步驟。（學生先自主學習，嘗試計算，然后總結步驟，教師根據學生總結，整理完善）

　�。�1）選定需存放獎牌總數的單元格（任務中指定一個單元格）

　�。�2）輸入公式

　�。�3）回車確定

　　啟發(fā)學生思考：

　　在一個單元格中輸入公式后，若相鄰的單元格中需要進行同類型計算，則可利用公式的自動填充功能來實現。

　　方法如下：（教師演示，操作方法）

　�。�1）選擇公式所在的單元格，移動鼠標到單元格的右下角（填充柄）處

　�。�2）當鼠標指針變?yōu)楹谑譅顣r，按住鼠標左鍵，拖動填充柄經過目標區(qū)域

　�。�3）到達目標區(qū)域后，放開鼠標左鍵，自動填充完畢。

　　學生根據教師演示講解，完成“初學咋練”工作表中任務二。利用自動填充復制公式計算出其他屆我國的獎牌總數。

　�。ㄔO計意圖：師生共同完成這個基礎任務，總結EXCEL利用公式計算的方法和公式快速填充方法，通過本個任務的完成，讓學生掌握EXCEL公式計算的操作方法，為后面的學習打下堅實的基礎）

　　任務二到任務五，學生通過自主探究或合作學習完成，教師巡視，個別指導。

　　任務二：完成任務素材中“小有所成”工作表中的任務

　�。ㄔO計意圖：這個任務，加大了公式計算難度，涉及帶括號混合運算，通過本個任務的完成，讓學生更加深入的了解EXCEL公式計算的作用和操作方法，同時培養(yǎng)學生學會關心他人）

　　任務三：完成任務素材中“名聲大振”工作表中的任務。

excel函數4

　　一、說教材：

　　本節(jié)課是海南省中小學《信息技術》七年級（下冊）20xx版，第二章——第四節(jié)《數據處理》中的《常用函數》，這里我擴展為《EXCEL中公式與函數》。它前面學習的內容有：《電子表格信息的收集》、《電子表格信息的排版》、《數據的查找與替換》、《數據的排序與篩選》的延伸，并貫穿了EXCEL的整個教學，是學生能夠順利快捷的使用EXCEL進行數據處理的基礎，也是學生形成合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。公式和函數是Excel中的精髓，公式和函數的合理正確使用，將能夠大大的提高我們的工作效率。因此，我聯(lián)系實際對本節(jié)課的內容進行了一些修改，讓它更貼近我們現實生活中所遇到的實際問題，讓學生明白學習EXCEL電子表格的必要性和重要性。

　　二、學情分析

　　為了適應信息快速化的發(fā)展，當前從小學三年級開始就開設信息技術課程。在小學階段的課程設置中，主要是培養(yǎng)小學生對電腦的感性認識，培養(yǎng)他們的興趣，讓他們認識到通過電腦可以收集和處理很多信息，讓他們感覺到電腦無所不能。然而對軟件操作技能的要求都只停留在表面。對七年的學生來說，他們已經有了幾年接觸電腦的學習經驗，可以適當的學習一些辦公軟件，讓他們慢慢的由原來的表面認識轉換為實際所需的操作，讓他們明白，電腦是現實生活工作中的工具，掌握好后，可以大大的提高工作效力，進而提高他們的求知欲望。

　　三、說教學目標：

　　1、知識目標：掌握EXCEL的公式組成格式。理解函數的概念，掌握常見函數如（sum,average）的使用。

　　2、能力目標：掌握使用函數（sum,average）計算所給數據的求和，求平均值，并且能夠根據工作需要修改函數參數，最后達到能夠利用所學知識與技能來解決現實生活中所遇到的問題。

　　3、情感目標：故事情境的導入，激發(fā)了學生學習EXCEL電子表格的強烈欲望，在逐一問題得到解決中，感受學習EXCEL電子表格必要性和重要性。在任務的驅動下，激活學生自主學習意識，在任務的完成過程中體會成功的喜悅，并在具體的任務中感受助人為樂的快樂與充實。

　　四、說教學重點、難點：

　　1、重點：公式格式的輸入，sum、average函數的插入和使用。

　　2、難點：公式格式的修改，函數參數的正確使用以及修改。

　　五、說教學方法：

　　引導操作，自主探究，任務驅動，互助學習

　　六、課時安排：1課時

　　七、說教學過程：

　　1、情境引入：

　　劉老師是位有著28年教學經驗的老教師，在這28年當中，都擔任班主任，工作盡心盡責，深受學生、校領導、家長的好評！然而，隨著科學技術的發(fā)展，學校從今年起開始步入無紙化辦公，面對計算機的使用操作，劉老師感覺心有余而力不足，畢竟老了.如今劉老師要分析學生第一次月考成績，面對EXCEL電子表格，她向以往填紙制表格一樣，用計算器逐個計算，然后再填入表格中，用時大概兩個小時。對于這項工作，如果你會操作電子表格，只需兩分鐘左右就可以解決。同學們，你們想擁有這種能力嗎？愿意幫劉老師的大忙嗎？

　　展示劉老師要處理的EXCEL電子表格。

　　【設置意圖】

　　本環(huán)節(jié)主要是讓學生通過觀察劉老師在實際工作中所遇到的.需要要處理的EXCEL電子表格，讓學生明白本節(jié)課的學習內容與目的，——引出本節(jié)課的學習目標。

　　2、明確學習目標

　�。�1）、了解公式的概念，掌握公式格式，并使用公式對數據進行處理。

　　（2）、了解函數的概念，掌握常用函數的使用如：求和函數 sum，求平均值函數 average。

　�。�3）、能夠根據工作需要修改函數參數，最后達到能夠利用所學知識與技能來解決現實生活中所遇到的問題。

　　3、新課教學

　�。�1）、技能研究一

　　公式的概念——公式是EXCEL電子表格中進行數值計算的等式。

　　公式的組成格式： =表達式。

　　表達式可包含：有運算符、單元格、常量、函數等。

　　例如： =B2+6，=B2+C2+D3, =SUM(參數)

　　在預設置的電子表格——“練兵場1”進行探究，首先通過引導操作，讓學生掌握公式的組成及自定義公式的使用，再把時間留給學生，通過自主探究，互助學習，最終掌握最基本公式組成格式及自定義公式的使用，最后利用自定義公式計算10名學生成績的總分、平均分。

　　假如：對于某項工作，共有200列，也需要我們進行求和，那么，我們也一樣逐個這樣進行相加操作嗎？有沒有更快的解決辦法呢？為了提高工作效率，引出特殊公式——函數。

　　【設置意圖】對于初一年級的學生而言，要想用電腦處理現實生活中的實際問題，我想還是有一定的難度，因此應該要從最基本，選擇最容易接受的方法學起。旨在提高他們的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲。讓學生明白，在EXCEL電子表格中，要想學EXCEL的精髓部分——公式，必須從最基本的公式組成格式及自定義公式的使用學起，而這部分又和他們在小學時學習的“四則運算的運算法則”有著很大的共性，因此，他們很容易就接受了，并歡快就明白，EXCEL運算符的優(yōu)先級與他們的數學運算符的優(yōu)先級一樣。只是數學中的乘法符號“×”和除法符號“÷”與EXCEL電子表格的乘法符號“﹡”和除法符號“∕”不同而已，括號用法一樣。

　�。�2）、技能探究二

　　函數的概念——函數是EXCEL電子表格預先定義好的特殊公式。

　　函數組成: = 函數名（參數）

　　例如： =SUM（B2：D2）

　　=AVERAGE（B2：D2）

　　在預設置的電子表格——“練兵場2”進行探究，首先通過引導操作，讓學生掌握最常用的函數（SUM,AVERAGE）的組成及使用，再把時間留給學生，通過自主探究，互助學習，最終掌握最常用的函數（SUM,AVERAGE）的組成及使用。最后讓他們利用所學知識技能計算10名學生成績的總分、平均分。

　　請同學們談談特殊公式——函數與我們自定義的公式相比，有哪些優(yōu)點。

　　學生回答，老師歸納

　　函數可以簡化公式，提高工作效率，能實現特殊運算及智能判斷。

　　【設置意圖】本環(huán)節(jié)主要是通過已掌握的自定義公式與函數做對比，通過對比，發(fā)現函數可以簡化公式，提高工作效率，能實現特殊運算及智能判斷。加深學習常用函數的印象，也讓他們明白學習函數的必要性和重要性。

　　八、小結

　　1、公式的組成及自定義公式的操作

　　2、函數的使用如：求和函數sum（參數）

　　求平均值函數average（參數）

　　3、分析存在問題，表揚有能力幫劉老師減輕工作負擔的同學，鼓勵同學們要有自主探究學習的精神。