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一、課標(biāo)相關(guān)要求
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了“依托教材、借助問(wèn)題、運(yùn)用語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)思路，利用問(wèn)題、情境等要素，讓學(xué)生在“讀中想，讀中說(shuō)，讀中悟，悟中讀。”在不斷領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”豐富內(nèi)涵的同時(shí)，積累語(yǔ)言、發(fā)展思維，受到情感的熏陶、人文的啟迪。
二、教材分析
(一)教學(xué)內(nèi)容分析：《鳥(niǎo)的天堂》是六年制小學(xué)語(yǔ)文S版教材第八冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金先生寫(xiě)景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛和美麗奇特，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，本文具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天清晨群鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)齊鳴的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準(zhǔn)確，讀起來(lái)是一種美的享受。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。所以本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)本課3個(gè)生字及新詞，理解并會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
2.認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”的含義。體會(huì)那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
(四)教材課型：講授課(第一、二課時(shí))
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)準(zhǔn)備：教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，制作課件(下載白鳥(niǎo)鳴叫的音樂(lè)，截取“鳥(niǎo)的天堂”的視頻音畫(huà));學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱搜集相關(guān)資料。
(二)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情，以學(xué)定教。所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有一下幾點(diǎn)：1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入，初讀課文整體感知;2.抓住榕樹(shù)的奇特引導(dǎo)閱讀批注，從語(yǔ)言文字中感受茂盛和美麗，品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導(dǎo)游寫(xiě)解說(shuō)詞)，學(xué)法遷移引入學(xué)習(xí)白鳥(niǎo)齊鳴的段落，感受群鳥(niǎo)紛飛的景象;4.拓展探討，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然和保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
在學(xué)法上主要采用先示范引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一部分榕樹(shù)，掌握抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)，有感情的朗讀的方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的部分，培養(yǎng)圈畫(huà)和做批注的能力，以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫(xiě)的景象，以練筆促語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入，走近課文，整體感知，
1.談話：自古以來(lái)，人們對(duì)幸福都充滿(mǎn)著無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書(shū)：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?
2.(板書(shū)“鳥(niǎo)的”補(bǔ)充完整板書(shū))：在你心中你覺(jué)得怎樣的地方才能稱(chēng)得上“鳥(niǎo)的天堂”?
(從課題入手，談話激發(fā)興趣，為感受大榕樹(shù)的茂盛和美麗做好鋪墊)
3.教師講神話傳說(shuō)引入(傳說(shuō)略)。(帶著你們的想象再讀課題。)
(教師聲情并茂的講述神話故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課)
4.認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計(jì)其數(shù)、樹(shù)梢、做巢、應(yīng)接不暇、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)
5.結(jié)合預(yù)習(xí)，快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)
(課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀，在四年級(jí)要求要把握文章的主要內(nèi)容，也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力;其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。)
引：這是怎樣的一棵榕樹(shù)啊?讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉，走進(jìn)這株大榕樹(shù)。
(二)學(xué)習(xí)“榕樹(shù)”，品味寫(xiě)法
1.(指名讀1-9自然段)請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹(shù)?(邊交流邊板書(shū))
(部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)
2.當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?
小結(jié)：這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)你從這句話中讀出什么來(lái)了?(體會(huì)句子：這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)
3.作者是怎樣把榕樹(shù)這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?默讀課文5-8自然段，找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì)�？梢詣�(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。(把自己的感受用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊)
(讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)
4.交流感悟、體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子)
(1)大榕樹(shù)的“大”，你從哪些地方看出來(lái)的?
(讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)獨(dú)木成林的奇特。)
(2)指名朗讀
引：讓我們?cè)俅巫呓@株大榕樹(shù)，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹(shù)……作者還怎樣寫(xiě)榕樹(shù)的特點(diǎn)?
(3)大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子，感受大榕樹(shù)的活力。
重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�)
1.去掉“似乎”行不行?
2.再讀這句，你有什么疑問(wèn)?(交流中指導(dǎo)朗讀)。
(課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在“榕樹(shù)”部分學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分抓住重點(diǎn)句子，通過(guò)不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力)
(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(shù)(學(xué)生觀看，教師配樂(lè)朗讀5-8自然段)
(5)有感情的朗讀第8自然段，指導(dǎo)交流背誦。(再次播放視頻課件)
(充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥(niǎo)的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看，再現(xiàn)文字描寫(xiě)的生動(dòng)，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)
(三)練筆遷移，引向?qū)W習(xí)“鳥(niǎo)”
談話引入：(略)1.假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國(guó)的大榕樹(shù)樹(shù)，你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安居呢?請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他們的話。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。
(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的，實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。)
2.課件播放：，眾鳥(niǎo)齊鳴的景象(配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲)。
問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)
3.小結(jié)，(略)
結(jié)束：文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展現(xiàn)眾鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)齊鳴的生命之美的?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)引入
1.指名背誦課文第7、8自然段。
2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)大榕樹(shù)方法和收獲。
(復(fù)習(xí)回顧，再次強(qiáng)化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備)
(二)學(xué)法遷移，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟體驗(yàn)
引：天堂里的鳥(niǎo)兒生活得怎樣呢?
1.學(xué)生默讀課文描寫(xiě)“鳥(niǎo)”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?
2.讀12、13自然段，這里的鳥(niǎo)兒怎樣?(讀中品味用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，讀中升華，讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。)
(1)鳥(niǎo)“多”(數(shù)量多、種類(lèi)多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?鳥(niǎo)兒歡快自由，你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?
(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥(niǎo)盤(pán)旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由的場(chǎng)景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。
(3)再讀討論：作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
(這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué)，在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的'。)
(4)扮演角色，想象說(shuō)話。
(那只畫(huà)眉鳥(niǎo)站在小枝上興奮地叫著，它可能在說(shuō)些什么?)
(5)感情朗讀，體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)的。
(6)請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?
(7)指導(dǎo)朗讀。
(通過(guò)兩次說(shuō)話練習(xí)，既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的自然，又能夠考察學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。)
(三)齊讀最后一自然段
為什么作者說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥(niǎo)的天堂‘‘的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情)
(四)拓展延伸，鼓勵(lì)探索。
1.能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這么美的地方嗎?
2.生自由發(fā)言。
3.比較榕樹(shù)的靜默與鳥(niǎo)的活動(dòng)，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
(語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過(guò)閱讀知道文章寫(xiě)了什么，要表達(dá)什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫(xiě)，教材無(wú)非是個(gè)例子，教學(xué)過(guò)程中就要認(rèn)真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫(xiě)的方法。)
(五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二、三、四選作)
1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)，背誦自己喜歡的段落。
2.“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象。請(qǐng)你回憶一下生活中遇到過(guò)的熱鬧場(chǎng)面，選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
4.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。(補(bǔ)充資料：人們最近前往“小鳥(niǎo)天堂”觀鳥(niǎo)，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒(méi)有見(jiàn)到小鳥(niǎo)群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥(niǎo)生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥(niǎo)周邊被開(kāi)發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥(niǎo)不斷地飛到其他地方覓食，不再回來(lái)，護(hù)鳥(niǎo)措施也就顯得有些力不從心。)
(作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開(kāi)放性，照顧所有不同層次學(xué)生，讓他們根據(jù)自己興趣和能力進(jìn)行選擇，既鼓勵(lì)學(xué)生又激發(fā)他們興趣。)
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思
(一)預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因本課的教學(xué)過(guò)程中從課題入手能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于榕樹(shù)的奇特美麗的特點(diǎn)學(xué)生和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的場(chǎng)面學(xué)生應(yīng)該能夠通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)能夠感悟到，在此基礎(chǔ)上通過(guò)多媒體課件的展示，圖文結(jié)合，而通過(guò)有感情朗讀再現(xiàn)情景，指導(dǎo)背誦復(fù)現(xiàn)情景的策略和過(guò)程，不僅會(huì)使鳥(niǎo)的天堂的美麗令學(xué)生喜愛(ài)，對(duì)于語(yǔ)言文字的積累也大有好處。其次，小練筆和解說(shuō)詞激發(fā)興趣的同時(shí)會(huì)使學(xué)生語(yǔ)言由積累到運(yùn)用的一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的。
(二)預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的不足一是時(shí)間的安排，第一課時(shí)可能容量較大，恐怕完成不了;二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法是難點(diǎn)，怎樣的滲透比較恰當(dāng)能使學(xué)生明白，是否能夠達(dá)到效果是令人擔(dān)心的問(wèn)題。
(三)預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和閱讀理解能力的而定，做好“大榕樹(shù)”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的扎實(shí)有效，以及朗讀背誦指導(dǎo)的落實(shí)，可以把引入“鳥(niǎo)”的學(xué)習(xí)部分直接放在第二課時(shí)，將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的寫(xiě)法體會(huì)學(xué)習(xí)放在兩部分都學(xué)完之后進(jìn)行對(duì)比中體會(huì)，這樣更有利于學(xué)生理解和接受。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
(一)呈現(xiàn)板書(shū)：
樹(shù)大而茂盛(獨(dú)木成林)靜態(tài)美
鳥(niǎo)的天堂(贊美、熱愛(ài))
(和諧) 鳥(niǎo)多而快樂(lè)(群鳥(niǎo)紛飛)動(dòng)態(tài)美
(二)說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖和目的。本課板書(shū)這樣設(shè)計(jì)，主要表現(xiàn)的內(nèi)容有：1.課文的主要內(nèi)容“大榕樹(shù)”與“群鳥(niǎo)紛飛”的特點(diǎn);2. 課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法;3.人與鳥(niǎo)類(lèi)和諧共處的主題。這樣用精練的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容、富于啟迪，讓學(xué)生能夠在其中品出一些“味兒”來(lái)。其次主題的提煉給學(xué)生留下思考和想象的余地，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。最后，這樣的板書(shū)能為學(xué)生學(xué)習(xí)做閱讀批注起到示范的作用。
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教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)"吩咐,茅亭,榨油,價(jià)錢(qián),石榴,愛(ài)慕"等詞語(yǔ).
2.分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落.
3.理解"父親"所說(shuō)的話的深刻含義,懂得"人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理.
4.初步掌握分清文章的主次,加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式.
教學(xué)重點(diǎn):
理解"父親"所說(shuō)的話的深刻含義,懂得"人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理.
教學(xué)難點(diǎn):
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理.
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一,揭示課題,簡(jiǎn)介作者.
1.由謎語(yǔ)"根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花."
2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞?子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生.
3.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家,散文家.因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是"落華生".那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢 我們來(lái)看課文.
二,理清段落,概括段意.
1.在理解生字,新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文.聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字,新詞的記憶與理解.
2.聽(tīng)讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以"落花生"為題,圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容.
3.給課文劃分段落,概括段落大意.
第一段(第1自然段)寫(xiě)種花生,收花生.
第二段(第2自然段)寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備.
第三段(第3自然段到最后)寫(xiě)吃花生時(shí)的議論.
三,有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容.
四,作業(yè).
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:課文為什么以"落花生"為題,圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容.
二,學(xué)習(xí)重點(diǎn),理解話語(yǔ),明白道理
1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的
把三姐妹說(shuō)的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)上一句話.
2.兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn).父親對(duì)花生作了幾次議論 幾次議論有什么不同
(1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學(xué)習(xí)小組討論.
(2)你是怎樣理解這段話的 四人小組討論.
(3)學(xué)生交流.
適時(shí)理解:A花生好,桃子,石榴,蘋(píng)果不好.
B凡是埋在地里的'東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的.
C花生和桃子,石榴,蘋(píng)果果實(shí)最大的區(qū)別是什么
D父親認(rèn)為桃子,石榴,蘋(píng)果相比,花生最可貴的一點(diǎn)是什么 你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括嗎 (板書(shū):藏而不露)
(4)讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀父親的話.
(5)父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么 出示父親的第二句話.
"所以,你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西.
父親的話是不是說(shuō)不需要外表美 (父親強(qiáng)調(diào)的是人要實(shí)用,要有內(nèi)在的美.)父親的話我們明白了嗎
出示"我"的話:
"那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了."
理解"體面","講體面""只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"是怎樣的人.
(6)你對(duì)作者的話理解了嗎 什么叫有用的人 什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人 結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明.
三,《落花生》一文借物喻理,包含了深刻的做人道理.但這些道理的領(lǐng)悟要得法地引導(dǎo),從而使學(xué)生大膽思維,各抒己見(jiàn).
四,提供辯題練口才
1.在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋(píng)果那樣的人 為什么 請(qǐng)各小組討論,各抒己見(jiàn),實(shí)話實(shí)說(shuō).
2.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí).
以"我要做那樣的人"為題寫(xiě)一二段話,要求實(shí)話實(shí)說(shuō),有真情實(shí)感.
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一、 亞洲的地理位置、地形及河流
1.地理位置：
① 亞洲的半球位置：亞洲大部分位于東半球和北半球
�、� 亞洲的緯度位置：熱帶、溫帶和寒帶。
�、� 海陸位置：亞洲東臨太平洋、北臨北冰洋、南臨印度洋、西與歐洲相連。
④是東西距離最長(zhǎng)的大洲。
�、菔敲娣e最大的大洲。
�、奘强缇暥茸顝S的大洲。
2.地理分區(qū)：習(xí)慣上把亞洲分為6 個(gè)地區(qū)：東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞和北亞。
3．地形：
�、� 地形特點(diǎn)：地勢(shì)中部高，四周低。河流呈放射狀從中部向四周分流。
�、� 亞洲的世界之最：最高的山脈：喜馬拉雅山脈；
最高的山峰：珠穆朗瑪峰； 最高的高原：青藏高原； 最大的咸水湖：里海；
最深和蓄水量最大的淡水湖：貝加爾湖； 陸地表面最低點(diǎn)：死海；
最大的半島：阿拉伯半島； 最大的群島：馬來(lái)群島； 最大
的內(nèi)陸國(guó)：哈薩克斯坦；
人口最多的國(guó)家：中國(guó)； 最長(zhǎng)的運(yùn)河：京杭運(yùn)河
二、復(fù)雜的氣候
1.氣候特點(diǎn)：
�、贇夂驈�(fù)雜多樣
�、诩撅L(fēng)氣候顯著
③大陸性氣候分布
第七單元——我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)
日本：
1日本的組成：由北海道、本州、四國(guó)、九州4個(gè)大島、3900多個(gè)小島組成。
2、主要城市沿海分布，如東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶(hù)、北九州、長(zhǎng)崎等。
3、多優(yōu)良港灣：海岸海曲折，多優(yōu)良港灣。神戶(hù)和橫濱是兩個(gè)最要的對(duì)外貿(mào)易港。
4、多火山地震：日本地處亞歐板塊與太平洋板塊的交界處所以，日本多火山、地震。
5、日本跨經(jīng)緯度廣將使日本的地理環(huán)境更為復(fù)雜多樣。
6、日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的不利和有利條件。日本地域狹小，鐵礦、石油、煤炭等礦產(chǎn)資源貧乏，絕大部分依賴(lài)進(jìn)口。國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，產(chǎn)品大部分靠出口
7、“進(jìn)口——加工——出口”型經(jīng)濟(jì)模式。形成了以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟(jì)。對(duì)外貿(mào)易對(duì)象主要有美國(guó)、中國(guó)和歐洲。
8、是東西方兼容文化的典型。
9、服裝：和服，第一高峰：富士山
10、日本對(duì)其它國(guó)家的影響：①日本把污染嚴(yán)重的企業(yè)移到海外，會(huì)使其它國(guó)家的環(huán)境受到污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量的下降；②日本從本國(guó)利益出發(fā)，保護(hù)本國(guó)資源的意識(shí)很強(qiáng)，但是大量進(jìn)口木材或遠(yuǎn)洋超量捕撈，將導(dǎo)致世界其他國(guó)家和地區(qū)的資源嚴(yán)重破壞，進(jìn)而導(dǎo)致全球生態(tài)環(huán)境失調(diào)。
4、工業(yè)分布特點(diǎn)及原因：日本工業(yè)集中分布在太平洋沿岸和瀨戶(hù)內(nèi)海沿岸。
東南亞的位置，河流與城市 ：
1、十字路口的位置：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”。尤其是馬來(lái)半島與蘇門(mén)答臘島之間的.馬六甲海峽，是溝通太平洋與印度洋的重要海上通道。日本把它稱(chēng)為“海上生命線”。
2、地形特點(diǎn)：山河相間、縱列分布。范圍：中南半島和馬來(lái)群島、中南半島的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
3、東南亞惟一的內(nèi)陸國(guó)是老撾；印度尼西亞是世界上最大的群島國(guó)家，被稱(chēng)作“千島之國(guó)”。
4、東南亞的糧食作物以水稻為主。泰國(guó)、越南、緬甸是世界重
要的稻米出口國(guó)；泰國(guó)是最大的橡膠生產(chǎn)國(guó)；菲律賓是最大的蕉麻和椰子生產(chǎn)國(guó)；馬來(lái)西亞是最大的椰子生產(chǎn)國(guó)。
印度自然環(huán)境特征：
1、世界第二人口大國(guó)。
2、印度的糧食作物水稻、小麥。經(jīng)濟(jì)作物黃麻，棉花。
3、地形：分為三部分，北部是喜馬拉雅山脈，中部是恒河平原，南部是德干高原。
4、自給有余的糧食生產(chǎn)：印度自推行“綠色革命”以來(lái)的結(jié)果。
5、加爾各答是印度最大的麻紡織中心，孟買(mǎi)是最大的棉紡織中心，首都是新德里。
6、氣候：以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹�，全年高溫，一年分為明顯的旱季和雨季。每年6—9月，盛行西南季風(fēng)，降水多，為雨季。每年10月——次年5月，盛行東北季風(fēng)，干旱少雨，為旱季。印度水旱災(zāi)害頻繁。
俄羅斯的位置、資源、工業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)：
1、位置：俄羅斯緯度較高，絕大部分位于北溫帶�？鐏啔W兩洲。是世界上面積最大的國(guó)家。
2第一長(zhǎng)河是伏爾加河
3、氣候：以溫帶大陸性氣候?yàn)橹�，由于緯度高，冬季漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)而寒冷，夏季短促而溫暖。
4、資源：俄羅斯自然資源種類(lèi)豐齊全，儲(chǔ)量豐富。主要礦產(chǎn)地
有：庫(kù)爾斯克鐵礦、第二巴庫(kù)油田、秋明油田、庫(kù)茲巴斯煤礦。
2、工業(yè)：重工業(yè)發(fā)達(dá)，工業(yè)主要分布在歐洲部分。四大工業(yè)區(qū)：①以莫斯科為中心的工業(yè)區(qū)；②以圣彼得堡為中心的工業(yè)區(qū)；③烏拉爾工業(yè)區(qū)；④新西伯利亞工業(yè)區(qū)。
3、交通運(yùn)輸：主要有西伯利亞大鐵路（亞歐大陸橋）。 亞歐大陸橋?yàn)槭裁囱啬喜可叫藿ǎ?/p>
�、倌喜可絽^(qū)有豐富的礦場(chǎng)資源。
�、诙砹_斯北部山區(qū)緯度高，終年寒冷，氣溫低，有很深的凍土層，而在凍土層上修建鐵路難度大，而且安全系數(shù)較低。
4、主要城市：莫斯科（首都，最大城市），圣彼得堡（第二大城市）、摩爾曼斯克（終年不凍港）、符拉迪活斯托克（海參崴）、伏爾加格勒（伏爾加河河港）。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
�。J(rèn)識(shí)“鶴、孟”等個(gè)生字。
．正確、通順、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。
�。斫庠�(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。
．培養(yǎng)不同層次的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、想象思維能力。
過(guò)程與方法：
�。醪降貙W(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都學(xué)會(huì)讀中有思、讀中有悟、讀中有得。
�。畬W(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中積累運(yùn)用古詩(shī)句，發(fā)展思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感，使學(xué)生能夠初步吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。
�。w會(huì)詩(shī)中豐富復(fù)雜的情感，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
．準(zhǔn)確理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的情境。
�。w會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。
教學(xué)難點(diǎn)
．體會(huì)“西辭”“煙花”的意思。
�。w會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的.情感。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入學(xué)習(xí)，理解詩(shī)題。
由本單元專(zhuān)題“人間真情”入手，進(jìn)入送別詩(shī)的學(xué)習(xí)。
出示第一首詩(shī)題：黃鶴樓送孟浩然之廣陵
解釋詩(shī)題，理解“之”的意思。
（二）初讀古詩(shī)，理解生字。
1．指名初讀。
2．理解生字。
3．自由朗讀。
（三）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1．自學(xué)詩(shī)句。
2．小組交流。
3．全班交流。
預(yù)設(shè)難點(diǎn)：西辭煙花
①理解“西辭”。
通過(guò)了解“黃鶴樓”和“廣陵”的地理位置，理解“西辭”的意思。
�、诶斫狻盁熁ā�。
理解煙花的古今異義。
4．理解整首詩(shī)的意思。
�。ㄋ模┤x古詩(shī)，感悟情感。
1．初步感悟情感。
2．深入感悟情感。
重點(diǎn)體會(huì)：離情、深情。
�、袤w會(huì)“離愁”。
通過(guò)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，理解離情。
�、隗w會(huì)“深情”。
通過(guò)“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，理解深情。
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《送元二使安西》
（一）總結(jié)學(xué)法。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)交流。
1．學(xué)生自學(xué)，小組交流。
2．全班交流。
交流要點(diǎn)：兩首詩(shī)的相同和不同點(diǎn)，了解作者、感受深情。
①有“送”“西”“盡”“故人”四個(gè)相同的字詞，但具體含義不同。
②了解作者。
蘇軾說(shuō)：味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
�、鄹惺苌钋�。
通過(guò)理解“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”感受深情。
3．配樂(lè)朗讀。
三、布置作業(yè)
閱讀其他的送別詩(shī)，感受它們的相同和不同之處。
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活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
視、聽(tīng)、嗅、品嘗、觸、、、、、、都是基本的和非常重要的感知覺(jué)。能自覺(jué)積極地運(yùn)用眼、耳、鼻、口、手等感官去感知，對(duì)于一個(gè)人能否具備敏銳的觀察能力，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)能力起著決定性的作用�！犊蓯�(ài)的笑臉》這一有趣的活動(dòng)，不是單純地給于幼兒關(guān)于感知的現(xiàn)成知識(shí)，而是讓幼兒在感官的運(yùn)用中獲得真切具體的感受和體驗(yàn)，主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)感知的經(jīng)驗(yàn)世界。同時(shí)還讓幼兒感受到保護(hù)感官的重要性，學(xué)會(huì)保護(hù)感官的方法，養(yǎng)成保護(hù)的習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能說(shuō)出口、眼、耳、鼻的名稱(chēng)。
2、能撕貼五官，鞏固五官在臉部位置的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解五官在臉部的正確位置并且學(xué)會(huì)撕貼五官及畫(huà)五官。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 、人手一面小鏡子、一份固體膠。
2、白紙、彩紙、蠟筆等繪畫(huà)工具。
3、五官圖卡，一張畫(huà)空白的臉的圖片。
3、每組一只裝紙屑用的.筐子、兩塊抹布。
活動(dòng)過(guò)程
一、找五官：幼兒照照鏡子，看看自己的臉上有什么?
二、幼兒學(xué)念兒歌，鞏固了解五官的位置及作用。
1、師：眼睛長(zhǎng)在臉的那里，有什么用?用相同方法，提問(wèn)其他五官。
2、學(xué)念兒歌，了解五官的作用。這是我的眼睛，眼睛看世界。這是我的鼻子，鼻子聞氣味。這是我的嘴巴，嘴巴嘗味道。這是我的耳朵，耳朵聽(tīng)聲音。
三、教師教育幼兒要保護(hù)好自己的五官，比如：不用臟手揉眼睛，不用手挖鼻孔、摳耳朵等。
四、教師出示一張畫(huà)有空白的臉的圖片及五官圖卡，將五官貼在合適的位置
五、幼兒分組活動(dòng)
1、幼兒撕貼作畫(huà)：幼兒自由撕五官，并在背面抹上膠水，然后在空白的臉找到合適的位置粘貼。鼓勵(lì)幼兒大膽撕貼，提醒幼兒完成后把廢紙放入筐內(nèi)、用抹布擦手。
2、幼兒畫(huà)五官：為幼兒提供繪畫(huà)工具，幼兒畫(huà)五官。
六、幼兒展示自己的作品，并相互欣賞。
教學(xué)反思
在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，對(duì)于五官的名稱(chēng)的回答，孩子們都能回答得及時(shí)、準(zhǔn)確，當(dāng)討論到如何保護(hù)五官時(shí)，孩子們也回答很好，孩子們的積極性很高，發(fā)言也非常踴躍。在動(dòng)手粘貼和畫(huà)畫(huà)時(shí)，孩子們都積極動(dòng)手參與，從他們的作品可以看出，他們都掌握了五官的位置與名稱(chēng)，雖然有的幼兒動(dòng)手能力較差，貼得耳朵與臉?lè)至思�，但每個(gè)孩子都能夠參與，就是一個(gè)不小的進(jìn)步。
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教學(xué)目標(biāo)：
�。�、把握阿長(zhǎng)的人物形象。6課《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》
�。�、體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)“欲揚(yáng)先抑”的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的思想感情和主題深度的把握。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
【投】學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.把握阿長(zhǎng)的人物形象。
2.學(xué)習(xí)“欲揚(yáng)先抑”的寫(xiě)作手法。
【述】：“阿長(zhǎng)”這個(gè)人物曾經(jīng)在哪篇文章里出現(xiàn)過(guò)？（《從百草園到三味書(shū)屋》里，她給魯迅講過(guò)美女蛇的故事，是魯迅小時(shí)候的`保姆。）
二、初讀課文，整體感知（25分鐘）
在魯迅一生中，阿長(zhǎng)，即長(zhǎng)媽媽?zhuān)且粋�(gè)十分特殊的人物。魯迅沒(méi)有專(zhuān)門(mén)寫(xiě)過(guò)回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫(xiě)了這篇回憶性散文──《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，以紀(jì)念自己童年時(shí)期的一個(gè)保姆，可見(jiàn)對(duì)她的感情之深。而阿長(zhǎng)究竟是怎樣一個(gè)人，她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們自讀全文，完成三個(gè)自學(xué)內(nèi)容：（自學(xué)時(shí)間10分鐘）
1.給段落標(biāo)上序號(hào)；
2.給下列字詞注音；
3．并標(biāo)出把不理解的地方。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
檢查自學(xué)效果。
學(xué)生提出疑問(wèn)，其他學(xué)生幫忙解決，教師補(bǔ)充。
三、再讀課文，感知人物（15分鐘）
【投】：自學(xué)指導(dǎo)（二）再讀課文，感知人物形象。文中“阿長(zhǎng)”的人物形象鮮明，作者圍繞“阿長(zhǎng)”寫(xiě)了哪些事？從這些材料中，你覺(jué)得“阿長(zhǎng)”是個(gè)怎樣的人？（自學(xué)時(shí)間5分鐘）
學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字。掌握“商議、都督、委托、水寨、輕易、支援、甘受懲罰、大霧滿(mǎn)天、
飲酒取樂(lè)、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。
2. 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)、有計(jì)謀、有肚量、有膽略，更重要
的是有創(chuàng)新精神。
方法過(guò)程目標(biāo)：
理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
情感價(jià)值觀目標(biāo)：
1. 感悟祖國(guó)燦爛文化的民族底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，和創(chuàng)新意識(shí)。
2. 了解事情的`前因后果，克服嫉妒心理。
教學(xué)重點(diǎn)：了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：從“草船借箭”這件具體事情體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新精神。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件及實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1. 談話導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)一篇根據(jù)《三國(guó)演義》的有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)的故事。（出示課題后齊讀）
2. 簡(jiǎn)介背景：東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。曹操打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候，也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。
3. 從《草船借箭》這個(gè)課題中，我們可以知道什么？
你還想知道什么？
如：怎樣借？為什么能借到？
4. 初讀課文、整體感知。
按照事情發(fā)展的順序，給課文分段。
第一段（1～2）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)來(lái)為難諸葛亮，諸葛亮接受了這個(gè)任務(wù)，并保證三天造好。
第二段（3～5)講周瑜不給造箭材料，進(jìn)一步陷害諸葛亮。諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準(zhǔn)備。
第三段（6～9）講諸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段（10）講諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機(jī)妙算，自嘆不如。
本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭來(lái)刁難諸葛亮，諸葛亮因借箭而顯示才干。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容基本把握了。請(qǐng)大家以“箭”來(lái)總結(jié)段意。
第一段，寫(xiě)周瑜讓諸葛亮造箭；
第二段，寫(xiě)諸葛亮準(zhǔn)備造箭；
第三段，寫(xiě)諸葛亮借箭；
第四段，寫(xiě)諸葛亮借箭成功。
學(xué)生歸納之后，教者充分肯定，并且相機(jī)指出：這是按照事情的“起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果”的順序?qū)懙摹?/p>
二、重點(diǎn)品析：
學(xué)習(xí)第一段。
師：初讀了課文，大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。第二自然段是一段精彩的對(duì)白。我讀提示語(yǔ)，一、二組讀周瑜的話，三、四組讀諸葛亮的話。想一想：從對(duì)話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個(gè)什么樣的人？
（師生讀書(shū)）
師：這一段對(duì)話的提示語(yǔ)太單調(diào)，怎么總是“周瑜問(wèn)，周瑜說(shuō)”呢？ 我們學(xué)過(guò)的提示語(yǔ)中，常常有恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)說(shuō)話人的動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，可以幫助我們理解人物的個(gè)性特點(diǎn)。只是本文是由古文翻譯過(guò)來(lái)的，古人寫(xiě)文章用提示語(yǔ)一般很簡(jiǎn)潔，“某人曰”就好了。那好，我們接下去就來(lái)通過(guò)人物對(duì)話的朗讀和揣摩，給文中提示語(yǔ)加一個(gè)確切的表示人物動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，再讀讀這句話，更深地體會(huì)人物的個(gè)性特征.
（學(xué)生默讀、思考）
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主辦單位：渤海大學(xué)政治與歷史學(xué)院團(tuán)委網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部
一．活動(dòng)背景：隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸成為
當(dāng)代社會(huì)不可取代的一種工具。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們不再成天苦讀于書(shū)本，更應(yīng)該逐漸走入計(jì)算機(jī)這個(gè)多彩的世界中來(lái)。
二．活動(dòng)目的：PPT的應(yīng)用操作技術(shù)是不管在學(xué)習(xí)和工作中
都是一種重要的技能。我們這次活動(dòng)的主要目的就是借此鍛煉同學(xué)們的PPT制作能力，同時(shí)通過(guò)多種主題多種形式的.表現(xiàn)，來(lái)豐富我們的課余生活，了解到更多的知識(shí)。
三．活動(dòng)時(shí)間：初定于四月份
四．活動(dòng)地點(diǎn)：渤海大學(xué)校區(qū)經(jīng)法樓
五．活動(dòng)要求：每個(gè)參加者制作兩個(gè)ppt，一個(gè)以自己的家
鄉(xiāng)為主題，另一個(gè)為自選主題，可自由發(fā)揮。Ppt中可以多種形式表現(xiàn)，如文字，圖片視頻等，但都要求積極文明。
六．活動(dòng)流程：1.每個(gè)參賽者把參賽作品上交，表明兩個(gè)ppt
的主題。2.比賽開(kāi)始，主持人做開(kāi)場(chǎng)演講，并介紹活動(dòng)內(nèi)容和流程，介紹參賽者。3.參賽者按照隨機(jī)抽號(hào)依次上臺(tái)演講，對(duì)ppt作品做簡(jiǎn)短的介紹后展示作品，并伴有適當(dāng)?shù)?/p>
講解。4.即興表演節(jié)目或知識(shí)問(wèn)答，節(jié)目最好與ppt主題相關(guān)。給予表現(xiàn)良好的參賽者適當(dāng)?shù)募臃帧?.評(píng)委評(píng)分，選出三名“PPT制作之星”，以及優(yōu)秀獎(jiǎng)若干。6.給獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)，并做獲獎(jiǎng)感言和拍照留念。7.主持人
策劃人：政治與歷史學(xué)院一一級(jí)歷史四班田雅婧做結(jié)束感言。
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作為中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，中心自成立以來(lái)始終堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)模式，所有主干課程全部聘請(qǐng)外籍專(zhuān)家和教師授課并全部采用小班化、互動(dòng)式、全英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生充分享受不出國(guó)門(mén)相似在國(guó)外的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和廣泛的國(guó)際合作，已經(jīng)建立起完整的國(guó)際化高等專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系，良好的教學(xué)質(zhì)量及優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)已經(jīng)得到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可和歡迎，社會(huì)聲譽(yù)逐年提高。學(xué)院外籍教務(wù)長(zhǎng)分別于20xx年、20xx年、20xx年榮獲頒發(fā)的 “白玉蘭紀(jì)念獎(jiǎng)” 。
一、積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)模式，嚴(yán)格保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平
積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)模式，嚴(yán)格保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平始終是中心教學(xué)管理工作的重要原則。為了培養(yǎng)學(xué)生掌握國(guó)際化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)課程，目前引進(jìn)外方提供的課程占總課程80%以上，同時(shí)引進(jìn)國(guó)外最新原版或?qū)嵱眯越滩模冀滩目偭康?0%以上。
為了保障學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)得到有效執(zhí)行，學(xué)校制定了各項(xiàng)嚴(yán)格的管理制度，重視過(guò)程管理、完善學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為中心教學(xué)管理最基本的工作理念。學(xué)校成立學(xué)術(shù)組，由外籍教務(wù)長(zhǎng)負(fù)責(zé)聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的中外教師組成，同時(shí)聘請(qǐng)教務(wù)管理部和學(xué)生代表共同參與。學(xué)術(shù)組成員定期進(jìn)班級(jí)聽(tīng)課并做評(píng)價(jià)記錄，每周舉行工作會(huì)議，交流各班級(jí)教學(xué)檢查情況，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提供幫助和解決。同時(shí)，積極做好外籍教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，對(duì)每一位新任外教在走上講臺(tái)之前都必須經(jīng)過(guò)教學(xué)培訓(xùn)和課程指導(dǎo)，使外教充分明確了自己所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)做好完整的教學(xué)計(jì)劃經(jīng)課程主管審查符合教學(xué)要求后才能走上講臺(tái)。為了發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的民主權(quán)利，每一課程結(jié)束前教務(wù)管理部都要向所有聽(tīng)課學(xué)生發(fā)放“教師評(píng)估表”，讓學(xué)生對(duì)任課教師進(jìn)行不記名評(píng)分。對(duì)于評(píng)分沒(méi)有達(dá)到要求的教師，課程主管即要求其及時(shí)整改，如果整改還達(dá)不到要求的，中心將會(huì)提前解除工作合同。這不僅是對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到嚴(yán)格的監(jiān)督管理作用，更重要的是保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益。
二、重視內(nèi)涵建設(shè)提升辦學(xué)實(shí)力、規(guī)范辦學(xué)制度促進(jìn)健康發(fā)展
隨著近幾年生源逐年減少，教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇。中心的發(fā)展同樣面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)和生源危機(jī)。為了體現(xiàn)學(xué)校國(guó)際教學(xué)特色和綜合辦學(xué)能力，學(xué)校積極引進(jìn)優(yōu)秀的外籍教師，所有外籍教師都嚴(yán)格按國(guó)家有關(guān)規(guī)定及時(shí)申辦文教專(zhuān)家資格證，同時(shí)按照國(guó)家外事制度派專(zhuān)人負(fù)責(zé)做好每一項(xiàng)外事管理及服務(wù)工作，外教對(duì)學(xué)校工作環(huán)境總體滿(mǎn)意度較高，目前在職外籍教師70%都是工作滿(mǎn)2年以上，最長(zhǎng)的在我校工作已滿(mǎn)6年。公安外事主管部門(mén)曾來(lái)我校突擊檢查，因沒(méi)有任何違規(guī)現(xiàn)象而受到檢查部門(mén)的認(rèn)可和好評(píng)。同樣我們也是非常重視中方教師和管理人員的`引進(jìn)和培養(yǎng)，中心聘用的所有中方教師和管理人員全部嚴(yán)格按國(guó)家勞動(dòng)法有關(guān)規(guī)定簽訂勞動(dòng)合同并提供相應(yīng)的待遇。中心重視企業(yè)文化建設(shè)，努力為在職人員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和勞動(dòng)福利，不斷促進(jìn)和提升了員工的企業(yè)歸屬感和職業(yè)自豪感。
三、重視理事會(huì)管理決策機(jī)構(gòu)作用，積極發(fā)揮中外合作辦學(xué)優(yōu)勢(shì)
20xx年，由中外雙方學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組成的中心理事會(huì)共舉行二次理事會(huì)會(huì)議，雙方就延長(zhǎng)合作期限續(xù)簽了協(xié)議書(shū)，同時(shí)就中心法人變更、加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)管以及學(xué)校發(fā)展等相關(guān)事宜做出決議。中心上報(bào)申請(qǐng)已得到市教委“xxx號(hào)文批復(fù)，同意上海泰爾弗國(guó)際商務(wù)培訓(xùn)中心延長(zhǎng)合作期限，目前正在辦理許可證正本換發(fā)和副本簽注手續(xù)。
面對(duì)20xx年，中外辦學(xué)合作雙方理事會(huì)成員一致表示：堅(jiān)持中方學(xué)院的主導(dǎo)地位，堅(jiān)持理事會(huì)決策管理機(jī)構(gòu)，秉承規(guī)范辦學(xué)合法辦學(xué)的一貫原則不會(huì)變。同時(shí)要不斷完善各項(xiàng)管理制度，不斷提
高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)完善的教學(xué)管理和服務(wù)。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程構(gòu)建上將時(shí)刻根據(jù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才綜合能力的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不斷提高和完善，充分發(fā)揮泰爾弗良好的國(guó)際教學(xué)資源，為高速發(fā)展的中國(guó)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)合格的國(guó)際化應(yīng)用型人才做出積極的貢獻(xiàn)。
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教學(xué)目標(biāo)
1．了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。
2．體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。 學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的；并讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)魚(yú)時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。
教學(xué)過(guò)程:
一.談話激趣
師：同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？生活中,你都知道哪些鳥(niǎo)?
師:大自然也有許多美麗的鳥(niǎo)。(課件播放關(guān)于鳥(niǎo)的影片)
師:喜歡嗎?今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友--翠鳥(niǎo)。和老師一起叫叫它的名字吧！
師：誰(shuí)能告訴老師翠字怎樣寫(xiě)？上面是個(gè)羽字，有需要注意的地方嗎？哦！羽字不要寫(xiě)鉤。橫折點(diǎn)提，橫折點(diǎn)提。下面是點(diǎn)橫兩小人，注意最后一筆豎要從兩個(gè)人的腳下走。鳥(niǎo)字很簡(jiǎn)單，注意這一點(diǎn)不要漏掉。（強(qiáng)調(diào)翠字羽不加鉤。）
師：翠是什么顏色？
生：綠色。
師：那翠鳥(niǎo)就應(yīng)該是一只什么顏色的鳥(niǎo)？是這樣的嗎？我們快來(lái)看看它吧！ （出示課件）
二、品讀課文：
師：從大家的表情和聲音，老師可以肯定你們非常喜歡它。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這位好朋友。
生：美麗，漂亮，可愛(ài)
師：同學(xué)們用一個(gè)詞表達(dá)出了自己對(duì)的喜翠鳥(niǎo)愛(ài)，現(xiàn)在，它就停在我們的面前，仔細(xì)觀察一下畫(huà)面，它有什么特點(diǎn)？
師：大家觀察的很仔細(xì)，表達(dá)的也很完整，我們剛才觀察了的都翠鳥(niǎo)是外形翠鳥(niǎo)上的特點(diǎn)，如果按一定的順序去描寫(xiě)，會(huì)讓人聽(tīng)得更清楚更明白。想不想看看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽全文，找出描寫(xiě)外形翠鳥(niǎo)的是哪段文字？
生讀書(shū)！
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？第一自然段，大家同意嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
指名讀, 生生互評(píng)。
師:看看你還能通過(guò)文字發(fā)現(xiàn)有什翠鳥(niǎo)么特點(diǎn)嗎？
生交流，師板書(shū):顏色鮮艷,小巧玲瓏。
師：現(xiàn)在這只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛到你的課桌上,仰起小腦袋轉(zhuǎn)動(dòng)著靈活的眼睛, 想聽(tīng)聽(tīng)你是怎樣描述它美麗的顏
色的.(課件出示三句描寫(xiě)顏色的句子)
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
指名讀
師:你能找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)嗎?這些顏色美嗎?你能把它讀的更美嗎? 師: 頭上的羽毛像橄欖色的頭巾, 背上的`羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。翠鳥(niǎo)多會(huì)打扮自己啊,真是個(gè)優(yōu)秀的造型師,其中用了什么樣的修辭手法?
生:比喻
師:用比喻描寫(xiě)顏色,感覺(jué)這顏色更加美麗了,誰(shuí)還想來(lái)讀讀?
師:其實(shí)啊,作者在描寫(xiě)時(shí)還注意了一定的順序,找一找,看一看,是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?
生:總分
生:從上到下
師：我們 在描寫(xiě)的時(shí)候,只要能按照一定的順序,再添上好詞好句,就能把動(dòng)物的外形描寫(xiě)的很好。
師：同學(xué)們,這只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛到你的肩膀上,要和你做好朋友,大家快來(lái)夸夸它吧
齊讀第一自然段
三、自主探究：
師：我們認(rèn)識(shí)了解了翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)，你還想不想了解其它翠鳥(niǎo)方面的知識(shí)？說(shuō)說(shuō)看！
師：大家想知道的知識(shí)可真不少，看來(lái)大家都是善于思考的好孩子，不過(guò)能提出問(wèn)題還得能解決問(wèn)題，那就更棒了。老師告訴大家一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法，那就是讀書(shū)或查閱資料，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文2到5自然段，找到你想要的答案。
師：好了，同學(xué)們，找到你想要的答案了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)做一只愛(ài)的小向我翠鳥(niǎo)們老師和同學(xué)介紹一下你自己吧！
生：它愛(ài)吃魚(yú)！
師：哦！從哪兒可以看出來(lái)？
“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了�！睆倪@句話中除了能看出愛(ài)吃翠鳥(niǎo)魚(yú)，還能看出什么？
生:速度快
師:從哪看出?
生:像箭一樣,速度非�？�
板書(shū):動(dòng)作快 敏捷
師：找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作詞
生:蹬開(kāi) 飛 叼 貼 飛
師:從這句話你還能感受到什么?
生:本領(lǐng)高
(課件出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的圖片)
師:瞧,翠鳥(niǎo)又長(zhǎng)又尖的嘴叼著小魚(yú),揮動(dòng)靈活的翅膀,速度多快啊這句讀時(shí)語(yǔ)速應(yīng)該?
生:快
指名讀
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？動(dòng)作快不快？不快！誰(shuí)還能更快！作者這次抓住了動(dòng)作翠鳥(niǎo)快這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)可愛(ài)的，你翠鳥(niǎo)還從哪些地方可以看出的動(dòng)翠鳥(niǎo)作很快？
師：小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫銳利翠鳥(niǎo)的眼睛。
請(qǐng)生表演小魚(yú)悄悄露出水面
師:小魚(yú)是那樣的機(jī)靈,卻難逃翠鳥(niǎo)銳利的眼睛,所以你覺(jué)得翠鳥(niǎo)?
生:把小魚(yú)的機(jī)靈與的銳翠鳥(niǎo)利放在一起比較一下，更突出了的快翠鳥(niǎo)。 師:從二三自然段,你還知道什么?
生:鳴聲清脆
師:能學(xué)翠鳥(niǎo)叫幾聲?唱起歌來(lái)一定很好聽(tīng),誰(shuí)來(lái)學(xué)它唱幾句?
師：還有嗎？這句話大家自己讀讀看，可不可以把它刪掉？只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
師:也能看出捕魚(yú)速度快
師： 讀的時(shí)候應(yīng)讀慢,才能突出翠鳥(niǎo)的快
師：你們很會(huì)分析,把你們的分析讀出來(lái)吧
齊讀第二三段
師點(diǎn)評(píng)
四、拓展延伸
師:這么喜歡翠鳥(niǎo),想不想見(jiàn)它?有的同學(xué)想,老師是不是把它帶到課堂上來(lái)了?看到你們那充滿(mǎn)希望的神情,老師覺(jué)得很遺憾,可能要讓同學(xué)們失望了,你覺(jué)得我可不可能捉到它?
生:不可能,因?yàn)樵诙盖偷氖谏?洞口很小,里面又很深.(板書(shū):住處峭壁上)
生:翠鳥(niǎo)是我們的朋友,不能捉它.
師:孩子們,你們說(shuō)的對(duì),我們要保護(hù)鳥(niǎo),同時(shí)也要讓更多的人保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),你有什么保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的好辦法?
生:不捉它
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【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“簾、女”等生字。
２、有感情地朗讀課文。
�。�、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。薄⒆R(shí)字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
生字卡片、音樂(lè)。
【學(xué)情分析策略】
部分學(xué)生朗讀課文能力較差，導(dǎo)致不愛(ài)讀課文，本課可以采取分角色朗讀的方法。
【教學(xué)流程】
一、師生問(wèn)好
二、讀題導(dǎo)入
�。�、板書(shū)課題：
學(xué)生齊讀課題。
�。�、讀了課題：
你最想知道什么？
�。�、學(xué)生自由提問(wèn)：
教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生提問(wèn)。
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
簾、女等生字
�。薄W(xué)生自由讀課文：
畫(huà)出生字，多讀幾遍。
�。�、同桌互讀：
互查生字認(rèn)知情況。
３、教師出示生字卡片：
先請(qǐng)生齊讀。
再開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
最后指名學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
四、朗讀感悟
�。�、師配樂(lè)范讀課文：
生邊聽(tīng)邊思考：
月亮有幾個(gè)心愿？
心愿是什么？
�。�、指名回答月亮的兩個(gè)心愿。
�。�、請(qǐng)生回答：
月亮為什么會(huì)有這兩個(gè)心愿？
討論交流。
�。�、指導(dǎo)朗讀對(duì)話：
�、� 分清每句分別是誰(shuí)說(shuō)的。
�、� 同桌分角色朗讀。
�、� 指名分角色朗讀。
⑷ 男女生對(duì)讀。
⑸ 分角色表演媽媽、珍珍。
�。�、請(qǐng)生回答：
月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？
你是怎么知道的？
女生朗讀課文最后一個(gè)自然段。
五、拓展活動(dòng)
�。薄⒛阆雽�(duì)月亮和珍珍說(shuō)什么？
生思考后回答。
�。病⒛銈儗W(xué)習(xí)月亮、珍珍，應(yīng)該怎么做？
生思考后回答。
３、師總結(jié)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
８、月亮的'心愿
�。薄⒃铝恋男脑甘鞘裁�？
�。病⒃铝翞槭裁磿�(huì)有心愿？
３、月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？
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在垂直面上，植物能通過(guò)幾種方式影響著空間感。樹(shù)干：樹(shù)干如同直立于外部空間中的支柱，它們多是以暗示的方式，而不僅僅是以實(shí)體限制著空間。其空間封閉程度隨樹(shù)干的大小、疏密以及種植形式而不同。樹(shù)干越多，如像自然界的森林，那么空間圍合感越強(qiáng)。樹(shù)干暗示空間的其他例子：種滿(mǎn)行道樹(shù)的道路、鄉(xiāng)村中的植籬或小塊林地。即使在冬天，無(wú)葉的枝椏也能暗示著空間的界限。 葉叢：植物的葉叢是影響空間圍合的第二個(gè)因素。葉叢的疏密度和分枝的高度影響著空間的閉合感。闊葉或針葉越濃密、體積越大，其圍合感越強(qiáng)烈。而落葉植物的封閉程度，隨季節(jié)的變化而不同。在夏季，濃密樹(shù)葉的樹(shù)叢，能形成一個(gè)個(gè)閉合的空間，從而給人一內(nèi)向的隔離感。在冬季，同是一個(gè)空間，則比夏季顯得更大、更空曠，因植物落葉后，人們的視線能延伸到所限制的空間范圍以外的地方。在冬天，落葉植物是靠枝條暗示著空間范圍，而常綠植物在垂直面上能形成周年穩(wěn)定的空間封閉效果。
植物的枝葉猶如室外空間的天花板，限制了伸向天空的視線，并影響著垂直面上的尺度(圖。當(dāng)然，此間也存在著許多可變因素，例如季節(jié)、枝葉密度、以及樹(shù)木本身的種植形式。當(dāng)樹(shù)木樹(shù)冠相互覆蓋、遮蔽了陽(yáng)光時(shí)，其頂面的封閉感最強(qiáng)烈。亨利·P．阿諾德在他的著作《城市規(guī)劃中的樹(shù)木》中介紹到，在城市布局中，樹(shù)木的間距應(yīng)為3—5m，如果樹(shù)木的間距超過(guò)了9m，便會(huì)失去視覺(jué)效應(yīng)。 空間的三個(gè)構(gòu)成面(地平面、垂直面、頂平面)在室外環(huán)境中，以各種變化方式互相組合，形成各種不同的空間形式。但不論在何種情況中，空間的封閉度是隨圍合植物的高矮大小、株距、密度以及觀賞者與周?chē)参锏南鄬?duì)位置而變化的。例如，當(dāng)圍合植物高大、枝葉密集、株距緊湊、并與賞景者距離近時(shí)，會(huì)顯得空間非常封閉。
在運(yùn)用植物構(gòu)成室外空間時(shí)，如利用其它設(shè)計(jì)因素一樣，設(shè)計(jì)師應(yīng)首先明確設(shè)計(jì)目的和空間性質(zhì)(開(kāi)曠、封閉、隱密、雄偉等)，然后風(fēng)景園林師才能相應(yīng)地選取和組織設(shè)計(jì)所要求的植物。利用植物而構(gòu)成的一些基本空間類(lèi)型：開(kāi)敞空間、半開(kāi)敞空間、覆蓋空間、完全封閉空間、垂直空間等。
風(fēng)景園林師僅借助于植物材料作為空間限制的因素，就能建造出許多類(lèi)型不同的空間。
植物材料作為空間限制的因素，能建造出相互聯(lián)系的空間序列。植物就像一扇扇門(mén)，一堵堵墻，引導(dǎo)游人進(jìn)出和穿越一個(gè)個(gè)空間。在發(fā)揮這一作用的同時(shí)，植物一方面改變空間的頂平面的遮蓋，一方面有選擇性地引導(dǎo)和阻止空間序列的視線。植物能有效地“縮小”空間和“擴(kuò)大”空間，形成欲揚(yáng)先抑的空間序列。設(shè)計(jì)師在不變動(dòng)地形的情況下，利用植物來(lái)調(diào)節(jié)空間范圍內(nèi)的所有方面，從而能創(chuàng)造出豐富多彩的空間序列。
植物通常是與其它要素相互配合共同構(gòu)成空間輪廓。例如，植物可以與地形相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)或消除由于地平面上地形的變化所形成的空間 。如果將植物植于凸地形或山脊上，便能明顯地增加地形凸起部分的高度，隨之增強(qiáng)了相鄰的凹地或谷地的空間封閉感。與之相反，植物若被植于凹地或谷地內(nèi)的底部或周?chē)逼律�，它們將減弱和消除最初由地形所形成的空間。因此，為了增強(qiáng)由地形構(gòu)成的空間效果，最有效的辦法就是將植物種植于地形頂端、山脊和高地，與此同時(shí)，讓低洼地區(qū)更加透空，最好不要種植物。
植物還能改變由建筑物所構(gòu)成的空間。植物主要作用，是將各建筑物所圍合的大空間再分割成許多小空間。例如在城市環(huán)境和校園布局上，在樓房建筑構(gòu)成的
硬質(zhì)的主空間中，用植物材料再分割出一系列親切的、富有生命的次空間。如果沒(méi)有植被，城市環(huán)境無(wú)疑會(huì)顯得冷酷、空曠、無(wú)人情味。
從建筑角度而言，植物也可以被用來(lái)完善由樓房建筑或其它設(shè)計(jì)因素所構(gòu)成的空間范圍和布局。主要包括圍合、連接 兩種方式
（１）圍合：這術(shù)語(yǔ)的意思就是完善大致由建筑物或圍墻所構(gòu)成的空間范圍。當(dāng)一個(gè)空間的兩面或三面是建筑和墻，剩下的開(kāi)敞面則用植物來(lái)完成整個(gè)空間的“圍合”或完善
連接：連接是指植物在景觀中，通過(guò)將其它孤立的因素以視覺(jué)將其連接成一完整的室外空間。像圍合那樣，運(yùn)用植物材料將其它孤立因素所構(gòu)成的空間給予更多的圍合面。連接形式是運(yùn)用線型地種植植物的方式，將孤立的因素有機(jī)地連接在一起，完成空間的圍合。
植物材料如直立的屏障，能控制人們的視線，將所需的美景收于眼里，而將俗物障之于視線以外。障景的效果依景觀的要求而定，若使用不通透植物，能完全屏障視線通過(guò)，而使用不同程度的通透植物，則能達(dá)到漏景的效果。為了取得一有效的植物障景，風(fēng)景園林師必須首先分析觀賞者所在位置，被障物的高度，觀賞者與被障物的距離以及地形等因素。所有這些因素都會(huì)影響所需植物屏障的高度、分布以及配置。就障景來(lái)說(shuō)，較高的植物雖在某些景觀中有效，但并非絕對(duì)。 研究植物屏障各種變化的最佳方案，就是沿預(yù)
定視線畫(huà)出視線分析圖。然后將水平視線長(zhǎng)度和被障物高度準(zhǔn)確地標(biāo)在區(qū)域內(nèi)。最后，風(fēng)景園林師通過(guò)切割視線，就能定出屏障植物的高度和恰當(dāng)?shù)奈恢昧�。在上圖中，A點(diǎn)為最佳位置。當(dāng)然，假如視線內(nèi)需要更多的前景，B和C點(diǎn)也是可以考慮的。除此之外，另一需要考慮的因素是季節(jié)。在各個(gè)變化的季節(jié)中，植物都能成為障景的話，則常綠植物能達(dá)到這種永久性屏障作用。
控制私密性與障景功能大致相似的作用。私密性控制就是利用阻擋人們視線高度的植物，進(jìn)行對(duì)明確的所限區(qū)域的圍合。私密控制的目的，就是將空間與其環(huán)境完全隔離開(kāi)。私密控制與障景二者間的區(qū)別，在于前者圍合并分割一個(gè)獨(dú)立的空間，從而封閉了所有出入空間的視線。而障景則是慎重種植植物屏障，有選擇地屏障視線。私密空間杜絕任何在封閉空間內(nèi)的自由穿行，而障景則允許在植物屏障內(nèi)自由穿行。在進(jìn)行私密場(chǎng)所或居民住宅的設(shè)計(jì)時(shí)，往往要考慮到私密控制。由于植物具有屏蔽視線的作用，因而私密控制的程度，將直接受植物的影響。如果植物的高度高于2 m，則空間的私密感最強(qiáng)。齊胸高的植物能提供部分私密性(當(dāng)人坐于地上時(shí)，則具有完全的私密感)。而齊腰的植物是不能提供私密性的，即使有也是微乎其微的。
植物材料不僅從建筑學(xué)的角度上被運(yùn)用于限制空間、建立空間序列、屏障視線以及提供空間的私密性，而且還有許多美學(xué)功能。植物的建造功能主要涉及到設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)外貌，而美學(xué)功能則主要涉及其觀賞特性，包括植物的大小、色彩、形態(tài)、質(zhì)地以及與總體布局和周?chē)h(huán)境的關(guān)系等，都能影響設(shè)計(jì)的美學(xué)特性。植物種植設(shè)計(jì)的觀賞特征是非常重要的。這是因?yàn)槿魏我粋�(gè)賞景者的第一印象便是對(duì)其外貌的反應(yīng)。種植設(shè)計(jì)形式也能成功地完成其它有價(jià)值的功能，比如建立空間、改變氣溫以及保持土壤。
植物最重要的觀賞特性之一，就是它的大小。因此，在為設(shè)計(jì)選擇植物素材時(shí)，應(yīng)首先對(duì)其大小進(jìn)行推敲。因植物的大小直接影響著空間范圍、結(jié)構(gòu)關(guān)系以及設(shè)計(jì)的構(gòu)思與布局。
大中型喬木：從大小以及景觀中的結(jié)構(gòu)和空間來(lái)看，最重要的植物便是大中型
喬木。大喬木的高度在成熟期可以超過(guò)12m高，而中喬木最大高度可達(dá)9-12m。這類(lèi)植物因其高度和面積，而成為顯著的觀賞因素。它們的功能像一幢樓房的鋼木框架，能構(gòu)成室外環(huán)境的基本結(jié)構(gòu)和骨架，從而使布局具有立體的輪廓 為了達(dá)到最大的遮蔭效益，大中喬木應(yīng)種植在空間或樓房建筑的西南、西面或西北面。
由于炎熱的午后，太陽(yáng)的高度角在發(fā)生變化，在西南面種最高的喬木，與西北面次高的喬木形成的遮蔭效果是相同的。夏季對(duì)空調(diào)機(jī)的遮蔭，還能提高空調(diào)機(jī)的`效率。美國(guó)冷卻研究所的研究表明，被遮蔭的分離式空調(diào)機(jī)冷卻房間，能節(jié)能3％。 小喬木最大高度為4．5—6m的植物為小喬木。如同大中喬木一樣，小喬木在景觀中也具有許多潛在的功能。小喬木能從垂直面和頂平面兩方面限制空間。視其樹(shù)冠高度而定，小喬木的樹(shù)干能在垂直面上暗示著空間邊界。當(dāng)其樹(shù)冠低于視平線時(shí)，它將會(huì)在垂直面上完全封閉空間。當(dāng)視線能透過(guò)樹(shù)干和枝葉時(shí)，這些小喬木像前景的漏窗，使人們所見(jiàn)的空間有較大的深遠(yuǎn)感 。
頂平面上，小喬木樹(shù)冠能形成室外空間的天花板，這樣的空間常使人感到親切。在有些情況中樹(shù)冠極低，從而能防止人們的穿行。小喬木適合于受面積限制的小空間，或要求較精細(xì)的地方。
小喬木和觀賞植物也可作為焦點(diǎn)和構(gòu)圖中心。這一特點(diǎn)是靠其大小，或是觀賞植物的明顯形態(tài)、花或果實(shí)來(lái)完成。
按其特征，觀賞植物通常作為視線焦點(diǎn)而被布置在那些醒目的地方，如人口附近，通往空間的標(biāo)志、突出的景點(diǎn)上。在狹窄的空間末端，也可以用觀賞植物，使其像一件雕塑或是抽象形象，以引導(dǎo)和吸引游人進(jìn)入此空間。若序列地布置觀賞植物，人們就能在它們的引導(dǎo)下從一個(gè)空間進(jìn)入另一空間。觀賞植物甚至能僅因其觀賞特性，就被用于設(shè)計(jì)中去。從觀賞植物的生長(zhǎng)習(xí)性來(lái)看具有四種不同魅力的季節(jié)：春花、夏葉、秋色、冬枝。
高灌木：其最大高度為3—4．5m。與小喬木相比較，灌木不僅較矮小，而且最明顯的是缺少樹(shù)冠。一般說(shuō)來(lái)，灌木葉叢幾乎貼地而長(zhǎng)，而小喬木則有一定距離，從而形成樹(shù)冠或林蔭。在景觀中，高灌木猶如一堵堵圍墻，能在垂直面上構(gòu)成空間閉合。僅高灌木所圍合的空間，其四面封閉，頂部開(kāi)敞。由于這種空間具有極強(qiáng)向上的趨向性，因而給人明亮、歡快感。
高灌木還能構(gòu)成極強(qiáng)烈的長(zhǎng)廊型空間，將人的視線和行動(dòng)直接引向終端。如果高灌木屬于落葉樹(shù)種，那么空間的性質(zhì)就會(huì)隨季節(jié)而變化，而常綠灌木能使空間保持始終如一。
高灌木還能構(gòu)成極強(qiáng)烈的長(zhǎng)廊型空間，將人的視線和行動(dòng)直接引向終端。如果高灌木屬于落葉樹(shù)種，那么空間的性質(zhì)就會(huì)隨季節(jié)而變化，而常綠灌木能使空間保持始終如一。
中灌木：包括高度為１－２Ｍ的植物，植物的葉叢通常貼地或僅微微高于地面。中灌木的設(shè)計(jì)功能與矮小灌木基本相同，只是合圍空間范圍較之稍大點(diǎn)。此外，中灌木還能在構(gòu)圖中起到高灌木或小喬木與矮小灌木之間的視線過(guò)渡作用。 矮小灌木：矮灌木是植物尺度上較小的植物。成熟的矮灌木最高僅1m。但是，矮灌木的最低高度必須在30cm以上，因?yàn)榉驳陀谶@一高度的植物，一般都作為地被植物對(duì)待。
矮灌木能在不遮擋視線情況下限制或分隔空間。由于矮灌木沒(méi)有明顯的高度，因此它們不是以實(shí)體來(lái)封閉空間，而是以暗示的方式來(lái)控制空間。因此，為構(gòu)成一個(gè)四面開(kāi)敞的空間，可在垂直面上使用矮灌木。與此功能有關(guān)的例子是，
種植在人行道或小路兩旁的矮灌木，具有不影響行人的視線，又能將行人限制在人行道上的作用。在構(gòu)圖上，矮灌木也具有從視覺(jué)上連接其它不相關(guān)因素的作用。不過(guò)，它們這一作用在某種程度上不同于地被植物，地被植物是使其它不相關(guān)因素，放置于相同的地面上，而產(chǎn)生視覺(jué)上的聯(lián)系，而矮灌木則有垂直連接的功能，這點(diǎn)與矮墻相似。因此，當(dāng)我們從立面圖上來(lái)看，矮灌木對(duì)于構(gòu)圖中各因素具有較強(qiáng)烈的視覺(jué)聯(lián)系
矮灌木的另一功能，是在設(shè)計(jì)中充當(dāng)附屬因素。它們能與較高的物體形成對(duì)比，或降低一級(jí)設(shè)計(jì)的尺度，使其更小巧、更親密。鑒于其尺度矮小，故應(yīng)大面積地使用，才能獲得較佳的觀賞效果。如果使用面積小(相對(duì)總體布局而言)，其景觀效果極易喪失。但如果過(guò)分使用許多瑣碎的矮灌木，就會(huì)使整個(gè)布局顯得無(wú)整體感。
地被植物：所謂“地被植物”指的是所有低矮、爬蔓的植物，其高度不超過(guò)15-30cm。地被植物也各有不同特征，有的開(kāi)花，有的不開(kāi)花，有木本也有草本。 地被植物可以作為室外空間的植物性“地毯”或鋪地，此外它本身在設(shè)計(jì)中還具有許多功能。與矮灌木一樣，地被植物在設(shè)計(jì)中也可以暗示著空間邊緣。就這種情況而言，地被植物常在外部空間中劃分不同形態(tài)的地表面。地被植物能在地面上形成所需圖案，而不需硬性的建筑材料。當(dāng)?shù)乇恢参锱c草坪或鋪道材料相連時(shí)，其邊緣構(gòu)成的線條在視覺(jué)上極為有趣，而且能引導(dǎo)視線，范圍空間。
地被植物因具有獨(dú)特的色彩或質(zhì)地，而能提供觀賞情趣。當(dāng)?shù)乇恢参锱c具有對(duì)比色或?qū)Ρ荣|(zhì)地的材料配置在一起時(shí)，會(huì)引人人勝。具有迷人的花朵、豐富色彩的地被植物，這種作用特別重要。
地被植物還有一功能，是作為襯托主要因素或主要景物的無(wú)變化的、中性的背景。例如一件雕塑，或是引人注目的觀賞植物下面的地被植物。作為一自然背景，地被植物的面積需大得足以消除鄰近因素的視線干擾。
地被植物另一設(shè)計(jì)功能，是從視覺(jué)上將其它孤立因素或多組因素聯(lián)系成一個(gè)統(tǒng)一的整體。此外，地被植物的作用，就成了一個(gè)布局中各個(gè)與不同成分相關(guān)聯(lián)的共有因素。各組互不相關(guān)的灌木或喬木，在地被植物層的作用下，都能成為同一布局中的一部分。因地被植物能將地面上所有的植物組合在一個(gè)共同的區(qū)域內(nèi)，這個(gè)普遍的方法適合于環(huán)繞一開(kāi)放草坪的邊緣作為邊緣種植。
地被植物的實(shí)用功能，還在于為那些不宜種植草皮或其它植物的地方提供下層植被。地被植物的合理種植場(chǎng)所，是那些樓房附近，除草機(jī)難以進(jìn)入或草叢難以生存的陰暗角隅。此外，一旦地被植物成熟后，對(duì)它的養(yǎng)護(hù)少于同等面積的草坪。與人工草坪相比較，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，大面積地被植物層能節(jié)約養(yǎng)護(hù)所需的資金時(shí)間和精力。地被植物還能穩(wěn)定土壤，防止陡坡的土壤被沖刷。因?yàn)樵谝粋�(gè)具有4：1坡度的斜坡上種植草皮，剪草養(yǎng)護(hù)是極其困難而危險(xiǎn)的，因此，在這些地方，就應(yīng)該用地被植物來(lái)代之。
總而言之，植物的大小是所有植物材料的特性中最重要、最引人注意的特征之一，若從遠(yuǎn)距離觀賞，這一特性就更為突出。植物的大小成為種植設(shè)計(jì)布局的骨架，而植物的其它特性則為其提供細(xì)節(jié)和小情趣。一個(gè)布局中的植物大小和高度，能使整個(gè)布局顯示出統(tǒng)一性和多樣性。例如，如果在一小型花園布局中，其用的所有植物都同樣大小，那么該布局雖然出現(xiàn)統(tǒng)一性，但同時(shí)也產(chǎn)生單調(diào)感。另一方面，若將植物的高度有些變化，能使整個(gè)布局豐富多彩，遠(yuǎn)處看去，其植物高低錯(cuò)落有致，要比植物在其它視覺(jué)上的變化特征更明顯(除了色彩的差異外)。因此，植物的大小應(yīng)該成為種植設(shè)計(jì)創(chuàng)作中首先考慮的觀賞特性，植物的
其它特性，都是依照已定的植物大小來(lái)加以選用。
單株或群體植物的外形，是指植物從整體形態(tài)與生長(zhǎng)習(xí)性來(lái)考慮大致的外部輪廓。雖然它的觀賞特征不如其大小特征明顯，但是它在植物的構(gòu)圖和布局上，影響著統(tǒng)一性和多樣性。在作為背景物，以及在設(shè)計(jì)中植物與其它不變?cè)O(shè)計(jì)因素相配合中，也是一關(guān)鍵性因素。植物外形基本類(lèi)型為：紡錘形、圓柱形、水平展開(kāi)形、圓球形、尖塔形、垂枝形和特殊形。每一種形狀的植物都具有自己獨(dú)特的性質(zhì)，以及獨(dú)特的設(shè)計(jì)應(yīng)用。
在設(shè)計(jì)中，紡錘形植物通過(guò)引導(dǎo)視線向上的方式，突出了空間的垂直面。它們能為一個(gè)植物群和空間提供一種垂直感和高度感。如果大量使用該類(lèi)植物，其所在的植物群體和空間，會(huì)給人一種超過(guò)實(shí)際高度的幻覺(jué)。當(dāng)與較低矮的圓球形或展開(kāi)形植物種植一起時(shí)，其對(duì)比十分強(qiáng)烈，其紡錘形植物猶如一“驚嘆號(hào)”惹人注目。由于這種特征，故在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該謹(jǐn)慎使用紡錘形植物。如果在設(shè)計(jì)中用得數(shù)量過(guò)多，會(huì)造成過(guò)多的視線焦點(diǎn)，使構(gòu)圖“跳躍”破碎。
�。�2）圓柱形：這種植物除了頂是圓的外，其它形狀都與紡錘形相同。其代表植物有槭樹(shù)和紫杉。這種植物類(lèi)型具有與紡錘形相同的設(shè)計(jì)用途。
�。�3）水平展開(kāi)形：該類(lèi)植物具有水平方向生長(zhǎng)的習(xí)性，故寬和高幾乎相等。如二喬玉蘭、山楂。展開(kāi)形植物的形狀能使設(shè)計(jì)構(gòu)圖產(chǎn)生一種寬闊感和外延感。展開(kāi)型植物會(huì)引導(dǎo)視線沿水平方向移動(dòng)，因此，這類(lèi)植物通常用于布局中從視線的水平方向聯(lián)系其它植物形態(tài)。
如果水平展開(kāi)型植物重復(fù)地靈活運(yùn)用，其效果更佳。在構(gòu)圖中展開(kāi)植物與垂直的紡錘形和圓柱形植物形成對(duì)比效果。展開(kāi)形植物能和平坦的地形、平展的地平線和低矮水平延伸的建筑物相協(xié)調(diào)。若將該植物布置于平矮的建筑旁，它們能延伸建筑物的輪廓，使其融匯于周?chē)h(huán)境之中。
�。�4）圓球形：圓球形植物具有明顯的圓環(huán)或球形形狀。這類(lèi)植物主要有榕樹(shù)、國(guó)槐。
圓球形植物是植物類(lèi)型中為數(shù)最多的種類(lèi)之一，因而在設(shè)計(jì)布局中，該類(lèi)植物在數(shù)量上也獨(dú)占鰲頭 。不同于紡錘形或展開(kāi)形植物，該植物類(lèi)型在引導(dǎo)視線方面既無(wú)方向性，也無(wú)傾向性。因此，在整個(gè)構(gòu)圖中，隨便使用圓球形植物都不會(huì)破壞設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性。圓球形植物外形圓柔溫和，可以調(diào)和其它外形較強(qiáng)烈形體，也可以和其它曲線形的因素相互配合、呼應(yīng)如波浪起伏的地形。
（5）圓錐形：
這種植物的外觀呈圓錐狀，整個(gè)形體從底部逐漸向上收縮，最后在頂部形成尖頭。圓錐形植物除具有易被人注意的尖頭外，總體輪廓也非常分明和特殊。因此，該類(lèi)植物可以用來(lái)作為視覺(jué)景觀的重點(diǎn)，特別是與較矮的圓球形植物配植在一起時(shí)，其對(duì)比之下猶為醒目。尤其也可以與尖塔形的建筑物或是尖聳的山巔相呼應(yīng)。鑒于這種性質(zhì)，有設(shè)計(jì)理論家認(rèn)為，這類(lèi)植物在無(wú)山峰的平地并不太適合，應(yīng)謹(jǐn)慎使用。其次，圓錐形植物也可以協(xié)調(diào)地用在硬性的、幾何形狀的傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)中。
�。�6）垂枝形：垂枝形植物具有明顯的懸垂或下彎的枝條。常見(jiàn)的植物有：垂柳。 在自然界中，地面較低洼處常伴生著垂枝植物，如河床兩旁常長(zhǎng)有眾多的垂柳。在設(shè)計(jì)中，它們能起到將視線引向地面的作用，因此可以在引導(dǎo)視線向上的樹(shù)形之后，用垂枝植物。垂枝植物還可種于水岸邊，以配合其波動(dòng)起伏的漣漪，以象征著水的流動(dòng)。為能表現(xiàn)出植物的姿態(tài)，最理想的做法是將該類(lèi)植物種在種植池的邊沿或地面的高處，這樣，植物就能越過(guò)池的邊緣掛下或垂下 。
PPT模板13
幼兒園教學(xué)課件的制作與其他教學(xué)課件有很大不同，因?yàn)橛變菏遣徽J(rèn)識(shí)那么多字的，所以課件中要避免文字，以圖片、音樂(lè)、視頻為主。介紹幾種做課件的方法。
1.充分利用已有的圖片、音樂(lè)、視頻。平常多搜集一些插畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、幼兒歌曲。注意最好下載一個(gè)轉(zhuǎn)換格式的軟件，如格式工廠，還有就是編輯軟件，如Adobe audition。因?yàn)橛行┢慰赡苄枰糨嫽蛘咿D(zhuǎn)換格式，PowerPoint 里不是什么格式的視頻都能插入播放的。
2.做課件可用好看的插畫(huà)做背景，要好好掌握超鏈接的用法，非常有用。另外，自己在PowerPoint 里可以畫(huà)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，用自定義動(dòng)畫(huà)中的路徑動(dòng)畫(huà)，制成豐富多彩的動(dòng)畫(huà)效果。
3.在網(wǎng)上收集一些有教育意義的動(dòng)畫(huà)短片，大多是flv和flash格式的，在課件中使用，很方便�？蓪⑦@兩種格式用格式工廠轉(zhuǎn)為wmv或mpg格式。
4.制作課件的過(guò)程中要充分考慮到幼兒的思維習(xí)慣和情感需求，條理要清楚，元素雖多，但不要雜亂，注意美感。
版面設(shè)計(jì)與制作的10個(gè)妙招
一個(gè)成功的PPT課件，除了內(nèi)容要精彩之外，漂亮的頁(yè)面設(shè)計(jì)也很重要，這樣就能在第一時(shí)間吸引學(xué)生。下面的這10條小技巧，可助你一臂之力，提高你設(shè)計(jì)并制作PPT課件的效率。
（1）使用網(wǎng)格對(duì)齊對(duì)象
通過(guò)網(wǎng)格，PowerPoint可以快速對(duì)齊頁(yè)面中的圖像、圖形、文字塊等元素，使得版面整齊好看。方法如下：
在屏幕空白處右擊鼠標(biāo)，在彈出的快捷菜單中選擇“網(wǎng)格和參考線”命令。在打開(kāi)的對(duì)話框中，選中“對(duì)象與網(wǎng)格線對(duì)齊”及“屏幕上顯示網(wǎng)格”選項(xiàng)，單擊“確定”按鈕后屏幕上將顯示網(wǎng)格線。將要對(duì)齊排列的對(duì)象拖到網(wǎng)格附近，它們就會(huì)自動(dòng)吸附到網(wǎng)格線上并對(duì)齊。
（2）快速微調(diào)對(duì)象位置
在幻燈片中，用鼠標(biāo)或鍵盤(pán)上的方向鍵來(lái)調(diào)整圖形等對(duì)象的位置，至少按照10個(gè)像素為單位進(jìn)行調(diào)節(jié)，有時(shí)顯得不太精確。我們可以先選定要調(diào)整位置的'對(duì)象，按下Ctrl鍵不放，再連續(xù)按鍵盤(pán)上的方向鍵，就可以1個(gè)像素為單位對(duì)對(duì)象的位置進(jìn)行微調(diào)。
（3）快速對(duì)齊圖形等對(duì)象
除了借助網(wǎng)格線，還有另外一個(gè)快速對(duì)齊對(duì)象的方法。在幻燈片中，按住Shift鍵或Ctrl鍵不放，然后點(diǎn)選所有要對(duì)齊的對(duì)象。單擊“格式”菜單，展開(kāi)“對(duì)齊”選項(xiàng)，會(huì)出現(xiàn)“左對(duì)齊”、“頂端對(duì)齊”等多個(gè)命令，根據(jù)需要選擇相應(yīng)的命令即可。
（4）快速均勻排列圖形等對(duì)象
在“格式”菜單的“對(duì)齊”選項(xiàng)下，還有“橫向分布”和“縱向分布”兩個(gè)命令，按Ctrl鍵選中多個(gè)對(duì)象后，再執(zhí)行其中的某個(gè)命令，可以讓所選對(duì)象橫向或縱向自動(dòng)排列均勻，非常實(shí)用。
（5）隨意設(shè)置對(duì)象層次
輸入文本，再畫(huà)一個(gè)裝飾圖形，然后將文本拖放到裝飾圖形上，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，文本看不到了。這就是對(duì)象層次在搗鬼，先輸入的文本，被后畫(huà)的圖形蓋住了。解決方法很簡(jiǎn)單：右擊圖形對(duì)象，選擇“置于底層”選項(xiàng)中的“下移一層”或“置于底層”命令即可降低對(duì)象的顯示層次，要提高對(duì)象的顯示層次，選擇“置于頂層”選項(xiàng)中的命令即可。
（6）快速選擇多個(gè)疊加對(duì)象
在PowerPoint 20xx中，如果要選擇疊放在一起的若干個(gè)對(duì)象會(huì)不太容易，當(dāng)多個(gè)對(duì)象疊放在一起時(shí)更是如此。不過(guò)，我們可以單擊“開(kāi)始”菜單，展開(kāi)“選擇”選項(xiàng)后執(zhí)行“選擇對(duì)象”命令，再拖拉鼠標(biāo)進(jìn)行多個(gè)對(duì)象的框選。
（7）對(duì)象也用格式刷
在PowerPoint中，要想制作出具有相同格式的文本框、自選圖形、圖片、藝術(shù)字等（比如相同的填充效果、線條色、文字字體、陰影設(shè)置等），可以先設(shè)置好其中一個(gè)對(duì)象，選中它后再單擊“開(kāi)始”菜單中常用工具欄上的“格式刷”工具，然后單擊其它對(duì)象。如果有多個(gè)對(duì)象，只要雙擊“格式刷”工具，再連續(xù)“刷”這些對(duì)象。完成操作后，再次單擊“格式刷”就可以了。
（8）隱藏對(duì)象
如果在幻燈片中插入很多圖片等對(duì)象，在編輯的時(shí)候?qū)⒉豢杀苊獾刂丿B在一起，妨礙我們工作，怎樣讓它們暫時(shí)消失呢？方法如下：
首先，單擊“開(kāi)始”菜單，展開(kāi)“選擇”選項(xiàng)后再單擊“選擇窗格”，在工作區(qū)域的右側(cè)會(huì)出現(xiàn)“選擇和可見(jiàn)性”窗格。在此窗格中，列出了所有當(dāng)前幻燈片上的“形狀”，并且每個(gè)“形狀”右側(cè)都有一個(gè)“眼睛”圖標(biāo)，單擊“眼睛”圖標(biāo)，就可以把擋住視線的“形狀”隱藏起來(lái)。注意：被隱藏的對(duì)象在播放幻燈片時(shí)也不會(huì)出現(xiàn)。因此，編輯完成后別忘記取消對(duì)象的隱藏。
（9）用幻燈片母版統(tǒng)一設(shè)計(jì)風(fēng)格
PowerPoint的“母版”，就像是舞臺(tái)的布景，無(wú)論演員在舞臺(tái)前如何表演，其布景總是按照一定規(guī)律進(jìn)行切換。為了讓演示文稿看起來(lái)有一個(gè)統(tǒng)一的風(fēng)格，在每張幻燈片上，我們可以設(shè)計(jì)一些固定的元素，如背景、標(biāo)志、日期和時(shí)間等，將這些固定元素放到幻燈片的母版上，這樣做出的其他頁(yè)面就有了統(tǒng)一的布局，不僅節(jié)省制作時(shí)間，還能使課件變得風(fēng)格統(tǒng)一、操作快捷。具體方法是：
首先，單擊“視圖”菜單后執(zhí)行“幻燈片母版”命令，進(jìn)入幻燈片母版編輯界面。然后，選擇相應(yīng)的版式幻燈片，我們就可以像在普通幻燈片中一樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，添加固定的元素并排列好位置。最后，單擊浮動(dòng)工具欄上的“關(guān)閉母版視圖”按鈕可快速返回普通幻燈片中。
如果需要設(shè)置統(tǒng)一的動(dòng)畫(huà)效果、幻燈片切換效果、幻燈片背景等，只要該效果需要從頭到尾出現(xiàn)在演示文稿中，就可以設(shè)置在母版中。這樣做的好處是一遍成功，無(wú)須對(duì)幻燈片逐個(gè)調(diào)整，十分便捷。
由于每個(gè)演示文稿中只能使用一個(gè)幻燈片母版，也就是說(shuō)一個(gè)演示文稿只能有一種統(tǒng)一的風(fēng)格。要使演示文稿具有不同的外觀或頁(yè)面設(shè)置，可使用超鏈接功能，在一個(gè)演示文稿中跳轉(zhuǎn)到其他演示文稿，或者在演示文稿中插入演示文稿，被鏈接或插入的演示文稿可以具有不同的設(shè)計(jì)模板和幻燈片母版。
（10）快速將Word文檔整理成PowerPoint文檔
我們常常會(huì)先用Word編輯教學(xué)設(shè)計(jì)，然后再?gòu)?fù)制其中的要點(diǎn)文字到PPT中。但逐一復(fù)制Word中的文字非常繁瑣，我們可用下面的方法快速將Word文檔整理成PowerPoint文檔。
首先，將需要轉(zhuǎn)換成幻燈片的文字復(fù)制到“記事本”中進(jìn)行整理，這樣可以去除文字原有的格式。將文字整理成“標(biāo)題+正文”的形式，中間用回車(chē)分隔。
接著，新建一個(gè)演示文稿，切換到大綱視圖，將記事本中的所有文字粘貼到大綱視圖中。此時(shí)所有的文字都成了幻燈片中第一頁(yè)的標(biāo)題，如圖所示。
然后，在正文所有段落的結(jié)尾處（圖中①標(biāo)注處）敲回車(chē)鍵，將幻燈片分成若干頁(yè)，然后在每頁(yè)中標(biāo)題結(jié)尾處（圖中②標(biāo)注處）先敲回車(chē)鍵再按Tab鍵，將文字進(jìn)行降級(jí)，即把標(biāo)題降級(jí)為正文，反之可按Shift+Tab來(lái)升級(jí)。
至此，PPT中的文字便整理完成，最后只需要套用一個(gè)模板，一個(gè)漂亮的PPT便基本制作完成。
PPT模板14
《“防松散”主題班會(huì)》
一、目的要求：
每當(dāng)期中考試過(guò)后，學(xué)生中總會(huì)出現(xiàn)松散的現(xiàn)象。通過(guò)本次班會(huì)課，教育學(xué)生期中考后重要的是認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不能放松學(xué)習(xí)，不能放松紀(jì)律，在新的學(xué)習(xí)中再創(chuàng)佳績(jī)，達(dá)到自己教育自己的目的。
二、教學(xué)方法：討論式。
三、教學(xué)過(guò)程：
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本次活動(dòng)的目的'及做法。
期中考已過(guò)去，同學(xué)們不要對(duì)成績(jī)過(guò)于介懷，重要的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在新的學(xué)習(xí)中再創(chuàng)佳績(jī)。這個(gè)班會(huì)課的目的是引起大家對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律問(wèn)題的注意。請(qǐng)大家暢所欲言。
�。ǘ┲v三個(gè)小故事，并引起同學(xué)們的討論，作點(diǎn)評(píng)。
1.《一則為青年人而作的寓言》——失意時(shí)換另一角度看問(wèn)題，精神又會(huì)振作起來(lái)。
2.《高處何處有》——學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，先苦后甜。
3.《留一只眼睛》——人生成功之道在于留一只眼睛看自己，看腳下的路子。
�。ㄈ┲饕勂谥锌俭w會(huì)及未來(lái)期末新動(dòng)向。期末考八科一條線，目前哪科都重要。
�。ㄋ模┓治鏊缮⒌奈：π�。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。稍微放松，知識(shí)體系就出現(xiàn)漏洞，今后修補(bǔ)就得花大力氣。而且一旦放松對(duì)自己的要求，就會(huì)助長(zhǎng)惰性。
�。ㄎ澹╆U述紀(jì)律問(wèn)題的重要性。無(wú)規(guī)矩不成方圓，紀(jì)律問(wèn)題對(duì)中學(xué)生尢為重要，考后放松一下自然有必要，但無(wú)視學(xué)校紀(jì)律則需堅(jiān)決反對(duì)。
（六）小結(jié)，并提出要求�？己笳{(diào)整一下自己的身體和情緒有必要，但應(yīng)有個(gè)度，不能沉溺于網(wǎng)絡(luò)，任惰性在身子里滋長(zhǎng)。應(yīng)全身心投入學(xué)習(xí)，迎接期末考。
�。ㄆ撸┌嘀魅危嚎隙ū敬沃黝}會(huì)，布置工作。
PPT模板15
這次課件制作培訓(xùn)就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我這顆求知的心。雖說(shuō)只有短短5天，但在各位教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和耐心的講解、指導(dǎo)之下，受益匪淺，感受頗深。我畢業(yè)一晃已經(jīng)十多年了，如今信息技術(shù)發(fā)展日新月異，我感覺(jué)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)真的需要好好地充充電，有這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，對(duì)我來(lái)說(shuō)太及時(shí)了。因此我在這次培訓(xùn)中十分投入，切實(shí)學(xué)到了不少知識(shí)和技術(shù)。
在這次培訓(xùn)中，老師們精彩的講解，熟練的'操作，淵博的知識(shí)，給了我很大的觸動(dòng)。唐主任給我們分享了他在湖南教育新干線里的資源，讓我懂得了如何在ppt里插入動(dòng)畫(huà)；何苑老師講的多媒體素材的加工與處理讓我了解了很多有用的軟件，如：圖像處理軟件isee、聲音截取軟件gladwave以及格式工廠，解決了我心中一直以來(lái)的困惑——怎樣將聲音插入課件；蔣老師對(duì)ppt的基本制作原理作了深入淺出的講解，特別是自定義動(dòng)畫(huà)，讓我學(xué)會(huì)了更多多媒體課件的制作方法……總之授課教師十分敬業(yè)，培訓(xùn)時(shí)間安排的十分緊湊，我們學(xué)員也聽(tīng)得十分認(rèn)真，對(duì)于教師的演示操作，學(xué)員能十分自覺(jué)地加以練習(xí)鞏固。
另外這次培訓(xùn)還特別應(yīng)該感謝班主任王老師對(duì)我們的關(guān)心和幫助，我們每個(gè)學(xué)員都十分感激王老師的辛勤工作，再次表示衷心的感謝！
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)多媒體課件制作有了初步了解，返校后，我將更加積極地提高自己的業(yè)務(wù)水平，并逐步提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，多學(xué)習(xí)課件制作方面的知識(shí)，使自己盡快適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，盡快成為一名具備高水平、高素質(zhì)的新型教師。