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普通話流暢語(yǔ)言技巧
語(yǔ)言是人們交流思想的媒介，它必然會(huì)對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)、科技乃至文化本身產(chǎn)生影響。那么我們?cè)谡f(shuō)普通話的時(shí)候怎樣能流暢的表達(dá)呢?下面是小編我為大家分享的普通話說(shuō)話經(jīng)驗(yàn)，望對(duì)大家有所幫助。
【多用短句，多用單句】
在口語(yǔ)中，人們接收信息不像看書(shū)可以一日十行，句子長(zhǎng)一點(diǎn)也可以一眼掃到。聽(tīng)話時(shí)語(yǔ)音信號(hào)是按線性次序一個(gè)挨一個(gè)魚(yú)貫而進(jìn)入耳朵的。如果句子長(zhǎng)了，或者結(jié)構(gòu)復(fù)雜了，那末當(dāng)句子末尾進(jìn)入腦海中時(shí)，句子的開(kāi)頭或許已經(jīng)印象不深了。在聽(tīng)話的人腦子中，句子便不完整。所以，口語(yǔ)中的句子千萬(wàn)不要太長(zhǎng)。在作文時(shí)，教師往往教導(dǎo)學(xué)生要惜墨如金，能夠用一句話說(shuō)清楚的，千萬(wàn)不要講兩句;那末，在討論口頭表達(dá)效果時(shí)，我們正好要顛倒過(guò)來(lái)：“凡能夠講兩句的，千萬(wàn)不要合并為一句!”同樣，能夠分拆為單句的，千萬(wàn)不要合成復(fù)句，任何歐化句法在口語(yǔ)表達(dá)中都是不受歡迎的。就連長(zhǎng)修飾語(yǔ)也要盡可能地避免。
【冗余適當(dāng)，避免口頭禪】
口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，加深聽(tīng)眾的印象，可以采用有目的地重復(fù)這種方法。例如我們現(xiàn)在還可以從孫中山先生的講話錄音中聽(tīng)到，他在一次演講中為了強(qiáng)調(diào)國(guó)人必須覺(jué)醒而一連重復(fù)了四次“醒、醒、醒、醒!”這是有計(jì)劃、有目的地重復(fù)，并不是啰嗦。
有些人在說(shuō)話時(shí)會(huì)出現(xiàn)機(jī)械地?zé)o意義重復(fù)的現(xiàn)象。例如有的人老是重復(fù)一句話的末尾幾個(gè)音節(jié)，甚至于不管這幾個(gè)音節(jié)是否一個(gè)詞。這種重復(fù)時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)令人生厭，再加上“嗯”“啊”就成了官腔。特別是夾在句子中間的“這個(gè)”、“的話”、“就是說(shuō)”等等的口頭話，更是一種毫無(wú)積極作用的冗余成分，會(huì)使語(yǔ)句斷斷續(xù)續(xù)，使聽(tīng)眾感到語(yǔ)句很不流暢。聽(tīng)這種講話不但得不到美的享受，而且有一種受折磨的感覺(jué)。因此這種口頭語(yǔ)是講話時(shí)應(yīng)該避免的。
但是，我們并不是反對(duì)在口語(yǔ)表達(dá)中加進(jìn)一些冗余成分。冗余成分在口語(yǔ)中適當(dāng)?shù)卮┎蹇梢允咕渥诱Z(yǔ)氣舒緩，還可以有助于聽(tīng)眾理解。例如以下的幾種冗余成分是有積極作用的：
(1)提頓性質(zhì)的冗余
在語(yǔ)句的主語(yǔ)謂語(yǔ)之間，或者在話題說(shuō)出之后加一個(gè)語(yǔ)氣詞“呢”(當(dāng)然不能重讀)，可以起到提頓作用，使句中多一個(gè)停頓，使語(yǔ)氣變得舒緩和親切。例如：這個(gè)時(shí)候呢活動(dòng)筋骨也是必要的，所以我就喜歡打乒乓球。不去呢有點(diǎn)抱歉，去呢實(shí)在沒(méi)有興趣。這兩句話中的“呢”都起了提頓的作用，并且也使語(yǔ)句變得舒緩親切了。
(2)強(qiáng)調(diào)性的冗余
這種冗余部分是為了強(qiáng)調(diào)句中某一個(gè)詞。多半用重復(fù)的方法來(lái)加強(qiáng)信息。例如：何況我們都是同齡人，我們同齡人相處應(yīng)該是非常融洽的。這句話中后半句重復(fù)了“同齡人”。這是為了強(qiáng)調(diào)。
(3)解釋性的冗余這種冗余是為了使聽(tīng)眾更加清楚明白。
例如：
近日的上海街頭出現(xiàn)了無(wú)人售報(bào)攤，無(wú)人售報(bào)攤就是沒(méi)有人賣(mài)報(bào)紙的。是靠每一個(gè)讀者自覺(jué)地把錢(qián)投進(jìn)箱子里然后拿一份報(bào)紙。
這段話里“無(wú)人售報(bào)攤”如果寫(xiě)在書(shū)面上，應(yīng)該說(shuō)很容易理解，但在口頭一晃而過(guò)時(shí)，就難免抓不住要領(lǐng)，特別這是一個(gè)新出現(xiàn)的、不熟悉的事物。所以，說(shuō)話的人先重復(fù)了這個(gè)詞，再加上一段說(shuō)明，這是因?yàn)榻忉尩男枰?/p>
有時(shí)候，在脫口而出之后，覺(jué)得說(shuō)得不夠清楚，也可以用原來(lái)的語(yǔ)詞加上修飾語(yǔ)再重復(fù)的方法來(lái)地自己的話作某些注解，這也是一種解釋性的冗余。例如：就在那天我花了半天的時(shí)候制作了，親手制作了一張卡片。
這句話中后半句“親手制作”就是說(shuō)話人為了進(jìn)一步說(shuō)明不是一般制作而臨時(shí)加上去的�？谡Z(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)相比，最大的優(yōu)越性就是可以邊說(shuō)邊修正。這種修正部分常常是通過(guò)冗余部分來(lái)完成的。
【思路清通，符合邏輯】
語(yǔ)句的流暢與否在很大程度上取決于思路是否清通。說(shuō)不清楚常常是因?yàn)橄氩磺宄�。�?dāng)人們從思維(也有人稱(chēng)為“內(nèi)部語(yǔ)言”)轉(zhuǎn)換為語(yǔ)句(也有人稱(chēng)為“外部語(yǔ)言”)時(shí)，正確的程序應(yīng)該是：
(1)確定說(shuō)話的中心。
(2)確定最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
(3)選定句式。
(4)選定第一句所使用的詞語(yǔ)。
當(dāng)然，(2)與(3)有時(shí)次序會(huì)互換。但根據(jù)心理學(xué)家的研究，確定中心和層次肯定在選定第一句所使用的詞語(yǔ)之前。也就是說(shuō)，人們?cè)陂_(kāi)口說(shuō)第一句話之前，心中應(yīng)該有一個(gè)講話大綱。因此，第一句話，第一個(gè)詞就有了依據(jù)，以后的詞和句也有了基調(diào)。這時(shí)，說(shuō)話的人便可以“胸有成竹”“出口成章”了。如果說(shuō)話的人沒(méi)有按照這個(gè)程序行事而是邊想邊說(shuō)，并且沒(méi)有一個(gè)確定的中心，“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里�！蹦蔷蜁�(huì)出現(xiàn)各種各樣的思維障礙。這些障礙如不能排除，就會(huì)造成說(shuō)話的中斷。即使最后能夠排除，也會(huì)嚴(yán)重地影響聽(tīng)感，造成語(yǔ)句不流暢的感覺(jué)。這是我們應(yīng)該盡量避免的。思維障礙也有不同的類(lèi)型：
(1)選詞困難造成的障礙，例如下邊這一句：
他最反對(duì)老師的那種——嗯——老師用很多作業(yè)——用很多作業(yè)來(lái)——影響同學(xué)的學(xué)——影響同學(xué)的業(yè)余生活。這兒出現(xiàn)的重復(fù)和延長(zhǎng)顯然是因?yàn)檎f(shuō)話的人沒(méi)有選出適當(dāng)?shù)暮罄m(xù)詞語(yǔ)而形成的思維障礙。
選詞障礙有時(shí)表現(xiàn)為幾次換用，例如下邊這一句：
在這個(gè)問(wèn)題上我們要呃——就是說(shuō)我們一定——呃——應(yīng)該要注意自己——呃要講究自己語(yǔ)言的美——語(yǔ)言美就表現(xiàn)出——呃表現(xiàn)在用詞上。
這段話中幾次停頓、障礙都和選詞有關(guān)。這位說(shuō)話者顯然有邊想邊說(shuō)的習(xí)慣。往往在脫口而出之后又感到不合適，再進(jìn)行修改，這就造成了語(yǔ)言上的不流暢。
(2)由于句法結(jié)構(gòu)的混亂造成的障礙。例如下邊這一句就是：
我們國(guó)家、國(guó)家田徑隊(duì)的馬家軍自從在世界上揚(yáng)名以來(lái)各種各樣的鱉精呵——一開(kāi)始他們浙江圣達(dá)、圣達(dá)中華鱉精老——各種各樣的鱉精還有甚至什么雞精啊什么蛇精啊各種各樣的精都出來(lái)了。
這一句話按說(shuō)話者的本意重新安排一下應(yīng)該是這樣：自從我們的國(guó)家田徑隊(duì)馬家軍在世界上揚(yáng)名以來(lái)，各種各樣的“精”——鱉精、雞精、蛇精都出來(lái)了。
然而，說(shuō)話的人一開(kāi)始就用錯(cuò)了“自從”。這樣一來(lái)，整個(gè)的句子變成對(duì)馬家軍的評(píng)論。在句子中間又插入了浙江圣達(dá)，說(shuō)到一半又覺(jué)得這一點(diǎn)與話題無(wú)關(guān)，于是又放棄。這樣一來(lái)，整個(gè)句子在邏輯上就混亂不堪了。
(3)由于突然變換說(shuō)話內(nèi)容而形成的障礙。使聽(tīng)眾感到前言不搭后語(yǔ)。例如下邊這段話：
但是現(xiàn)在我們現(xiàn)在的廣告就是我記得我剛剛開(kāi)始看電視的時(shí)候有條叫做，十幾年前吧十一二年前的時(shí)候開(kāi)，開(kāi)始看電視的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候的廣告一般都是指那種一般都是那種大型的機(jī)械呵我記得小時(shí)候看電視那個(gè)“再向虎山行”它都是廣告是那種鍋爐啊汽車(chē)啊嗯這些這些廣告。然后到現(xiàn)在的話十二年以后的話電視里的廣告都是那種充斥了比如說(shuō)六點(diǎn)六點(diǎn)多鐘左右的時(shí)候都是那種兒童食品廣告。
請(qǐng)注意帶的地方。說(shuō)話人在那兒出現(xiàn)了思維障礙并突然轉(zhuǎn)向。與之相伴隨的還有無(wú)意義的重復(fù)。把整段話攪得一團(tuán)糟。我們?nèi)绻У舳嘤嗟牟糠?下邊用橫線標(biāo)出)，情況就會(huì)得到很大的改善。
拓展：最新普通話考試技巧
單音節(jié)字
1、注意讀的順序，要從左到右，千萬(wàn)不要串行。
2、在讀的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)字錯(cuò)誤了，可以再讀一遍，評(píng)判以第二遍為準(zhǔn);如果第一遍讀對(duì)了，第二遍又改錯(cuò)了，評(píng)判仍以第二遍為準(zhǔn)。
3、音節(jié)間要有間隔，否則會(huì)產(chǎn)生音變現(xiàn)象。
4、音節(jié)要發(fā)完整。聲調(diào)是貫穿在整個(gè)音節(jié)之中的，要特別注意。不能按平時(shí)語(yǔ)流當(dāng)中的讀法來(lái)讀。聲調(diào)中尤其要注意上聲。在語(yǔ)流中我們的上聲往往讀成半上，但在讀單音節(jié)字詞的時(shí)候，就一定要讀成全上，生怕自己讀得不夠完整，又畫(huà)蛇添足，夸張的、地讀成降升降式，也是要丟分的。
5、注意不要因字行相近而讀錯(cuò)。由于緊張，應(yīng)試人經(jīng)常會(huì)將字形相近的讀錯(cuò)，比如“棒”和“捧”、“揣”和“端”、“霎”和“雯”
6、讀字的時(shí)候，不要因聯(lián)想而讀錯(cuò)，例如將“覽”讀成“展”、“乒”讀成“乓”。
多音節(jié)字
這一項(xiàng)除了考查聲韻調(diào)的發(fā)音外，還考查上聲變調(diào)、兒化詞和輕聲的標(biāo)準(zhǔn)程度。應(yīng)注意的方面除了第一項(xiàng)提到的，還有兒化詞以及變調(diào)和輕聲。兒化詞一般不少于4次，而且都標(biāo)明了“兒”。變調(diào)中的重點(diǎn)是上上相連的詞的變調(diào)，不少于3次。
朗讀短文
1、發(fā)音準(zhǔn)確清晰，避免漏字、添字、錯(cuò)字。
2、不能回讀，即使發(fā)現(xiàn)某個(gè)字讀錯(cuò)了，也不要重讀�；刈x會(huì)造成不連貫，測(cè)試員會(huì)扣分。
3、不要出現(xiàn)字化、詞化的現(xiàn)象。很多應(yīng)試人在朗讀時(shí)，為了讀準(zhǔn)，一個(gè)字一個(gè)字或一個(gè)詞一個(gè)詞地往外蹦著讀，聽(tīng)起來(lái)很不流暢，破壞了文章的整體感覺(jué)。
4、重視語(yǔ)調(diào)問(wèn)題，要自然流暢，不要帶朗誦腔、播音腔，因?yàn)橐坏┌盐詹缓�，�?huì)使人感到太夸張、不自然。另外，還要注意方言語(yǔ)調(diào)的糾正，特別是輕重音的問(wèn)題。方言語(yǔ)調(diào)主要表現(xiàn)在字調(diào)、句調(diào)、輕重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏等方面。要想在測(cè)試中取得好成績(jī)，必須在糾正方言語(yǔ)調(diào)上下大工夫。
5、語(yǔ)速要適中，不能過(guò)快或過(guò)慢，應(yīng)試人對(duì)所讀作品不熟，或普通話水平較差時(shí)，為了每個(gè)字都讀對(duì)，就會(huì)一個(gè)字一個(gè)字的讀，導(dǎo)致語(yǔ)速過(guò)慢;而當(dāng)心情過(guò)于緊張時(shí)，語(yǔ)速會(huì)過(guò)快。這樣都會(huì)失分。語(yǔ)速過(guò)快還容易漏字、添字、吃字。
6、注意“兒”的處理，要判斷什么時(shí)候讀成兒化韻，什么時(shí)候直接把“兒”音節(jié)讀出來(lái)。
7、疊字形容詞中的ABB式、AABB式，除部分口語(yǔ)中習(xí)慣讀變調(diào)的情況外，其他的在朗讀中都可以讀變調(diào)。
8、停頓、斷句要得當(dāng)，否則可能造成歧義或割裂句子的完整。
命題說(shuō)話
1、移花接木。應(yīng)試時(shí),命題說(shuō)話的話題如果與應(yīng)試者事先準(zhǔn)備的不一致,可以使用嫁接法處理。比如,應(yīng)試者準(zhǔn)備的話題是《我的學(xué)習(xí)生活》,而應(yīng)試命題話題是《我的假日生活》,應(yīng)試者可以說(shuō)“我的假日生活豐富多彩,其中我最喜歡的還是學(xué)習(xí)。在假日里我喜歡讀一些文學(xué)名著”。
2、改頭換面。應(yīng)試時(shí),應(yīng)試者復(fù)述事前熟記的內(nèi)容,可以避免因準(zhǔn)備不充分導(dǎo)致缺時(shí)而被大量扣分。在復(fù)述時(shí),要盡量淡化背誦的痕跡,讓測(cè)試員聽(tīng)不出來(lái)是背誦稿子,關(guān)鍵之處就是技術(shù)處理。一是將準(zhǔn)備的內(nèi)容口語(yǔ)化,如在準(zhǔn)備稿件時(shí)就充分考慮到這一點(diǎn),多用常用的口語(yǔ)詞匯;二是可以適當(dāng)使用語(yǔ)氣詞“吧”、“嗎”或一些口頭禪“這個(gè)”、“那個(gè)”等等,但要注意避免過(guò)多使用; 三是少用文言詞和書(shū)面色彩較濃的詞語(yǔ), 多使用簡(jiǎn)單句子和短句, 避免使用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句; 四是力求通俗淺顯、靈活流暢。
3、拓寬話題。有些話題沒(méi)有作更多的限定, 應(yīng)試者不要自己限死話題。如《我喜歡的節(jié)日》這一話題,有些應(yīng)試者誤以為是《我最喜愛(ài)的節(jié)日》, 這樣會(huì)由于題目的自我限定導(dǎo)致無(wú)話可說(shuō)。應(yīng)試者不要只限定在某個(gè)節(jié)日上說(shuō)話, 甚至可以從正月初一說(shuō)到大年三十。在應(yīng)試時(shí), 如果準(zhǔn)備的內(nèi)容說(shuō)完而規(guī)定時(shí)間還沒(méi)有到, 可以聯(lián)系相關(guān)的內(nèi)容繼續(xù)往下說(shuō)。如《我喜愛(ài)的動(dòng)物》這個(gè)話題, 應(yīng)試者說(shuō): “我喜愛(ài)的動(dòng)物是狗。從前我家里就養(yǎng)了一只狗 ”, 說(shuō)完“狗”后, 如果時(shí)間還沒(méi)到, 應(yīng)試者可以接著說(shuō): “除了狗之外, 我還喜愛(ài)貓。我家以前也養(yǎng)過(guò)一只貓 ”。
4、讀準(zhǔn)常用字詞。在測(cè)試中, 有一些常用的詞應(yīng)試者常常會(huì)讀錯(cuò), 如因?yàn)?wèi 讀成 wéi)、比較(jiào 讀成 jiǎo)、盡(jǐn 讀成 jìn)管、處(chǔ讀成 chù)理、結(jié)(
jié讀成 jiē)果、地方(fang 讀成 fāng), 等等。
“命題說(shuō)話”的干貨實(shí)在是太多，在這一部分, 測(cè)試員更多關(guān)注的是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面有無(wú)問(wèn)題, 以及是否流暢，對(duì)說(shuō)話的內(nèi)容并不太加注意, 只要不太跑題, 一般都能寬容。只要采用正確的方法, 充分準(zhǔn)備, 放松心情, 從容應(yīng)試,一定能取得較滿意的成績(jī)。
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