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兒童聲樂教學(xué)法
兒童聲樂教學(xué)要用很簡單的詞匯代替繁瑣的理論，發(fā)揮兒童的優(yōu)勢，避開兒童的弱勢，把復(fù)雜抽象的聲樂教學(xué)變得簡單而輕松，簡潔、形象、準(zhǔn)確的教學(xué)術(shù)語，是打開兒童聲樂思維之門的“金鑰匙”。以下是小編為大家整理的兒童聲樂教學(xué)法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
兒童聲樂教學(xué)10大要領(lǐng)
1、演唱的姿勢
(1)站立姿勢。不僅是為了臺風(fēng)好，還關(guān)系到發(fā)聲的質(zhì)量，呼吸的順暢。所以要求學(xué)生保持標(biāo)準(zhǔn)正確的姿態(tài)：男生兩腳自然分開站立，挺胸、收腹；女生左腳向前跨小半步，保持頭頂天花板的感覺，挺胸、收腹。人體重心在前腳，身體前傾，肩膀放松不能聳肩。
(2)面部表情。面部肌肉放松，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹，給人的感覺應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心甜美的笑容。
2、打開咽喉腔體
(1)無聲練習(xí)。左右牙關(guān)凹下，表面形成兩個(gè)“酒窩”，嘴巴上下打開擴(kuò)張，舌尖抵在下齒垠內(nèi)側(cè)，然后舌體后三分之一向后退，舌尖不動，同時(shí)舌中間凹下、兩側(cè)隆起，使舌體形成直溝。學(xué)生可照鏡子反復(fù)練習(xí)，每次練3分鐘。
(2)單元音a、o、e、u、i運(yùn)用打呵欠的方式按順序說出來，連貫不留痕跡地反復(fù)練習(xí)5分鐘，說i時(shí)聲音是從牙關(guān)發(fā)出來的。在做這個(gè)練習(xí)時(shí)，要保持嘴角上揚(yáng)，呈微笑狀態(tài)并有輕微的揚(yáng)眉。
3、單元音、復(fù)合元音的練習(xí)
a、o在打開咽喉腔時(shí)位置是一樣的，只是口形稍有變化，用a、o音練習(xí)能鞏固正確的發(fā)聲位置，而且聲音很明亮、悅耳、結(jié)實(shí)，還能有效克服兒童的奶聲和扁嘴歌唱的毛病；用u音練習(xí)，很容易打開通道獲得高音，主動用上氣息。此外，lu在發(fā)聲時(shí)可以避免孩子們用聲帶喊叫的現(xiàn)象，練習(xí)時(shí)也很容易獲得頭聲 和高位置。對于初學(xué)者，我不主張用“咪”和“嗎”來訓(xùn)練，很容易造成“咧”和“橫”著唱。哼鳴練習(xí)也可以較輕松地打開通道獲得高音（頭聲），輕聲、假唱、哼鳴三大發(fā)聲輔助練習(xí)缺一不可。
4、呼吸訓(xùn)練
呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，兒童的肺活量小，相對于成年人呼吸淺得多，所以平常兒童的心跳、呼吸頻率比成人快。由于呼吸短促，唱起歌來常常感到氣息不夠用，特別是唱較長童時(shí)更加困難。故此，兒童的呼吸訓(xùn)練就顯得尤為重要了。
(1)深呼吸練習(xí)法。小嘴自然張開和鼻腔同時(shí)慢慢地將氣從上往下吸進(jìn)肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿感，呼氣時(shí)保持吸氣時(shí)的狀態(tài)，讀S音把氣徐徐地有控制地呼出，反復(fù)練習(xí)五分鐘。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，可以逐步解決呼吸問題。
(2)吹紙片的練習(xí)。具體做法如下，撕一個(gè)稍長一點(diǎn)的紙條，一厘米寬即可，用手捏著上方，放在嘴前約一公分的距離，可逐步把距離拉長。用吸好的氣吹紙條的下方，從紙片振動的頻率辨別氣息是否均勻、集中、有力，從而使孩子們感覺呼吸時(shí)腹部的對抗作用。這一練習(xí)既鍛煉了腹部的力量，又對增強(qiáng)氣息控制能力有很大的幫助。
5、咬字吐字
咬字吐字練習(xí)：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時(shí)必須運(yùn)用歌唱語言的方式來咬字吐字。歌唱語言是建立在生活語言的基礎(chǔ)之上，通過藝術(shù)加工，形成歌唱語言的規(guī)律。在演唱歌曲之前，要對歌詞進(jìn)行咬字吐字處理，這樣才能把節(jié)奏中的字和旋律唱清楚。對于歌曲中的每個(gè)字，咬的要準(zhǔn)確，這就需要嘴、口腔與意識的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、收聲的過程中，都不能大意，必須要用“心”念字，在這個(gè)基礎(chǔ)上演唱歌曲，就能達(dá)到“字正腔圓”的目的；在表現(xiàn)抒情類歌曲時(shí)，一般曲調(diào)慢而有序，咬字時(shí)要非常清楚，這就要求熟練咬字吐字技術(shù)。
6、節(jié)奏訓(xùn)練
節(jié)奏訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。加強(qiáng)平穩(wěn)節(jié)奏和變化節(jié)奏的訓(xùn)練能提高學(xué)生對節(jié)奏變化的靈敏性。
跳音、附點(diǎn)音符的練習(xí)
跳音的練習(xí)使聲音變得靈巧、跳躍，賦予華彩。方法是保持低的喉位，用腹肌輕輕彈跳，呼吸保持住。附點(diǎn)音符的練習(xí)使孩子的聲音有動感，歡快跳躍，適合演唱多種風(fēng)格的曲目。
7、歌曲的處理
兒童唱歌教學(xué)的基本要求是：揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術(shù)形象的感染。由此看來，對歌曲進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力，做到聲情并茂地演唱，是非常重要的。例如歌曲《小機(jī)靈的歌》旋律活潑、開朗、熱情；內(nèi)容贊美了聰明機(jī)智、膽大心細(xì)地一休，愛惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí)、同情弱者、助人為樂等高尚品德。歌曲用“格嘰、格嘰”象聲詞配上66556655｜660560的旋律，把動畫片人物的機(jī)械式步伐動作形象地表現(xiàn)出來。這就提示我們在演唱時(shí)要掌握住機(jī)靈、活潑、富有彈跳性的藝術(shù)風(fēng)格。教師在啟發(fā)學(xué)生的情感時(shí)可以通過有感情地范唱、語言的解說、引導(dǎo)、肢體語言的示范等教學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入歌曲所營造的意境和情感的氛圍中。
8、聲音位置
選用不同的聲音位置來演唱不同風(fēng)格的歌曲，可以收到很好的效果。例如：訓(xùn)練四年級下冊五單元山東民歌《沂蒙山小調(diào)》時(shí)要求用清新自然的嗓音、聲音位置靠前的方法來訓(xùn)練，孩子們演唱的聲音非常甜美親切，能更完美的表現(xiàn)山東民歌的風(fēng)格。再比如在訓(xùn)練《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲時(shí)，要求孩子的聲音位置稍靠后一點(diǎn)，帶著深情、委婉的情感來演唱，既不失去可愛的童聲音樂，又使聲音極富表現(xiàn)力，演唱效果非常理想。
9、“豎”“含”“深”“空”
童聲訓(xùn)練一定要從高位置開始，“豎”要求孩子們在打開咽喉腔體時(shí)處于打哈欠狀態(tài)，嘴唇自然放松，用單元童o進(jìn)行練習(xí)；“含”即口腔保持空含感；“深”即氣息要吸深至肺底；“空”，微笑上提軟腭，空擴(kuò)口腔等�？傊瑑和晿方虒W(xué)是一門看不見、摸不著的藝術(shù)技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感覺。
聲樂教學(xué)不只是讓小學(xué)生學(xué)會幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問題，而是培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，把所學(xué)的聲樂知識和技巧運(yùn)用到歌唱藝術(shù)中去。經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的孩子，演唱基本做到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，音樂感覺較好，口形正確，喉頭穩(wěn)定，舌位正確，換氣及真假聲轉(zhuǎn)換自然不留痕跡，初步掌握頭腔、口腔、胸腔共鳴的運(yùn)用；演唱完整、緊湊，能較好表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵與情感；演唱姿勢正確，樸實(shí)大方，能較好與伴奏相結(jié)合。
兒童聲樂訓(xùn)練技巧
一、形象化的教學(xué)語言。
在聲樂教學(xué)中，由于聲樂教學(xué)語言語義的不確定性，學(xué)生對教師的要求往往難以理解。教師用生動的語言形象化抽象的概念。例如：訓(xùn)練氣息下沉?xí)r，用聞花的動作等。
二、用身體感觸法學(xué)習(xí)、體驗(yàn)歌唱中的氣息訓(xùn)練
剛接觸聲樂的孩子不知道如何正確使用呼吸。在日常生活中，我們可以舉一些例子，比如吹蠟燭、打哈欠、聞花香等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。例如，在息訓(xùn)練的過程中，告訴學(xué)生氣息的保持就像充滿氣體的氣球，不能放松。這種親身體驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以生動地解釋呼吸的原理。
三、有趣的發(fā)聲教學(xué)方法
語音訓(xùn)練是教學(xué)中非常重要的一部分，在給孩子做語音訓(xùn)練時(shí)，a、o、e、I、u、v的教學(xué)，是傳統(tǒng)的，對孩子來說也是不現(xiàn)實(shí)的，孩子們甚至?xí)械綗o聊。創(chuàng)造場景，告訴孩子父母在很遠(yuǎn)的地方，讓孩子把他們叫回來。讓孩子喊媽媽，叫爸爸或者打噴嚏等形象化的教學(xué)方法。通過這種有趣的教學(xué)方法，學(xué)生受到潛移默化的啟發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)到位，學(xué)習(xí)快樂。語音訓(xùn)練教學(xué)效果很好。
四、咬字吐字的教學(xué)
唱歌和說話也要求吐字清晰，唱歌時(shí)一定要用歌唱語言咬字。在教學(xué)中，如果單純教什么是咬字？什么是吐字？對小學(xué)生來說太復(fù)雜了，先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，再模仿學(xué)習(xí)。
五、重視情感投入
在兒童聲樂教學(xué)中，有一個(gè)常見的問題——很多孩子在演唱中沒有感情，只是單純的唱出聲音。造成這些問題的原因有很多，有的是學(xué)生的生活經(jīng)歷還很淺，對歌曲的理解不夠深刻，對表演的心理興奮度不高。對此，采用情感交流法。要讓學(xué)生知道，有感情的歌唱可以感動觀眾，歌手的歌聲可以充滿活力。引導(dǎo)學(xué)生多聽多感受不同情緒的歌曲，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
兒童歌唱的聲音訓(xùn)練不同于成人歌唱的聲音訓(xùn)練。雖然目的是達(dá)到科學(xué)美好的聲音，但我們不能完全用成人歌唱的聲音訓(xùn)練孩子。正確引導(dǎo)孩子唱歌發(fā)聲，遵循，掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，具有極其現(xiàn)實(shí)的社會效益和深遠(yuǎn)的社會意義。
變聲期是指在兒童聲音成為成人聲音的變化期之前，因?yàn)閮和暮韲岛吐晭浅扇说囊话肷踔敛坏揭话�，胸部很小，呼吸很淺，多用頭腔共鳴，聽起來響亮、甜美、透明。這樣溫柔的聲音就像一件精美的藝術(shù)品，需要你用心去雕刻和呵護(hù)。這時(shí)，如果聲音使用不當(dāng)，會直接影響孩子唱歌生活的發(fā)展。兒童聲樂教學(xué)在兒童聲樂教學(xué)方法上尤為重要。