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高三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思2篇
作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的高三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思，歡迎大家分享。
高三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思1
高中英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作教學(xué)是必不可少的部分，人教版教材的每個(gè)單元最后一部分都是寫(xiě)作訓(xùn)練，高考當(dāng)中對(duì)寫(xiě)也有一定的要求。然而，無(wú)論是高中哪個(gè)年級(jí)，學(xué)生寫(xiě)作水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于他們的閱讀水平。教師們每到測(cè)驗(yàn)時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文問(wèn)題繁多，有時(shí)如果要用紅筆圈出拼寫(xiě)或者表達(dá)錯(cuò)誤的話，那整個(gè)作文似乎都變成了紅色的海洋。總的來(lái)看，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的主要問(wèn)題包括拼寫(xiě)語(yǔ)法錯(cuò)誤，用詞簡(jiǎn)單，無(wú)篇章結(jié)構(gòu)觀念，中式思維等。
為什么會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)作和閱讀發(fā)展的極端不平衡呢？經(jīng)過(guò)我對(duì)學(xué)生的訪談以及與教師間的交流，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)效果不理想的原因主要來(lái)自教材、教師和學(xué)生三個(gè)方面。
首先，教材寫(xiě)作命題過(guò)于嚴(yán)肅，不貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也難以提起學(xué)生的興趣。
其次，教師方面原因的直接影響。
第一，教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)不夠重視，未分配足夠的時(shí)間在寫(xiě)作教學(xué)上。教師錯(cuò)誤地認(rèn)為寫(xiě)作教學(xué)不需要花費(fèi)太多時(shí)間，只要每學(xué)期寫(xiě)幾篇習(xí)作，考試和練習(xí)試題中碰到的作文部分讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)后講評(píng)一下就可以了。
第二，教師給學(xué)生進(jìn)行的寫(xiě)作訓(xùn)練未能使用恰當(dāng)策略。訓(xùn)練前教師對(duì)訓(xùn)練目的不明確，訓(xùn)練過(guò)程中沒(méi)有使用技巧調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作缺乏指導(dǎo)，作文批改和講評(píng)中批評(píng)多于肯定。
再次，學(xué)生方面的主觀因素影響了寫(xiě)作水平的提高。
第一，學(xué)生存在畏難情緒。Bell和Burnaby (1984)指出寫(xiě)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，寫(xiě)作的人需要體現(xiàn)出對(duì)各種變量的同時(shí)控制。在句法層面，要控制內(nèi)容、形式、句子結(jié)構(gòu)、詞匯、標(biāo)點(diǎn)和拼寫(xiě)。除了句子層面外，寫(xiě)作者還必須能將信息整合并組織成為連貫的段落篇章�？梢�(jiàn)，寫(xiě)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是要求高難度大的任務(wù)。它不光需要上述能力還需要學(xué)生有創(chuàng)造力和想象力。因此，很多學(xué)生怕寫(xiě)作文。
第二，學(xué)生存在不良寫(xiě)作習(xí)慣。對(duì)于教師布置的寫(xiě)作任務(wù)，有些同學(xué)首先想到的是走捷徑，抄襲其他同學(xué)的作品或是網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍中的資料。寫(xiě)作前先寫(xiě)好中文底稿，然后翻辭典將中文翻譯成英文。這樣，寫(xiě)出來(lái)的文章句法結(jié)構(gòu)不符合英文表達(dá)的習(xí)慣，用到的生詞寫(xiě)作的學(xué)生自己都不認(rèn)識(shí)，更談不上了解它們的用法。
第三，學(xué)生存在急功近利的思想。很多高中生不愿意花時(shí)間在寫(xiě)作訓(xùn)練上，他們認(rèn)為用練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間來(lái)做完形閱讀練習(xí)收益率更高。畢竟，高考中作文的分值遠(yuǎn)低于閱讀和完形的'分值。
基于以上影響寫(xiě)作教學(xué)效果的原因分析后，筆者提出以下幾個(gè)解決問(wèn)題的途徑。
一、讓同學(xué)愿意寫(xiě)。
要想提高寫(xiě)作水平并達(dá)到寫(xiě)作教學(xué)的目的必須讓學(xué)生愿意配合，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，克服畏難情緒。教師可以采取以下錯(cuò)失來(lái)彌補(bǔ)教材的不足和改變學(xué)生的態(tài)度。
1、命題創(chuàng)新。教師在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平修改命題、分層次命題或進(jìn)行圍繞主題的自由作文。比如：高中課本的The necklace這一單元，課本寫(xiě)作部分是請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)劇本。我的做法是將寫(xiě)作任務(wù)多樣化，給學(xué)生三個(gè)選擇。選擇一：將課文的劇本改寫(xiě)成一篇故事。選擇二：發(fā)揮想象給這個(gè)劇本設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)尾，可以是劇本的形式也可以是故事敘述的形式。選擇三：假設(shè)故事發(fā)生到這里，主人公Mathilde和Jeane都不知道該怎么辦，你選擇其中的一個(gè)人物作為你的好友，寫(xiě)信給她提建議。選擇四：就該劇本的內(nèi)涵自由發(fā)揮寫(xiě)一篇讀后感或者議論文。將學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言能力分層次，提供的命題相應(yīng)體現(xiàn)難度上的梯度，由學(xué)生選擇與能力層次對(duì)應(yīng)的命題。
2、循序漸進(jìn)。在訓(xùn)練過(guò)程中遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，從而激勵(lì)自己愿意寫(xiě)作。從縱向來(lái)看，寫(xiě)作訓(xùn)練的難度應(yīng)該逐步提高，隨著年級(jí)的提升而提升。從橫向來(lái)看，寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)該由“課文內(nèi)”到“課文外”，先易后難，先機(jī)械后靈活。中譯英練習(xí)讓學(xué)生寫(xiě)出課文中的詞匯或句子----課本新詞匯的造句練習(xí)----縮寫(xiě)課文----改寫(xiě)課文----創(chuàng)作與課文主題相關(guān)內(nèi)容的作品。
3、合作學(xué)習(xí)。利用合作學(xué)習(xí)減少學(xué)生寫(xiě)作的心理壓力。課上寫(xiě)作時(shí)任務(wù)可以由兩人小組或多人小組共同完成。給出命題后，小組成員可以各自構(gòu)思擬出提綱，互相借鑒商討后，分工或是共同寫(xiě)出文章。課后習(xí)作獨(dú)立完成后，可以由兩人或多人小組評(píng)改。
4、鞭策鼓勵(lì)。開(kāi)設(shè)習(xí)作展示區(qū)或者利用手抄報(bào)形式，讓同學(xué)的優(yōu)秀作品得以呈現(xiàn)，學(xué)生會(huì)從中獲得成就感和滿足感。教師批改和講評(píng)學(xué)生習(xí)作時(shí)不光要指出不足，更要多多贊賞和鼓勵(lì)。優(yōu)秀學(xué)生的作文自然隨處可見(jiàn)精華，中下面同學(xué)的作文肯定問(wèn)題會(huì)很多，教師點(diǎn)評(píng)時(shí)可以在講錯(cuò)誤時(shí)隱去同學(xué)的名字，相反在說(shuō)優(yōu)點(diǎn)時(shí)公布學(xué)生名字。為了鼓勵(lì)一些落后的同學(xué)，教師甚至可以在點(diǎn)評(píng)之前，私下先和同學(xué)交流，幫助他們做一定的修改，然后在課堂上對(duì)修改后的作品給予肯定。
二、讓同學(xué)知道怎么寫(xiě)。
David Nunan認(rèn)為成功的寫(xiě)作應(yīng)包含：掌握字母組合機(jī)制、掌握和遵循拼寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)慣例、使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)表達(dá)意義、組織段落篇章傳遞信息、對(duì)初稿進(jìn)行修改潤(rùn)色、選擇讀者喜歡的文體風(fēng)格。因此，我認(rèn)為教學(xué)生寫(xiě)作必須從下面幾方面著手。
1、訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)的規(guī)范
�、贉p少單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。保證學(xué)生準(zhǔn)確拼寫(xiě)單詞的關(guān)鍵是讓學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)則記憶單詞。高中一般不象初中那樣給學(xué)生布置抄寫(xiě)，但是聽(tīng)寫(xiě)是必要的。還可以用補(bǔ)全單詞、首字母填詞、造句練習(xí)來(lái)加深對(duì)單詞的印象。
�、谡_使用標(biāo)點(diǎn)。設(shè)計(jì)相應(yīng)練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)。我們可以借鑒語(yǔ)文教學(xué)的方法，讓學(xué)生給段落加標(biāo)點(diǎn)，或者修改短文的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。
�、蹚�(qiáng)化語(yǔ)法�？梢酝ㄟ^(guò)單句改錯(cuò)練習(xí)，目標(biāo)明確地訓(xùn)練學(xué)生正確使用句型和詞匯。課本學(xué)到的重點(diǎn)詞匯和句型特別需要及時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固，加深印象，方便學(xué)生在寫(xiě)作中能恰當(dāng)使用。
�、苠憻捚陆M織能力。這方面的訓(xùn)練可以設(shè)計(jì)段落排序、概括段落大意、將句子填入文章空缺等練習(xí)。
2、訓(xùn)練寫(xiě)作的步驟
訓(xùn)練學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行寫(xiě)作：審題----構(gòu)思----提綱----初稿----修改----定稿。審題是指確定文體和主題，注意寫(xiě)作要求。構(gòu)思是結(jié)合頭腦中貯存的信息和手頭掌握的資料，思考文章要怎么寫(xiě)。提綱是指列出寫(xiě)作提綱。初稿是豐富提綱內(nèi)容。修改包括對(duì)文字表達(dá)和文章連貫性的修改。定稿是再次檢查修改后的文章，看是否還有需要校訂和修改的地方，最后成稿。
3、訓(xùn)練各式文體的基本寫(xiě)法
收集同一文體的范文，要求學(xué)生掌握基本的文體風(fēng)格并根據(jù)所學(xué)范文進(jìn)行寫(xiě)作。
三、讓同學(xué)學(xué)習(xí)欣賞與評(píng)價(jià)
1、欣賞課文。從用詞用句、文章的結(jié)構(gòu)組織、中心句和主題句的使用、正反對(duì)比論述、列點(diǎn)舉例陳述說(shuō)明等方面來(lái)欣賞課文的寫(xiě)作。
2、多給學(xué)生提供與課文主題相關(guān)的文字資料。我特別推薦教師提供歐美中學(xué)生作文給中國(guó)高中生欣賞，這樣可以習(xí)慣英語(yǔ)的表達(dá)和思維模式，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。
3、讓同學(xué)學(xué)會(huì)欣賞自己作品和他人作品。強(qiáng)化學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人檔案袋，讓學(xué)生把自己的習(xí)作收集起來(lái)，前后對(duì)照，看到自己的進(jìn)步，逐步確定發(fā)展目標(biāo)。課堂上教師在做習(xí)作點(diǎn)評(píng)前可以讓作者先對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹和自評(píng)，同學(xué)閱讀后再討論評(píng)價(jià)，最后教師綜合發(fā)表點(diǎn)評(píng)。
英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的把握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，我們要充分重視高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和方法，創(chuàng)作出自己的作品，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。
高三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思2
20xx年高考結(jié)束了。今年廣東卷的作文考試由一篇基礎(chǔ)寫(xiě)作和一篇讀寫(xiě)任務(wù)組成，新題型的采用對(duì)廣大師生都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。英文寫(xiě)作是一種綜合能力訓(xùn)練，“臨時(shí)抱佛腳”是不能取得好成績(jī)的，也是不可取的。所謂“考試寫(xiě)作十分鐘，考前準(zhǔn)備3年功”，在今年的備考中我相當(dāng)重視學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累和英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練。
《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：寫(xiě)是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。英語(yǔ)寫(xiě)作是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，我們?cè)谥袑W(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中必須重視寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會(huì)和掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和方法，能用英語(yǔ)寫(xiě)出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì)，用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下良好基礎(chǔ)。高考英語(yǔ)作文占40分，這么大的比重是不可忽視的。這說(shuō)明寫(xiě)作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。
然而高考現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，部分學(xué)生由于平時(shí)缺乏足夠的訓(xùn)練，所以對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作要么感到無(wú)從下手，充滿畏難情緒，胡亂寫(xiě)些英語(yǔ)單詞或不著邊際的句子充當(dāng)字?jǐn)?shù)，權(quán)作心理慰藉；要么用詞不當(dāng)，構(gòu)句無(wú)章，錯(cuò)誤頻出，行文不流暢，表達(dá)不地道，無(wú)寫(xiě)作質(zhì)量可言；甚至干脆在試卷前面的閱讀理解文章中抄幾句相關(guān)的句子，敷衍了事。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)呢？我在經(jīng)過(guò)本屆高三一年的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)之后，認(rèn)為現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)注意下列幾個(gè)問(wèn)題：
一、注重寫(xiě)作教學(xué)的基本訓(xùn)練階段。
語(yǔ)言教學(xué)最高層次是應(yīng)用。英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等，這些都是不可變的，要想在寫(xiě)作中用上它們，用好它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。首先，加強(qiáng)五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)。幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫(xiě)”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運(yùn)用。五種基本句型是：
(1) S＋V；“主謂”結(jié)構(gòu)
(2) S＋V＋O；“主謂賓”結(jié)構(gòu)
(3) S＋V＋O＋O；“主謂賓賓”結(jié)構(gòu)
(4) S＋V＋P；“主系表”結(jié)構(gòu)
(5) S＋V＋O＋C�！爸髦^賓補(bǔ)”結(jié)構(gòu)
五種基本句型雖然能表達(dá)一定的意思，但無(wú)法比較自由地表達(dá)思想，因此還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)展句子訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行擴(kuò)展句子練習(xí)。其次，加強(qiáng)句型教學(xué)，要對(duì)一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)他們利用各種句子進(jìn)行表達(dá)的多樣化訓(xùn)練。再次，應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、增加文章句子之間的連貫性；訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)句注意長(zhǎng)短結(jié)合以及句子的多樣變化。充分利用新教材中“鞏固語(yǔ)言的練習(xí)，”對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本語(yǔ)感的訓(xùn)練。
二、注重寫(xiě)作訓(xùn)練的多樣化。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相互依賴(lài)的，說(shuō)的能力有賴(lài)于聽(tīng)的能力，進(jìn)而有助于寫(xiě)作。聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段。聽(tīng)和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說(shuō)和寫(xiě)的輸出能力。因此，在日常的教學(xué)中要注重寫(xiě)作訓(xùn)練的多樣化。
(1) 聽(tīng)寫(xiě)能力：①能用英文記課堂筆記；②能聽(tīng)寫(xiě)淺于課文的短文。
(2) 造句能力：要求學(xué)生根據(jù)書(shū)上重點(diǎn)詞、詞組、句型或例句，舉一反三造出正確的句子。
(3) 書(shū)面語(yǔ)言概括能力：要求學(xué)生在保留原課文主要內(nèi)容的前提下，對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě)或縮寫(xiě)。
(4) 模仿作文能力：要求學(xué)生能以一篇課文為藍(lán)本，改變其中部分內(nèi)容（如：人物、地點(diǎn)、時(shí)間等）寫(xiě)一篇短文。
(5) 自由書(shū)面表達(dá)能力：要求學(xué)生在所學(xué)知識(shí)范圍內(nèi)，運(yùn)用所學(xué)的某些重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，編寫(xiě)故事，描述生活中的一段經(jīng)歷或簡(jiǎn)述自己的思想。
首先，在聽(tīng)力的教學(xué)中，除了聽(tīng)錄音、和完成相應(yīng)的練習(xí)外，還要求學(xué)生把聽(tīng)力材料改寫(xiě)成一段短文，這樣就要求學(xué)生在變成短文的'過(guò)程中，注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
其次，在閱讀教學(xué)中，回答問(wèn)題時(shí)要求學(xué)生必須用自己的語(yǔ)言，且人稱(chēng)、時(shí)態(tài)要做相應(yīng)的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達(dá)，提高了表達(dá)能力。還要讓學(xué)生用課文中的詞組進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點(diǎn)，邏輯關(guān)系，又要用自己的語(yǔ)言把主要內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語(yǔ)言的精煉度，使自己的寫(xiě)作能力有了很快地提高。
三、注重寫(xiě)作訓(xùn)練的規(guī)范化。
在寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作模式和寫(xiě)作步驟是非常重要的。即：
(1) 仔細(xì)審題。首先要仔細(xì)審題，正確
無(wú)誤理解題意，弄清要點(diǎn)；
(2) 列出要點(diǎn)。審清題意后，把要求表達(dá)的各個(gè)要點(diǎn)按順序和層次一一列出；
(3) 抓住中心，緊扣要點(diǎn)。作題時(shí)須弄清中心和內(nèi)容要點(diǎn)，既不要遺漏，也不要增添，以免增加出錯(cuò)率；
(4) 語(yǔ)言正確，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉也最有把握的高級(jí)詞匯、句型結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量避免中國(guó)式英語(yǔ)。同時(shí)注意語(yǔ)句的變化：句式注意長(zhǎng)短結(jié)合；簡(jiǎn)單句、復(fù)合句交替使用；適當(dāng)運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。
(5) 添加連詞。文章中適當(dāng)添加一些關(guān)聯(lián)詞會(huì)使整篇文章更加連貫、通暢，提高文章的檔次。
(6) 書(shū)法規(guī)范，卷面整潔。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)整潔、干凈，使閱卷人看了舒服才能得高分。
同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書(shū)面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和規(guī)范自己的書(shū)面表達(dá)。
四、注重教師的指導(dǎo)作用。
教師批改是寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)組成部分，批改過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用就在于肯定學(xué)生的成績(jī)，指出錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。但在批改過(guò)程中，如果抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，改到最后，就變成了教師自己的作品；如果對(duì)錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，寫(xiě)得再多也收效甚微。我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于新教材中的“有指導(dǎo)的寫(xiě)”的寫(xiě)作訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生限時(shí)寫(xiě)完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。這樣批改起來(lái)就非常輕松，而且典型錯(cuò)誤，很容易找出，有利于講評(píng)。
對(duì)于新題型中的“讀寫(xiě)任務(wù)”的第二部分寫(xiě)作訓(xùn)練，我指導(dǎo)學(xué)生弄清主題，抓住要點(diǎn)，組詞造句，安排好順序，過(guò)渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本句型表達(dá)。然后讓學(xué)生共同研究，互相評(píng)論寫(xiě)好的草稿，以便最后寫(xiě)出修改的稿子來(lái)，這就有助于減輕教師修改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。
五、注重背誦高考經(jīng)典范文。
英文寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，是必不可少的。背誦經(jīng)典范文尤其要背誦一些高考作文的范文。由于廣東今年第一次采用新題型，所以并不是所有的文章都適合，在選擇范文一定要科學(xué)�？梢詮慕鼛啄甑母呖甲魑闹校凑瘴恼赂鞣N體裁形式各精選一篇作為背誦范文。當(dāng)然，并不是說(shuō)背誦了范文就能照搬照抄，就能寫(xiě)出好的文章。寫(xiě)作水平的提高還是需要平時(shí)不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷訓(xùn)練。
總之，英文寫(xiě)作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的書(shū)面體現(xiàn)，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力不能一蹴而就，而要在平時(shí)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有要求、有檢查、有反饋地進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)。只有這樣，到高考時(shí)才能做到厚積薄發(fā)、思如泉涌，寫(xiě)出高檔次的文章。
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