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人教版新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)淺水洼里的小魚(yú)教案（通用10篇）
淺水洼里的小魚(yú)文中小男孩的行動(dòng)卻令人肅然起敬。他將小魚(yú)兒一條一條地?fù)炱饋?lái)，用力扔向大海。他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。下面是小編整理的人教版新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)淺水洼里的小魚(yú)教案，大家一起來(lái)看看吧。
新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)淺水洼里的小魚(yú)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3.進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小魚(yú)卡通圖片、多媒體課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)有感情地朗讀課文，教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.(播放課件：小魚(yú)快活地在海里游來(lái)游去。)孩子們，你們看到了什么?或者你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2.小結(jié)：是呀!小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里生活得多么開(kāi)心呀!可是有一天晚上，這些可愛(ài)的小魚(yú)，遇到了麻煩�？膳碌氖虑榘l(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過(guò)一層，小魚(yú)們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。清晨小魚(yú)們才發(fā)現(xiàn)，他們成了……
板書(shū)：淺水洼里的小 “魚(yú)” 用卡通的小魚(yú)圖來(lái)代替，生齊讀課題。
二、感情朗讀，體味“魚(yú)兒在乎”。
過(guò)渡:這些淺水洼里的小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)鼈兊拿\(yùn)將會(huì)如何呢?趕快打開(kāi)書(shū)本讀一讀課文吧。
1.生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)淺水洼里的小魚(yú)怎么了?
生讀句子
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)難受。
生齊讀句子體會(huì)魚(yú)兒難受的心情。
過(guò)渡：可是更糟糕的是---
3.點(diǎn)擊課件：音樂(lè)響起──師伴樂(lè)解說(shuō)：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條，太陽(yáng)漸漸升高，淺水洼里的水越來(lái)越少了。有的小魚(yú)已經(jīng)喘不過(guò)氣來(lái)，有的小魚(yú)快死了!……
師：我們剛才看到淺水洼里不是有水嗎?小魚(yú)怎么會(huì)死呢?(指名回答)
隨機(jī)出示句子：“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。”生齊讀句子，小朋友們，每當(dāng)夏天，當(dāng)你站在火辣辣的`太陽(yáng)下時(shí)，你會(huì)有什么感覺(jué)?
現(xiàn)在，那些可憐的小魚(yú)就躺在火辣辣的太陽(yáng)下呢，再來(lái)讀讀這個(gè)句子，從句中“蒸”字，你感受到了什么?
4.真是這樣的嗎?讓我們一起來(lái)走進(jìn)水洼看看(課件出示淺水洼里的水變少)水越來(lái)越少，越來(lái)越少。音樂(lè)響起)
師:小魚(yú)兒，你們?cè)趺戳�，在想些什么，說(shuō)些什么呢?
指名回答，師相機(jī)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生個(gè)人的感受。
我們一起帶著自己的感覺(jué)，體會(huì)小魚(yú)的傷心、難受，再來(lái)讀讀這句話吧!)
生齊讀句子。
三、朗讀感悟，感受“男孩在乎”。
過(guò)渡：可憐的小魚(yú)面臨著死亡的威脅，它們?cè)诳嗫鄴暝�，如果你遇�?jiàn)了這些淺水洼里的小魚(yú)，你會(huì)怎么做呢?
生自由回答，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
生自由朗讀，畫(huà)句子。
生匯報(bào)，師隨機(jī)出示句子：“他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛��！?/p>
小男孩把魚(yú)扔進(jìn)了大海，我們來(lái)一齊看看他是怎么樣扔的：(點(diǎn)擊課件，動(dòng)畫(huà)演示解說(shuō)：小男孩走到一個(gè)水洼前，撿起小魚(yú)，用力地扔進(jìn)大海，小男孩又走到一個(gè)水洼前，彎腰撿起里面的小魚(yú)，又把它用力地扔回大海。)從小男孩不停地做這樣的動(dòng)作，可以體會(huì)到什么?
我們來(lái)體會(huì)小男孩的辛苦。(指名讀、齊讀。)
淺水洼里有成百上千條小魚(yú)，小男孩能撿完嗎?小男孩明明知道小魚(yú)是撿不完的，可是他還是怎么做著?請(qǐng)你們自由讀一讀3至6段�？梢酝婪纸巧x，還可以表演讀。
指名匯報(bào)，師隨機(jī)出示句子：他還不停地?fù)祠~(yú)、扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
師：小男孩明明知道小魚(yú)是撿不完的，卻仍然在不停地?fù)熘�、扔著，多么用心、可敬的水男孩�?看來(lái)小男孩是真的非常在乎這些小魚(yú)呀!(板書(shū)：小男孩在乎)指名讀讀這句話。
師:淺水洼里的魚(yú)小男孩在乎，還有誰(shuí)在乎嗎?
師：你在乎嗎?隨著學(xué)生的回答，找兩位學(xué)生上臺(tái)將自己的小手貼在黑板上，師畫(huà)出：兩只手印。
我在乎嗎?我也在乎，所有愛(ài)小魚(yú)的人都在乎。
四、游戲激趣，鞏固生詞。
1.既然同學(xué)們?cè)诤踹@些小魚(yú)，現(xiàn)在老師就給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，(出示課件)上面的詞語(yǔ)，如果你們讀準(zhǔn)了，你就可以幫助小魚(yú)回到大海，趕快舉起你們的小手，救救這些可憐的小魚(yú)吧!
指名讀詞語(yǔ)，師隨機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，讀對(duì)后小魚(yú)就回到大海。
2.你瞧，這些小魚(yú)在海面上高興地跳起舞來(lái)，你猜猜它們這時(shí)候在想些什么?
五、總結(jié)全文，拓展升華。
1.讀了這篇課文，你想對(duì)可愛(ài)的小男孩說(shuō)些什么?
2.當(dāng)你們遇到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎?點(diǎn)擊課件，出示練習(xí)：
(1)一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上。
我會(huì)_____________________
(2)一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁
我會(huì)______________________
3.小結(jié)：我希望大家都像課文里的小男孩一樣善良、有愛(ài)心。最后讓我們用自己的雙手和一顆愛(ài)心來(lái)共同保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命吧!(隨機(jī)板書(shū)：畫(huà)出“心”形，在左邊的小手上寫(xiě)著保護(hù)動(dòng)物，右邊小手上寫(xiě)著珍惜生命)
新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)淺水洼里的小魚(yú)教案 2
教材分析：
《淺水洼里的小魚(yú)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第七單元里的一篇文章，通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞，記敘了一位小男孩用他稚嫩的小手把淺水洼里的小魚(yú)一條條撿起來(lái)扔回大海，呼喚人們要關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“甚”、“至”等七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“久”“乎”等八個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命，保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。正確、美觀的書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字。
2、在朗讀中體會(huì)擁有小魚(yú)在乎的美麗心態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、有關(guān)珍愛(ài)生命的詩(shī)歌
教學(xué)方法：
討論，交流，想象；在朗讀中感悟
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們都有一個(gè)溫暖的家，如果有一天你回不了家，你的心里會(huì)有怎樣的感受？你的家人呢？
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受離家時(shí)自己的痛苦，親人的焦急和思念，為下面理解文章內(nèi)容做鋪墊]
跟我們一樣，小鳥(niǎo)也有溫暖的家，它的家在—？白云的家在—？小魚(yú)的家在—？（課件出示：蔚藍(lán)的大海里，一群魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去）你們看，它們游得多快活�。】墒�，一個(gè)巨浪把它們甩到了沙灘上，它們成了一群淺水洼里的小魚(yú)。（師生一同板書(shū)課題）
二、解題：
讀讀題目，你知道了什么？什么是淺水洼？
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確不同的小動(dòng)物有著不同的生活環(huán)境，了解魚(yú)兒與水的關(guān)系，為理解小魚(yú)不久就干死做準(zhǔn)備]
三、初讀課文，整體感知，初步識(shí)字。
1、給文章標(biāo)上段落符號(hào)。
2、自由讀課文，邊讀邊對(duì)照下面的生字，給文中的生字注上拼音。
3、標(biāo)出文中含有生字的詞語(yǔ)，同桌之間互相教讀。讀錯(cuò)的地方要一起多讀幾遍。
4、依次出示生字、詞語(yǔ)，讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，表?yè)P(yáng)那些識(shí)字方法好的學(xué)生，適時(shí)指導(dǎo)難記的生字：至：“云下”是“土地”死：“比”右邊“多”一半，上面蓋蓋兒。乎：“平”頭不平，“平”腳不穩(wěn)。蒸：上面蓋草帽，下面生大火，中間水越來(lái)越少，只剩下一滴了（“水”中間的豎鉤變成“了”，下面又加個(gè)“一”）
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓識(shí)字不再是件枯燥無(wú)味的事情。]
5、開(kāi)火車(chē)讀課文，師生共評(píng)：有沒(méi)有錯(cuò)別字，讀得怎么樣，有哪些優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖：既能檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)]
四、朗讀感悟，體會(huì)處在淺水洼里的小魚(yú)的痛苦、絕望。
自讀課文第一段，邊讀邊想：淺水洼里的小魚(yú)怎么了？你從那些語(yǔ)句中可以看出來(lái)？
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊做標(biāo)記。
2、學(xué)生匯報(bào)交流
相機(jī)出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。
指名讀讀。你在讀的時(shí)候心里是什么滋味？哪些詞語(yǔ)牽動(dòng)了你的.心？引導(dǎo)學(xué)生理解“吸干”“蒸干”的含義，再結(jié)合“不久”“干死”體會(huì)小魚(yú)面臨的危險(xiǎn)境地。
教師范讀，學(xué)生閉上眼想象畫(huà)面：你看到那些可憐的小魚(yú)了么？
出示動(dòng)畫(huà)：太陽(yáng)下，沙灘上，大大小小的淺水洼里，無(wú)數(shù)條小魚(yú)拼命的跳著。
看看這些可憐的小魚(yú)吧，它們?cè)撚卸嗝吹耐纯�，多么的無(wú)助！假如你就是那其中的一條小魚(yú)，此時(shí)此刻，最想說(shuō)什么？
我們的心里和它們一樣難受，誰(shuí)能把這種感受讀給大家聽(tīng)？
[設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，然后再出示動(dòng)畫(huà)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又增強(qiáng)了直觀性，彌補(bǔ)了想象的缺憾，使學(xué)生的體會(huì)更加深入具體]
五、小結(jié)：太陽(yáng)就像一個(gè)大火球，無(wú)情的炙烤著這些小魚(yú)；沙粒就像永遠(yuǎn)吸不飽的海綿，就要奪走僅有的那點(diǎn)水，多么可憐的小魚(yú)啊，等待它們的會(huì)是什么樣的命運(yùn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了那些淺水洼里的小魚(yú)，多么可憐的小魚(yú)啊，它們的生命危在旦夕。如果當(dāng)時(shí)你就在沙灘上，會(huì)怎么做？有一位小男孩的想法和你一樣，快讀讀2--6自然段，去和他交個(gè)朋友吧。
二、朗讀體會(huì)小男孩對(duì)小魚(yú)的在乎：
1、小男孩是怎么做的？畫(huà)出你認(rèn)為最能表現(xiàn)他內(nèi)心想法的詞和句吧。
引導(dǎo)學(xué)生交流：“不停地”、“彎腰”、“撿起”、“用力”、“扔”所表達(dá)的含義。
你也像小男孩那樣來(lái)?yè)鞊祠~(yú)吧。（學(xué)生做動(dòng)作。）有什么感受？體會(huì)小男孩的辛苦。再讀讀這一段，感受小男孩撿魚(yú)的認(rèn)真和辛苦。
[設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)生并沒(méi)有這樣的實(shí)踐，因此僅靠文字來(lái)體會(huì)就有些紙上談兵了，加上動(dòng)作演一演，再回頭讀一讀，這樣一來(lái)學(xué)生的體會(huì)就更具體、更深入了。]
2、裝作文中的“我”，問(wèn)：剛才撿魚(yú)累嗎？淺水洼里有成百上千條魚(yú)，你是撿不完的。（提示學(xué)生用小男孩的話回答“我知道”）那你為什么還撿？有誰(shuí)在乎呢？（學(xué)生用小男孩的話回答）
3、師生交流：
小男孩知道什么？他為什么“頭也不抬”的說(shuō)？
你認(rèn)為小魚(yú)在乎么？想象它們回到大海，會(huì)跟媽媽、朋友說(shuō)什么？
出示小男孩說(shuō)的話：“這條小魚(yú)在乎，”“這條也在乎，還有這一條，這一條，這一條……”
誰(shuí)能把小魚(yú)對(duì)小男孩的感激之情讀出來(lái)？
除了小魚(yú)，還有誰(shuí)在乎？你在乎么？再讀一讀，讀出我們大家對(duì)這些小魚(yú)的在乎。
[設(shè)計(jì)意圖：朗讀就是這樣，每一次朗讀都有新的收獲，新的感受，這樣漸漸深入的朗讀能很好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的感知能力]
六、小結(jié)：是啊，這群小魚(yú)是不幸的，被困在淺水洼里的它們?cè)撚卸嗝吹闹焙秃ε�；這些小魚(yú)又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗鼈兊纳鼱縿?dòng)著小男孩的心；小男孩是快樂(lè)的，因?yàn)樗米约旱碾p手挽救了一個(gè)又一個(gè)小生命。
四、拓展延伸：
猜想：文中在散步的“我”在聽(tīng)了小男孩的話后，會(huì)有什么變化嗎？沙灘上其他的人呢？這些小魚(yú)最終會(huì)有什么命運(yùn)呢？
[設(shè)計(jì)意圖：盡管猜想只是一種推測(cè)，但這里的猜想不是空想，它包含著孩子們美好的愿望。給孩子們表達(dá)愿望的機(jī)會(huì)，會(huì)對(duì)他們的行為產(chǎn)生很大的影響]
如果類(lèi)似的事情發(fā)生在你身邊，你會(huì)怎么做呢？
出示詩(shī)歌《誰(shuí)在乎》：
誰(shuí)在乎
海中小魚(yú)回不了家，誰(shuí)的心里最在乎？
籠中小鳥(niǎo)飛不上天，誰(shuí)的心里最在乎？
叢林小鹿受了傷，誰(shuí)的心里最在乎？
學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ǎ頁(yè)P(yáng)那些富有愛(ài)心的孩子。
相信這首兒歌能表達(dá)我們大家的心聲：
出示兒歌《我在乎》：我在乎
我把小魚(yú)送回家，我讓小鳥(niǎo)飛上天，我?guī)托÷拱褌�，我和你們是朋友，你的快�?lè)
我最在乎！
[設(shè)計(jì)意圖：讓保護(hù)生命的意識(shí)與學(xué)生們的實(shí)際生活鏈接起來(lái)，讓他們懂得，愛(ài)護(hù)生命需要行動(dòng)。]
五、作業(yè)
我們身邊還有很多人不懂得保護(hù)動(dòng)物、植物，請(qǐng)你制作一個(gè)提示牌，提醒提醒他們吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
淺水洼里的小魚(yú)
小魚(yú)在乎珍愛(ài)生命
我在乎人人有責(zé)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（出示生字、詞語(yǔ)）相信你一定還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶吧。
[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了，再次呈現(xiàn)出來(lái)，能加深他們的印象，防止回生現(xiàn)象]
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、仔細(xì)觀察田字格中生字的占格特點(diǎn)，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。
2、師生交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
（1）“久”：捺不要寫(xiě)進(jìn)橫撇內(nèi)，要與“九”區(qū)分開(kāi)
�。�2）“乎”：中間是點(diǎn)撇，與“手”區(qū)分開(kāi)
�。�3）“粒”：要與“位”和“立”區(qū)分開(kāi)
�。�4）“被”：左邊是衣部旁，不能寫(xiě)成示部旁。歸納學(xué)過(guò)的含衣部旁的字--袍、襖、襪、補(bǔ)，這些字都與衣服有關(guān)；含示部旁的字--禮、祖、祝、福。
[設(shè)計(jì)意圖：隨著識(shí)字量的增加，很多形近字易混易錯(cuò)，究其原因，就是學(xué)生初次認(rèn)識(shí)的時(shí)候掌握得不扎實(shí)，第一印象很重要，一旦出錯(cuò)，以后糾正起來(lái)就事倍功半了。]
3、反復(fù)描紅，臨寫(xiě)，同桌之間互相評(píng)價(jià)，對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)不滿意的再描紅，再臨寫(xiě)，直到自己滿意為止。
4、書(shū)法比賽：每個(gè)小組選出最優(yōu)秀的書(shū)法作品，教師給予語(yǔ)言鼓勵(lì)，并獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
[給優(yōu)秀作業(yè)加星這對(duì)教師說(shuō)來(lái)是舉手之勞，可對(duì)孩子的激勵(lì)作用是相當(dāng)大的，大人也許并不在乎這個(gè)，但孩子都很在乎。]
三、給生字組詞
1、學(xué)生給生字組詞，教師做好記錄
2、挑選比較好的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解其意思，并試著造句。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用是我們識(shí)字教學(xué)的最終目標(biāo)，只有這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)才能鮮活起來(lái)]
四、小結(jié)：同學(xué)們，《淺水洼里的小魚(yú)》這一課就學(xué)完了，你一定有很多收獲吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？在學(xué)習(xí)行為上，你對(duì)自己滿意嗎？對(duì)你周?chē)耐槟�？�?lái)評(píng)價(jià)一下你自己和你的伙伴吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：淺水洼里的小魚(yú)
久乎至死
腰撿粒被
新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)淺水洼里的小魚(yú)教案 3
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情；
3.進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，正確有感情地朗讀課文；
難點(diǎn)感悟生命的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
二、初讀課文，快樂(lè)識(shí)字用自己喜歡的方式讀課文，自由識(shí)記生字詞；并交流識(shí)字記字方法；
三、讀課文，初步感知
1、自由選擇段落讀，同學(xué)間合作讀書(shū)；
2、師生評(píng)議讀書(shū)情況；
3、讀完課文，你知道了什么？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字；
第二課時(shí)
一、詞語(yǔ)熱身情感鋪墊
接受挑戰(zhàn)，復(fù)習(xí)生詞（每看見(jiàn)一個(gè)詞語(yǔ)，大聲讀出來(lái)），理解“在乎”一詞。通過(guò)接受挑戰(zhàn)，復(fù)習(xí)生詞，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)氛圍入情入境
1.隨著音樂(lè)，看畫(huà)面進(jìn)入情境，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)知道了什么？
2.說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)“蒸”、“吸”兩個(gè)字會(huì)想些什么？
3.說(shuō)說(shuō)如果是淺水洼里的`小魚(yú)，此刻你會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？
4.自由讀，指名讀四～六句話，齊讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖“未成曲調(diào)先有情”——在“導(dǎo)入”過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課件畫(huà)面、音樂(lè)及教師富有感染力的語(yǔ)言中迅速進(jìn)入情境；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生插上想象的翅膀身臨其境去體會(huì)小魚(yú)的感受，換位思考，從說(shuō)話中體驗(yàn)文本的情感。
三、深入課文感悟真情（2~6自然段）輕聲讀、感悟。
1.指名讀
2.讀了這幾段，知道了什么？
思考∶小男孩在撿魚(yú)扔魚(yú)過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題。暢所欲言，說(shuō)自己的想法。體會(huì)小男孩對(duì)小魚(yú)的在乎。
3.指名讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)文中叔叔會(huì)怎么做？
（再現(xiàn)小魚(yú)回歸大海場(chǎng)景）
4.同桌分配角色，合作朗讀課文（3~6自然段對(duì)話部分），能加上動(dòng)作更好。
5.同桌表演讀。
6.師生合作分角色朗讀全文。
設(shè)計(jì)意圖“要注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)”，體會(huì)這些動(dòng)作的頻繁會(huì)讓人厭煩、累，知道有太多小魚(yú)，從而使學(xué)生對(duì)小男孩產(chǎn)生欽佩之心。抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)與讀相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)入小男孩這一角色，與男孩產(chǎn)生共鳴感悟男孩的愛(ài)心，將心中的情感化為有聲的朗讀。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，個(gè)性化的表達(dá)，在讀書(shū)與表演中感受小男孩的純真、執(zhí)著，珍愛(ài)小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。
四、拓展延伸
升華情感聯(lián)系自己的生活實(shí)際及自己的一些經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)。
全班呼吁：保護(hù)動(dòng)物珍惜生命
設(shè)計(jì)意圖師生齊讀小詩(shī)通過(guò)聯(lián)系生活說(shuō)話，提升感知，并賦予行動(dòng)，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
小魚(yú)被困保護(hù)動(dòng)物
28.淺水洼里的小魚(yú)不停撿扔
男孩在乎珍惜生命
新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)淺水洼里的小魚(yú)教案 4
教材分析：
本文通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)，描寫(xiě)了一個(gè)小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專(zhuān)注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚(yú)一條一條不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實(shí)自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對(duì)話描寫(xiě)突出，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個(gè)特點(diǎn)，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命的教育影響。
學(xué)生分析：
根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，以形象思維為主，注意力很不容易集中的特點(diǎn)，上課伊始，就出示課件，把學(xué)生帶入課文創(chuàng)設(shè)的情境中，整節(jié)課多次運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)這種美的情境，美的旋律，陶冶兒童的情感，使學(xué)生能更加直觀形象的理解課文內(nèi)容。
教學(xué)理念：
大海、小魚(yú)、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個(gè)天真的舉動(dòng)，一個(gè)發(fā)人深省的故事，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)情趣交融。教者應(yīng)有意識(shí)地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中相互影響，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，正確有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、生字詞卡片
2、插圖或課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)探索。
1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問(wèn)題？（學(xué)生可能提出如下問(wèn)題：什么是淺水洼？小魚(yú)為什么會(huì)跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚(yú)怎么樣了？）教師適時(shí)出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。
2、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚(yú)嗎？如果有一條小魚(yú)不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會(huì)怎么樣呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚(yú)》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？
二、動(dòng)手實(shí)踐，探索求知。
�。ㄒ唬┏踝x
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
�。ǘ┳x思
1、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書(shū)，全體同學(xué)參與讀書(shū)。
2、讀后師生共同評(píng)議。
3、你知道了什么？明白了什么？
�。ㄈ┳R(shí)字
1、利用生字詞卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。
2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如：至是以前學(xué)過(guò)的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字
1、本課8個(gè)要寫(xiě)的字中，有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)把字寫(xiě)好。其他的字，指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的'寫(xiě)法。
2、老師范寫(xiě)。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確，寫(xiě)好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道：久字的撇捺要伸展開(kāi)，乎字的橫、至字的下橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫(xiě)成豎撇。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶?xiě)字經(jīng)驗(yàn)和感受。
�。ㄎ澹┳x悟
1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上，見(jiàn)到了這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？
3、引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
�。┭葑x
1、分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語(yǔ)言背下來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)演的感覺(jué)。
2、檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
�。ㄆ撸┯懻摚�
在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論。
1、在演讀理解的過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？
2、我聽(tīng)了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做？
3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話。
�。ò耍⿲�(shí)踐
完成課后想想說(shuō)說(shuō)的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá)。
三、鞏固與拓展。
你的家鄉(xiāng)有哪些常見(jiàn)的小動(dòng)物，走近這些可愛(ài)的小動(dòng)物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)淺水洼里的小魚(yú)教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知小男孩對(duì)小魚(yú)生命的珍惜。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】：
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、借助課件，理解課題
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)家，家里有疼愛(ài)我們的親人，在家里我們特別地自在和幸福。小魚(yú)們也有一個(gè)家，它們的家就在那一望無(wú)際的大海里，你們看看，小魚(yú)們正在家里做什么？（播放課件：小魚(yú)在大海里游來(lái)游去，自由快活地生活的情景。）
生1：小魚(yú)們正在自由自在地游泳。
生2：小魚(yú)們正在仔細(xì)地尋找食物。
......
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看一段小魚(yú)在大海中生活的錄像片斷，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)習(xí)本課作了很好的鋪墊�！�
師：是啊，小魚(yú)們?cè)谶@么美麗的家里快活健康地生長(zhǎng)著�？墒敲康綕q潮的時(shí)候，跟隨著海水，有一些小魚(yú)被沖上了沙灘，留在了沙灘的淺水洼里。這些小魚(yú)們的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事《淺水洼里的小魚(yú)》。
【設(shè)計(jì)意圖：激情描述，渲染氣氛，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
師書(shū)寫(xiě)課題，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題。
師：見(jiàn)過(guò)淺水洼嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？真是個(gè)細(xì)心觀察生活的孩子！
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察課件中的淺水洼再結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際了解淺水洼，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊】
二、初讀課文，認(rèn)字識(shí)字
師：淺水洼這么小，水很快也會(huì)干，小魚(yú)們?cè)趺崔k呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地反復(fù)地朗讀課文。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助課文下面的拼音或者生字表的拼音把它們學(xué)會(huì)；如果遇到難讀的句子，就把它多讀幾遍，直到讀通順了為止。讀好的同學(xué)給老師一個(gè)OK的手勢(shì)。開(kāi)始吧！
生自由讀書(shū)
【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，可借助課后的拼音和生字表中的拼音讀會(huì)讀熟難懂的字和生字。通過(guò)初讀，大致地了解文章的大意。】
師：怎么樣？生字都會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)同桌互相檢測(cè)一下，請(qǐng)翻到134頁(yè)，把我會(huì)認(rèn)、我會(huì)寫(xiě)的字點(diǎn)給同桌讀，看看同桌都會(huì)讀了嗎？
生同桌之間互相點(diǎn)認(rèn)。
【設(shè)計(jì)意圖：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生之間互相協(xié)助、合作的學(xué)習(xí)能力�！�
師：同桌之間合作得非常有默契，下面輪到我來(lái)考考大家。（指名點(diǎn)讀）師適時(shí)指導(dǎo)個(gè)別字的讀音。
�。ā罢簟甭N舌兼后鼻音，“至”讀翹舌，“死”讀平舌，“乎”讀輕聲。）
師：全班齊讀一遍。
師： 陽(yáng)老師把生詞的拼音帽子都摘掉了，你們還會(huì)讀嗎？請(qǐng)和同桌一起讀，你讀一個(gè)我讀一個(gè)。（開(kāi)火車(chē)讀）
【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的`重點(diǎn)，運(yùn)用多種方法識(shí)讀生字，使生字的學(xué)習(xí)不再那么枯燥�！�
師：中國(guó)的文字博大精深，很多生字的構(gòu)造都很有意思，以前我們學(xué)過(guò)加筆畫(huà)、減筆畫(huà)、熟字相加等各種方法學(xué)習(xí)生字，今天你能用什么方法記住我們學(xué)習(xí)的這些生字呢？快來(lái)秀一秀你的好方法。
生說(shuō)自己的各種記字好方法。
師：同學(xué)們的好方法可真多，平時(shí)一定要和同學(xué)之間多交流，讓大家一起增長(zhǎng)智慧。下面獎(jiǎng)勵(lì)大家玩兩個(gè)游戲。
師：第一個(gè)游戲是走迷宮，找找最認(rèn)真的孩子，請(qǐng)他來(lái)玩。
師：第二個(gè)游戲是“小猴子上臺(tái)階”請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)玩。
【設(shè)計(jì)意圖：中國(guó)的漢字在世界文化史上有其特殊的意義，每個(gè)漢字的里面都蘊(yùn)藏著中國(guó)人的智慧。讓孩子們?nèi)ネ诰驖h字的精髓，真正地喜歡我們祖國(guó)的漢字是教師義不容辭的職責(zé)�！�
師： 你們可真厲害，不過(guò)這些生詞都很淘氣，它們剛才在大家玩游戲的時(shí)候悄悄地藏到句子里去了，你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？趕快試一試。
師：指名讀句子，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，由簡(jiǎn)到難地逐步開(kāi)展學(xué)習(xí)步驟，將生字放入到句子中，通過(guò)在句子中對(duì)生字的認(rèn)讀，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)的印象，也對(duì)句子的朗讀進(jìn)行初步的簡(jiǎn)單指導(dǎo)�！�
師：同學(xué)們讀得非常正確、流利，讀課文也一定不在話下了，快和同桌一起把這篇課文讀一遍。 讀完以后告訴我們小魚(yú)們的命運(yùn)怎樣了？
三、書(shū)寫(xiě)、評(píng)析生字
師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子，有幾個(gè)生字也來(lái)湊熱鬧了。它們說(shuō)：陽(yáng)老師，你們的學(xué)生字學(xué)得好，書(shū)也讀得不錯(cuò)。不過(guò)不知道寫(xiě)字怎么樣呢？請(qǐng)他們把我們寫(xiě)一寫(xiě)。同學(xué)們，你們能寫(xiě)好它們嗎？
師：那我們來(lái)看看這幾個(gè)生字朋友是誰(shuí)？原來(lái)它們是“久、被、死”。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好它們？（指導(dǎo)：久與夕字之間有一點(diǎn)區(qū)別，點(diǎn)變捺，而且捺要寫(xiě)得伸展一點(diǎn)。獨(dú)體字書(shū)寫(xiě)時(shí)要居中。）
【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)于寫(xiě)字已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子自己來(lái)分析，更有助于他們把字寫(xiě)好，也給孩子創(chuàng)造更多的表達(dá)機(jī)會(huì)�！�
師：請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆快速地在134頁(yè)我會(huì)寫(xiě)里面把這幾個(gè)字寫(xiě)好。等會(huì)我們還要比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。（指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)）
師：請(qǐng)小評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（點(diǎn)評(píng)兩份）
四、總結(jié)
師：同學(xué)們，好記性是源于反復(fù)地記憶。今天我們學(xué)習(xí)了《淺水洼里的小魚(yú)》這一課的生字詞，請(qǐng)大家回去后再進(jìn)行復(fù)習(xí)，并朗讀課文，為明天的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)淺水洼里的小魚(yú)教案 6
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇很具教育意義的文章，寫(xiě)的是一個(gè)小男孩，救小魚(yú)的故事，本著凸顯學(xué)生的主體性、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的思維和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，我設(shè)計(jì)了開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字、結(jié)合實(shí)踐、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)學(xué)習(xí)理解課文，激發(fā)學(xué)生的童的童趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生很自然地意識(shí)到人與動(dòng)物、人與自然應(yīng)該和諧相處、相融相依，從而學(xué)生受到關(guān)愛(ài)動(dòng)物，珍惜生命的教育。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、鞏固認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文、體會(huì)作者對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的'敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、抓住寫(xiě)小魚(yú)可憐和小男孩救小魚(yú)的句子，體會(huì)小男孩的一片愛(ài)心。
2、領(lǐng)悟作者對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情，從而樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：生字長(zhǎng)片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們喜歡大海嗎？喜歡小魚(yú)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于大海和小魚(yú)的課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）
淺水洼里的小魚(yú)究竟講的是什么呢？你后想知道一些什么呢？在學(xué)習(xí)新課之前老師先要檢查一下同學(xué)們生字掌握得怎么樣？
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字（帶拼音）。
2、出學(xué)去掉拼音的生字，再次認(rèn)讀。
3、去掉生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)出你記住了哪個(gè)生字，是怎樣記住的。
二、朗讀感悟
1、結(jié)合實(shí)踐，引入學(xué)習(xí)課文。
�。�1）先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)魚(yú)一般生活在哪里？
�。�2）淺水洼是什么樣的？（結(jié)合掛圖觀察）假如你們是離開(kāi)大海的小魚(yú)、現(xiàn)在生活在淺水洼里會(huì)覺(jué)得怎么樣？
（3）淺水洼里的小魚(yú)會(huì)有怎樣的命運(yùn)？我們快快去讀課文吧。
2、學(xué)習(xí)第一部分，朗讀感悟小魚(yú)的可憐。
�。�1）師生指導(dǎo)，學(xué)生試讀第一自然段。力爭(zhēng)表達(dá)出小魚(yú)的痛苦及對(duì)小魚(yú)的同情。
（2）師示范朗讀（困、回、幾百條、幾千條、吸干、蒸干、干死等詞要重讀。結(jié)尾句要語(yǔ)調(diào)低沉、語(yǔ)速放慢）。
�。�3）模仿練讀。
�。�4）想像練說(shuō)：你是淺水洼里的小魚(yú)、請(qǐng)說(shuō)出你的感受和想法。
3、學(xué)習(xí)第二部分，感悟愛(ài)心。
�。�1）學(xué)生自由讀二至六自然段，說(shuō)出小男孩惹人喜愛(ài)的原因。
�。�2）小組討論“我”和“男孩”對(duì)待水洼里的小魚(yú)態(tài)度有什么不同？（再一次觀察掛圖，掛圖上畫(huà)的是課文中的哪一段？）小組分角色讀，讀出對(duì)小男孩的喜愛(ài)之情，并表達(dá)出小男孩救小魚(yú)的堅(jiān)定的態(tài)度。
�。�3）探究：小男孩頭都不抬，把一條又一條小魚(yú)扔回大海，他心里是怎么想的？
�。�4）啟發(fā)感悟：a、小男孩明明知道那么多小魚(yú)他是撿不完的，可他為什么還要撿？那些被救的小魚(yú)回到大海后會(huì)怎樣想？“我”聽(tīng)了小男孩的話之后會(huì)怎么想，怎么做？你讀了這篇課文后有什么想法和收獲？
三、拓展：
看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么做呢？小鳥(niǎo)受傷了，小貓受傷了，你會(huì)怎么做？
四、板書(shū)：
28、淺水洼里的小魚(yú)
不停地——撿起
用力地——扔回
愛(ài)動(dòng)物——珍惜生命
新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)淺水洼里的小魚(yú)教案 7
[教材分析]：
這是一篇新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文內(nèi)容主要講述了一個(gè)小男孩將成千上百的被沖上淺水洼里的小魚(yú)送回大海，通過(guò)小男孩的行為，告訴了學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命。
[設(shè)計(jì)理念]：
課文講敘面對(duì)成百上千的小魚(yú)兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。本文設(shè)計(jì)核心即以想象—體會(huì)為手段，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，訓(xùn)練學(xué)生口說(shuō)我心。通過(guò)學(xué)生想象，讓學(xué)生把書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言并加以運(yùn)用。在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護(hù)各種動(dòng)物。由于要學(xué)生通過(guò)想象來(lái)學(xué)習(xí)，因此為了保護(hù)學(xué)生的好奇心和想象力，我采用分散的識(shí)字方法。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
識(shí)字、寫(xiě)字，通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，珍惜生命。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
生字卡片，課件。
[教學(xué)課時(shí)]：
兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、教師一邊播放海浪的聲音，一邊說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)海浪的聲音�！保ㄗ寣W(xué)生聽(tīng)海聲，感受海浪洶涌的感覺(jué)）
2、課件出示“淺水洼”，解決問(wèn)題——“什么是淺水洼？”（板書(shū)：淺水洼）
3、“海浪那么大，它涌上沙灘的時(shí)候肯定會(huì)把海里的一些小動(dòng)物都沖到淺水洼里的。哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，被沖到淺水洼里的小動(dòng)物會(huì)有哪些呢？”學(xué)生回答，有的說(shuō)小蝦，有的說(shuō)螃蟹，有的說(shuō)小魚(yú)，有的說(shuō)貝殼……
�、偎鼈兡懿荒軌蜷L(zhǎng)久活下去呢？它們的`命運(yùn)會(huì)是怎樣的呢？
�、谀阏J(rèn)為哪種小動(dòng)物會(huì)最先死掉呢？
�、勰敲�，我們進(jìn)就只討論那些留在淺水洼里的小魚(yú)的命運(yùn)。（邊說(shuō)邊補(bǔ)充板書(shū)課題：淺水洼里的小魚(yú)）
�。ㄕ麄�(gè)導(dǎo)入雖長(zhǎng)，但在學(xué)生們思考這些問(wèn)題的過(guò)程中，他們知道被沖上沙灘而留在淺水洼里的不僅僅只有小魚(yú)，還有其他生活在海里的小動(dòng)物也會(huì)被海浪沖上岸。同時(shí)，學(xué)生也懂得了小魚(yú)被迫留在淺水洼里可能會(huì)面臨死亡的狀況。這樣，通過(guò)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，教師順理成章地也解決了第一自然段的學(xué)習(xí)）
二、讀第一自然段，快樂(lè)識(shí)字
1、由讀第一自然段，一邊讀一邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字（蒸、死、被、粒、甚、至）。
2、自由識(shí)記生字。
3、同桌相互指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。
4、開(kāi)火車(chē)識(shí)字。讓一組學(xué)生按順序讀字、組詞、分析字型，其他同學(xué)則輕聲發(fā)出火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音“咔嚓喀嚓……”如果有同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了，那火車(chē)就要停下來(lái)，選其他小組的同學(xué)作“修理員”“修理“火車(chē)（重讀字音、組詞或其他）
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示第一自然段要寫(xiě)的字（死、粒、被）。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？
2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“被”。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、“小魚(yú)留在淺水洼里很可能會(huì)死掉，怎么辦好呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看看小魚(yú)到底會(huì)怎么樣了？”
“這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)到沙灘上了呢？”（出示課件——我和小男孩先后來(lái)到沙灘上）
“這個(gè)小男孩的眼睛特別管用，他一下子就卡件了淺水洼里的小魚(yú)。同學(xué)們來(lái)猜一下，小男孩看到了小魚(yú)會(huì)怎樣做呢？
2、“如果你剛好也看到了那條小魚(yú)，你又會(huì)做些什么呢？同學(xué)們回家都想一下這個(gè)問(wèn)題，下一節(jié)課的時(shí)候，我們就來(lái)討論一下，好嗎？”
五、作業(yè)布置
練習(xí)寫(xiě)字（死、粒、被、至）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，鞏固知識(shí)
出示生字卡片，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
二、提醒導(dǎo)入課文
1、“同學(xué)們，老師昨天叫你們回家想的問(wèn)題都想好了沒(méi)？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果你剛好也看到了小魚(yú)的話，你會(huì)做些什么呢？”學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
“你們更同意哪位同學(xué)的看法呢？說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎？”
2、“那么，我們看看課文中的小男孩是到底是怎樣做的。請(qǐng)打開(kāi)課本�！�
�、冽R讀課文2~6自然段，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字
a、由識(shí)記生字。
b、特務(wù)識(shí)字。學(xué)生自由識(shí)記生字后，每組抽一名認(rèn)字最好的同學(xué)到其他小組“抓特務(wù)”。即逐個(gè)檢查子音、組詞情況，如果有不會(huì)的，即是“特務(wù)”，要求小組長(zhǎng)立即幫組學(xué)習(xí)生字。
c、指導(dǎo)寫(xiě)字（久、呼、腰、撿）。
�、谡�(qǐng)學(xué)生讀一讀小男孩對(duì)待小魚(yú)的有關(guān)句子
③小男孩明明知道魚(yú)撿不完，為什么還要撿？誰(shuí)在乎呢？（分小組討論，解決問(wèn)題）
④找出寫(xiě)小男孩在乎小魚(yú)的句子細(xì)細(xì)品味，交流分享。
⑤分角色朗讀。
⑥你們認(rèn)同課文中小男孩的做法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
3、感受小魚(yú)被救后的歡喜
�、俨シ判◆~(yú)重回大海的錄像。
�、诩偃缒憔褪且粭l快樂(lè)的小魚(yú)，此時(shí)，你會(huì)對(duì)人類(lèi)朋友說(shuō)些什么？
三、拓展延伸
�、俪诵◆~(yú)，我們身邊還有許許多多小動(dòng)物，小生命也需要大家的愛(ài)護(hù)，你會(huì)怎樣去幫助它們呢？
�、谛〗Y(jié)。其實(shí)，在大自然中不光小魚(yú)有自己的生命，一只鳥(niǎo)，一朵花，一棵草都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)動(dòng)、植物的愛(ài)心，世界將會(huì)變得更加美好。（板書(shū)：）最后，再送你們一句話：珍愛(ài)動(dòng)物，就是珍愛(ài)我們?nèi)祟?lèi)自己。
四、作業(yè)布置
練習(xí)寫(xiě)字（久、呼、腰、撿）
《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)反思
這篇課文中小男孩的舉動(dòng)很令人感動(dòng)，那么怎么使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，深深體會(huì)到小男孩的感人之處呢？
首先，我直接出示課題，讓學(xué)生讀課題設(shè)疑，結(jié)果學(xué)生讀了以后，主要提出了三個(gè)問(wèn)題：
什么是淺水洼？小魚(yú)是怎么跑到淺水洼里的？淺水洼里的小魚(yú)怎么了？所以自然地就引著學(xué)生開(kāi)始看圖了解淺水洼，再讀課文第一自然段，解決這三個(gè)問(wèn)題，那么在理解時(shí)引著學(xué)生將自己的心情讀出來(lái)，第三個(gè)問(wèn)題在第一段學(xué)生已找出內(nèi)容，小魚(yú)太可憐了，那么如果你見(jiàn)到這個(gè)情景你會(huì)做什么呢？是看著它死掉？還是趁機(jī)全逮回家吃了它？在學(xué)生還未回答之時(shí)，讓學(xué)生讀下文，看你又了解到了什么，接著學(xué)生就開(kāi)始讀二到六自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受，有很多學(xué)生就說(shuō)那個(gè)小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？學(xué)生再說(shuō)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生讀好，把感人讀出來(lái)。再給一部分時(shí)間讓學(xué)生小組練習(xí)分角色讀，接著找?guī)捉M同學(xué)來(lái)表演，在表演中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表演讀能力需進(jìn)一步培養(yǎng)，叫了三個(gè)小組有兩個(gè)小組都是讀得雖很好，但與動(dòng)作等一結(jié)合就亂了陣腳。
最后讓學(xué)生聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的小動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)自己怎么保護(hù)他，在這里我有個(gè)地方很困惑，很多學(xué)生學(xué)了這一課都說(shuō)以后自己要保護(hù)小魚(yú)，堅(jiān)決不讓自己的親人再釣魚(yú)，還有呀，更有的同學(xué)還要保護(hù)小雞、小狗之類(lèi)的，看到他這樣認(rèn)識(shí)，真有點(diǎn)不知所措，勸也不是，但也有點(diǎn)過(guò)不去，這該怎么處理呢？
新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)淺水洼里的小魚(yú)教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)能力目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)“甚”“至”“蒸”“死”“繼”“乎”“叨”7個(gè)生字。
(2)學(xué)會(huì)“甚至”“沙�！薄罢舾伞薄袄^續(xù)”“忍不住”“成百上千”“在乎”“叨念”8個(gè)詞語(yǔ)。
(3)正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�4）識(shí)記生字，掌握字形，能給生字組詞。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
(1)表達(dá)對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
(2)進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命的意識(shí)。
學(xué)情分析
由于我校地處山區(qū)，受一些客觀因素影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都不是很好，個(gè)別學(xué)生思維活躍，對(duì)事物有自己的見(jiàn)解，也樂(lè)于表達(dá)，善于與人交流。有一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)到一些客觀事物，用一些不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
識(shí)字、認(rèn)詞、正確流利朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)過(guò)程
1、認(rèn)識(shí)“甚”“至”“蒸”“死”“繼”“乎”“叨”7個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)“甚至”“沙�！薄罢舾伞薄袄^續(xù)”“忍不住”“成百上千”“在乎”“叨念”8個(gè)詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、表達(dá)對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
5、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命的意識(shí)。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
識(shí)字、認(rèn)詞、正確流利朗讀課文。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師生問(wèn)好！今天老師給你們帶來(lái)了一首小詩(shī)，請(qǐng)看大屏幕（點(diǎn)擊課件動(dòng)畫(huà)：藍(lán)天是白云的家，大海是魚(yú)兒的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，泥土是種子的家。）學(xué)生齊讀小詩(shī)。
2、我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家！小魚(yú)的家是——（生：大海）,那么，小魚(yú)在自己的家里生活的怎么樣呢？（播放課件：小魚(yú)快活的在水里游來(lái)游去。）
3、看到這樣的畫(huà)面，你想說(shuō)什么呢？
4、 小結(jié)：小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里生活的多么開(kāi)心自由呀！可是有一天晚上，這些可愛(ài)的小魚(yú)，遇到了大麻煩。可怕的事情發(fā)生了（播放課件），海面上刮起了大風(fēng)，巨浪一層高過(guò)一層，小魚(yú)們隨著海浪被帶到一個(gè)陌生的地方。天漸漸亮了，小魚(yú)們才發(fā)現(xiàn)，他們成了——板書(shū)：淺水洼里的小魚(yú)。
�、僬�(qǐng)小朋友們伸出右手食指和老師一起寫(xiě)課題。
②指名讀課題；齊讀課題。
活動(dòng)2
【講授】老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀文、理解課文內(nèi)容
過(guò)渡：這些淺水洼里的`小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)麄兊拿\(yùn)將如何呢？你們關(guān)心嗎？好！趕快來(lái)讀一讀課文。打開(kāi)書(shū)——132頁(yè)。
一、自由讀課文。
出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
①個(gè)別讀生字。
�、邶R讀生字。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀生字。
出示課文中的詞語(yǔ)。
個(gè)別讀。
�、邶R讀
過(guò)渡：聽(tīng)了大家讀，老師可高興，因?yàn)檫@些字詞都是我們這節(jié)課要學(xué)的，小朋友們通過(guò)自學(xué)，字音、字詞都掌握住了。下面我們自讀課文，把課文讀通順，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，理解、領(lǐng)會(huì)課文所要表達(dá)的內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。（課件出示課文第一段）
�、倌切┚渥诱f(shuō)明魚(yú)多？
�、趶哪男┚渥涌梢钥闯鲷~(yú)很可憐。
�、圻@是小魚(yú)心里怎么想？它們最渴望什么？
�、芷孥E會(huì)發(fā)生嗎？誰(shuí)的出現(xiàn)改變了小魚(yú)的命運(yùn)？
2、我們看小男孩是怎么做的？出示課文第二段。
�、僬页鲞@段話中的動(dòng)詞。
�、谙胂笠幌滦∧泻⑹侨绾闻刃◆~(yú)的？
3、出示3至6段，作者和小男孩的對(duì)話。
①朗讀對(duì)話。
�、诜纸巧硌荨�
4、聽(tīng)了小男孩的話，看了小男孩的行動(dòng)后，作者會(huì)怎么想，怎么做？
5、讀了這篇課文，你想對(duì)小男孩說(shuō)什么？
活動(dòng)3
【練習(xí)】課堂小結(jié)及練習(xí)
小結(jié)
學(xué)了這篇課文你學(xué)到了什么，懂得了什么？
保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命！
實(shí)踐活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)周?chē)�有那些動(dòng)物需要我們保護(hù)？你是怎樣保護(hù)他們的？
2、一只小鳥(niǎo)受傷了落在窗臺(tái)上，你該怎么辦？一只野兔受傷了，躺在大樹(shù)旁，你該怎么辦？
新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)淺水洼里的小魚(yú)教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)對(duì)“困”“吸”“蒸”的理解，感受小魚(yú)的痛苦，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)對(duì)小魚(yú)的憐惜。
2．通過(guò)對(duì)小男孩行動(dòng)和語(yǔ)言的理解，感受他對(duì)生命的珍惜，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)對(duì)小男孩的敬佩之情。
3．進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文；體會(huì)、感悟課文所蘊(yùn)涵著的人文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，揭示課題
在美麗的大海邊，每當(dāng)海水漲潮時(shí)，魚(yú)呀，蟹呀，蝦呀，貝殼呀，就會(huì)被海水帶到岸上。但是當(dāng)退潮時(shí)，有的能重回大海，有的就只能孤零零地留在了岸上。有這樣一群小魚(yú)就留在了沙灘淺水洼。(出示課題，齊讀)
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段
(一)請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，找一找課文的哪一段寫(xiě)了這幅情景?(匯報(bào)，出示課文第一自然段)
(二)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀這一段。讀完以后，你的心情如何，說(shuō)說(shuō)理由?指名匯報(bào)。(難過(guò)、焦急等)
(三)深入體會(huì)并練習(xí)朗讀。
1．許多小魚(yú)被困(重讀)在淺水洼里，請(qǐng)你看看這個(gè)“困”字(點(diǎn)擊放大)是怎么寫(xiě)的呀?它使你想到了什么?(指名說(shuō))
教師：是呀，小魚(yú)被困住了，沒(méi)有了空氣，沒(méi)有了水分，也沒(méi)有了伙伴，就再也長(zhǎng)不大，可能過(guò)不了多久會(huì)死的呀！
2．淺水洼里的小魚(yú)又是怎樣被困的呢?請(qǐng)你再讀讀這句話，從哪里看出小魚(yú)被困住了?
出示句子??用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。
(1)指名說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。
�、偕沉＞拖窈＞d一樣，會(huì)一下子把水吸干，小魚(yú)沒(méi)有了水，就像我們沒(méi)有了空氣，無(wú)法呼吸!
�、谠倏纯催@個(gè)“蒸”字(變紅放大)是怎么寫(xiě)的?你又仿佛看到了什么?(指名回答)
(2)眼看著淺水洼里的小魚(yú)就要被干死了，心里多著急啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?
教師：實(shí)在是太難受了!眼看著一個(gè)個(gè)生命將要停止呼吸，真是太讓人焦急了！
3．小朋友，你們看(點(diǎn)擊課件畫(huà)畫(huà))這一條小魚(yú)被困住了，這一條也被困住了，還有這一條、這一條、這一條……被困住的小魚(yú)(點(diǎn)擊出示句子，生跟讀??也許有幾百條，甚至有幾千條。)
教師：這可是“成百上千”個(gè)小生命啊!(出示詞語(yǔ))你還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)小魚(yú)很多?(“數(shù)不清”“成千上萬(wàn)”“一條又一條”等)
(四)面臨著死亡的威脅，被困住的小魚(yú)會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))大海里的魚(yú)媽媽又在焦急地說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))
教師：是呀!魚(yú)兒們深深的懂得生命的寶貴，它們多么渴望生存，渴望團(tuán)聚。
三、學(xué)習(xí)課文第2?6自然段
(一)誰(shuí)聽(tīng)懂了魚(yú)兒們的心里話?(課件出示小男孩圖片)請(qǐng)小朋友們快去讀讀課文第2?6自然段。你從哪里知道的?
(二)指名匯報(bào)，體會(huì)重點(diǎn)句子。
出示第二自然段??他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>
1．這位小朋友找了寫(xiě)小男孩動(dòng)作的句子。請(qǐng)你再讀讀句子，哪些動(dòng)作看出小男孩聽(tīng)懂了魚(yú)兒們的心里話?
2．指名說(shuō)，抓住“走得很慢”“不停地”每個(gè)“用力地”體會(huì)，練習(xí)朗讀。
“走得很慢”：生怕漏掉一條小魚(yú)。每一條魚(yú)都是一個(gè)鮮活的生命啊!
“不停地”：魚(yú)太多了，只有不停地?fù)觳庞锌赡芡炀雀嗟纳?/p>
“每個(gè)”想讓每條魚(yú)都有重回大海的希望。
“用力地”怕扔不到大海，小魚(yú)會(huì)被摔死。
3．為了挽救更多的小生命，小男孩就這樣不停地?fù)�，不停地�?課件播放動(dòng)畫(huà))，多辛苦呀。讓我們一起來(lái)讀讀這句話。(齊讀)
4．創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟。
(1)面對(duì)一望無(wú)際(重讀)的海灘和小男孩彎腰撿魚(yú)的身影，你想說(shuō)些什么?面對(duì)數(shù)不清(重讀)的淺水洼和成千上萬(wàn)(重讀)條被擱淺的小魚(yú)，你想做些什么?你們都是有愛(ài)心的孩子!就讓我們和小男孩一起，把困在淺水洼里的小魚(yú)送回大海。
[音樂(lè)響起] 我們走得很慢，在一個(gè)水洼前停下了腳步，彎下腰(重讀)去，撿起里面的小魚(yú)。用力(重讀)地把它們?nèi)踊卮蠛�，一條……。(教師提醒：你這樣可撿不到小魚(yú)。再用力點(diǎn)兒，否則小魚(yú)不但回不到大海還會(huì)被摔死。)接著，又來(lái)到一個(gè)水洼前，彎下腰(重讀)去，撿起里面的小魚(yú)，再一次用力(重讀)扔回大海，兩條……不停地?fù)欤煌５厝�，三條……四條……五條……六條……
(2)口語(yǔ)交際。
�、倌阌X(jué)得累了嗎?(可以多問(wèn)幾個(gè)人)
預(yù)設(shè)一：
學(xué)生：累。
教師：我們才撿了幾條就累了，更不用說(shuō)成百上千條了。
預(yù)設(shè)二：
學(xué)生：不累。
教師：我們才撿了幾條，而小男孩要撿成百上千條呀!
�、谀銚炝藥讞l?(你這可是挽救了xx個(gè)生命啊)
5．出示第6自然段“這條小魚(yú)在乎!”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚(yú)扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停的叨念著：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
(1)再讀這段話，你有什么不明白的嗎?(為什么用那么多“這一條”?省略號(hào)表示什么?“叨念”是什么意思?為什么要用“!”?小魚(yú)在乎的`是什么?)
(2)不僅小魚(yú)在乎自己的生命，還有誰(shuí)在乎?(小男孩)還有嗎?(我們)你們都讀懂了小魚(yú)的心里話，那就請(qǐng)你好好讀讀這句話(最后一句)，把你的在乎讀出來(lái)。(指名3人讀，齊讀。教師：你真使小魚(yú)的知音啊!一條小魚(yú)就是一個(gè)生命呀!)
(三)我想，此時(shí)此刻，大家都深深地被小男孩所感動(dòng)，老師也被小朋友們所感動(dòng)。就讓我們滿懷著對(duì)小男孩的敬佩之情一起來(lái)讀讀2?6自然段。(師生配合，教師讀第3?5自然，學(xué)生讀第2、6自然段)
四、觀察錄像，情感升華
(一)在大家的努力下，小魚(yú)們終于回到了大海的懷抱，回到了魚(yú)媽媽的身邊。瞧，它們正成群結(jié)隊(duì)的玩耍呢!(播放海底風(fēng)光，魚(yú)兒歡游的錄像)
(二)此時(shí)此刻，小魚(yú)又會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么，魚(yú)媽媽呢?你呢?請(qǐng)你任選一句寫(xiě)在愛(ài)心小卡片上。
(三)指名讀，然后貼在黑板上。(組成心形圖案)
(四)總結(jié)：小朋友們，讓我們帶著自己的愛(ài)心再來(lái)讀讀這句話。(出示：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”)
新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)淺水洼里的小魚(yú)教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1 、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3 、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的`意識(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)魚(yú)一般生活在哪里。
2、板書(shū)課題，說(shuō)說(shuō)課文中說(shuō)的魚(yú)在哪里？
3、看到小魚(yú)在淺水洼里，你有什么話要說(shuō)嗎？如果你是這些小魚(yú)，你會(huì)有什么感覺(jué)？
4、再讀課文，讀出對(duì)小魚(yú)的同情。
二、多種活動(dòng)，讀文識(shí)字
1、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)
�。�1）總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。
�。�2）學(xué)生自主讀書(shū)，作闖關(guān)的準(zhǔn)備。
�。�3）各小組分別闖關(guān)。
2、開(kāi)展讀書(shū)展示會(huì)活動(dòng)
�。�1）指名按自然段讀課文。
�。�2）自主參與展示活動(dòng)。
3、開(kāi)展“結(jié)蘋(píng)果，摘蘋(píng)果”活動(dòng)。
4、開(kāi)展送正字回家活動(dòng)。
三、拓展活動(dòng)，引導(dǎo)實(shí)踐
給出含有本課生字的讀物，引導(dǎo)課外閱讀。
第二課時(shí)
一、結(jié)合實(shí)踐，引入學(xué)習(xí)
1、學(xué)生談?wù)剬⒁路䲡竦教?yáng)底下，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
2、淺水洼是什么樣的？想想淺水洼里的水也將怎樣？假如你們是離開(kāi)大海的小魚(yú)，現(xiàn)在生活淺水洼里會(huì)覺(jué)得怎樣？
二、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一部分
�。�1）學(xué)生試讀第一自然段。
（2）教師示范朗讀。
�。�3）模仿練讀。
�。�4）想象練:說(shuō)你是淺水洼里的小雨，請(qǐng)說(shuō)出你的想法和感受。
2、學(xué)習(xí)第二部分
（1）學(xué)生自由讀第二至六自然段，說(shuō)出小男孩惹人喜愛(ài)的原因。
�。�2）討論:“我”和小男孩對(duì)待水洼里的小魚(yú)有什么不同？分小組讀一讀。
�。�3）探究“小男孩”頭都不抬，把一條又一條小魚(yú)扔回大海，他心里是怎么想的？
3、鞏固識(shí)字，練習(xí)寫(xiě)字。
四、實(shí)踐活動(dòng)
結(jié)合想想說(shuō)說(shuō)，評(píng)選愛(ài)心大使:一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上，你該怎么辦？一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁，你該怎，怎么辦？一只青蛙被一個(gè)小朋友捉進(jìn)了水罐里，你怎么辦……
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