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《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。下面是小編整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的`課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2. 能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。
3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解水的三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：
cai課件，生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。
1. 大家知道我是誰(shuí)嗎?請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)。有一位小朋友不知道自己是誰(shuí)。你們能幫忙猜一猜嗎?
2. 教師配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我”是誰(shuí)。(板書(shū)課題，齊讀課題。)
二、通讀全文，整體感知。
1. 自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3. 全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)全文。
1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)問(wèn)題的答案必須在書(shū)上。
2. 學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。
3. 小組交流問(wèn)題。
4. 學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
5. 梳理全文，完善板書(shū)。
6. 學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢?學(xué)生自由提問(wèn)。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1. 你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3. 說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我是什么
形態(tài)汽云雨雹子雪
水狀態(tài)靜動(dòng)
性格溫和暴躁
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
2、了解水的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體課件（PPT flash動(dòng)畫(huà)）
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、上網(wǎng)查與課文內(nèi)容相關(guān)的資料
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
2、精讀課文1-2自然段，了解水的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入：
1、忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
2、線(xiàn)兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
3、白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。根無(wú)枝來(lái)又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪）
4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題（板書(shū)：30、我是什么）。我是什么呢？有的同學(xué)已經(jīng)知道，有的同學(xué)還不知道，讓我們一起讀課文看看我到底是什么。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、用你喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，拼讀葉子上的生字及課文中的.詞語(yǔ)，然后想想我是什么？
2、檢查自讀情況：
①出示帶拼音生字指名認(rèn)讀，齊讀。
�、谌サ羝匆糸_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，抽讀。
③讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀，
�、苡蒙�?jǐn)U詞。
�、葜该侄巫x課文，評(píng)議。大家一塊回答：我是什么？（板書(shū)：水）
三、精讀課文1-2自然段，了解水的變化及過(guò)程
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要向我們介紹了些什么？
指名說(shuō)。相機(jī)板書(shū)：汽、云、雨、雹子、雪
2、水是怎樣變化的呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）輕聲讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)“我”變成了什么？
（2）“我”是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
課件出示：（太陽(yáng)一曬水就變成汽；升到天空就變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，就形成了云。）
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”（課件出示：圖片及相關(guān)段落。）
在生活中你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)云穿著白衣服？什么時(shí)候穿著黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？
�。�4）指導(dǎo)讀好第一自然段。
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段
�。�1）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子和雪的？指名讀課文第二自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊在文中畫(huà)出答案來(lái)。
指名匯報(bào)。動(dòng)畫(huà)演示：云遇到冷風(fēng)就變成水珠落下來(lái)成了雨；變成硬球打下來(lái)成了雹子；到了冬天變成小花朵飄下來(lái)成了雪。（引導(dǎo)學(xué)生討論“落”“打”“飄”三個(gè)表示動(dòng)作的詞能不能互換使用，為什么？）
�。�2）課件出示：我會(huì)填空
我在空中飄浮著，碰到（），就變成水珠（）下來(lái)，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（）下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（）下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
�。�3）你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)云是怎樣變成雨、雹子和雪的嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�4）指導(dǎo)讀好第二自然段，要求讀好云的不同變化。
4、同學(xué)們?cè)谏钪锌匆?jiàn)過(guò)水在變嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又獲得了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文3-5自然段，了解水的用途和危害。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)課文4-5自然段，了解水的用途和危害。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。�1）指名讀一讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這一段向我們介紹了什么？我們每天都要睡覺(jué)，現(xiàn)在請(qǐng)你趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。
好，該“起床”了。剛才，同學(xué)們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng)，沒(méi)有人講話(huà)，這就叫做——安靜。咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜好嗎？課件展示：這里的水好象正在睡覺(jué)，安靜嗎？誰(shuí)能把這句話(huà)讀得讓大家覺(jué)得很安靜？指名讀。
�。�2）大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件演示）誰(shuí)能說(shuō)它是怎樣的散步的？
�。厣⒉剑┠隳茏x出水慢慢地散步的語(yǔ)氣嗎?指名讀。
（3）水在江河里是怎樣奔跑的，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的？（看課件）你能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)大海里的水多的嗎？為什么？（開(kāi)大會(huì)，因?yàn)殚_(kāi)大會(huì)時(shí)人很多。）
�。�4）請(qǐng)你用不同的語(yǔ)氣讀出水在不同地方的樣子。
指導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。如：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）自由讀，想一想水為人們做了哪些好事，又做了哪些壞事？指名說(shuō)（課件出示：好事：澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。壞事；淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。）
�。�2）怎樣才能讓它們?yōu)槿藗児庾龊檬拢蛔鰤氖履�？同學(xué)們討論討論吧。指名說(shuō)，課件出示：三峽大壩工程，使學(xué)生了解人們治理水的辦法。
�。�3）齊讀第四自然段
二、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落
1、自由背誦
2、指名背誦
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示要寫(xiě)的字：沖、曬、池、浮、災(zāi)、害、黑、器（讀一讀）
2、仔細(xì)觀察，看哪個(gè)字難寫(xiě)，應(yīng)該提醒同學(xué)注意什么？指名說(shuō)。
3、教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生注意：
“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；
“害”中間的一豎上下都要出頭；
寫(xiě)“災(zāi)”和“黑”時(shí)注意復(fù)習(xí)筆順。
指導(dǎo)寫(xiě)字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法上。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示作業(yè)、評(píng)議。
四、總結(jié)拓展
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又多了一些關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)，知道了水和人類(lèi)的密切關(guān)系，沒(méi)有水就沒(méi)有生命，沒(méi)有水就沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)，所以，我們一定要保護(hù)水資源，節(jié)約用水。同時(shí)還要想辦法去治理水，讓它幫助人類(lèi)做好事，不做壞事，因此，同學(xué)們要從小好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能有真本事建設(shè)祖國(guó)。
五、課后作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦自己喜歡的段落。
2.試著畫(huà)一畫(huà)水的變化圖，并在畫(huà)下寫(xiě)上文字說(shuō)明。
3.試著設(shè)計(jì)一幅節(jié)約用水的公益廣告，并配上宣傳語(yǔ)。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、 知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人帶來(lái)好處，也能給人帶來(lái)災(zāi)害。
3、 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課10生字，知道“我”是什么。
第一課時(shí)
略
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我是什么》，我們先一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這課的生字詞。
2、 開(kāi)火車(chē)抽讀詞卡。
3、 水能變成什么呢？請(qǐng)大家看大屏幕，認(rèn)真看，用心想，你已經(jīng)有把握了，舉手來(lái)回答。
4、 出示課件，指名學(xué)生回答。
太陽(yáng)一曬，水變成了 ，（ ）天空，（ ）一片在空中（ ），變成 。
碰到冷風(fēng)，變成了 （ ）下來(lái)；有時(shí)變成 （ ）下來(lái)；冬天還會(huì)變成 （ ）下來(lái)；夏天的早晨，在花瓣上（ ）的是 ；秋天的早晨，給小草（ ）冰晶的是 。
5、 全班一起把這段話(huà)讀一遍。
二、 學(xué)習(xí)第四段。
1、 水有時(shí)輕飄飄，有時(shí)又象個(gè)小球，有時(shí)會(huì)變，有時(shí)能縮小，水多會(huì)變呀，真象一個(gè)神奇的魔術(shù)師，這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做些什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、 出示第四段。
3、 請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第四段，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你們讀了這個(gè)自然段知道了什么？
�。ㄋ艿胶枚嗟胤剑�能做不同的運(yùn)動(dòng)。）
4、 小朋友們看，課文中的水能做那么多運(yùn)動(dòng)，那水能不能到江河里去睡覺(jué)，到海洋里去散步呢？為什么呢？
小結(jié)：?jiǎn)�，小朋友真聰明，知道水能到許多地方，還能根據(jù)這地方大小變化流動(dòng)的速度，做不同的運(yùn)動(dòng)，所以課文寫(xiě)了（引讀：課文第四自然段。）
5、 我們一起來(lái)看看這個(gè)魔術(shù)師到過(guò)的地方和做的這些運(yùn)動(dòng)吧。課件演示。
6、 瞧，這個(gè)魔術(shù)師多棒呀。你喜歡這個(gè)魔術(shù)師嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)這個(gè)魔術(shù)師，讀讀這個(gè)自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過(guò)什么地方做過(guò)什么運(yùn)動(dòng)呢？
7、 這個(gè)魔術(shù)師介紹得怎么樣？
（要神氣也要根據(jù)他做的運(yùn)動(dòng)變化語(yǔ)調(diào)、速度。）
8、 愿意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來(lái)，一起神氣地讀讀這一自然段。
三、 學(xué)習(xí)第五自然段。
1、 水這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容，
2、 請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個(gè)自然段有幾句話(huà)，用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
3、 默讀課文，想想，從每句話(huà)里，你讀懂了什么？還有什么不懂的'或不理解的呢？
4、 交流：
你能從課文中找出一對(duì)意思相反的詞嗎？
有時(shí)候有時(shí)候說(shuō)明水是變化的�！@個(gè)魔術(shù)師的脾氣也會(huì)變呀。
它能為人們做好事，也能做壞事。
5、 你知道他什么時(shí)候做好事，什么時(shí)候做壞事嗎？（溫和——幫助人們
暴躁——帶來(lái)災(zāi)害）
6、 水呀，有時(shí)候就象我們小朋友那么可愛(ài)，可是有時(shí)候生起氣來(lái)多可怕呀。請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友來(lái)讀一讀第五自然段，我們認(rèn)真聽(tīng)，呆會(huì)要做大小評(píng)委。
7、 有誰(shuí)要挑戰(zhàn)他們？一組讀，全班齊讀。
8、 既然水能幫人們做好事，你能看著這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)，水能幫人們做什么好事呢？
�。ǹ梢杂谜n文中的句子也可以用課外的知識(shí)�！軠缁�，水能幫助人們作飯、降溫……）
9、 你知道水有時(shí)候會(huì)做哪些壞事呢？
10、 小結(jié)：人們呀，可比這個(gè)魔術(shù)師高明了許多，你知道人們想出什么辦法，讓水幫我們做好事嗎？
�。ǔ鍪菊n件：——把多余的水引進(jìn)來(lái)灌溉田地，污水再利用，減少資源浪費(fèi)，做成水房為人們降溫……）
11、 除了剛才介紹的這些，你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)呢？
四、 總結(jié)、朗讀全文。
1、 水這個(gè)魔術(shù)師真會(huì)變，但無(wú)論他們?cè)趺醋儯藗兛傆修k法制服他，讓他為人們?cè)旄�。聰明的小朋友學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)一定能讓水為我們做更多的好事。
五、 寫(xiě)生字。
1、 動(dòng)筆寫(xiě)沖、災(zāi)、猜
2、 你覺(jué)得哪個(gè)字比較不容易寫(xiě)好，哪些筆畫(huà)要特別注意就能寫(xiě)好。
�。�(zāi)——寶蓋頭要蓋住火。
猜的反犬旁要寫(xiě)好，不能寫(xiě)成提手旁。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)意識(shí)。
4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題：
1、同學(xué)們，你們一定喜歡看魔術(shù)表演吧，今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴老師，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友，才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第30課。（板題）
2、指導(dǎo)讀課題。
3、齊讀課題。
4、我到底是什么呢？咱們一起去看看吧！翻開(kāi)書(shū)144頁(yè)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、在讀課文時(shí)，你想給自己提個(gè)什么要求？
2、你們是不是都給自己提出了一個(gè)要求，那就按照自己的要求來(lái)讀讀課文吧！
3、同學(xué)們看，（課件）這是本課的生字，自己在下面試著讀一讀。
4、咱們來(lái)做個(gè)游戲。（出示魔方）
5、四人小組做游戲，遇到不認(rèn)識(shí)的字，互相的教一教。
6、那么多的字，你記住哪些了？把你的方法推薦給大家吧！
7、猜字謎：
�、僖恢还匪膫�(gè)口，是什么字？（器）②黃昏時(shí)候（曬）③家里著火（災(zāi)）
8、師生一同玩魔方游戲。
三、細(xì)讀品讀課文：
過(guò)度：真是一群愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，看來(lái)啊，字詞小朋友們都很熟悉了，現(xiàn)在咱們來(lái)讀讀課文吧！
1、生接讀課文，其他小朋友邊聽(tīng)邊想，我到底是什么呢？
2、現(xiàn)在知道我是什么了嗎？（生齊：水）（板貼：水圖）
3、原來(lái)藏在我們課堂中的.小魔術(shù)師就是水啊，多么可愛(ài)的小水珠啊，你們?cè)敢庾鲂∷閱幔?/p>
（一）學(xué)習(xí)第三段：
過(guò)渡：小水珠愛(ài)出門(mén)旅游，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧！
1、（課件）師：平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
2、指名讀，其他小朋友閉上眼睛，在腦海里想，你看到了什么？
3、你看到了什么？
4、多么美的圖畫(huà)啊，你想讀嗎？（指名讀）
5、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第四段：
過(guò)渡：我在旅游途中，還為人們做過(guò)許多事呢。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來(lái)讀讀第四自然段。
1、你們都做過(guò)哪些事？
2、（課件）這就是灌溉田地。（課件）這就是發(fā)動(dòng)機(jī)器。
3、你還可以幫人們做哪些好事？
4、還做過(guò)哪些壞事？
5、師：這些壞事給人們帶來(lái)了災(zāi)害，所以人們想出了種種辦法來(lái)管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道是什么辦法嗎？
�。ㄕn件出示大壩、植樹(shù)造林）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段：
1、師：我不僅會(huì)做許多事，還會(huì)變魔術(shù)呢！去看看課文吧，看看我變成了什么。
2、我變成了什么？（板書(shū)：汽、云、雨、雹子、雪）
3、你看我們多會(huì)變呀，再去讀讀課文吧，這回你想怎么讀？（生：有感情、分角色、分小組、自由讀）
4、好，現(xiàn)在和你的小伙伴們一起去讀讀課文的第一自然段。
5、哪個(gè)小組來(lái)讀讀第一段？
6、（課件）仔細(xì)看，咦，小水珠不見(jiàn)了，哪去了？用書(shū)上的句子來(lái)告訴大家（指名）。
7、師：你可真是了不起的小水珠。齊讀。
8、師：汽啊，又變成云了。（課件）指名讀。
9、師范讀。（老師邊讀邊做動(dòng)作）
10、指名讀，也可以配上動(dòng)作。
11、我還給你們帶來(lái)了幾件衣服（課件），你最喜歡哪件衣
服？好，那你就讀什么句子。
12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什么時(shí)候穿的嗎？
13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友？紅衣服？黑衣服？喜歡穿什么衣服就站起來(lái)讀什么句子吧。（齊讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段：
1、剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道水變成了汽和云，現(xiàn)在咱們繼續(xù)用自己喜歡的方式來(lái)讀讀第二段吧！
2、（課件）括號(hào)里填什么？
3、我可以給括號(hào)里的字調(diào)換位置嗎？為什么？再去看看課文，仔細(xì)的想一想，大家可以討論討論。
4、括號(hào)里的字可以調(diào)換位置嗎？
5、（課件）看，雨像水珠一樣落下來(lái)，該怎么讀？
�。ㄕn件）雹子像小硬球一樣打下來(lái)，一定很有勁，又該怎么讀？
（課件）雪像小花朵一樣飄下來(lái)，該怎么讀？
6、師演示落、打、飄。
7、（課件）好，現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組在下面試著讀一讀，在配上動(dòng)作，等會(huì)我要請(qǐng)四人小組上臺(tái)表演。
8、哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來(lái)表演。
9、你覺(jué)得誰(shuí)讀的好？
10、誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)他們？
11、還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)。愿意讀的就一起讀吧！
四、總結(jié)全文
小結(jié)：小水珠魔術(shù)師可真會(huì)變呀，變成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我還有一些小脾氣，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我還做過(guò)許多事呢。你們想不想讀讀課文呀，好，小水珠們，拿出你們的頭飾，來(lái)讀讀課文吧！老師來(lái)讀課題。（課件）
五、背誦自己喜歡的段落：
1、課文中你最喜歡哪一段？
2、那就請(qǐng)你們?cè)谙旅嬖囍炎约合矚g的段落背一背，比一比看誰(shuí)的記憶力最好。
3、誰(shuí)能背？
4、回家后把自己喜歡的部分背給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)災(zāi)、害、黑、器4個(gè)生字。并通過(guò)觀察與書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提醒下，自覺(jué)糾正不當(dāng)?shù)膶?xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。
2、借助圖片、動(dòng)作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。
3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的`。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
生字、朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
字卡、多媒體課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、巧設(shè)懸念，初步感知。
1、由師生互相介紹自己，我們幫他猜猜好嗎”？
2、教師范讀課文，學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，猜出謎底就是“水”。
（二）、通讀全文，整體感知。
1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2.你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
�。ㄈ�、師生合作，小組研讀全文。
1.請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)答案必須在書(shū)上。
2.學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。
3.小組交流問(wèn)題。
學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話(huà)，精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問(wèn)題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。
4.學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
教師通過(guò)本課的三種教法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)”，理解“暴躁”等詞語(yǔ)；通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用“溫和”說(shuō)話(huà)。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽(tīng)得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。
5.梳理全文，完善板書(shū)。
6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問(wèn)。
�。ㄋ模U(kuò)展練習(xí)。
出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。
1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2.收集有關(guān)水對(duì)人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3.說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說(shuō)”、“寫(xiě)”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類(lèi)生活帶來(lái)的利弊。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇科學(xué)知識(shí)于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 、知道云、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解水的不同變化，背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：課件(句子;動(dòng)畫(huà)：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)
2.學(xué)生準(zhǔn)備：畫(huà)一張自己心中的水，課前準(zhǔn)備好寫(xiě)字卡。
前置學(xué)習(xí)：
1 、讀熟生字，詞語(yǔ)。
2 、讀課文三遍，把課文讀正確。
3 、思考：我是什么?我有哪些變化?
4 、畫(huà)水，交流圖畫(huà)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入激趣：
1 、課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫(huà)自己心中的水，下面就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的。
把畫(huà)拿到投影前，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2 、猜謎，認(rèn)識(shí)水
范讀，猜謎。
二、小組匯報(bào)識(shí)字
同桌交流后小組識(shí)字：拼讀，去音讀、組詞語(yǔ)、交流識(shí)字方法
注意區(qū)別：躁 燥 ;溉 概;災(zāi) 滅
三，整體感知：
學(xué)生接讀課文。
小組思考交流：我是什么?我有哪些變化?
四、全班交流，精彩展示：
(一)、水會(huì)變成什么?
1 、小組匯報(bào)。
板書(shū)：
第一項(xiàng)：云 雨 雹子 雪
第二項(xiàng)：池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項(xiàng)：睡覺(jué) 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開(kāi)大會(huì)
第四項(xiàng)：溫和 暴躁
2 、動(dòng)動(dòng)腦：
我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)
(二、)朗讀，贊美水
1.自選題目。
接下來(lái)，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)自學(xué)。)
2.小組自主合作學(xué)習(xí)。
(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。)
自學(xué)要求：
�、僬J(rèn)真讀一遍自選部分;
�、诋�(huà)出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀;
�、塾眯淖x每一句話(huà)，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?
④讀給你的朋友聽(tīng)，互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。
3.小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
(提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。)
(1 )“我會(huì)變”。
①“我學(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語(yǔ)：飄浮 碰到 雹子
A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空：云在天空中。
B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空：一只小船在水上。
思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?
C.(課件中出現(xiàn)雹子)問(wèn)學(xué)生：這是什么?(許多孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雹子)
D.用“碰到”說(shuō)一句話(huà)。
�、凇拔沂切⌒±收b家”。
第一段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。
第二段，“水珠落下來(lái)”“小硬球打下來(lái)”“小雪花飄下來(lái)”這三句話(huà)的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。
�、邸跋胂蟮某岚颉薄�
想一想：我還會(huì)變成什么?
板書(shū)：冰、霜……
(2 )“我的'家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
�、佟捌匠Ｎ以诔刈永锼X(jué)，” (課件出示靜靜的池水)
現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺(jué)的安靜來(lái)體會(huì)池水的安靜。)
個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽(tīng)。(讀出池水的安靜)
�、凇霸谛∠锷⒉�，” (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時(shí)散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。
個(gè)人讀、練讀、齊讀。
③“在江河里奔跑，” (課件出示奔流的江河)
說(shuō)一說(shuō)你對(duì)江河的認(rèn)識(shí)，讀出江河的奔騰氣勢(shì)。
練讀、讀給同位聽(tīng)、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
�、堋霸诤Ｑ罄锾�、唱歌、開(kāi)大會(huì)�！�
談一談見(jiàn)到的跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的情景。
(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢(shì)，讀出海洋的波濤洶涌。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
⑤齊讀這一段。
說(shuō)一說(shuō)：讀這一段時(shí)聲音、語(yǔ)速應(yīng)該漸漸怎么樣?
練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
(三)、想象的翅膀
想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?
板書(shū)：稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
(四)、了解“我的脾氣” (預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序不固定。)
匯報(bào)：
1. “我學(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語(yǔ)：溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災(zāi)害
(1 )聯(lián)系“水”做過(guò)的好事和壞事，理解“溫和”和“暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。
(2 )課件出示灌溉田地的圖片，理解“灌溉”。
(3 )(課件)此時(shí)發(fā)起了大水，把莊稼淹沒(méi)了，理解“淹沒(méi)”。
(4 )(課件)大水又來(lái)到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解“沖毀”。
(5 )填空：有時(shí)候，我很，有時(shí)候，我很。我既給人們帶來(lái)，又給人們帶來(lái)了。
理解“幫助”與“災(zāi)害”。
2. “我是小小朗誦家”。
由以上對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)動(dòng)畫(huà)的感受，直接過(guò)渡到讀。
注意讀出水的“溫和”和“暴躁”。
接讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
3. “展開(kāi)想象的翅膀”。
想一想：我的脾氣還會(huì)怎么樣?
設(shè)計(jì)意圖：這一自然段中，生字生詞特別多。所以，運(yùn)用聯(lián)系前后文、觀看動(dòng)畫(huà)來(lái)直觀感受、理解和記憶字詞。當(dāng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解到位了，對(duì)水的“溫和”與“暴躁”直接感覺(jué)到了，讀好這一段也就輕而易舉了。
五、我自信，我能背
1. 評(píng)價(jià)這篇文章寫(xiě)得怎樣。(提高學(xué)生的鑒賞能力。)
2.選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的或最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
3. “展示我自己”。
(1 )自由背誦。
(2 )對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3 )教師背誦選擇的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。
設(shè)計(jì)意圖：由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過(guò)程。優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來(lái)，日積月累，才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
六、我要寫(xiě)好字
1.拿出準(zhǔn)備好的寫(xiě)字卡。
2.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“池”“黑”“浮”“器”。
3.在寫(xiě)字卡上書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字，要求：書(shū)寫(xiě)要工整、有力度、注意結(jié)構(gòu)。
4.交流寫(xiě)字卡，互相評(píng)價(jià)。
七、小小作家
模仿“我是什么”，用幾句話(huà)寫(xiě)一樣?xùn)|西。寫(xiě)好以后互相讀，讓別人猜猜你寫(xiě)的是什么。
設(shè)計(jì)意圖：文中的語(yǔ)言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變，變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫(xiě)在低年級(jí)是訓(xùn)練寫(xiě)話(huà)能力的很好的方式。學(xué)生在不斷地練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫(xiě)的習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
30我是什么
我會(huì)變： 云 雨 雹子 雪(冰 霜……)
我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里(稻田里 水杯里 水管里 天上……)
我的活動(dòng)：睡覺(jué) 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開(kāi)大會(huì)(飛舞 慢跑……)
我的脾氣：溫和 暴躁(……)
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“災(zāi)”“害”兩個(gè)字。
2、借助圖片、動(dòng)作演示等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。
3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助圖片畫(huà)面，了解云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.師：孩子們，還記得嗎，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文，叫《雨點(diǎn)兒》，課文告訴我們，讀——
課件出示
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
2.師：咱們還學(xué)過(guò)一篇課文，叫《雪孩子》，雪孩子為救火中的小兔，自己卻融化了，雪孩子到哪里去了?一起讀——
課件出示
它飛到了天空，化成了一朵白云。
3.師：你看，融化后的雪飛到天空會(huì)變成云，云里又會(huì)落下雨雪，它們之間的關(guān)系是多么親密多么奇妙啊!想不想知道為什么呀?學(xué)了今天的課文你就會(huì)明白了。
【設(shè)計(jì)意圖】利用對(duì)熟知的課文《雨點(diǎn)兒》和《雪孩子》兩篇課文中的句子朗讀，引起學(xué)生探索的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
4.板書(shū)課題，提示“我”的書(shū)寫(xiě)，齊讀課題
二、整體感知，隨文識(shí)字
1.師：“我”究竟是什么呢?請(qǐng)大家把書(shū)翻到144頁(yè)，認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊猜，“我”是什么?遇到不認(rèn)識(shí)的字大家可以看看拼音，實(shí)在有困難你可以舉手示意一下老師。下面就自己讀吧。
(生自由讀課文)
2.師：大家一起來(lái)告訴老師，“我”是什么?
預(yù)設(shè)：我們班的同學(xué)真聰明，“我”就是水。(課件出示水的圖片)它特別想聽(tīng)一聽(tīng)我們班小朋友讀課文的情況，這樣吧，你們推薦一位朗讀能手，好嗎?
學(xué)生讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
3.讀第4段，注意提醒讀準(zhǔn)課文中9個(gè)生字。采取同桌合作讀一讀的方法。教師提示要求(先相互讀，有讀錯(cuò)的馬上幫助改正，如果他全讀對(duì)了，你就用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，如果兩個(gè)人都有困難呢，就再請(qǐng)教請(qǐng)教樹(shù)葉上的拼音。)
4.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀段里隱藏的生字詞，結(jié)合識(shí)字方法識(shí)記生字詞。
課件出示第四段中的生詞，引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合課文第四自然段比較集中的生字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法“換一換、比一比、順口溜、猜謎語(yǔ)、小兒歌，詞語(yǔ)巧搭配”等方法進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字。
三、讀文，感悟
1.學(xué)生讀第四自然段
師：真了不起，生字最多的一段話(huà)你們都讀對(duì)了。水娃娃向我們發(fā)出邀請(qǐng)，去它那神奇的世界，世界，去看看它那各種各樣神奇看它那奇妙的變化，首先出現(xiàn)的會(huì)是哪一種變化呢?
課件出示云變化的圖片。
2.教師陳述云的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)云的認(rèn)識(shí)，引出對(duì)文本的朗讀。
課件出示
3.
有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
.師：這三種不同顏色的衣服，你最喜歡云穿上哪種衣服呢?
預(yù)設(shè)1
生：紅色
師：說(shuō)說(shuō)理由
生：因?yàn)榧t色很漂亮
師：你們知道嗎，紅色的云不光顏色漂亮，名字也特別好聽(tīng)呢。早上披上紅袍叫朝霞，傍晚披上紅袍就叫晚霞。多好聽(tīng)的名字啊!
指生讀讀披紅袍的部分，讀出喜歡來(lái)。
預(yù)設(shè)2
生：我喜歡云穿白衣服。
師：為什么?
生：很漂亮。
生：天空很明亮
師：是的，我們可以出去郊游了，那你們就讀讀白衣服的這句話(huà)吧。
生：有時(shí)候我穿著白衣服
師：有喜歡黑衣服的嗎?
預(yù)設(shè)3
生：穿上黑衣服就要下雨了，讓我感覺(jué)非常涼快。
師：你能聯(lián)系天氣來(lái)說(shuō)理由，真棒!就請(qǐng)你讀讀這句話(huà)吧。
生：有時(shí)候我穿著黑衣服
師：誰(shuí)還喜歡這句話(huà)?為什么?
生;穿黑衣服下雨后，讓樹(shù)木長(zhǎng)的更快。
師：那你來(lái)讀讀，生讀
生：穿黑衣服下雨后還能看見(jiàn)彩虹。
4.師：看來(lái)，不論是哪種顏色的衣服，它都有一種獨(dú)特的美。而這些衣服還不斷地變化著，又讓我們覺(jué)得云是那樣的美麗，你能美美地讀好這句話(huà)嗎?
5.教師范讀指導(dǎo)。(生讀、齊讀)
6.練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話(huà)
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合兒童的心理感知特點(diǎn)，由圖片到文本，逐步學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中，滲透了知識(shí)，訓(xùn)練了說(shuō)話(huà)。
7.師：漂亮的云是怎么由水變化來(lái)的呢?
預(yù)設(shè)
生讀出“太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮�！�
師：原來(lái)這樣，真神奇啊!
水娃娃不但會(huì)變成云，還可以變成什么呢?咱們繼續(xù)讀課文。
(生自由讀第二段)
8.學(xué)生交流誰(shuí)還能變化成什么。教師隨機(jī)板書(shū)。
(生齊讀第二段)
四、感悟拓展，說(shuō)話(huà)練習(xí)
1.讀描寫(xiě)雨的句子，說(shuō)出雨的樣子和從天上下來(lái)的動(dòng)作詞語(yǔ)。
課件出示“雨”的圖片。
師：調(diào)皮的水娃娃遇冷變成了雨，還唱起了歡快的歌，多美妙的聲音!如果你就是其中的一滴雨點(diǎn)，你想落到哪里?為什么?
預(yù)設(shè)
生：樹(shù)葉上，可以讓大樹(shù)長(zhǎng)大。
生：田野上，可以讓禾苗變綠。
生：我想回到水里。
生：我想去有花的地方，讓花變得更紅更漂亮。
生：我想去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里長(zhǎng)出紅的花綠的草。
2.師：看來(lái)每滴雨點(diǎn)想去的.地方不一樣，心情肯定是不一樣的，那就帶著你自己的心情讀讀這句話(huà)吧。
(生自由讀)(齊讀)
3.師：比起溫和的雨點(diǎn)，雹子就沒(méi)有那么可愛(ài)了，近幾年來(lái)，我國(guó)的大部分地區(qū)都發(fā)生過(guò)冰雹雷雨天氣(課件出示雹子圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雹子。)再出示課件，引問(wèn)：雹子過(guò)后將會(huì)是怎么樣的情景呢?你從圖片中看見(jiàn)了什么?
預(yù)設(shè)
生：車(chē)子被雹子打壞了。
生：蔬菜的莖被折斷了。
生：好像發(fā)生大災(zāi)難一樣。
生：棗子沒(méi)成熟就被打下來(lái)了，多可惜啊。
師：雹子的破壞力可真大啊。你能把寫(xiě)雹子的話(huà)讀好嗎?
(生讀)
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎?雹子是怎么下來(lái)的?
生：打下來(lái)的。
師：你加上動(dòng)作再讀讀，好嗎?
(生讀)
師：怎么識(shí)記“雹”這個(gè)字呢?聯(lián)系語(yǔ)文園地四
有水把茶泡，有飯能吃飽，有足快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮，————
課件出示
師：雹子的危害太大了，幸好，這樣可怕的天氣發(fā)生的次數(shù)很少。換一種心情，咱們還是跟著水娃娃一起變成小雪花吧。到了冬天，讀——
課件出示
到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
師：雪花是飄下來(lái)的，咱們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】在讀文中，將水的變化現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)合圖片和想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)。
四、小結(jié)課文，指導(dǎo)生字
1.課件練習(xí)(師：水娃娃想考考大家的記憶力，有信心嗎?好，把書(shū)合上，看大屏幕)填空三種形態(tài)的動(dòng)詞
師：水娃娃的介紹，用詞可真準(zhǔn)確，三個(gè)不一樣的動(dòng)作就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨——落下來(lái)，雹子——打下來(lái)，雪花——飄下來(lái)，到最后還會(huì)變成水的模樣呢。水就是這樣循環(huán)變化著，現(xiàn)在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下雨了吧?不過(guò)，要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，這些，大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)。現(xiàn)在到了我們寫(xiě)字的時(shí)候了，看大屏幕，熟悉嗎?打打招呼——“災(zāi)”“害”，這兩個(gè)字的偏旁都是什么，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2.教師指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)“災(zāi)” 和“害”指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)
3. 叫學(xué)生板演生字，點(diǎn)評(píng)
五、布置作業(yè)
1.課下和同學(xué)交流交流，水娃娃還有哪些變化?
2.認(rèn)真讀一讀課文，了解水娃娃的脾氣，不明白的地方可以畫(huà)下來(lái)。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2、了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、詞語(yǔ)卡片
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
第一、二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)}
1、能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)常、冰和冷三個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首小字頭。
2、了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)?他說(shuō)：你們猜猜，我是什么?(板書(shū)我是什么學(xué)生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)就知道了。
二、讀文識(shí)字
1、先小聲地讀課文，認(rèn)生字�？梢钥雌匆�，多讀幾遍，記住字音。
2、檢查生字詞。
(課件1：詞語(yǔ))
漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事
極小常常冬天曬
(課件2：詞語(yǔ))
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害
奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常
壞事曬極小冬天
指名讀、集體瀆
3、檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。(出示字卡)
三、再讀課文
1、學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：水?)
四、自主探究小組交流
1、再讀1～4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來(lái)是水的?
2、小組交流。
五、深入學(xué)習(xí)全班交流
(課件3：要求)
交流要求：
1、你是從第幾自然段看出來(lái)的?先讀一讀這個(gè)自然段。
2、在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。
指名讀要求。
(下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí))
第一自然段：
1、指名學(xué)生匯報(bào)。
2、(課件4：水變成汽又變成云的過(guò)程的動(dòng)畫(huà))
邊演示邊講解、板書(shū)：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，(就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的.小冰晶)它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢?(板書(shū)：云)
自己讀1～3句，讀出語(yǔ)氣。
指名讀。
3、邊演示邊提問(wèn)：(課件5：三種顏色的云)
這是白云，課文里是怎么說(shuō)的?
這是烏云，課文里是怎么說(shuō)的?
這是紅云，也就是課文里說(shuō)的?
4、(課件6：第四句話(huà))你們看，課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式，把云的三種顏色寫(xiě)出來(lái)了，讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎?自己讀一讀。
師生配合讀。
第二自然段：
1、指名學(xué)生匯報(bào)。
2、你們看見(jiàn)過(guò)冰雹嗎?說(shuō)說(shuō)什么樣?
3、你們都看見(jiàn)過(guò)雪花，雪花什么樣?
4、你們看，雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來(lái)的呢?下面我們做一個(gè)找朋友的游戲，(出示3個(gè)動(dòng)詞卡：落打飄)請(qǐng)一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。
雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。
同桌互讀，可以加上手勢(shì)。
指名2組讀，全班評(píng)價(jià)。
第三自然段：
1、指名學(xué)生匯報(bào)。
2、我們的這位朋友真是無(wú)處不在，五湖四海都留有他的足跡。
學(xué)到這段，你們有什么問(wèn)題嗎?
(為什么在池子里說(shuō)是睡覺(jué)?在小溪里說(shuō)是散步?在江河里說(shuō)是奔跑，在大海里說(shuō)是跳舞、唱歌呢?)
誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題?
(池子里的水不流動(dòng)，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大。)
3、我們來(lái)親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7：海洋錄像)
你看到了什么?聽(tīng)到了什么?你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。
這就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有語(yǔ)氣地讀，范讀，再指名讀。
第4自然段：
1、指名匯報(bào)。
2、你們還知道水為我們做過(guò)什么好事?
(人類(lèi)離不開(kāi)水，我們平常要節(jié)約用水。)
3、你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事?人類(lèi)想了哪些辦法叫水聽(tīng)人的使喚。
(比如：利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹(shù)、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟?lèi)想的辦法。)
齊讀第4自然段。
六、總結(jié)全文
1、印證大家答案正確。(擦去?)
2、指名5人按順序讀一遍課文。
3、你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽(yáng)一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫(xiě)的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。
4、今天，我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個(gè)我的朋友──水的展覽。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)寫(xiě)常字。(課件8：常)常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。(小字頭變紅)
學(xué)生說(shuō)怎么記這個(gè)字。
(課件9：出現(xiàn)田字格)提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。評(píng)議。
2、指導(dǎo)冰、冷。(課件10：冰冷)學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
(兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)。)
提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。(課件11：出現(xiàn)兩個(gè)田字格)
學(xué)生寫(xiě)在書(shū)中的田字格里，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。評(píng)議。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能結(jié)合課文語(yǔ)句及詞語(yǔ)認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。
2.通過(guò)朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。
3.能有感情朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字，有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞精美
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題讀題
1.今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫(xiě)課題，指多名讀題
2.如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么?師板書(shū)“?”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里，相信會(huì)讀書(shū)的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1.示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子;
b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字;
c.想想“我”到底是什么。
2.生自學(xué)，師巡視。
3.自學(xué)展示：
a.出示詞語(yǔ)，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請(qǐng)兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害)
b.男女生賽讀
c.開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀其中的生字，請(qǐng)四列。
4.回答“我”是什么?板書(shū)：水
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1.讓我們都做一做水娃娃，一起來(lái)變一變他會(huì)變成什么呢?指名讀，其余仔細(xì)聽(tīng)，找找答案，做上記號(hào)。指名說(shuō)板書(shū)：云
2.水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文，找到后馬上劃下來(lái)。指名交流，出示第2、3句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子——還有誰(shuí)想讀?
3.小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——極小極小
這些極小極小的點(diǎn)兒(板畫(huà))要想連成一片，那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀?——無(wú)數(shù)，無(wú)數(shù)是什么意思呢?指名說(shuō)
4.現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這兩句話(huà)?指兩三名讀
5.這些無(wú)數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見(jiàn)的云，你見(jiàn)過(guò)怎樣的云?
是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧!(欣賞圖片)
a.晴空萬(wàn)里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢
b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路?/p>
c.瞧，在清晨和黃昏，這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服”，分別被稱(chēng)為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿著這些衣服，來(lái)讀讀書(shū)上的兔子。
自由讀，指名讀，賽讀
7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段
1、漂浮在天空的云還會(huì)變呢!云會(huì)變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!讀完后思考這個(gè)問(wèn)題：
我是云，我會(huì)變成()、()和()。指名說(shuō)，說(shuō)完整。
老師根據(jù)回答板書(shū)：雨，雹子，雪
2.你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨，雹子，雪的?
指名讀，出示句子。
3.你想變成什么就讀哪一句
指名讀誰(shuí)能變成雨來(lái)讀?想變的都起立讀
誰(shuí)能變成雹子來(lái)讀?你見(jiàn)過(guò)雹子嗎?圖片感知，齊讀
誰(shuí)能變成雪花來(lái)讀?
4.聽(tīng)著你們讀，老師也想讀，仔細(xì)聽(tīng)，安靜地聽(tīng)我讀完最后一個(gè)字(故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混)
指名評(píng)議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞，解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。
5.看來(lái)，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來(lái)的姿勢(shì)也不同，所以用的動(dòng)詞也不同，你能用你的聲音表示出來(lái)嗎?
6.我們又變成了這么多的`東西，你能夸夸自己?jiǎn)?請(qǐng)用上這樣的話(huà)：有時(shí)候我變成了……，有時(shí)候我變成……
7.學(xué)了這兩個(gè)自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧，這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了，大作業(yè)本最后一題，獨(dú)立完成。
五、書(shū)寫(xiě)生字
1.出示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu))，說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)要注意些什么(左窄右寬)。
2.同桌之間說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒對(duì)方的，指名說(shuō)，說(shuō)最容易錯(cuò)的地方。
3.師范寫(xiě)，講解注意點(diǎn)：
�。河野氩糠直回Q中線(xiàn)對(duì)分
4.生描紅臨寫(xiě)
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教學(xué)，重視閱讀。閱與讀，低段一二年級(jí)則是更重視于“讀”，以“讀”促情，以“讀”促悟。
讀，有眾多方法：指名讀，小組讀，男女賽讀……不勝枚舉，這種種讀法能讓學(xué)生用有趣的讀法來(lái)理解課文。但在教學(xué)中，我一直在思考：學(xué)生是真的想讀嗎，還是只是迫于教師下達(dá)的讀一讀的“命令”?這個(gè)問(wèn)題的答案相信為人師的我們都了然于心，真心想讀，想展示自己的確實(shí)有，但大部分學(xué)生還是為了完成讀的任務(wù)來(lái)讀的，針對(duì)這一現(xiàn)象，我在課中進(jìn)行了一定的嘗試，想了一些方法來(lái)讓學(xué)生樂(lè)于讀，發(fā)自真心地想讀。但就在這個(gè)方面上，我覺(jué)得我在引導(dǎo)語(yǔ)上下得功夫還是只是皮毛的，如何在老師的引導(dǎo)語(yǔ)上再作雕琢，如何讓學(xué)生樂(lè)于掉進(jìn)老師“陷阱”中，并且讓他們“樂(lè)不思蜀”，在這些方面我還是要再仔細(xì)思考的。本課中我的引導(dǎo)語(yǔ)是起到了讓學(xué)生自愿去讀的作用，但學(xué)生的朗讀效果卻還不盡人意，他們的讀中缺少了一種品，缺少了感情，缺少了對(duì)文本的理解，上升的空間還不夠明顯。思考后覺(jué)得我的引導(dǎo)語(yǔ)還是過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)于直白，過(guò)于沒(méi)有內(nèi)涵。“運(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ)要注意，教師必須把閱讀的目的要求告訴學(xué)生，使學(xué)生閱讀目的明確;除了如此，教師必須進(jìn)行閱讀前的情感激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀時(shí)的情緒，使學(xué)生具有積極的情緒狀態(tài)�！比绱讼聛�(lái)，學(xué)生才會(huì)更好地閱讀，而我只做到了后半條，沒(méi)有做到前半條，在以后的課上，我要針對(duì)這兩點(diǎn)再多作努力，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)，還要做到閱讀前的明確指示，幫助學(xué)生更好更愉快更有價(jià)值地閱讀。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
過(guò)程與方法：
1、充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
2、用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。
情感，態(tài)度與價(jià)值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。
三、教學(xué)方法：
指導(dǎo)、觀察、討論、交流
四、教學(xué)手段：
利用有用資源輔助教學(xué)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音 生字卡片 教學(xué)掛圖 自制教具
六、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
教師出示謎語(yǔ)，通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，學(xué)生猜謎，教師板書(shū)課題。
用猜謎語(yǔ)的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
檢查復(fù)習(xí)
教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況，學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。
把識(shí)字做為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
自讀感知
學(xué)習(xí)課文
組織學(xué)生聽(tīng)課文錄音，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生理解課外內(nèi)容做好鋪墊。
分段學(xué)習(xí)
品讀賞析，
讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節(jié)，想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？
2、指名讀本節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
如睡覺(jué)時(shí)請(qǐng)其讀得輕一點(diǎn)，散步時(shí)可讀得輕快一點(diǎn)等等。
3、再指名讀，集體讀。
4、說(shuō)話(huà)練習(xí)
池子里的水， 就好像人在睡覺(jué)。小溪里的`水， ，就好像人在散步。 江河里的水， ，就好像人在奔跑。海洋里的水， ，就好像人在跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
5、齊讀。
低年級(jí)的字詞句的訓(xùn)練本著少而精的原則，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。
讓學(xué)生品味語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言，以達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言的目的。
加深了解
感悟內(nèi)容
讀讀做做，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)。想一想：我是怎樣變成云的？
2.說(shuō)說(shuō)看，你們平時(shí)看見(jiàn)的云有哪幾種顏色？理解：“白衣服”，“黑衣服”，“紅袍”。
3、指導(dǎo)朗讀第四、五句。
培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課文、理解課文的能力。
精讀回味
加深理解
讀讀演演，學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、“我”還會(huì)變成什么？指名回答。相機(jī)在黑板上貼相關(guān)圖片。
2、“落、打、飄”這幾個(gè)動(dòng)詞能不能掉換一下？
3、指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是針對(duì)“落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞）
4、表演朗讀。
①學(xué)生自由練習(xí)讀第二小節(jié)。
�、� 請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)分句朗讀第二小節(jié)（眾生評(píng)價(jià)，集體表演讀）。
充分重視學(xué)生在朗讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。力求促使學(xué)生“三個(gè)維度”的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
通過(guò)教師的指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀能力，加深對(duì)內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。
細(xì)讀課文
探究發(fā)現(xiàn)
自讀自悟
讀讀想想，學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、我會(huì)變，所以有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我又很暴躁。請(qǐng)讀讀第四小節(jié)，說(shuō)說(shuō)我性格溫和時(shí)做了哪些好事，脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？
2、你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？
3、小組討論，交流。
調(diào)動(dòng)生活積累，將思想教育滲透在語(yǔ)言文字的理解之中，相得益彰；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)。
總結(jié)全文
教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。
用評(píng)價(jià)的方式總結(jié)，反饋課堂教學(xué)效果。
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