《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)
《普羅米修斯》課文重點(diǎn)寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。普羅米修斯被折磨了許多年，但是他依然沒有屈服，直到被大力神所救。下面是小編整理的《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3、正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
4、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說(shuō)后寫。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、體會(huì)普羅米修斯為了人類不畏強(qiáng)暴、勇敢盜火的英雄壯舉。
2、有感情地復(fù)述課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話揭題、理解課題
二、初讀課文
1、自由讀課文：
要求：不添字漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語(yǔ)打個(gè)“?”。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
�、胖该麑W(xué)生讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好本文中出現(xiàn)的人名、地名：
太陽(yáng)神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯
�、坡�(lián)系上下文或查字典理解詞意：
小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊
3、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：
投影片出示長(zhǎng)句：
�、女�(dāng)太陽(yáng)神阿波羅駕著太陽(yáng)車轟隆隆從天空中駛過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進(jìn)太陽(yáng)車的烈焰中，偷取了火種。
⑵宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。
三、根據(jù)提示練習(xí)分段
1、提示：
無(wú)火──盜火──受罰──獲救
2、練習(xí)分段。
3、每一組讀一段課文。
四、精讀課文第一部分
1、自由讀第一節(jié)，思考：你讀懂了什么?
2、學(xué)生討論，引導(dǎo)體會(huì)“沒有……只好……”中包含的無(wú)可奈何。
3、理解省略號(hào)的意思，練習(xí)用“沒有……只好……”接下去說(shuō)省略的內(nèi)容。
(先讓學(xué)生想想哪些地方需要火，再練說(shuō)。)
(沒有火來(lái)取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷;沒有火來(lái)煉制工具，只好用簡(jiǎn)陋的石制工具;沒有火來(lái)驅(qū)趕野獸，只好面對(duì)猛獸的侵襲……)
4、有感情地朗讀第一自然段。
五、生字教學(xué)
1、學(xué)生看生字表，以自己的方式記憶“盜、偷、邁、觸”這四個(gè)字。
2、鋼筆描紅這四個(gè)字。
六、作業(yè)
1、練讀課文。
2、搜集希臘神話故事。
3、練習(xí)用“沒有……只好……”寫話：
(學(xué)生自由選擇一個(gè)完成)要求：
�、胚x用文中兩句話，自己想一句。
�、七x用文中一句話，自己想兩句。
�、遣挥梦闹芯渥樱耆约合�。
第二課時(shí)
一、談話
讀了課文后，你們覺得普羅米修斯是個(gè)怎樣的人?
(機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴)
二、精讀課文2～6節(jié)
1、自由讀課文2～6節(jié)，思考：
找出表現(xiàn)普羅米修斯機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的句子。
2、學(xué)生討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀這些句子：
(朗讀時(shí)抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經(jīng)受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等詞，體現(xiàn)出他的勇敢。)
板書：普羅米修斯機(jī)智勇敢。
3、你覺得宙斯是個(gè)怎樣的神?(指名讀第五節(jié))
4、討論板書：
宙斯心狠手辣。
5、品讀句子，讀出宙斯的心狠手辣。
6、出示句子，辨析感悟：
⑴他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。
�、飘�(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他：
�、僦该x句子。
�、谔釂枺�
“決心”和“決定”的意思相同嗎?你能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)不同之處嗎?
�、蹖W(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：
(“決心”不僅說(shuō)明了普羅米修斯立志要解除人類無(wú)火的痛苦，還說(shuō)明了盜取天火并非簡(jiǎn)單的事，需要有克服困難和面對(duì)天神宙斯嚴(yán)厲懲罰的勇氣。
“決定”，對(duì)于統(tǒng)管諸神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當(dāng)然只要作個(gè)“決定”就行了。)
�、茉僮x句子，感悟詞義。
7、齊讀第3～7節(jié)，讀出兩位人物的個(gè)性特點(diǎn)。
三、展開想象，練習(xí)寫話
1、教師引導(dǎo)：
人類沒有火的時(shí)候是怎樣的──引讀第一節(jié)。有了火以后，人類的生活有了很大改變──引讀第四節(jié)。
2、第一和第四節(jié)，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。
3、學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)，練習(xí)說(shuō)一段話：
教師下文：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤;婦女們從山中取來(lái)了一捆捆樹枝，不斷往火堆上添柴;小孩們拿著火把，你追我趕，不時(shí)湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。大家圍著火堆唱啊、跳啊。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火則望而生畏，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑了。
四、讀課文第7、8節(jié)
1、自由讀第7、8節(jié)，不懂的地方打問號(hào)。
2、學(xué)生討論，解疑：
(提供希臘神話中有關(guān)赫剌克勒斯的材料。)
3、你認(rèn)為赫剌克勒斯是個(gè)怎樣的人?
(討論板書：赫剌克勒斯伸張正義)
4、練習(xí)有感情地朗讀，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)：
(抓住“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”等詞。)
五、生字教學(xué)
1、學(xué)生自己看生字表，用自己認(rèn)為最佳的方式認(rèn)字，教師指導(dǎo)“啄“字的寫法。
2、用鋼筆描紅。
六、作業(yè)
1、練習(xí)寫話。
2、有感情地朗讀課文。
3、抄寫生詞。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫課后詞語(yǔ)，同桌相互批改。
2、指名有感情地朗讀全文。
二、指導(dǎo)復(fù)述課文
1、創(chuàng)設(shè)情景：
出示投影片，片上一小弟弟指著火問哥哥：哥哥，火是從哪里來(lái)的?哥哥皺著眉頭，一手摸著后腦勺。
2、教師提問：
你能幫幫大哥哥的忙嗎?
3、學(xué)生根據(jù)問題看課文，練習(xí)復(fù)述。
4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，練習(xí)復(fù)述。
5、指名上臺(tái)練習(xí)，其他同學(xué)作評(píng)委。(評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主)
三、學(xué)生介紹自己收集的神話故事
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞：
偷()懲()啄()罰()
愉()征()豚()訓(xùn)()
2、將這則神話故事講給家人聽。
〖板書設(shè)計(jì)〗
普羅米修斯
普羅米修斯機(jī)智勇敢
宙斯心狠手辣
赫剌克勒斯伸張正義
【教學(xué)說(shuō)明】
本文主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。為了讓學(xué)生理解這一重點(diǎn)，攻破文中的難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候注意了以下幾點(diǎn)：
1、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，但并未放棄和削弱教師的主導(dǎo)作用：
因?yàn)樵诮虒W(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的組織、引導(dǎo)和指點(diǎn)。當(dāng)我自讀第一遍課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)文中的人名、地名較難讀，便在初學(xué)課文時(shí)，將這些詞一同出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣可幫助學(xué)生順利通過(guò)初讀關(guān)。
2、強(qiáng)化朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感：
新大綱中指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。中高年級(jí)要重視默讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”在分析三位人物性格特點(diǎn)后，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)對(duì)“決心”和“決定”兩詞的辨別，更深地理解人物個(gè)性。
3、以關(guān)鍵的問題來(lái)突破重點(diǎn)：
小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著大量的創(chuàng)新因素，我們要借助教材，改革那種千篇一律從中國(guó)到終點(diǎn)的直線運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，解決問題。例第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，教師問：你覺得普羅米修斯是個(gè)怎樣的神?(機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴)你能找出相關(guān)句子讀一讀，并表現(xiàn)出他這一個(gè)性特點(diǎn)嗎?這樣的問題，牽住了文章的主線，巧妙地將課文重點(diǎn)突破。
4、新大綱把“豐富語(yǔ)言的積累”列入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的，而學(xué)生豐富的語(yǔ)言來(lái)自于親身實(shí)踐，更主要的是依靠讀書，從優(yōu)秀的范文中間接地獲取。因此，在這篇課文的教學(xué)中，我注重了以下幾方面的語(yǔ)言積累：
⑴講神話故事。(教師、學(xué)生介紹課外書中的神話故事)
�、凭毩�(xí)用“沒有──只好──”寫一段話，并對(duì)不同的學(xué)生提出了不同的寫作要求。
�、窍胂笕藗兊玫交鸱N后欣喜若狂的情景，先說(shuō)后寫。教師先寫下水文，有目的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，幫助學(xué)生將話寫具體，寫生動(dòng)。
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