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2023-2024年度一年級語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)(精選17篇)
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它可以促使我們思考,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編整理的2023-2024年度一年級語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 1
一、試題分析
1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布
本張期末檢測試卷分為五關(guān):卷面書寫(5分)、勇闖基礎(chǔ)關(guān)(72分)、勇闖閱讀關(guān)(11分)、勇闖寫話關(guān)。(12分)書寫關(guān)要求學(xué)生寫得正確、端正,卷面要保持整潔;A(chǔ)關(guān)里有七個題目,涵蓋了拼音、生字詞、課文內(nèi)容、整理句子、寫句子等方面的知識點。
2、試卷的特點等方面
本次的語文試卷滿分為100分,共四關(guān)九大題,題型還算多樣化。有基礎(chǔ)知識的考核和閱讀能力的考核;A(chǔ)知識的考核內(nèi)容還是較為全面的,包括字、詞、句,題目有一定的靈活性。比如,看拼音寫漢字這個題目中要求寫的漢字都是平時教學(xué)中經(jīng)常用到的幾個詞語,學(xué)生比較熟悉。照樣子寫出合適的字詞中則涵蓋了三個內(nèi)容:搭配詞語、近義詞、反義詞。把拼音與漢字連一連則是檢驗學(xué)生對前后鼻拼音和本冊生字的掌握情況。
不過,幾個知識點的考核超越了本次教材的實際要求,有點超范圍,不符合一年級下冊語文教材的特點。比如照樣子寫出合適字詞這個題目中,要求學(xué)生寫出近義詞就有不是本冊教材的知識點;還有整理句子,給詞語排隊這個題目就更超越課標精神了,增加了學(xué)生考試的難度。另外對于一年級試卷來說,100分分值太大,致使一個題目的分值也過高。
二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況
1、考試成績統(tǒng)計。
2、試卷的難度和區(qū)分度等。
該卷難易程度比較分明,基礎(chǔ)關(guān)里的72分中,基礎(chǔ)的易得的分數(shù)大概為五十分左右,較難的約為10分,很難的也大概10分左右。閱讀關(guān)的11分里有3分左右是比較難得的,寫話關(guān)12分還比較符合一年級學(xué)生的寫話實際水平,但要求過多,有點繁瑣。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
根據(jù)學(xué)生的答題情況,我現(xiàn)做如下分析:
第一題“看拼音,寫漢字。(16分)”:這個題目完成質(zhì)量較高,基本上學(xué)生都得滿分16分,個別學(xué)生寫錯1-2個字,原因可能在于拼音掌握不扎實。這些詞語都是學(xué)生比較熟悉的詞語,說明學(xué)生平時掌握得不錯。
第二題“照樣子,寫出合適的字詞。(12分)”:這題完成質(zhì)量不高,基本上學(xué)生都有失分。錯誤率最高的就是要求學(xué)生寫出“十分、高興”的近義詞,尤其是“十分”的近義詞只有幾個學(xué)生寫出來,多數(shù)學(xué)生沒有接觸過此類題目或者是看不懂題目的要求。
第三題“選擇合適的字填空。(12分)”:這道題目完成質(zhì)量不是很理想,個別學(xué)生對“在-再、坐-座”的區(qū)別仍是掌握不好。這說明學(xué)生對同音字、形近字的區(qū)別還是存在難度,對字義的理解仍不夠深入,停留在表面的識記。
第四題“找到正確的拼一拼,連一連。(10分)”:這道題目完成質(zhì)量不高,正確的學(xué)生不多。說明學(xué)生對這些生字(包括幾個帶讀生字)的前后鼻音區(qū)分不清,整體掌握情況不容樂觀。如“迎、敬”兩個后鼻音的生字出錯非常多,個別學(xué)生對“亮、林”兩個要求“三會”的生字也出現(xiàn)錯誤實屬粗心。
第五題“根據(jù)課文內(nèi)容填空。(10分)”:這個題目完成質(zhì)量較高,多數(shù)學(xué)生由于在背誦課文方面復(fù)習(xí)充分,因此錯誤很少。個別學(xué)生出錯在“小蜻蜓(立)在荷葉上,展開透明的翅膀,說荷葉是它的停(機)坪!
第六題“我會整理句子,給詞語排排隊,并加上標點符號。(6分)”:這道題目屬于超范圍題目,難度太大。只有少數(shù)學(xué)生完全正確地完成兩個小題目,多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)多處錯誤。
第七題“我會寫句子。(6分)”:這個題目完成質(zhì)量還不錯,學(xué)生對“一邊...一邊...”的句式很了解,基本沒出現(xiàn)錯誤,有錯誤也是寫錯字。這個句式平時學(xué)習(xí)中經(jīng)常運用,因此正確率較高。第二個小題出現(xiàn)錯誤的學(xué)生稍微多點,“小明在______高興地______________!眰別學(xué)生容易忽略“在______”后面的表達,不會寫地點而是寫成一些副詞,如“非常、十分等”。
第八題“閱讀題。(11分)”:這個題目出錯率也是較高的,尤其是第三個小題“小兔的心愿是什么呢?請你展開想象寫一寫,不會寫的字用上拼音!边@個題目分值為3分,由于學(xué)生是自己讀題,可能有些讀題較差的學(xué)生就不理解了。這道題目都是學(xué)生自主完成,沒有老師任何的讀題幫助,也是造成學(xué)生出錯的原因之一。
第九題“看圖寫話。(12分)”:這個題目完成質(zhì)量一般,多數(shù)學(xué)生能夠做到按照提示要求寫話,但個別學(xué)生的語句不是非常通順,重點沒寫到。另外書寫的清潔、端正情況還不是很理想,有待加強。
2、典型錯題情況分析
本張試卷出現(xiàn)的比較典型的.錯題有以下幾個題目,現(xiàn)做如下簡單分析:
第一題:照樣子,寫出合適的字詞中“十分---( ) 高興---( )”,要求寫出這兩個詞語的近義詞。學(xué)生多數(shù)寫不出“十分”的近義詞,“高興”還能寫出來。究其原因,一個是學(xué)生看不懂這種“樣子”是要求做什么;另一個原因就是一年級下冊的教材中沒有要求學(xué)生寫近義詞,平時單元測試或期末復(fù)習(xí)中均沒有出現(xiàn)近義詞的題目;還有個原因就是一年級學(xué)生的語感不強,積累的詞語不多。只有個別少數(shù)語感較好的學(xué)生寫出正確答案“非!,實屬不易。
第二題:找到正確拼音,連一連。這題要求學(xué)生把生字正確區(qū)分,哪些是前鼻音,哪些是后鼻音。由于學(xué)生平時對此類生字的拼音不加關(guān)注,或是對帶讀字掌握不好,因此錯誤率較高。這說明教師平時對拼音的教學(xué)有所松懈了,尤其是對帶讀生字的教學(xué)還不是很到位,應(yīng)該在平常的教學(xué)中加強鞏固,及時復(fù)現(xiàn)。
第三題:我會整理句子,給詞語排隊,并加上標點符號。這題的要求其實過高了,超乎了一年級學(xué)生的語文水平。因為所給的詞語太多了,第一句里有七個詞語,第二個句子里竟有九個詞語,極易造成學(xué)生的混亂。
四、思考與建議
通過本次的檢測,我覺得在改進教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還得下功夫。在以后的教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生更加重視書寫端正、規(guī)范,卷面整潔。另外就是要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細審題、仔細答題、仔細檢查。教師要注重在教學(xué)時尤其是復(fù)習(xí)期間要讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識,而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。另外就是要加強閱讀訓(xùn)練,提高閱讀方法;重視學(xué)生詞語的積累,增大閱讀量,提高說話、寫話的能力。
另外,對本張試卷有一個建議:要根據(jù)本冊教材的實際情況出卷,不要超越課標出一些不必要地題目,而是要根據(jù)教材特點出一些符合課標和學(xué)生實際能力的題型。比如給本冊教材出現(xiàn)的一些形近字、同音字組詞,或者是區(qū)別多音字、大小寫字母、寫特色短語(ABB、AABB)等基礎(chǔ)知識點,給句子排序時可以改成寫序號等形式更符合學(xué)生實際水平。最后懇請以后的出卷人能夠仔細研讀教材,研讀課標,緊扣本冊教學(xué)知識點,出一份全面、靈活、符合該年級學(xué)生水平的試卷!
一年級語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 2
一、考試分析
從整體上來看,本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還可以。優(yōu)秀40人,優(yōu)秀率83.3%,及格48人,及格率100%。我班學(xué)生的優(yōu)秀率比較高,但滿分沒有一個,很是遺憾。上學(xué)期滿分20來人,跟去年相比,遜色了許多,或許這跟試卷的難度有關(guān)吧!
二、試題分析:
1.第一題聽力題。這一題中部分學(xué)生出現(xiàn)了失分的情況。平時聽力訓(xùn)練較少,大部分孩子沒有認真聽老師讀完短文就開始做,失分較多。
2.第二題是看拼音寫詞語。平時孩子們經(jīng)常做這種類型的題目,錯的比較多的是“主意”的“意”寫成了“童”。今后還得加強形近字的`區(qū)別。
3.第三題孩子們錯的比較多的就是對霧,雖然當初學(xué)習(xí)的時候記得比較熟練,可時間久了很多孩子對這一個空就生疏了,不會做了。
4. 第四題照樣子寫詞語。這一題是加偏旁再組詞練習(xí),而由于學(xué)生還沒有學(xué)會如何自己審題,所以出現(xiàn)了把加偏旁的那一行當做是加一筆來做的,有些學(xué)生都做錯了這道題。
5.第十一題組詞成句并加上標點。雖然這類題目有見過,但是從來沒要求加標點。所以我發(fā)現(xiàn)很多孩子都沒有加標點,有的孩子以為只要都加上句號就行了,不知道根據(jù)句子的意思加正確的標點,甚至有一個非常好的孩子把標點寫在離句子很遠的地方。
6.第十二題閱讀短文。這一題失分最多,劃出第二句話并圈出動詞,沒有一個孩子做全對,很多孩子出現(xiàn)了落題現(xiàn)象,不是忘了劃就是忘了圈。說明孩子的閱讀理解能力不夠強,需要多加訓(xùn)練。
三、改進措施:
1、平時教學(xué)的時候注重基礎(chǔ)知識的講解與鞏固。在新課學(xué)習(xí)的時候注重詞語的學(xué)習(xí),新課學(xué)習(xí)之后要多加檢查與鞏固。
2、加強閱讀及寫話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達能力。
3、多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí),并且督促中等生轉(zhuǎn)為優(yōu)等生。
4、把好單元檢測關(guān),及時彌補不足,以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
5、狠抓后進生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,對他們的作業(yè)爭取做到面批面改,使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
一年級語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 3
一、試題情況分析:
從整個試卷看,題型活、多樣,考察知識全面,題量較大,答題時間不足。試卷適合中上等學(xué)生答,有的二類字也出現(xiàn)了,學(xué)生不會寫。題較密,個別學(xué)生也有丟題現(xiàn)象。但能突出積累的重要性,試題偏難。
二、錯題情況分析:
1、第一題,看拼音,錯的較多的是(ti ào d òng) 、(hu à xi àng )、(q ǐng zu ò)(d à xi àng )等,個別學(xué)生不認真拼,同音字區(qū)別的不是很好,還有的學(xué)生不會寫,書寫的也不認真都造成了答題的錯誤。
2、第二題,筆劃題中,學(xué)生數(shù)筆畫不認真造成了錯誤,還有學(xué)生不會數(shù),筆順不會都成了錯誤。
3、第三題,錯的較多:嘗、腿、賽、推。多數(shù)的學(xué)生對字的讀音掌握的不牢,造成了錯誤,連線不認真。
4、第四題:照樣子寫詞語中錯的較多的是惜、綠、綠綠的,“惜”多數(shù)學(xué)生只會組一個詞,“珍惜”的“珍”沒學(xué)過,是錯誤的原因。綠、綠綠的學(xué)生沒理解好,出現(xiàn)了錯誤。另外,題較多,學(xué)生都答糊涂了,組詞中“繪”、“童”錯的多,個別學(xué)生不會組詞,還有的學(xué)生對字掌握的不扎實也造成了錯誤。
5、第五題,連線題,個別學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不好,不理解題意,亂答。
6、第六題,選詞填空中,個別學(xué)生基礎(chǔ)差,亂答,造成了錯誤。
7、第七題,選加點字讀音,“發(fā)、長”第二個括號錯了,個別學(xué)生對多音字掌握的不準,造成了錯誤。
8、第八題,找句子的反義詞,個別學(xué)生不認真讀句子造成了錯誤。
9、第九題,選合適的字,錯的多的是“公、工”、“他、她”學(xué)生對于這幾個字的用法掌握的不準,造成了錯誤。
10、第十題,學(xué)生都能把句子補充完整,但是有錯別字。
11、第十一題;照樣子寫句子中,學(xué)生答得還可以,個別學(xué)生寫錯別字的現(xiàn)象和書寫不認真造成了錯誤。
12、第十二題,古詩天空中,只是個別的學(xué)生寫錯別字,平時對字掌握的不準,造成了錯誤。
13、第十三題,按原文填空中,錯的`較多的是太陽,平時對課文背的不熟,字不會寫,是錯誤的原因。
14、第十四題,閱讀中錯的最多的是第二小題,主要原因是學(xué)生不認真閱讀短文。
15、第十五題,寫話,學(xué)生對圖意不認真觀察造成了跑題,個別學(xué)生書寫不認真,語句不通順造成了丟分。
三、改進措施:
1、要加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),注重學(xué)生對字詞的掌握。
2、平時要注重詞、句的積累,還有書寫的準確性。
3、注重課文和古詩的背誦,加強書寫,多增加寫話、寫句的練習(xí),注重學(xué)生的口語表達能力的訓(xùn)練。
4、教學(xué)時多注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),認真書寫,認真讀,認真審題的習(xí)慣。
一年級語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 4
一年級語文全面考察學(xué)生綜合知識素養(yǎng),既重視考察學(xué)生基礎(chǔ)知識素養(yǎng),又重視培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。本次期末考試總成績分為三部分:紙筆測試50%、研究性學(xué)習(xí)20%、平時成績30%,對學(xué)生進行全方位的綜合性評價。
一、紙筆測試
本次期末紙筆測試卷是由區(qū)里統(tǒng)一出卷進行考試。考察學(xué)生對一年級下冊語文知識的積累,做題技巧,認真習(xí)慣等等。尤其是考察學(xué)生對語文下冊的知識積累的掌握情況和細心程度。
我班一共62人,滿分1人,優(yōu)秀人數(shù)39人,90分以上的有54人,60人及格,2人不及格。本張試卷共有十道大題,題量適中,每一道題都從不同的角度測試學(xué)生,試卷中第八題是失分比較嚴重的,學(xué)生在這道題中出現(xiàn)的錯別字相對較多,一年級的學(xué)生生字詞掌握還不是很牢固,有很多字學(xué)生都不會寫?磮D寫話這道題大部分學(xué)生都能寫出句子,準確地表達圖畫內(nèi)容,但錯別字較多。第九題的第四小題錯誤率較高,在選擇正確的說法時,正確的'說法不止一個,個別學(xué)生只選了一個答案,漏掉了其他的正確答案。
試卷側(cè)重學(xué)生對基礎(chǔ)知識和生活積累的考察應(yīng)用。學(xué)生錯別字出現(xiàn)情況有:詞匯量多但會寫的字少;書寫不規(guī)范,漏筆畫,寫錯筆畫;抄寫不認真。對課文內(nèi)容熟悉度不足,無法靈活運用。學(xué)生對句子的結(jié)構(gòu)不敏感,課文內(nèi)容從頭讀很熟悉,從文章中抽句子就不認識了。
對此,我們從自身出發(fā),發(fā)現(xiàn)問題,尋求方法,解決問題。出錯情況。原因分析如下:
平時練習(xí),側(cè)重題目意思的講解,提高學(xué)生的題目解讀能力。對類似的題目要求進行歸納練習(xí),讓學(xué)生熟悉題目的要求,更順利的答題。基礎(chǔ)知識重在書寫練習(xí)和反復(fù)的識記。加強關(guān)鍵筆畫的指導(dǎo)和識字寫字方法的教授,平時在練習(xí)中嚴格要求,及時指出并督促學(xué)生訂正,強化正確答案或正確的書寫。平時在課文和課外閱讀中引導(dǎo)學(xué)生積累短語。
課文多數(shù)是要求背誦的,學(xué)生大多數(shù)能夠背誦,但背誦如何讓學(xué)生背的時候會寫,是急需解決的問題。指導(dǎo)學(xué)生讀書的習(xí)慣,多種形式抽查學(xué)生背誦情況的同時進行文句中生字詞的提問。
二、研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)主要考察學(xué)生的小組合作能力、歸納總結(jié)或再創(chuàng)作的能力。學(xué)生需在家長的協(xié)助下,組長帶著組員進行研究主題的確定、人員分工、排練練習(xí)等,最終在課堂上進行成果的展示。
本次研究性學(xué)習(xí)提供了三種方式,學(xué)生從中選擇其中一種,我們班大多小組選擇的是交際小能手。學(xué)生在前期比較散,家長起了很重要的組織引導(dǎo)作用。后期展示環(huán)節(jié),整體來看,學(xué)生在課堂上比上學(xué)期呈現(xiàn)得比較完整,多數(shù)學(xué)生能夠沉著地將成果展示出來,不足之處是學(xué)生對于表演與相關(guān)ppt配合欠缺,結(jié)束之后老師做了適量的總結(jié)和反饋,相信下一年學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會更加完整、精彩。
我們要把這種學(xué)習(xí)形式延續(xù)下去,小組合作能夠讓學(xué)生更加團結(jié),學(xué)習(xí)更有興趣。此外,提高學(xué)生的紀律意識,學(xué)生應(yīng)明白作為觀眾和展示者角色的行為,老師進行適當?shù)牟稍L或總結(jié)評價等等。
三、平時成績
平時成績是對學(xué)生這一學(xué)期平時的學(xué)習(xí)狀況的一個評價和總結(jié)。本學(xué)期的平時成績主要以單元測試、課堂表現(xiàn)和家庭作業(yè)完成情況為參考進行總體的評估。
學(xué)生平時表現(xiàn),多數(shù)學(xué)生能夠自主自覺的完成家庭作業(yè),認真完成單元測試,課堂上積極發(fā)言。但也有不足,個別學(xué)生家庭作業(yè)完成情況并不理想,甚至多次不寫,單元測試時成績上不去;課堂上也能積極發(fā)言,但注意力容易分散或與同桌說話,自己折紙、畫畫等也時有發(fā)生。
在課堂上對個別孩子多關(guān)注,多與家長交流并且制定具體明確的要求確保執(zhí)行。這學(xué)期在各方面還不夠得心應(yīng)手,下學(xué)期還要把教學(xué)工作規(guī)劃合理,循序漸進地促進學(xué)生進步。
一年級語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 5
一、總體分析
為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度,檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,有效地促進學(xué)生的發(fā)展,本學(xué)期小學(xué)語文一年級試卷主要由“我會拼寫”、“我會組”、“我會變”、 “我會選”“我會連”“我會對號入座”“我能照樣子寫句子”“我背課文并填一填”“我能讀短文并回答問題”九個部分組成。
試卷依據(jù)《語文課程標準》,以人為本,以文為本,緊緊圍繞教材出題,不出偏題怪題,試卷上百分之八十五的試題都來自于課本,使多數(shù)學(xué)生都能交上滿意的答卷,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。
從學(xué)生答卷情況來看,80%以上的學(xué)生字跡工整,書寫規(guī)范,卷面整潔,涂抹現(xiàn)象不是很明顯,這是較以前一個很大的進步,說明教師在教學(xué)中很注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在對學(xué)生答題情況進行分析的同時,歸納總結(jié)如下幾點:
二、具體答題分析:
1、第一題:我會拼寫。
大部分孩子能正確拼出拼音并寫出詞語,字跡也較為工整。但題目中出現(xiàn)了四個沒教過的字:以、眼、雨點,這些字不屬于生字,所以孩子們大都不會。
2、第二題:我會組。
這些字都是平時要求掌握的生字,學(xué)生大都能較好地完成。
3、第三題:我會變。
通過加一加的方式,或給生字加上一筆、加上偏旁,考查學(xué)生對生字的掌握情況,完成得較好。
4、第四題:我會選。
要求選出多音字的正確讀音。雖然平時也有訓(xùn)練多音字,但要求從具體的語境中選出字的正確讀音,大部分孩子還是不熟練,失分較多。
5、第五題:我會連。
詞語的搭配大部分孩子能做對。但由于二類字:商店、飯店、醫(yī)院、看病這些詞有些孩子沒有掌握,不認識,所以連線時錯誤較多。
6、第六題:我會對號入座。
選擇量詞以及區(qū)分:他、她、它的題目基本能掌握!裁础趺础糠謱W(xué)生仍然做錯。
7、第七題:照樣子寫句子。
問句:你愿意和我一起玩嗎?小部分孩子漏寫嗎,或者句式?jīng)]有掌握,寫成回答的句子。
8、第八題:背課文并填一填。
這一題完成較好。
9、第九題:讀短文并回答問題。
這一題是整張試卷中失分最多的題目,數(shù)幾句話,以及按短文內(nèi)容填空都有很多孩子不會。
三、今后改進的措施
通過這次質(zhì)量測試,不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況,而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點,字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時,在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練,提高學(xué)生在語言環(huán)境中詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,同時,要將閱讀延伸于課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
3、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真書寫,做事細心的.習(xí)慣,認真審題的習(xí)慣,“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng),善于挖掘教學(xué)資源,設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展思維,努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間,不斷提高學(xué)生的寫話能力。
5、關(guān)注學(xué)生個性差異,讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體,年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同,在教學(xué)中要做到因材施教,誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生,老師應(yīng)多關(guān)注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文,并指導(dǎo)他們在讀文、學(xué)文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認真讀題,仔細答題,反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
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一、試卷評價
本次試卷能依綱據(jù)本,題型靈活多樣,與平時做過的練習(xí)差不多,其中連線題占33%,考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主,要求學(xué)生基本功十分扎實,同時滲透學(xué)生對文本的理解以及課外識字情況,是一份好試卷。
二、試卷題型分析
第一道題,我會連下去寫,由于平時我們常常說按順序?qū)懀容^少說連下去寫,所以有些學(xué)生看不懂題意。認為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。
第二道連線題,考得比較全面,有考拼音與識字、有反義問、有量詞。最后一小題有的`同學(xué)忘了將腳印與名稱相連。
第三題,對于一些差生來說,“第、共”二個字不認識,所以完成起來有一定困難。
第四題,考察學(xué)生看拼音寫字,學(xué)生完成得很好。
第五題,我會組詞“可、河”由于是二類字,很多學(xué)生會說但不會寫,所以錯得比較多。
第六題,將表示動作的詞涂上顏色,“讀書、吃飯”二個詞很多同學(xué)不知道是動詞,這道題對一年級的學(xué)生來說有一定難度。
第七題,學(xué)生完成得比較好。
第八題,照樣子寫一寫,出題時用“田”字格出現(xiàn),特別是第二步,很多學(xué)生不明白是什么意思,若干脆用線的形式讓學(xué)生填,孩子們更能理解。
第九題,我會根據(jù)課文內(nèi)容邊線,由于學(xué)生識字不過關(guān),語感不強,所以錯得比較多。
第十題,我會看圖寫話,孩子們格式及標點使用不規(guī)范有待加強。
三、存在的問題及思考
由于我校學(xué)生大多是農(nóng)村孩子,僅寄午生就占一半多,學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,很多家長文化程度低,根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí),更談不上輔導(dǎo)。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年,早期智力沒有得到開發(fā),起點比較低,所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難,從考查中反映出以下幾個方面:
1、審題能力有待提高。
2、識字不過關(guān),字意不理解。
3、寫字習(xí)慣有加強。
4、學(xué)生的語感有待培養(yǎng)。
四、教學(xué)反思
今后教學(xué)中,應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫,提高課堂教學(xué)效率,重視基礎(chǔ)。對識字這一難點在程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對后進生以鼓勵為主,讓他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué),充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用,對不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生自己審題的能力,學(xué)會變通,舉一反三?荚囀菍W(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測方式,但不能做為評定學(xué)生途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語文,更要會用語文,生活中處處有語文,將語文課堂延伸到課外。
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一、總體分析
1、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生31人,合格率100%,在這些學(xué)生中有1名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差,學(xué)習(xí)不夠積極主動,有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象,這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中,因材施教,狠抓學(xué)困生,爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化,提高整體成績。
二、取得成績的主要原因
1、重視拼音教學(xué),聲母、韻母掌握比較扎實。
2、能聯(lián)系實際,指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且責任心強的兩名學(xué)生分別擔任每天早自習(xí)的值日班長,帶領(lǐng)學(xué)生進行有目標,有任務(wù)的學(xué)習(xí),午自習(xí)進行聽寫或做練習(xí),學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。
3、通過設(shè)計各種題型的練習(xí),鞏固并深化所學(xué)知識,使學(xué)生達到學(xué)以致用
三、試卷試題概述
試卷題量適中,面向全體學(xué)生,大部分學(xué)生都做得比較好,只有個別學(xué)生因智力問題,答卷較差。
第一題:我會聽
學(xué)生對聲、韻母、整體認讀音節(jié)掌握得比較好,能重視拼音教學(xué),學(xué)習(xí)拼音時,能抓好拼讀音節(jié)的練習(xí),但學(xué)生對于平舌音、翹舌音很難區(qū)分,容易聽錯。找音節(jié)的速度比較慢,今后還要加強這方面的練習(xí)!耙笳J讀的詞語”學(xué)生掌握的很好,只有個別學(xué)生錯一、兩個。平時能抓好二類字的認讀,“要求會寫”的`詞語平時能做好音、形、義的教學(xué),并拼音、詞語聽寫過關(guān)。
第二題:找出聲母、韻母、整體認讀音節(jié),分別寫下來。
第一小題:根據(jù)給出的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)把他們分類,大部分學(xué)生能找的準確,有幾個同學(xué)找錯一到兩個,有一個學(xué)生找錯整體認讀音節(jié),有一個學(xué)生只寫對幾個。
第三小題:根據(jù)音節(jié)寫出相應(yīng)的聲韻母,學(xué)生對jqx與ü相拼省兩點,就是很容易忘記,有30%的學(xué)生做錯。
第四小題:看圖找出相應(yīng)的音節(jié),96%的學(xué)生做對,學(xué)生拼讀音節(jié)的能力較好,平時練得較多。只有一個學(xué)生不會做。
第五小題:連一連,連字成詞、連反義詞。學(xué)生的組詞能力不強,有20%的學(xué)生把詞語連錯,二類字的反義詞不熟練,今后還要加強一字組多詞的練習(xí)。
第六小題:看圖寫字,這一道題做的,全班同學(xué)都做對。
第七小題:小小魔術(shù)師。給字加一筆或兩筆,變成其他的字,有92%的學(xué)生做對。
第八題:選字填空:大部分學(xué)生都能選出相應(yīng)的字填空,但對“泥( ),學(xué)生不認識“泥”,所以有30%填錯,給生字組詞應(yīng)該選學(xué)生學(xué)過的生字會更好。
第九道題:補充句子,學(xué)生的識字小,較機械,不能改一反三。今后還要拓展學(xué)生的思維,不要只局限于一個答案,多進行說話訓(xùn)練。
第十題:看圖寫話,學(xué)生只要識字小。今后除了抓好要求會寫的字,還要抓好二類字的教學(xué)。
三、提高教學(xué)質(zhì)量改進措施:
1、注重學(xué)生拼音能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),必須進行強化訓(xùn)練。
3、加強訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達能力
4、多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測關(guān),及時彌補不足,以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;
7、狠抓后進生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
8、充分把遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
9、教師不斷改進教法,提高課堂的實效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系,從中找出差距,改進不足,提高教學(xué)成績!
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一、對試卷的總體分析
總體而言,該試卷知識覆蓋面較廣,信息量大,貼近學(xué)生生活,既考查了學(xué)生的語言積累,又檢測了運用的能力。體量適中,難易適度。依據(jù)課標,尊重教材。同時,有一道題目沒有單一的答案,有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮,比較注重課改評價理念的踐行。
本次考試有十一大題型,有基礎(chǔ)知識的考核和閱讀能力的考核;A(chǔ)知識的考核內(nèi)容較為全面,包括字、詞、句,題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設(shè)計的,主要考查學(xué)生獨立閱讀的能力,如,“我會讀一讀,再填一填”,要考查學(xué)生能否讀懂文章,能否從文中找到答案。
我對名學(xué)生的試卷進行了認真的分析統(tǒng)計,下面就試卷呈現(xiàn)的`方式分兩部分對該卷及學(xué)生的答題情況進行具體的分析。
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識部分
絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好。尤其是第二、三、四、六題正確率較高,只有個別學(xué)生還存在著一些問題。
。ǘ╅喿x能力部分
閱讀能力這一部分,大部分的學(xué)生能看懂圖意并且順利寫好一兩句話,只有個別學(xué)生不知所云。學(xué)生答錯,主要原因是獨立閱讀能力不夠,在以后還要對閱讀方法上多加指導(dǎo)。
總之,本次對學(xué)生完成的情況來看,總體上比較好,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想,但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
二、今后改進教學(xué)策略
1、更加重視書寫端正、規(guī)范,卷面整潔。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、注重在教學(xué)時讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識,而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。
4、加強閱讀訓(xùn)練,提高閱讀方法。
5、重視詞語的積累,增大閱讀量,提高說話、寫話的能力。
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一、考試情況分析:
1、成績分析:
參考21人,及格21人,良好20人,優(yōu)秀19人,高分13人。高分率差一些。
2、試卷分析及存在的問題:
本張試卷共有十道大題,題量適中,題型不是很難,考察的內(nèi)容涉及前五個單元的字、詞、句、按課文填空,閱讀幾方面的內(nèi)容,考察的內(nèi)容很全面。
第一題為寫出相應(yīng)的大小寫字母,第二題為看拼音寫詞語,第三題為辨字組詞,第五題為把音節(jié)與相應(yīng)的詞語連起來。這四道題學(xué)生答的都不錯,只有個別學(xué)生因為粗心出現(xiàn)極少的失分。
第四題為補充音節(jié),有部分學(xué)生出錯,原因是整體認讀音節(jié)不熟,聲調(diào)書寫潦草,一聲二聲標的不清晰。
第六題為寫出帶有下列偏旁的字。有的同學(xué)沒弄明白帶有下列偏旁的字的含義,而在寫出的'新字中規(guī)定的字不是偏旁。
第七題給多音字注意并組詞。學(xué)生出現(xiàn)的錯誤較多,大部分學(xué)生都能注對音,但在組詞上就比較模糊了。
第八題為選擇適當?shù)牧吭~填空,學(xué)生答的很好。
第九題為按課文內(nèi)容填空。學(xué)生答的很不錯,丟分現(xiàn)象很少。學(xué)生對課文的背誦和會寫生字的掌握比較牢固。
第十題為閱讀題,題不難,但有些學(xué)生對題意的理解上還很差,所以,這道題成了學(xué)生失分最多的一題。存在的主要問題就是理解能力太差。
二、提高措施:
1、在平常的學(xué)習(xí)中繼續(xù)扎實字、詞、句的掌握與豐富積累。
2、注意對多音字讀音與組詞的區(qū)分與積累。
3、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生認真讀題,細致理解,細心做答的好習(xí)慣。
4、平時多進行閱讀訓(xùn)練,教給他們方法,要多讀,讀通讀懂再做題。培養(yǎng)學(xué)生理解和思維的發(fā)散能力。
5、加強書寫的訓(xùn)練,保持書寫的整潔與清晰。
三、重點講評:
第一題:大寫字母G與C的區(qū)別。
第二題:家常的“常”與“長”的區(qū)分。到處的“到”與“道”。
第四題:“迎”、“愛”“原”的注音。
第六題:言字做偏旁后變成言字旁,人字做偏旁后變成單人旁,竹字做偏旁后變成竹字頭。
第七題:興、覺、地、當四個多音字的注音與組詞。
第十題:閱讀題要多讀短文,讀懂后再做題,每個題要多讀幾遍,理解題意后再找答案。
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本次檢測的語文內(nèi)容依據(jù)語文課程標準對本學(xué)段的目標要求,本次試卷共設(shè)計了三大板塊,分別是:第一部分,基礎(chǔ)訓(xùn)練。基本上是七個題型。有看拼音寫詞語文語;給加點的字選正確的讀音;形近字組詞;選詞填空;根據(jù)提示,把內(nèi)容寫具體;主動積累。第二部分是課外閱讀。根據(jù)短文回答問題。第三語文部分,自由習(xí)作。題目根據(jù)圖形提示想象作文。
一.題型分析。
命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不語文大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,如:看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空。
二.失分情況及存在的問題
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識掌握住了,但實際應(yīng)用不會運用。雖然課本中沒有涉及到,但也是常識性問題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了,但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的。
2、根據(jù)提示,把句子寫具體,寫生動丟分嚴重。這樣的題型其實是學(xué)生根據(jù)平時教師講解課文內(nèi)容時的概括。學(xué)生在平時對課文內(nèi)容理解不夠深刻,所以回答起來比較吃力。
3、作文的`主要問題是內(nèi)容寫得不具體,事例選擇不生動,對人物的特點體現(xiàn)的不突出。
三.存在的問題
1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時書寫不過關(guān),不重視積累優(yōu)美詞語文句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒仔細讀題目的要求,作文無話可說,主要是教師平時要求不嚴格,指導(dǎo)不到位。語言表達不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。
4、閱讀不認真,盲目亂作不認真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達不到本年級段閱讀的基本要求:
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
四.努力方向及措施
1、加強寫字教學(xué),嚴格要求,扎實訓(xùn)練語文堅持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實基礎(chǔ)。
3、重視語言積累,重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一,相似的問語文題,鼓勵學(xué)生進行個性化的表達,寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
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轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期過去了,上周五舉行了期末考試,仔細研究了本班孩子的答題情況,發(fā)現(xiàn)從中暴露出了很多的問題,當天下午拿到學(xué)生的成績和試卷回到家后,我便對學(xué)生的錯題進行了梳理,同時也對此次期末考試進行了反思,具體如下:
一.試題分析
縱觀整張試卷,大部分的基礎(chǔ)題還是要求學(xué)生必須掌握的知識,但是也存在著個別有難度的題目,如ABB式詞語的書寫,對于一下而言,課堂作業(yè)本中的要求是讓學(xué)生會說,書寫有點難度,有很多的字學(xué)生還不會寫。又如正確使用標點那題,雖然題目原原本本出現(xiàn)在課后題中,但是如果平時教師沒有多加強調(diào),或者刻意復(fù)習(xí),學(xué)生失分則會比較大。另外短文閱讀那題,也極大地考察了學(xué)生篩選信息的能力,不是能輕易從文中找到答案的題目,因此對于閱讀能力稍差的同學(xué)而言,容易失分。
二、學(xué)生答題情況分析
通過對學(xué)生錯題的梳理,我發(fā)現(xiàn)了我們班孩子失分最大的地方主要集中在以下幾處:
1、同音字和形近字。如在第一題看拼音寫詞語時,有兩個同學(xué)把“主意”寫成了“主一”,有兩個同學(xué)把“兒童”寫成了“兒同”,有兩個同學(xué)吧“主意”寫成“主童”,而在第三大題的同音字組詞中,我們班更是有12個孩子在這題造成了不同程度的失分。由此可見,我們班的`孩子在辨析同音字和形近字方面十分薄弱,應(yīng)當在以后的教學(xué)中加強。
2、標點符號的使用。正確使用標點那題是我們班失分比較嚴重的一題,有12位同學(xué)在這題進行了不同程度的失分,甚至有些孩子根本沒弄懂標點是什么,而把它當成排序號或判斷對錯作答,痛失六分。雖然此題有點兒超綱,但也不是完全沒有接觸過,課后題原原本本地出現(xiàn)過,而作為老師,我應(yīng)當反思,平時太不注重標點的教學(xué)和使用,如果從現(xiàn)在就開始一點兒一點兒的滲透標點的使用,那到了二年級學(xué)習(xí)寫話時就會事半功倍。
3、學(xué)生篩選信息的能力。從本張試卷的短文閱讀題的最后一題“大自然的郵票是指( )”可以看出本班孩子篩選信息的能力非常薄弱,在這題有15個孩子答錯,造成了30分的失分,其實本題可以在短文中找到一模一樣的句子,只是前后的位置換了一下孩子們就找不到答案了,由此凸顯出了孩子們篩選信息的能力是多么的薄弱。
三、今后努力的方向
1、關(guān)注同音字和形近字的辨析。平時在教學(xué)過程中多對這兩類字進行分類,讓學(xué)生多見面多組詞,以達到清晰辨析的效果。
2、關(guān)注標點的使用。在平時的教學(xué)過程中滲透標點的使用方法,讓學(xué)生體會不同的標點表達出來的不同的語氣,慢慢為今后的正確使用打好基石。
3、做一些關(guān)于提升學(xué)生閱讀能力的練習(xí)。在平時的課堂教學(xué)中多讓學(xué)生圈圈畫畫,嘗試學(xué)會對文章信息進行篩選,以慢慢達到提升閱讀力的目的。
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一、卷面分析
從題型設(shè)計看,體現(xiàn)了新課程新理念,準確考察了學(xué)生應(yīng)掌握的知識點和能力點,更貼近了學(xué)生本身的具體實際。
從學(xué)生答卷情況來看,大部分學(xué)生字跡工整,書寫規(guī)范,卷面整潔,這是較以前一個很大的進步。今后在教學(xué)中繼續(xù)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、具體答題分析:
第一:把拼音和詞語連起來,主要是考察學(xué)生對會認字的掌握情況,學(xué)生完成得很好。
第二:讀拼音寫詞語。學(xué)生答題時,有個別學(xué)生把生字寫錯,這就說明在平時的教學(xué)中要扎實過好生字,特別是差生。
第三、四、五:按要求填空、用下面的字擴詞、選合適的量詞主要考察學(xué)生的筆順、生字的掌握以及運用情況。個別孩子在字的筆順方面存在問題!
第六:補充句子主要考察孩子們的觀察能力和語言表達能力!
第七:補充詩句,主要是考查學(xué)生的'背誦情況,只有張浩然填錯2個字。
第八:閱讀短文,由于短文篇幅較長,問題零碎,識字量有限,學(xué)生們答得五花八門,只有少數(shù)的學(xué)生答對,今后在閱讀上還需多下功夫。
第九:看圖寫話,孩子們能寫上幾句完整話,但是有個別孩子由于看不懂圖意而導(dǎo)致出現(xiàn)笑話。學(xué)生年齡小出錯在所難免,以后應(yīng)加強練習(xí)寫話。
三、考試反思
在對本套試卷和學(xué)生答題情況進行分析之后,我們認為需要在改進教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫,在教學(xué)中有以下幾方面需要重視:
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當務(wù)之急。
從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績,而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,必定促進學(xué)習(xí)成績的提高,在今后的教學(xué)中,應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。
2.積累——語文課不可關(guān)閉的窗口
積累是創(chuàng)新的前提,新課程標準重視學(xué)生知識的積累:有教豐富的積累,擴大知識面,增加閱讀量!白x書破萬卷,下筆如有神”學(xué)生在讀“萬卷書”的時候可以積累,許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇,似蜜蜂采蜜,廣收博取。因此,作為教師,應(yīng)清楚的認識積累和創(chuàng)新的關(guān)系,大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行知識積累。
3.在平時教學(xué)中,要加強學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練,同時要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心,并能在生活中學(xué)習(xí)語文,把語文運用于生活。
一年級語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 13
期末考試結(jié)束了,但是成績不是很理想,總體來看這次考試體現(xiàn)了書的重點、難點。下面我就本次試卷的試題結(jié)合學(xué)生答卷情況進行簡單分析:
一、看圖,給自己會做的事打?qū)μ枴?/p>
這道題以圖片的方式展示了一些學(xué)生的日常生活片段,簡單明了,屬于送分題,學(xué)生答得比較輕松。
二、我能把字的音節(jié)補充完整。由于平時缺乏這方面的訓(xùn)練,學(xué)生答得不怎么樣,以后應(yīng)該加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
三、看拼音,寫詞語;镜念}型,簡單的字學(xué)生能夠拼出來就能寫出來,整體效果能夠體現(xiàn)學(xué)生的掌握情況。
四、手拉手,找朋友。屬于詞句搭配,第一部分分是《十二月歌》里的內(nèi)容,學(xué)生把課文讀熟就能夠輕而易舉地把題寫對。而后一部分,屬于日常生活積累,也屬于搭配的`問題,有一定難度。
五、把筆畫相同的字寫在一起,考察的是筆順和筆畫的問題,比較容易,學(xué)生掌握的比較好。
六、我會加偏旁變新字,并組詞。這是一道基礎(chǔ)題,也經(jīng)常練習(xí),成度中等的同學(xué)都可以,而差生則不能夠?qū)懗鰜怼?/p>
七、把同音字跳出來寫在一起,然后組詞。這屬一道新題型,但仍屬于對基礎(chǔ)知識的考察,能夠看懂例題的就能夠?qū)懗鰜黹_。
八、看圖寫 反義詞。由于有圖畫的輔助,這道題很直觀,學(xué)生表現(xiàn)比較好。
九、照樣子,寫一寫。這道題有七小道道題,一二小題比較難,學(xué)生沒有見過,尤其是第二道題,讓學(xué)生寫表示天氣的詞語,學(xué)生不知所以。其他五道小題比較常見。
十、按課文內(nèi)容填空。第三小題考察學(xué)生坐姿、書寫習(xí)慣“眼睛離書一尺遠,胸脯離書一拳頭,手離筆尖一寸高”,學(xué)生并不能夠全部寫出來。
十一、閱讀短文。這道題考察了數(shù)自然段,以及對短文內(nèi)容的理解,學(xué)生程度不一,答題效果各異,應(yīng)加強練習(xí)。
十二、看圖寫話。這道題比較常見,但是學(xué)生能夠比較順暢的寫出來的比較少。應(yīng)該加強學(xué)生理解和表達能力的培養(yǎng)。
總體而言,這次試卷重點突出,難度適中比較準確的反映了學(xué)生的程度,是教學(xué)效果的正確反饋,在以后工作中應(yīng)該再接再厲,爭取取得更好的效果。
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主要考查的知識點:
第一題,聲、韻、音節(jié)歸類;第二題,看圖選音節(jié);第三題,詞語找相對應(yīng)音節(jié),詞語找相對應(yīng)圖,量詞搭配和找反義詞;第四題,讀拼音寫字,詞;第五題,正確抄寫生字;第六題,看圖寫漢字;第七題,寫出相對應(yīng)的漢字;第八題,按課文填空;第九題,把句子補充完整。
知識點的考查方式:
1、正確歸類聲、韻和整體認讀音節(jié);
2、以圖拼,選下確的音節(jié);
3、詞語、音節(jié)、圖、量詞和反義詞相對應(yīng),4、正確拼讀音節(jié),5、規(guī)范寫抄生字;
6、以圖寫字;
7、看數(shù)字寫漢字;
8、背熟填寫、
9、補充句子。
主要失分題目及相應(yīng)知識點
本次期未考試學(xué)生失分多的是第一題,把拼音娃娃送回家。本題還有幾個學(xué)生沒有完全分清聲、韻、音節(jié);有學(xué)生把in分到音節(jié)里去了;第二題是看圖選音節(jié),寫在下面的四線格里,有些同學(xué)選對音節(jié),但聲調(diào)卻忘了填,書寫不規(guī)范;第三題連一連,很多學(xué)生量詞“一個”、“一只”和“一條”沒有正確搭配;反義詞中的字詞,學(xué)生不懂認出,導(dǎo)致連錯。第四題有部分同學(xué)“shǒu”拼讀不對,四和心字書寫不規(guī)范,第七、八題有學(xué)生書寫“鳥”、“衣”“我”字不正確;第九題,讀一讀,照樣子補充完整,例題要求寫AAB式的`詞語,很多學(xué)生只填“白兔的耳朵長的”,導(dǎo)致失分較多。
教的原因:
對于聲、韻、音節(jié)的教學(xué)還是需要反復(fù)強調(diào),特別是漢字的書寫切記工整、規(guī)范;對于句子AAB句式的補充,學(xué)生極少接觸,平時較少訓(xùn)練。
學(xué)的原因:
學(xué)生的審題不夠認真,粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當引起重視。試題出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型,如圖文題及綜合運用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看,學(xué)生這方面的能力較薄弱,原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強。
今后教學(xué)對策
教的對策:
1、加強識字寫字教學(xué)。尤其是教對材中要求會寫的生字、生詞,必須讓學(xué)生掌握。在平時的教學(xué)中,每一課,每一單元的生字、生詞都要及時讓學(xué)生聽寫。并且要嚴格要求學(xué)生規(guī)范地寫字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、加強訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達能力,加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真書寫,做事細心的習(xí)慣,認真審題的習(xí)慣,“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
學(xué)的對策:
掌握解題方法,養(yǎng)成獨立思考解題的習(xí)慣。針對個別懶惰不練字、家長不管的學(xué)生要下力氣運用校內(nèi)時間打不足,力爭下學(xué)期有所提高。
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一、自主評價試卷整體情況
本次試卷共兩道大題,并且注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。第一大題是“照樣子寫一寫”,根據(jù)拼音寫出漢字給該漢字組一個詞語,最后將這個字的筆順書寫出來。第二大題是“填空”,主要考查學(xué)生對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的書寫以及書寫順序。
二、具體考查情況分析
1、全年級共有74人,65人全對,9人出現(xiàn)錯誤失分。
2、存在問題:
(1)拼音掌握不牢固,書寫順序前后顛倒。
。2)不能明確區(qū)分聲母w與整體認讀音節(jié)wu,書寫錯誤。
(3)聲母j在拼音格里書寫位置不正確。
(4)生字筆順書寫錯誤。
三、改進措施
(一)老師方面:
1、注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),反復(fù)訓(xùn)練,牢固掌握。
2、有針對性的'布置作業(yè),適量適度,扎實有效地進行訓(xùn)練。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)習(xí)效率。
4、緊抓班級后進生,繼續(xù)加強對后進學(xué)生的輔導(dǎo),爭取不讓他們掉隊。
。ǘ⿲W(xué)生方面:
1、樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,認真對待各科作業(yè)。
2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認真讀題,做完后認真檢查。
3、多寫多練,及時復(fù)習(xí)。
4、遇到不會的題多與老師和同學(xué)交流。
在今后的學(xué)習(xí)中,老師和學(xué)生要共同努力,揚長避短,爭取把本班的語文教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的臺階。
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對于此次期末考試,從學(xué)生答題情況來看,大多數(shù)的學(xué)生都能認真書寫,試卷卷面整潔,說明大多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的答題、學(xué)習(xí)習(xí)慣?v觀整個試卷,我對每個學(xué)生答題情況進行分析的同時,歸納總結(jié)以下幾點:
一、聽力
這道題主要是考察學(xué)生傾聽能力和理解能力,以及對獲取信息的提起能力,此題不難,聽力考察學(xué)生聽的能力和注意力及理解能力,這道題不難,大部分同學(xué)都做對了,只有5個同學(xué)出錯,說明學(xué)生的傾聽和理解能力還有待提高。
二、讀一讀,寫一寫。
這道題是生字的書寫,這些生字都是平時課堂學(xué)習(xí)的生字,會背會默。本題總共出了15個生字,總體來說15個生字不難,個別同學(xué)還是出現(xiàn)書寫錯誤,有寫錯別字的現(xiàn)象,如把“有”寫錯,另外個別同學(xué)把“己”寫錯,以后應(yīng)加強書寫。
三、看圖讀音節(jié),并歸類寫下來。
這道題出了8個音節(jié),分別讓歸入“鳥類、獸類、水果類”在8個音節(jié)不難,歸類考察了學(xué)生的生活常識,大部分同學(xué)都能做正確,只有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯誤,歸類錯及聲調(diào)標錯。
四、用“√”選出下列字的正確讀音。
這道題在考察拼音,考察學(xué)生是否能選出正確的讀音,這道題在考察拼音,都是常見的,其中的平舌音和翹舌音有個別同學(xué)出錯,多音字“著”有出錯現(xiàn)象。
五、連一連
這道題考察詞語搭配,這道題做的很好,全班沒有一人出錯。
六、照樣子,說一說,寫一寫。
此題考察學(xué)生的.觀察能力和語言表達能力,必須先觀察清楚例子所寫的句子,觀察清楚才能才能寫好,如第一小題寫形容詞,后三個在考察用“像、從、覺得”寫句子。這道題平時練得多,都能寫出來,個別書寫不規(guī)范,拼音加錯。
七、根據(jù)所學(xué)知識完成下列各題。
主要是考查學(xué)生的背誦情況,課文在平時教學(xué)中屬于基礎(chǔ)知識,要求背誦,大部分都背的很好,此題難度不大。根據(jù)課文內(nèi)容連線,根據(jù)課文內(nèi)容填空,此題很簡單,大部分同學(xué)都會做,有的書寫不規(guī)范,個別同學(xué)出錯。
另外,此題還考察課外讀物,寫出書名,大部分能寫出自己所讀的書,但個別寫不出來,平時應(yīng)豐富學(xué)生的積累,擴大知識面,增加閱讀量。
八、閱讀兒歌,完成練習(xí)。
短文內(nèi)容簡單,問題也不難,出錯在最后一題,在橫線上填空,孩子們不懂引號的用法,不會寫,還有很多“謝謝”一詞,聲調(diào)標錯,第二個是輕聲,以后加強引導(dǎo)。
九、寫賀卡
賀卡是課本第八單元語文園地八的一個知識點,此題主要考察賀卡的格式及書寫規(guī)范,大部分同學(xué)書寫格式正確,只有5個同學(xué)出現(xiàn)格式錯誤,個別拼音出錯,拼音在平時教學(xué)還應(yīng)鞏固。
問題分析
1、寫錯別字的情況出現(xiàn),在今后的教學(xué)中,我應(yīng)當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中,教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀,去理解,把字詞句三者有機的結(jié)合起來,采用多種有趣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生主動識字、記字的興趣,并鼓勵學(xué)生多進行寫句子練習(xí)。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法掌握還不夠,在平時的教學(xué)中,我們要進一步注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,學(xué)會不動筆墨不讀書,教給學(xué)生如何動筆,教給學(xué)生一定的讀書方法,并讓學(xué)生在大量的閱讀實踐中加以運用。
3.在平時教學(xué)中,要加強學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練,同時要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心,并能在生活中學(xué)習(xí)語文,把語文運用于生活。
反思
對于試卷的檢測內(nèi)容,優(yōu)生比較容易掌握,學(xué)困生基礎(chǔ)也有掌握,有一定的成就感。但對于那些不會答題的學(xué)生,知識掌握不是十分牢固的同學(xué),今后的教學(xué),我應(yīng)該做到以下幾個方面。
1、在今后的教學(xué)中,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,尤其是短文閱讀中,要教給學(xué)生短文閱讀的方法,拿到一篇短文,先要讀幾遍,結(jié)合短文的題目,了解短文的大意。然后讀懂短文后面的題目,做什么,怎么做,再一題一題認真解答。
2、平時要加強寫話這一方面的練習(xí),學(xué)會觀察畫面,看懂圖意,然后根據(jù)畫面內(nèi)容展開合理的想象,學(xué)寫句子。
3、要繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識,基礎(chǔ)能力方面的訓(xùn)練。尤其是同音字,要反復(fù)的出現(xiàn),學(xué)會正確的區(qū)分運用。
4、平時的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對文章整體把握的能力,要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地有層次地讀整篇課文。由讀得不大正確到讀得正確,由讀得不大通順到讀得通順,由讀得不大有語氣到讀出語氣,讀出作者表達的思想感情,與此同時,要從有初步的感受到有較深刻的感受,到抓住文章的主旨,品位語言的精妙,到領(lǐng)悟一些表達方法。
總而言之,測試中出現(xiàn)的許多情況為我這一學(xué)期的教學(xué)指導(dǎo)和科研工作提供了很好的研究素材,我將以積極的態(tài)度,將質(zhì)量分析和發(fā)展性評價和自身專業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來,準確把握語文教育的方向,努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。
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一、拼音寫字大挑戰(zhàn)
這道題主要考察小朋友們對漢字書寫的掌控力,看他們在田字格里能否把字寫得既規(guī)矩又準確。整體來看,得分情況并不理想,約摸85%左右的小朋友沒能完全拿滿分。問題出在不少小朋友對某些詞語的書寫有誤,特別是“紅日”這個詞成了失分重災(zāi)區(qū)。個人認為,老師們應(yīng)當在教學(xué)時加大筆畫練習(xí)力度,手把手教孩子們?nèi)绾喂ふ逦貙懗雒恳粋字。
二、偏旁部首變字并組詞
本題綜合檢驗了小朋友們對漢字偏旁部首的認知以及組詞能力?傮w而言,小朋友們的基礎(chǔ)知識掌握得挺扎實,得分率高達95%以上。不過,“頁”這個部首讓很多小朋友撓頭,可能是生活中較少用到或者不太好組詞導(dǎo)致的丟分點。
三、形近字辨析與組詞
在這部分,小朋友們的表現(xiàn)相當亮眼,得分率接近97%。他們能輕松區(qū)分并組詞給出的相似漢字,可能是因為題目選用的'都是日常常見的字眼。但也有部分孩子在“己、已”和“晴、睛”這兩組字上栽了跟頭。“晴”因其與太陽相關(guān),所以部首是“日”,而“睛”對應(yīng)眼睛,部首自然就是“目”而非“日”啦。
四、給物品選量詞填空
本題旨在測試孩子們對生活常見物品選用合適量詞的能力。大部分小朋友對此類題型還算熟練,只是出題人出現(xiàn)了一個小疏忽——“六( )把刀”的表述讓學(xué)生無從下筆。此外,答案也存在誤差,應(yīng)為“四朵花”卻印成了“四奪花”,導(dǎo)致一些混淆。
五、填寫反義詞
小朋友們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)近乎完美,得分率高達98%。僅有個別爭議點,比如“過去”的反義詞,我認為應(yīng)該是“將來”或“未來”,答案給出的卻是“現(xiàn)在”,感覺不太妥當。結(jié)果,大部分孩子在此處失分,因為他們對“過去”的反義詞也不太確定。
六、句子補充完整并加標點
本題旨在考核孩子們造句及正確使用標點符號的能力。第一小題完成得還不錯,大家既能補全句子又能準確添加標點。然而,第二、三小題就有些不盡如人意了,尤其是第三小題,許多小朋友要么未能說出完整的句子,要么標點符號使用不當,導(dǎo)致失分較多。
七、課文原文填空
這部分題目,小朋友們答題精準度極高,在99%以上,可見他們對課文內(nèi)容記憶深刻。僅有極少數(shù)同學(xué)因為錯別字遺憾失去1—2分。
八、排序小能手
此題要求孩子們按照邏輯關(guān)系排列一組句子?上У氖,得分率只有大約56%,主要是由于部分小朋友對句子間的邏輯關(guān)聯(lián)理解不清,也可能是因為沒認真審題所致。
九、猜謎語大挑戰(zhàn)
謎語題目的設(shè)計稍顯曲折,有點小陷阱,加上謎底確實有一定難度,使得本題得分較低。許多小朋友只停留在表面現(xiàn)象,沒有深入思考,這就需要我們在日后的學(xué)習(xí)中激發(fā)他們的思維活力。
十、看圖說話
題目提供了一幅勞動場景的圖畫,畫面中有兩人正合力拉車,車上裝載著疑似水果的物品,兩人似乎還在交談。盡管要求不高,只需描述幾句即可得分,但遺憾的是,大約80%的小朋友寫得不夠理想,有的甚至只能寫出一句不完整的句子。顯然,我們的小朋友們在寫作能力和觀察力方面還需加強鍛煉哦!
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