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荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。下面是關(guān)于荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、孩子們，當(dāng)春天邁著輕盈的腳步遠(yuǎn)去之時(shí)，夏天就會笑盈盈地向我們走來，夏天會帶給我們無窮無盡的快樂，現(xiàn)在呀，老師就要帶大家一起去欣賞夏天的一處美景。在這之前，老師有個(gè)小小的要求，請孩子們閉上眼睛，老師想帶給大家一個(gè)驚喜!
(課件播放：音樂中美麗的荷葉圖)
2、你覺得荷葉美嗎?你喜歡它嗎?古老師仿佛還聞見了一股淡淡的清香向我們飄來。
3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文，就是與荷葉有關(guān)的，一齊讀讀課題(抽生讀，讀準(zhǔn)荷)(再引導(dǎo)看圖，感情讀題)
二、由情入文，學(xué)習(xí)第一段
1、孩子們都很喜歡荷葉，能用一句話來贊美它嗎?
2、是呀!荷葉圓圓的，綠綠的，它多么像一個(gè)個(gè)碧綠的大玉盤灑滿荷塘，它多么像一把把綠色的涼傘,帶給我們清涼,帶給我們快樂!誰能帶著你對荷葉的喜歡之情讀好第一段。
3、孩子們，你們喜歡荷葉，還有幾個(gè)小伙伴也像你們一樣喜歡荷葉，今天，它們也來了，想認(rèn)識認(rèn)識嗎?
這幾個(gè)小伙伴可說了，只有讀準(zhǔn)了課文的生字，才能與他們順利地交朋友，生字寶寶已經(jīng)出來了，我知道孩子們已經(jīng)在預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)識了生字，讓我們一起大聲地叫出它們的名字。
三、開展比賽，交流識字
1、古老師常告訴其它老師，我們一年級八班的孩子特別聰明，今天愿意給老師展示一下嗎?
2、搶讀生字(課件出示生字，比比誰最先準(zhǔn)確地呼出生字的名字。)
3、比比個(gè)人本領(lǐng)了(利用課件做“送信”的游戲，讓學(xué)生獨(dú)立識字。)
四、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、現(xiàn)在你們已經(jīng)認(rèn)識了全部生字，就能在課文中順利地找到幾位朋友了。趕快去讀通課文，并且一邊讀，一邊把這荷葉的幾個(gè)小伙伴用自己喜歡的符號畫下來。
2、誰來說說，課文給我們介紹了荷葉的哪幾個(gè)小伙伴。
(貼圖)
板書：小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小魚兒
3、在這些小伙伴中，孩子們一定有自己最喜歡的，趕快找到相關(guān)段落，多讀幾遍。如果你喜歡所有的小伙伴，也可以每個(gè)段落都讀，讀完之后告訴老師，你感受到了什么?
五、精讀課文，理解感悟夏天的快樂
1、瞧!準(zhǔn)在眨著亮晶晶的眼睛望著做得最好，臉上最快樂的小朋友。老師聽見小水珠在問：小朋友，你快樂嗎?
2、你想問小水珠點(diǎn)什么?(小水珠，你快樂嗎?)
3、一起快樂地讀一讀這一小節(jié)吧。(抽生讀)
4、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成小水珠，去感受夏日的清涼，去感受夏日里的快樂可以嗎?老師一邊朗讀課文，一邊學(xué)著小水珠做動(dòng)作。
5、用自己喜歡的方式讀這一段(看有文字和圖片的課件)
學(xué)習(xí)第三自然段
1、小水珠的快樂把蜻蜓也吸引過來了。你認(rèn)為小蜻蜓像什么?
古老師知道，飛機(jī)飛累了會停在停機(jī)坪。
2、小蜻蜓整天在空中飛來飛去，忙著捉害蟲，它會把荷葉當(dāng)作什么呢?誰能用心讀讀課文第三段，告訴老師?
3、誰能學(xué)著蜻蜓的`樣子，邊演邊讀。
4、喜歡讀的孩子也站起來，邊演邊讀。
5、能夠在飛累了的時(shí)候，在荷葉這停機(jī)坪中歇歇腳，那是多么快樂的事情啊!讓我們再一齊快樂地讀讀這一段吧!(看有圖片和文的課件，邊演邊讀)
學(xué)習(xí)第四自然段
1、聽著孩子們的朗讀，我仿佛聽見了教室里響起了一陣快樂的歌聲!青蛙也聽見了你們的歌聲，瞧它也來了!
(課件出示青蛙蹲在荷葉上唱歌)
2、孩子們看圖，你認(rèn)為小青蛙把荷葉當(dāng)作了什么?
3、如果你是小青蛙，你在這圓圓的，鋪著綠綠的地毯的歌臺上唱歌，荷塘還為你送不了絲絲涼風(fēng)，讓你倍感愜意，你會唱什么呢?
4、多么快樂的小青蛙呀!你能讀好這一段嗎?
5、我看到許多孩子都想學(xué)習(xí)小青蛙在夏日的荷葉上放聲歌唱呢!那就站起來學(xué)著小青蛙快樂地讀讀吧?(播放小青蛙唱歌的場景，引導(dǎo)學(xué)生讀書)
學(xué)習(xí)第五段
1、四位小伙伴，就差小魚兒了，荷塘這么美，這么熱鬧，可少不了它們!瞧，它們來了!(課件出示在荷葉下游來游去的小魚兒)
2、你看見了什么?你仿佛聽見了什么?
3、我也仿佛看見了快樂的小魚兒在荷葉下嬉戲、玩耍，讓我們齊讀第五段，去體會小魚兒的快樂。(一邊看課件，一邊展示讀)
六、動(dòng)作表演、指導(dǎo)背誦
好了，孩子們，荷葉的四個(gè)小伙伴都已經(jīng)認(rèn)識了，現(xiàn)在讓我們看著老師板書，試著背一背課文，你可以站起來，加上你喜歡的動(dòng)作背誦。
七、拓展延伸
孩子們，剛才我們一起走進(jìn)課文，我們通過朗讀知道了荷葉的四個(gè)小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，他們都非�？鞓�，古老師多么希望在座的孩子們都擁有快樂的每一天呀!讓我們再一次走進(jìn)美麗的荷塘，走進(jìn)圓圓的、綠綠的、香香的荷葉，請閉上眼睛，這時(shí)候，你就是在荷葉或荷葉下停留的一個(gè)小伙伴，這時(shí)假如你就變成了一只蜻蜓、一只……、一只、一只、一只，你最想對荷葉說的是什么呢?(課件播放優(yōu)美的輕音樂和小動(dòng)物的圖片，學(xué)生發(fā)揮想象說話)。
孩子們，夏天會帶給我們無窮無盡的快樂，讓我們期待夏天的早日來臨吧!
教學(xué)反思：
《荷葉圓圓》是小學(xué)一年級下冊的一篇閱讀課文，課文用散文詩的語言描寫了小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙在荷葉下自由自在的玩耍，表達(dá)了它們在夏日里與荷葉相伴，十分快樂的情感，在課間，我利用了優(yōu)美的音樂和動(dòng)人的朗誦《荷花》把學(xué)生帶入了一片美麗的荷墉，讓學(xué)生進(jìn)入了課文中的情境，開課時(shí)，又利用了一組美倫美奐的荷葉圖引導(dǎo)學(xué)生感情讀題和學(xué)習(xí)課文第一段，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)小水珠時(shí)，成功地挖掘了教材，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會小水珠的快樂，采用了朗讀與表演相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生體會夏日里的快樂，我認(rèn)為這睦都是本堂課的成功之處。
但本堂課也有一些缺憾，如沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生體會小水珠為什么把荷葉當(dāng)作搖籃，從面挖掘出更多的東西，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，形式較單一，還有待挖掘……
【2】荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
【教材分析】學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀、背誦課文;
2、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】感情朗讀、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件等
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1，春天隨著落花走了，夏天披著一身綠葉來到了池塘里。你們看到了什么?(池塘里有、有、有、還有)這是哪一課的插圖?和老師一起來寫課題：荷葉圓圓
2. 你能在文中找出描寫荷葉的句子讀一讀嗎?(課件出示第一自然段)指名讀。我總是這樣讀說告訴我應(yīng)該怎么記牢他的順序?(先形狀再顏色)能背下來嗎?
3、和課文美景有關(guān)的詞語寶寶也來和我們一起學(xué)習(xí)了，咱們一起來讀一讀吧：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、立。背有關(guān)立的詩句。你發(fā)現(xiàn)他們都是一些什么詞?哪組同學(xué)能正確讀出來還能做動(dòng)作就可以和這個(gè)小男孩一樣得到獎(jiǎng)杯)
4、獎(jiǎng)勵(lì)大家一片荷葉吧(畫),多美的荷葉，他吸引了許多的好朋友來玩耍，請快速讀讀2-5自然段，看看誰都來和他做朋友了用“------”畫出他的名字?
二、學(xué)習(xí)課文理解背誦
(1)指名回答問題，(指導(dǎo)學(xué)生完整回答：__、__、__、__荷葉和做朋友。)(簡筆畫)
(2)四位小客人來到了池塘但是找不到自己的位置你在書畫詞回圖。找準(zhǔn)他們在荷葉的什么位置。上是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
(3)師：小客人們在都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。評價(jià)語：你們的眼睛像孫悟空的火眼金睛一樣厲害。你們說我來畫，看圖記住他們的位置和順序。這是幫助你背課文的一個(gè)很好方法。)
(4)同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片：“是”)(帶“是”)的句子藏在每一段里，看誰能找到它，大聲的讀出來。(出示幻燈片)
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機(jī)坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
(5)從四個(gè)句子中你發(fā)現(xiàn)了什么，都有“是”“我”。我分別指的是誰?(板書)
生：“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。
(6) 男女生玩換句型的游戲：荷葉是小水珠的搖籃。
生：“荷葉是我的停機(jī)坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷葉是我的.歌臺。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。
(7)他們是真的搖籃、停機(jī)坪嗎?不是!只是把荷葉當(dāng)作了搖籃。我能背一背
三、指導(dǎo)感情朗讀
1、在這4個(gè)好朋友中，你最喜歡誰?趕快讀一讀，說一說為什么喜歡他?指說
誰是荷葉姐姐的美容師啊?(小水珠)人們常說幫助別人快樂自己，他開心嗎?你從哪里看出來的?“眨著亮晶晶的眼睛”來和老師合作讀一讀吧：(快樂的小水珠躺在荷葉上――――――，可愛的小水珠躺在荷葉上―――――――――)
過渡語：老師特別喜歡“亮晶晶”這個(gè)美詞，你們還能說出這種形式的詞嗎?{積累好詞，相機(jī)引出“笑嘻嘻”}
2、師：今天我們學(xué)的課文中就有這個(gè)詞哦，在哪一個(gè)自然段呢?快找找。(五自然段)那孩子們趕快讀讀第五自然段，看看是誰在笑嘻嘻的。(生自由讀課文后回答——小魚兒)
(1)師：快看，小魚兒們在笑嘻嘻地干什么呢?預(yù)設(shè)：游泳、捉迷藏、跳舞……
(2)過渡語：真是一群歡蹦亂跳、活潑可愛的小魚兒呀!老師也想讀一讀書可以嗎?范讀錯(cuò)誤一朵、很美讓學(xué)生挑錯(cuò)對比。是呀這樣寫出來得小魚更快活!再給老師一次機(jī)會看我讀的要是好就掌聲鼓勵(lì)!!師讀優(yōu)美注意水花的拖長意味更美 。
(3)生自由練讀，展示讀，齊讀
3、你們優(yōu)美的舞姿吸引了青蛙王子哦，它要為你們放聲歌唱，荷葉是他的歌臺，花骨朵是他的麥克風(fēng)。讓我們也來聽聽青蛙之歌]——做作動(dòng)作：你覺得小青蛙是什么樣的歌手?小青蛙高興的說――――。小青蛙自豪地說――――，一只小青蛙蹲在荷葉上――――一群小青蛙――――，(讀好放聲)
3、你還喜歡誰?
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了她飛累了立在荷葉上把荷葉當(dāng)作了休息的場地就象飛機(jī)休息的場地叫什么?看圖理解停機(jī)坪，想讀一讀這一段嗎?多么神氣的小蜻蜓啊!聽老師讀，你們來表演表演吧。
多么高興的小蜻蜓啊!請你們讀一讀吧。
多么能干的孩子們啊!請你們背一背吧。
4. 整篇課文背誦(看板書提示、自由背、動(dòng)作背)
四、拓展活動(dòng)
1、師：同學(xué)們，你們愿意分小組進(jìn)行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
五、談收獲
六、板書
簡 筆 畫
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