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幼教中幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)
所謂“十年樹木，百年樹人”，這是我們經(jīng)常聽(tīng)到的一句話。要培養(yǎng)一個(gè)人并不是一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要很大的耐心。而這個(gè)過(guò)程的開始需要從小抓起，需要成人的培養(yǎng)和教育，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣。而要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，就要從孩子的德、智、體、美、勞等方面進(jìn)行培養(yǎng)，幫助他們形成良好的行為習(xí)慣。
一、道德的培養(yǎng)
由于小孩兒從小就受到大人的管教，并且他們的模仿能力很強(qiáng)，他們會(huì)對(duì)大人的話語(yǔ)以及行為進(jìn)行模仿。因此，在幼教過(guò)程中，老師要注意自己的一言一行，為學(xué)生做出好的榜樣，使得孩子養(yǎng)成尊重師長(zhǎng)、幫助他人、和他人友好相處、團(tuán)結(jié)他人等良好的道德。比如，在家長(zhǎng)接送孩子時(shí)，老師主動(dòng)向家長(zhǎng)問(wèn)好，并用一些禮貌用語(yǔ)。通過(guò)這種小的細(xì)節(jié)問(wèn)題就可以使得小孩生長(zhǎng)于良好的環(huán)境當(dāng)中，他們?cè)跓o(wú)形當(dāng)中會(huì)受到老師這種好的行為的影響，從而懂得應(yīng)當(dāng)尊重他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
二、智力的培養(yǎng)
處于幼兒階段的孩子，他們的智力也正處于發(fā)展階段。這就需要老師的引導(dǎo)。老師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加注重孩子學(xué)習(xí)方法以及獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。由于孩子不知道怎樣學(xué)習(xí)，就需要老師正確的引導(dǎo)。比如在學(xué)算術(shù)時(shí)，老師用一些能夠接觸到的東西教他們運(yùn)算，如手指。因?yàn)樗麄兡軘?shù)一些基本數(shù)字，所以讓他們?cè)谧黾臃〞r(shí)伸出手指頭。比如說(shuō)1+2=?，這時(shí)，老師就可以先讓孩子伸出一個(gè)手指，然后再伸出兩個(gè)手指，最后再讓他們數(shù)一數(shù)他們所伸出的所有指頭，這樣，他們就會(huì)算出1+2=3。以此類推，當(dāng)孩子算其他簡(jiǎn)單的算術(shù)時(shí)，他們也會(huì)用類似方法來(lái)解決問(wèn)題。此外，老師也應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。比如，老師在講交通工具時(shí)，可以用引導(dǎo)的方式，使孩子的思維活躍起來(lái)。老師可以問(wèn)：“你們?cè)趺磥?lái)學(xué)校?”這時(shí)有的孩子就會(huì)回答說(shuō)：“爸爸開車送我來(lái)的。”當(dāng)然，老師接著再引導(dǎo)孩子繼續(xù)想，還可以怎么到學(xué)校。他們就會(huì)回答說(shuō)：“坐公交車。”老師還可以讓孩子繼續(xù)想還有什么其他交通工具。如此引導(dǎo)，通過(guò)這種方式可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力。
三、體育方面的培養(yǎng)
小孩子正處于長(zhǎng)身體的階段，他們應(yīng)該增強(qiáng)體育方面的鍛煉。由于孩子還小，老師應(yīng)當(dāng)領(lǐng)著孩子們做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)。比如說(shuō)，在孩子們學(xué)習(xí)累了之后，讓孩子們到教室外的活動(dòng)場(chǎng)所做簡(jiǎn)單的體操，讓他們玩各式各樣的游戲：玩滑梯、玩蹺蹺板、玩旋轉(zhuǎn)木馬等。在玩游戲的過(guò)程中，不僅可以鍛煉身體，同樣可以增進(jìn)孩子們之間的友誼，使得他們養(yǎng)成友好相處的良好習(xí)慣。
四、美術(shù)方面的培養(yǎng)
對(duì)于剛剛學(xué)新知識(shí)的孩子來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)廣泛一些，這樣不僅會(huì)比只是讓他們記一些知識(shí)更有趣，還會(huì)培養(yǎng)他們一些良好的興趣以及良好的審美觀念。比如，老師可以讓孩子學(xué)畫一些簡(jiǎn)單的畫，然后都交給老師，老師把一些比較好的貼到教室后面的墻上，這樣可以使得孩子們?cè)鰪?qiáng)自信心。老師還可以買一些畫貼到墻上，這樣，孩子們?cè)谝庾R(shí)中就會(huì)形成一種良好的審美能力。
五、勞動(dòng)方面的培養(yǎng)
小孩子從小就應(yīng)該養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣。孩子的這種良好習(xí)慣的養(yǎng)成也需要老師的培養(yǎng)。比如說(shuō)，在家里由于家長(zhǎng)的寵愛(ài)，大都是大人喂著小孩吃東西。早上醒來(lái)后，盡管自己會(huì)穿衣服，他們還是會(huì)讓家長(zhǎng)給他們穿……這樣的行為表面上是對(duì)孩子的寵愛(ài)，其實(shí)卻助長(zhǎng)了他們懶惰的心理。就連自己最起碼的事情都不做，怎么能做其他方面的勞動(dòng)呢?長(zhǎng)大后他們?cè)趺磿?huì)變得勤勞呢?有些孩子可能住在學(xué)校，由于老師的數(shù)量有限，不可能早上給孩子們一一穿衣服，也不可能每天像家長(zhǎng)一樣喂他們吃飯，這時(shí)老師就得教育孩子自己吃飯，自己的事情自己做。此外，老師應(yīng)當(dāng)讓孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)，定期讓他們做一些事情，比如打掃教室、擦黑板、擦玻璃等他們能夠做到的事情。通過(guò)這種方式使他們形成良好的習(xí)慣。
總之，孩子的良好行為習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來(lái)的，需要老師在教育的過(guò)程中注重孩子各方面的培養(yǎng)，幫助他們形成良好的行為習(xí)慣。
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