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實(shí)用的二年級(jí)語文說課稿集錦5篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的二年級(jí)語文說課稿5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)語文說課稿 篇1
說教材
《卡羅爾和她的小貓》是一個(gè)十分有趣的兒童故事。情節(jié)曲折有趣!翱_爾一直想有一只小貓”。正因?yàn)樗耙恢薄毕,爸爸就給她出主意登廣告要小貓?蓮V告一登出,送小貓的人絡(luò)繹不絕。為了解決小貓?zhí)嗟膯栴},爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí),喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,可就在這時(shí),卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓留下了,“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓!北疚钠m長,但語言非常質(zhì)樸,具有濃厚的生活氣息,文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心,可讀性強(qiáng)。同時(shí),《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。所以學(xué)習(xí)本課時(shí),需要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,真正放手讓學(xué)生自讀,讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,充分感受閱讀的樂趣。因此,本課教學(xué)的重點(diǎn)我定為:會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文。教學(xué)難點(diǎn)則是借助朗讀感悟,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
說學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過圈一圈、演一演、比一比,看圖片、猜謎語,找找近義詞、反義詞、多音字等各種方式、認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。并以闊詞、積累、說話等手段加以鞏固和應(yīng)用。
2、采用分層默讀法,環(huán)環(huán)緊扣,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,了解默讀的方法。
3、自讀自悟、放飛想象,聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),體會(huì)小貓給人們帶來的生活情趣,充分享受閱讀樂趣。
4、感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情,觸摸她喜愛小貓的童心,從中受到情感的熏陶。
說教法、學(xué)法
在教法上,我采用自主閱讀法:放手讓學(xué)生讀書,并采取小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式,既促成學(xué)生有效理解課文內(nèi)容,又激發(fā)他們動(dòng)物的喜愛之情。
說學(xué)法上:尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用學(xué)生中已形成的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字
說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。并以闊詞、積累、說話等手段加以鞏固和應(yīng)用。
2、采用分層默讀法,環(huán)環(huán)緊扣,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,了解默讀的方法。
難點(diǎn):感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情,觸摸她喜愛小貓的童心,從中受到情感的熏陶。
說教學(xué)過程
因?yàn)楸菊n是略讀課文,因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成教學(xué)。本課時(shí)共分4個(gè)板塊:
。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.
。ǘ、初讀識(shí)字,交流方法。
(三)、自主朗讀,奠定基調(diào)
。ㄋ模、深入討論:體會(huì)品質(zhì).
(五)、借助想象,升華情感。
一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
第一步,讓學(xué)生就“喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡?”展開交流(生自由暢談,并相機(jī)課件出示學(xué)生搜集到的.:可愛的小貓、小狗、小兔等圖片)
第二步,在學(xué)生興致高昂時(shí),我引入課題:.有一位外國小姑娘,她叫卡羅爾(板書)她跟我們小朋友一樣,也喜歡小貓(板書:小貓)他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢?(板書:和她的)。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文:(生齊讀課題)
[設(shè)計(jì)意圖:通過一組活潑可愛、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片的展示:既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也很好地訓(xùn)練了學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能能力]
二.初讀識(shí)字,交流方法。
第一步,學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出生字,自主識(shí)字。
第二步,鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇教大家讀自己覺得最難讀的字,然后我會(huì)抽出生字卡,指名讀,開火車讀,齊讀等
第三步,以“你有什么好方法要向同學(xué)推薦?”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流識(shí)字方法:
比如:猜謎識(shí)字:不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免。媽媽做菜的地方——廚,熱水灑在泥土上——墊;蛘邉(dòng)作演示:蹭;聲音模擬:喵。又或者用加一加、減一減等方法:苗——喵,蘿——羅,櫥——廚,……
[設(shè)計(jì)意圖:寓枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)于形式多樣的游戲之中,既有效地學(xué)習(xí)了生字,又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)識(shí)字的方法]
三.默讀課文,了解內(nèi)容。
第一步,(我板書:默讀)問學(xué)生:什么叫默讀?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,小結(jié)默讀的要求:不出聲,不指讀,用眼看,用心想。
第二步,學(xué)生默讀課文(第一次),整體感知全文,速度不必太快,想想:課文講什么。
第三步,二次默讀,畫出文中寫得有趣的句子或段落,體會(huì)其中的趣味。然后引導(dǎo)學(xué)生就“你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?”展開交流討論。根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)課件出示課文插圖和有關(guān)段落,鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的樂趣
(在緊扣默讀的感悟中,真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀后,感受整篇文章的“大趣”—再讀,圈劃自己的“小趣”——交流,集個(gè)個(gè)“小趣”為“共趣”——師扶,細(xì)細(xì)品味其中豐富的“內(nèi)趣”——放,自由感悟自己的“私趣”。讓每個(gè)孩子充分享受閱讀的樂趣。)
第四步,再次默讀(第四次),想一想:伯洛為什么沒有離開?你從課文哪里知道?
四.總結(jié)全文,拓展延伸。
第一步,小結(jié)默讀方法:今天我們學(xué)習(xí)了一種新的方法:默讀,這種方法很好,它不僅能節(jié)省讀書時(shí)間,還可以讓我們靜靜地思考問題。
[設(shè)計(jì)意圖:本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀中體會(huì)小貓的得失在卡羅內(nèi)心引起的情感變化,感受卡羅爾善良美好的童心,讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,充分享受閱讀的樂趣]
第二步,生自由談自己看到、聽到的各種廣告
第三步。試著寫一兩句廣告詞
第四步,推薦閱讀:《我們家的貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。
[設(shè)計(jì)意圖:了解生活中的廣告,體會(huì)廣告的用處大;通過課外閱讀,進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練,感受閱讀的樂趣,從中受到情感的熏陶。]
二年級(jí)語文說課稿 篇2
一、說教材
各位領(lǐng)導(dǎo)老師下午好,今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)第2課《我是什么》。這是一篇擬人的科學(xué)短文,它以樸實(shí)生動(dòng)的語言,講述了水的變化及利與害,水為人類做了許多好事,也做了許多壞事,要完全降服他,還要付出艱辛的努力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求,圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、知道云、雨、雹子、雪都是水的變化形成的。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為識(shí)字、寫字和理解課文內(nèi)容。
四、說教學(xué)過程
結(jié)合課件,我重點(diǎn)說說我的教學(xué)過程:我分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):一、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境自主識(shí)字。三、整體感知 合作交流。四、語句引領(lǐng) 讀中感悟。五、鞏固運(yùn)用 拓展延伸。具體過程如下:
(一)、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣。
導(dǎo)入是一節(jié)課的開始,一個(gè)精彩的導(dǎo)入可以快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,本節(jié)課我通過一個(gè)會(huì)七十二變的孫悟空的謎語引入,接著告訴學(xué)生一個(gè)小魔術(shù)師也來到我們的課堂,揭示課題《我是什么》,板書課題齊讀,“我“就藏在我們要學(xué)的課文里,你們能猜出我是誰嗎?此時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增,迫切地想知道謎底。緊接著,教師范讀課文,學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋,猜出謎底就是“水”。(板書)
(二)、創(chuàng)設(shè)情境 自主識(shí)字。
課件出示詞語,先指名讀,再讓學(xué)生齊讀,男女生賽讀,帶拼音讀,去拼音單個(gè)字讀,并交流識(shí)字方法,讓每個(gè)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
(三)、整體感知 合作交流。
1、找形態(tài)。要求:
、僮x準(zhǔn)字音,不添字,不掉字,句子讀通順。
、趧澇霾欢脑~、句,不明白的問題。
、壅乙徽椅視(huì)變什么?
讓學(xué)生帶著要求自讀課文。學(xué)生通過邊讀邊找邊勾畫,就能說出“我”會(huì)變成“汽、云、雨、雪、雹”。
2、讀形態(tài)。
讓學(xué)生選擇喜歡的段落自由練讀,再自己在小組里讀給小伙伴聽。讓每個(gè)學(xué)生都有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,達(dá)到生生互動(dòng)。
(四)、語句引領(lǐng) 讀中感悟。
在學(xué)生匯報(bào)讀的過程中,我將引導(dǎo)鼓勵(lì),加深學(xué)生對(duì)課文的'朗讀感悟,并解決學(xué)生在初讀課文時(shí)提出的問題。
第一段:當(dāng)學(xué)生讀到描寫汽的句子時(shí),我讓學(xué)生想象濕衣服被太陽曬后變干的情況,再讓學(xué)生朗讀,評(píng)議后再讀,讓學(xué)生直觀地了解到水遇熱會(huì)變成汽。水還會(huì)變成云,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生質(zhì)疑。
第二段:我讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀第二段后,出示一道填空題讓學(xué)生填空,并讓學(xué)生說說:“雨、雪、雹都是天空中落下來的,為什么不都用落呢?”讓學(xué)生四人小組討論、交流,再讓學(xué)生通過不同的動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)“落、打、飄”的理解,最后讓學(xué)生接龍讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀這段話。
小結(jié)一、二段:我讓學(xué)生在黑板上排出水的變化過程,并讓學(xué)生說說這樣排的理由。通過這一環(huán)節(jié)突破教學(xué)難點(diǎn),理清文章的敘述順序,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維及動(dòng)手操作能力。
第三段:邊出示課件邊范讀第三段,再指導(dǎo)朗讀、指名讀、全班有感情地朗讀。利用課件充分創(chuàng)設(shè)情境,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn),用他們自己對(duì)課文的感悟取代教師的講解和分析。
3、說利弊
“孩子們,我們小水珠的脾氣實(shí)在有點(diǎn)怪,在課文里找找我們的脾氣怪在哪?”學(xué)生通過朗讀第四段就能找出水有時(shí)“溫和”有時(shí)“暴躁”,“從哪些句子可以看出我們有時(shí)溫和有時(shí)暴躁?”引出水做的好事和壞事。
4、拓展練習(xí),說說“我”。
出示問題:
1.你還知道我干過哪些好事和壞事呢?用“水能……水還能……”的句式說出來。
2.你有什么妙計(jì)讓水光做好事,不做壞事?
讓學(xué)生帶著問題分組討論后,我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)水、珍惜水,管住水,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然的重要性。此環(huán)節(jié)師生互動(dòng),生生交流,既對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然環(huán)保教育,又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神,提高了口語表達(dá)能力。
(五)、鞏固運(yùn)用 拓展延伸。
1、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。
2、你在生活中看到過水在變嗎?把它畫下來,并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。
《語文課標(biāo)》指出:“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用!
五、說板書設(shè)計(jì):
板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,它是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶。它既展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,又突出教學(xué)重難點(diǎn),更是學(xué)生思維的升華和感悟的途徑。因此我設(shè)計(jì)的板書:
《我是什么》
變化
水 地方 利用 保護(hù)
脾氣
二年級(jí)語文說課稿 篇3
各位評(píng)委各位老師好,我是語文 號(hào),我今天說課的題目是《月亮灣》,下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。
一、說教材
《月亮灣》是蘇教版語文第四冊(cè)第三單元中的一篇講讀課文,課文以生動(dòng)、形象的語言,清晰的條理,展現(xiàn)了一幅迷人的田園春景圖,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的無限熱愛之情。
課文共3個(gè)自然段,第一段只有一句話,點(diǎn)明了“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子。第二、三自然段是課文的重點(diǎn)段落,課文中配備了插圖,分別按順序講了月亮灣村前、村后的自然景物。
說目標(biāo):
根據(jù)小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期的小朋友以具備了初步的閱讀基礎(chǔ),結(jié)合本文所特有的按順序介紹的典范性和文質(zhì)兼美的特點(diǎn),我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面確定了《月亮灣》的教學(xué)目標(biāo)。
1.充分發(fā)揮學(xué)生朗讀的積極性,通過各種形式的朗讀指導(dǎo),從而使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,在讀中積累語言,進(jìn)而背誦全文。
2.借助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)插圖的觀察,結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際,在讀中領(lǐng)會(huì)課文的一些生字新詞,如“月牙”、“緩緩地”“倒映”、“燦爛”、“朝霞”、“不時(shí)”等,學(xué)會(huì)在閱讀中積累詞語,“灣”、“繞”、“緩”等9個(gè)生字,為今后的閱讀與寫作打基礎(chǔ)。
3.利用學(xué)生對(duì)課文語言文字的感悟,結(jié)合文中優(yōu)美的插圖以及預(yù)設(shè)的多媒體畫面,指導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣的美麗風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4.在指導(dǎo)課文理解的同時(shí),學(xué)習(xí)按順序地觀察景物的方法。
為更好地達(dá)成以上四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),我準(zhǔn)備制作一組多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),同時(shí)學(xué)生準(zhǔn)備好一張白紙、彩筆若干。
全文我設(shè)計(jì)2課時(shí)來完成。
二、過程與方法方面
下面我就以第2課時(shí)為重點(diǎn),來說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
上課伊始,教師用親切的口吻告訴大家:今天的天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,讓我們一起去美麗的.月亮灣游玩吧!于是畫面中出現(xiàn)了一輛大巴,可是司機(jī)攔住了老師,他說呀“只有通過他出的智力測(cè)試題我們才能上車!苯又聊怀霈F(xiàn)了三排課文中的詞語,學(xué)生很喜歡這種帶有挑戰(zhàn)性的題目,都能欣然地朗讀詞語“緩緩地、山坡、倒映、綠油油、不時(shí)、朝霞”等。教師指名3個(gè)學(xué)生分行朗讀,相機(jī)指導(dǎo)糾正字音。因?yàn)樽R(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),這直接會(huì)影響到學(xué)生的理解和感悟,而純粹的朗讀學(xué)生會(huì)覺得枯燥,從而降低學(xué)習(xí)的熱情。因此教師設(shè)計(jì)的圖片很受學(xué)生歡迎。最后教師欣喜地告訴大家“我們通過測(cè)試了,讓我們出發(fā)吧!”畫面中的汽車配合著嘟嘟叫著開走了,小朋友跟著《郊游》的樂曲輕輕哼唱,于是大家學(xué)習(xí)的氣氛被調(diào)動(dòng)了起來,就能積極地投入到第二個(gè)環(huán)節(jié)。
二、品讀課文,讀中悟情。
因課文條理清晰,所以我準(zhǔn)備按課文的敘述順序展開教學(xué)。
首先學(xué)習(xí)第一段.
指名學(xué)生朗讀后說說知道了什么?請(qǐng)1、2個(gè)人回答后指導(dǎo)朗讀“各位小朋友都是‘月亮灣’最受歡迎的游客,讓我們一起來把那美麗的村子夸一夸吧”于是學(xué)生齊聲朗讀第一段。
接著學(xué)習(xí)第二段。
“月亮灣”到底美在哪兒呢?請(qǐng)大家趕緊讀讀課文的第二自然段吧!等學(xué)生一鼓作氣地自己朗讀完后,指名請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全段,讀完后屏幕上出現(xiàn)月亮灣的插圖,其他人邊觀察圖畫邊聽課文,這樣學(xué)生對(duì)月亮灣的風(fēng)景就有了初步的了解。學(xué)生就能稍做思考后回答出月亮灣有哪些美麗的景色。
因?yàn)槊總(gè)人的審美能力和審美角度都是不同的,所以接著引導(dǎo)學(xué)生四人一組討論:你最喜歡哪一個(gè)地方的風(fēng)景。在討論中大家能增進(jìn)自己對(duì)課文的認(rèn)識(shí),充分的討論也能使小組交流時(shí)各個(gè)代表各抒幾見,完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?陬^語言的鍛煉也為書面語言的打下了一定的基礎(chǔ)。其間教師要注意學(xué)生可能會(huì)不按照課文的順序而按自己的想法來說。這時(shí)教師還要把學(xué)生說的相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵詞變成紅色,如“小河、河水、河里”等。
①教師根據(jù)學(xué)生選擇的語句欣賞動(dòng)畫,觀察“月牙一樣的小河”。讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”,讀好詞卡“石橋”。.指導(dǎo)朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
、诟鶕(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,齊讀。欣賞動(dòng)畫,幫助理解詞語!熬従彽亍币辉~換詞說說!梆堉币辉~,請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。.映示句子“一群群魚兒在河里游來游去!毙蕾p動(dòng)畫,直觀“一群群”的魚。指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì),并說說怎么讀才能讀出美來,再適當(dāng)指導(dǎo)!熬従彽亍弊x慢一點(diǎn),后半句讀出魚兒的歡快、自由。最后這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面,答后板書“河里”)
、圻^渡:河里還有什么美景?學(xué)生交流,相機(jī)欣賞動(dòng)畫,比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。
。铀褂持嗌健⒕G樹和小橋。
。芮迩宓暮铀褂持嗌、綠樹和小橋。
在明白了第一句寫得生動(dòng)之后,指導(dǎo)朗讀第三句,重讀“清清的”等詞。引讀第二、三句,邊看動(dòng)畫。
④.生答“河岸上栽著許多桃樹!毕鄼C(jī)欣賞動(dòng)畫,貼詞卡“河岸”。問:哪個(gè)詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。
、.生答第五句。看動(dòng)畫說說什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。邊看動(dòng)畫引讀第四、五句。
、迣W(xué)習(xí)第六句?磩(dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。
比較句子/過了石橋,是一片農(nóng)田。
。苓^了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
.板書詞語“農(nóng)田”,再指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
然后、學(xué)習(xí)第三自然段。
教師引讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。再看畫面提問:
。ǎ保┻@長滿茶樹的山坡在哪里?(相機(jī)板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)
(2)那么,第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”)再讀第二自然段。
想一想,課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)
接著邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。
下一個(gè)環(huán)節(jié)就是
三、總結(jié)課文,拓展延伸。
月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。其實(shí)我們自己的家鄉(xiāng)也很美麗。請(qǐng)學(xué)生說說美在哪里,指導(dǎo)學(xué)生按空間順序表達(dá),接著把家鄉(xiāng)的美畫在白紙上,最后選擇好的予以展出。
四.自學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1.自學(xué)生字。
先請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。再給生字找朋友(說說詞兒)。4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中,“朝”左右各半,其余3個(gè)字左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢(shì)。
二年級(jí)語文說課稿 篇4
一、說教材
我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本第三冊(cè)第9課《青蛙看!贰!肚嗤芸春!肥且黄捁适。敘述了長期生活在湖邊的青蛙,在蒼鷹的指引下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的事。雖然這篇文章文字表面淺顯易懂,但文字中所蘊(yùn)含的道理(只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸)卻是深厚的。這也正是二年級(jí)學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生理解水平還很有限,讀了課文學(xué)生能夠體會(huì)山高,但是與小青蛙爬山難卻聯(lián)系不起來。因此我在課前先讓學(xué)生嘗試跳臺(tái)階,感受小青蛙爬山的不易。從真實(shí)的體驗(yàn)中讓學(xué)生領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)涵的深刻道理。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己總結(jié)出青蛙為什么能看到海的原因,進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解。
教學(xué)中我以青蛙心情的變化為主線:蒼鷹的指引讓青蛙看到了目標(biāo),可是山是那么高,青蛙失去了信心,感到非常失望;松鼠的出現(xiàn)和鼓勵(lì)卻給青蛙帶來了希望;在松鼠的指引和陪伴下,青蛙通過一步一步的努力,最終實(shí)現(xiàn)了看海的愿望。
本課著重要達(dá)成的目標(biāo)是:通過朗讀、表演來體驗(yàn)青蛙登山看海那么艱辛,懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理。
二、 說教學(xué)流程
一、板畫體驗(yàn),感受山高。
(板畫:高山)這高山,對(duì)于小青蛙來說,確實(shí)是高不可攀。體會(huì)山高其實(shí)也是讓學(xué)生看到青蛙登山的艱難。教學(xué)中我就抓住“天哪,這么高的山!”這一句話讓學(xué)生反復(fù)朗讀,由此感悟青蛙驚訝、害怕、擔(dān)心的心理。讓學(xué)生用動(dòng)作來演示一下“吸了口涼氣”來幫助學(xué)生體會(huì)青蛙的憂愁與無奈,讓學(xué)生真切的了解青蛙當(dāng)時(shí)的心情——失望。
二、實(shí)踐體驗(yàn),突破難點(diǎn)。
就在青蛙深感失望的時(shí)候,松鼠出現(xiàn)了,在松鼠的鼓勵(lì)與陪伴下,青蛙經(jīng)歷了看到海的辛苦,為了讓學(xué)生也能深切的體會(huì)到這一點(diǎn),我從四個(gè)方面著手的:
第一、 生活體驗(yàn)。 課前先讓學(xué)生嘗試跳臺(tái)階,感受小青蛙登山的不易。
第二、 情景體驗(yàn)。 把課前的體驗(yàn)帶到課堂中來,讓學(xué)生跟著青蛙一起來跳一跳,我們跳78下,如果累了可以休息一會(huì)兒。之所以讓他們跳78下,一是讓他們感受跳一下兩下是容易的,但是要跳那么多下,并不是件容易的`事。二是因?yàn)槲覀儗W(xué)校教學(xué)樓一共有78個(gè)樓梯,剛才只不過跳了教學(xué)樓的四層樓那么高,跟直插云霄的山相比,青蛙還要跳好長時(shí)間呢。這樣以表演來幫助學(xué)生理解課文,深切地體會(huì)青蛙為了看海付出的努力。
第三、 文字體驗(yàn)。在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上,順理成章地出示課文第11自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀好這一自然段。理解“一級(jí)一級(jí)地往上跳”、“累了……渴了……”等詞句的含義。從文字中加深學(xué)生的體驗(yàn)。
第四、 動(dòng)畫體驗(yàn)。 課件欣賞小青蛙和松鼠登山的動(dòng)畫。將課文內(nèi)容以動(dòng)畫的形式顯現(xiàn)于學(xué)生面前,生動(dòng)形象的畫面使他們深深記住課文內(nèi)容。再次深切的感受小青蛙堅(jiān)持不懈的登山看海精神。
三、創(chuàng)設(shè)情境,升華體驗(yàn)。
以“小烏龜也想去看海,可它一想到路途中會(huì)遇到那么多困難,有點(diǎn)退縮了!睘轭},讓學(xué)生用一句話來鼓勵(lì)鼓勵(lì)小烏龜。通過這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生通過遷移訓(xùn)練,促使學(xué)生積累和運(yùn)用語言,深化對(duì)課文的理解,讓文中所蘊(yùn)涵的道理在學(xué)生心中得到升華。
二年級(jí)語文說課稿 篇5
一、本課的設(shè)計(jì)思路
《木蘭從軍》是一篇?dú)v史傳說故事,學(xué)生對(duì)花木蘭有一些了解,但不多。要讓學(xué)生通過本文故事中三件小事的簡述悟到花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì),是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了較好地完成這個(gè)目標(biāo),老師作了以下設(shè)計(jì):
1、抓住“緊急”、“焦急萬分”讓學(xué)生感悟木蘭的尊老愛幼、為國為家。
教學(xué)第二自然段時(shí),圍繞“花木蘭為什么去從軍”看圖、范讀、思考、朗讀、感悟。在理解了木蘭的心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,拓寬學(xué)生的思維,拓展“說服了家人”的具體內(nèi)容,感悟她為國為家敢于自我犧牲的可貴之處。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際及插圖可得出,家人包括:父親、母親、弟弟。他們都不同意木蘭女扮男裝,替父從軍。要想說明木蘭是怎么說服家人的,那就得先設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景,家人們是怎樣阻止的,要根據(jù)人物的身份,想象出適合特點(diǎn)的語言,這樣,一場(chǎng)勸阻的口語交際就這樣開始了。
母親勸阻時(shí),(木蘭回答):媽媽,我從小練功習(xí)武,身體強(qiáng)壯,在不怕他們。您就放心吧!
父親勸阻時(shí),(木蘭回答)父親,您可是咱們家的主心骨,您一定會(huì)健康常壽,我去替您從軍,說不定還能立下戰(zhàn)功呢!
弟弟勸阻說,(木蘭回答)弟弟,你在家要好好照顧父親、母親,我走了,家里的一切都交給你了,你要做個(gè)懂事的孩子。
學(xué)生展開想象的翅膀,鍛煉了思維能力。
2、抓住表示動(dòng)作的重點(diǎn)詞感受木蘭的威武形象。
抽象的字符是很難讓二年級(jí)學(xué)生感受到木蘭的英勇形象,在教學(xué)中,老師憑借多媒體播放可視、可聽的形象畫面,帶給學(xué)生視聽感官上的沖擊,激起學(xué)生無限的`思想情感和想象,著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。人物的形象在孩子們的腦海中漸漸豐滿起來,學(xué)生也就有話可說,有情可表。最后引導(dǎo)學(xué)生去讀,讓學(xué)生通過讀表達(dá)自己對(duì)花木蘭的敬佩之情。
3、結(jié)合插圖、角色想象,體會(huì)人們對(duì)木蘭的欽佩之情。
在第三自然段的教學(xué)中,仍以課文插圖引路,結(jié)合“如果你就是其中的一位將士,會(huì)對(duì)木蘭說什么?”(將士:怎么英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是個(gè)女的?我們竟然沒發(fā)現(xiàn)。w會(huì)人們的驚訝和對(duì)木蘭的欽佩之情。
這樣,通過在一系列多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新,學(xué)生對(duì)花木蘭的認(rèn)識(shí)步步深入,情感進(jìn)一步得到升華。
二、本課的不足
這節(jié)的緊湊度還不夠,老師在指導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解課文這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還可以緊湊些,不要讓學(xué)生講得太多了,應(yīng)該在讀中悟。還有第二自然段教學(xué)中,老師提的一個(gè)問題:“木蘭是個(gè)女子,她要不要去從軍呢?”學(xué)生回答的范圍太廣了,而且會(huì)亂,就沒辦法把第二自然段的前半部分講到位。以后還學(xué)會(huì)再適當(dāng)?shù)募涌煨┕?jié)奏。
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