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秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（通用10篇）
在日常生活和工作中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4.積累課文中的好詞佳句。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解課文內(nèi)容；讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
[教學(xué)方法]
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文：以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備多媒體課件；課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]
初讀課文，整體感知；認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，初步練習(xí)有感情的朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
小朋友，你們發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得，初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn)，以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文，感知文意，認(rèn)識(shí)生字、新詞，把課文讀正確、讀流利
1.自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。
2.承上談話，說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個(gè)性，只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受即可，不一定要求完整)
3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)
鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來(lái) 衣裳 五彩繽紛
4.認(rèn)識(shí)多音字，并組詞。
(shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作
扇
(shàn)扇子——表示名稱
5.說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的。
(鞏固識(shí)字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字)
6.同桌互讀課文，檢查讀書(shū)情況。
(提示：如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他；如果有不正確的，請(qǐng)你幫幫他。)
(遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文大意；認(rèn)識(shí)生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙；最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，進(jìn)入情境，感情朗讀
1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫(xiě)“秋天的雨”的。
2.承上談話，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確：課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙；二是秋雨有一盒顏料；三是秋雨藏著好聞的氣味；四是秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息。
3.自由讀課文，畫(huà)出自己喜歡的部分，多讀幾遍：想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。
4.(同桌或前后)相互交流：把自己喜歡的內(nèi)容讀給對(duì)方聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由；聽(tīng)者要提出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
5.全班交流讀書(shū)感受，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機(jī)品味有關(guān)句子。可根據(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)
⑴ 讀讀下面的兩組句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么?你覺(jué)得怎樣才能讀好這個(gè)句子?
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
秋天的雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒(méi)留意，把秋天的.大門(mén)打開(kāi)了。
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。
⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭�！痹谶@句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示：①看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么?②想象這個(gè)句子描寫(xiě)了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個(gè)成語(yǔ)概括出來(lái)。)
�、� 讀讀下面的句子，做做動(dòng)作，一邊讀一邊演。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌�！睘槭裁凑f(shuō)秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂(lè)”的歌?
6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分。
(從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個(gè)方面描寫(xiě)秋雨；品讀句子，理解課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，欣賞作者優(yōu)美的文筆，練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語(yǔ)文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶；同時(shí)，充分尊重學(xué)生的感受，喜歡的內(nèi)容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；根據(jù)句子的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的品味方式，或?qū)Ρ龋蛱崾�，或表演，或從�?biāo)點(diǎn)入手幫助理解，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而得到語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練和生成。另外，老師、同學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)，也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力，有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)
四、拓展延伸。
1.用自己喜歡的方式(說(shuō)幾句話、誦幾句詩(shī)、唱幾句歌、畫(huà)一幅畫(huà)……)贊美你心中的秋天、秋雨。
2.展示自己贊美的作品。
(展示學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生思維。)
五、小結(jié)鞏固
1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上自己的收獲。
2.評(píng)價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
六、語(yǔ)文實(shí)踐
1.課外閱讀描寫(xiě)秋天的文章，收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
教學(xué)反思：
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文。文章名為寫(xiě)秋雨，實(shí)則寫(xiě)秋天。秋雨只是作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串了起來(lái)，給我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。整篇課文都是圍繞這個(gè)主題來(lái)展開(kāi)的。
這次執(zhí)教的是課文的第一課時(shí)，主要是從秋天的雨帶來(lái)色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂(lè)。這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)方面是這樣預(yù)設(shè)的：
1.使學(xué)生能掌握本課的生字和詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)美觀地4個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)課文第二自然段，分層次朗讀，使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂(lè)和豐收。
3.品味課文的語(yǔ)言美，背誦自己喜歡的句子，積累語(yǔ)言。
這篇課文的語(yǔ)言非常優(yōu)美、意境也很清新，在教學(xué)過(guò)程中我借助了多媒體和教師的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞句子，品讀課文，因此這節(jié)課我主要還是以讀來(lái)貫穿全文的，使學(xué)生在讀中有所感悟、有所體驗(yàn)。由于本次活動(dòng)側(cè)重在閱讀教學(xué)方面，所以接下來(lái)我主要從第二自然段的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)這一塊來(lái)談?wù)勎业囊恍┫敕ê透惺堋?/p>
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字扇的讀音，正確讀寫(xiě)清涼、留意等12個(gè)生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，但不一定了解它。你信不信？這個(gè)字就是（課件出示雨字）。
2、雨很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)（邊說(shuō)邊出示四季的雨景）請(qǐng)看，這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。
3、今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書(shū)課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。
二、初讀課文。
1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開(kāi)課本42頁(yè)，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請(qǐng)注意：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？
3、剛才讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，來(lái)給大家提個(gè)醒？
黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導(dǎo)扇的讀音）
4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。
5、秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
三、細(xì)讀品味，感受秋天的雨。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、秋雨給我們帶來(lái)了涼爽是哪個(gè)小朋友說(shuō)的？你是在哪個(gè)自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。
2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來(lái)打開(kāi)（秋天的大門(mén)）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來(lái)，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。
3、秋天的雨是怎么來(lái)的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺(jué)現(xiàn)在天氣涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了。
4、誰(shuí)能帶著這樣的感覺(jué)把這句話讀一讀。（指名讀）（評(píng)價(jià)）老師來(lái)讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一起讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來(lái)了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花)大家快撿起來(lái)看看。
3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫(xiě)你得到的禮物的？快找出來(lái)，大聲讀一讀。
4、誰(shuí)得到了銀杏葉？你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。
5、請(qǐng)得到楓葉的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。 老師特別喜歡飄哇飄這個(gè)詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫(huà)，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎？一起讀一讀。
6、多美的句子呀，我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。
7、秋雨還帶來(lái)什么？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫(huà)面。（金黃的稻田。書(shū)上是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個(gè)豐收年。還有誰(shuí)想讀？想讀這句話的同學(xué)站起來(lái)，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）
8、（課件）看看果樹(shù)，你擠我碰是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？為什么會(huì)你擠我碰？是呀，果樹(shù)上碩果累累，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。
9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來(lái)，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……（教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作）你們也來(lái)讀一讀，好嗎？邊讀邊做動(dòng)作。句子中有個(gè)省略號(hào)，為什么？在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來(lái)看看。（課件出示菊花圖）齊讀。
10、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是五彩繽紛了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（邊說(shuō)邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思？（五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）
11、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對(duì)秋雨說(shuō)：秋雨秋雨，謝謝你，因?yàn)橛辛四悖掖┥狭它S黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花，你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
12、秋雨雖然透明無(wú)色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里�？梢詭媳砬�，加上動(dòng)作。
13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來(lái)，就更棒了，背一背吧。
四、總結(jié)拓展。
這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來(lái)了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩(shī)一般的句子。請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來(lái)。（把今天學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長(zhǎng)或?qū)W習(xí)伙伴聽(tīng)，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩(shī)文或圖片。秋雨還帶給我們?cè)S多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
2、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
3、積累好詞佳句。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、關(guān)于秋天的課件。
2、彩色筆、水果。
3、關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。
五、教學(xué)過(guò)程
一、賞秋色，激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡秋天嗎？
2、喲，同學(xué)們都這么喜歡秋天！瞧，老師今天就給你們帶來(lái)了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？（看的時(shí)候可隨意說(shuō)說(shuō)看到的景象）
3、說(shuō)說(shuō)看到的景象。
過(guò)渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)。
�。ㄒ唬┲该x第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
1、為什么說(shuō)秋天的雨是輕輕地？
2、指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：秋天的雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，打開(kāi)這扇秋天的大門(mén)你會(huì)看到什么呢？
�。ǘ┻x擇喜歡的方式讀24自然段。匯報(bào)內(nèi)容。你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？
（三）按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)24自然段。
1、選擇喜歡的部分組成小組學(xué)習(xí)。
2、推選出組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：
�。�1）美美地讀一讀。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)（根據(jù)課文的句子畫(huà)一畫(huà)）
�。�3）演一演（根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）
3、生匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的'點(diǎn)撥。
�。�1）填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：
�。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野（）的果樹(shù)（）的菊花
�。�2）好多好多香甜的氣味，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾��？
（3）秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說(shuō)些什么呢？
三、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
1、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？
2、有感情地朗讀最后一段。
四、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁�(lè)朗讀）
五、作業(yè)超市：
1、收集描寫(xiě)秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。
教學(xué)反思：
教授完《秋天的雨》這篇課文后，我進(jìn)行了深刻的反思。這篇課文以秋雨為線索，巧妙地串起了秋天豐富的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，將秋天眾多的景物巧妙地聯(lián)系在一起，展現(xiàn)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
在教學(xué)過(guò)程中，我力求通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和多媒體的輔助，讓學(xué)生仿佛置身于秋天的雨景之中，感受那份涼爽與愜意。然而，我也意識(shí)到，在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本、體會(huì)作者情感方面，我還需要做得更多。比如，可以通過(guò)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己對(duì)于秋天的感受和想象，從而更深入地理解課文中的意境和情感。
此外，我還需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，我將嘗試采用更多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的閱讀理解和口頭表達(dá)能力。
總之，《秋天的雨》這篇課文的教學(xué)讓我收獲頗豐，也讓我看到了自己在教學(xué)中的不足。我將以此為契機(jī)，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“留意、扇子、郵票、柿子、菠蘿、油亮亮”等新詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、初學(xué)課文，感受秋天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
以生字新詞為主線，了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、由對(duì)對(duì)子導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們先來(lái)做一件有趣的事情，來(lái)對(duì)對(duì)子怎么樣？（太陽(yáng)、大樹(shù)、春風(fēng)、春風(fēng)陣陣分別怎么對(duì)？）
2、老師的腳下踩到一樣?xùn)|西，原來(lái)是一片落葉悄悄飄進(jìn)我們的教室，秋天已經(jīng)不知不覺(jué)來(lái)到了這里。今天，我們就共同走進(jìn)“秋天的雨”。（齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)８?jìng)�(gè)認(rèn)讀的生字
1、秋天的雨到底是怎樣的呢？學(xué)生讀讀課文，拼讀生字。和同桌交流學(xué)習(xí)，想辦法記住。
2、出示與課文內(nèi)容相關(guān)，并包含以上生字的一段話：
是誰(shuí)像一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)。
是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天的到來(lái)。
是誰(shuí)給柿子、蘋(píng)果、菠蘿穿上了美麗的衣裳。
�。∈蔷d綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)。
�。▽W(xué)生讀一讀，再個(gè)別學(xué)生讀）
3、課文中組成的新詞。學(xué)生默讀課文，圈一圈：
一把鑰匙
趁你沒(méi)留意
橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的
金色的小喇叭
銜來(lái)樹(shù)枝造房子
油亮亮的衣裳
⑴自己讀一讀。
⑵“一把鑰匙”誰(shuí)來(lái)讀？字音上聽(tīng)出了什么？
�、恰俺媚銢](méi)留意”誰(shuí)來(lái)讀？
�。�、這兩個(gè)詞出現(xiàn)在課文的哪個(gè)自然中？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？再一起讀。
５、出示：橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的（男女生讀）
學(xué)生在課文的第2、3自然段中尋找有意思的句子。
誰(shuí)來(lái)讀你喜歡的句子。
重點(diǎn)句子：黃黃的葉子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的.炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
６、同學(xué)們，秋天多美啊，它有五彩繽紛的顏色，有非常好聞的氣味，它還有金色的小喇叭呢！
金色的小喇叭
銜來(lái)樹(shù)枝造房子
油亮亮的衣裳
�。ㄗ约鹤x一讀，再個(gè)別讀）
�。�、回到課文的第四自然段中，找到含有這些詞語(yǔ)的句子。
讀給你的同桌聽(tīng)，再讀給大家聽(tīng)。
三、學(xué)習(xí)要書(shū)寫(xiě)的12個(gè)生字
1、自己讀一讀。
2、小組內(nèi)讀一讀。
3、指名學(xué)生上臺(tái)給生字?jǐn)[規(guī)律，說(shuō)說(shuō)為什么這樣擺？
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：楊、爽。
四、朗讀課文，思考問(wèn)題
找到課后的小話筒，帶上這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。讀后和同桌交流，板書(shū)：
是鑰匙
是顏料
藏氣味
吹喇叭
五、師生合作讀課文
同學(xué)們，秋天的雨帶著它的美麗，帶著它的氣息與品位，帶給我們很多的快樂(lè)。今天，看到你們表現(xiàn)這么好，老師很想與你們一起合作讀課文。老師讀每個(gè)自然段的第一句話，其他的內(nèi)容你們讀，第五自然段我們一起讀。
六、作業(yè)超市
讀得真好，這么美的景色，想不想把它用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)或者將它永遠(yuǎn)留在腦海里？（想）那就到我們的作業(yè)超市里去吧。
【作業(yè)超市】
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、選擇你喜歡的內(nèi)容讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅畫(huà)。
教學(xué)反思：
在教授《秋天的雨》這篇課文后，我進(jìn)行了深刻的反思。首先，這篇課文以其細(xì)膩的筆觸和豐富的想象力，描繪了一幅幅絢麗多彩的秋日?qǐng)D景，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，展示秋雨的美麗與溫柔，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。
然而，回顧整堂課，我也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在時(shí)間分配上，我過(guò)于注重了文本的分析與解讀，導(dǎo)致留給學(xué)生自主閱讀和感悟的時(shí)間較少。未來(lái)，我應(yīng)更加注重課堂的時(shí)間管理，確保學(xué)生有足夠的空間去品味語(yǔ)言，感受秋天的韻味。
其次，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文深層含義時(shí)，我雖盡力引導(dǎo)，但部分學(xué)生的理解仍停留在表面。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要設(shè)計(jì)更多元化的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞，幫助他們更深入地理解課文。
最后，我認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)方式的多樣性對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力至關(guān)重要。在今后的課堂上，我將更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與成長(zhǎng)變化，通過(guò)正面激勵(lì)和及時(shí)反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
總之，《秋天的雨》這篇課文的教學(xué)讓我收獲頗豐，也讓我看到了自己在教學(xué)中存在的不足。我將以此次反思為契機(jī)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)水平，為學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)、高效的語(yǔ)文課堂。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)鑰、匙等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)扇、郵等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、積累好詞佳句。
【心育目標(biāo)】
感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，寫(xiě)字。(略)
第二課時(shí)：交流研討課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感
1、教師談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一些小禮物，大家看。(播放課件：秋景圖)秋天這樣美麗，那么今天咱們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。
2、齊讀課題。(板書(shū)：秋天的雨)
二、復(fù)習(xí)，檢查生字詞
出示生字詞，開(kāi)火車讀、齊讀。
三、深入局部，品讀課文
1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，秋天的大門(mén)打開(kāi)了，你們看到了什么?請(qǐng)大家自由的讀讀課文。(板書(shū)：鑰匙)
2、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段：
�、� 二自然段(課件出示第二自然段)
�、� 感悟五彩繽紛：
大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些樹(shù)、花都是有顏色的，請(qǐng)大家一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個(gè)字的詞語(yǔ)怎么來(lái)說(shuō)?(板書(shū)：顏色 五彩繽紛)
�、� 美讀句子，體會(huì)色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
③ 重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子：
老師范讀句子
去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好?為什么?
(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)
�、� 指導(dǎo)朗讀：
運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
⑤ 美讀全段。
�、� 三自然段 ：體會(huì)氣味的香甜：
�、� 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書(shū)：氣味 瓜果飄香)
�、� 小朋友的腳為什么會(huì)被那香味給勾住呢?
③ 小組合作讀，讀出香甜的氣味來(lái)。
④ 指名小組讀，生評(píng)。
�、� 四自然段：(表演朗讀)
�、� 熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。(板書(shū)：動(dòng)植物 忙碌過(guò)冬)
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣?
�、� 師生互動(dòng)演一演。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
1、小結(jié)：
我們?cè)谇镉曛锌吹搅撕芏�，課文也是從顏色、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬這三方面寫(xiě)出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
2、配樂(lè)朗誦：
請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂(lè)咱們一起來(lái)讀讀這篇課文吧!
3、積累背誦：
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)(課件出示)
1、搜集描寫(xiě)秋天的詞句，把它抄下來(lái)，背一背。
2、用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)秋天。
3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫(xiě)一寫(xiě)秋天的景色。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
秋天的雨(鑰匙)
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動(dòng)植物 忙碌過(guò)冬
教學(xué)反思：
教授完《秋天的雨》這篇課文后，我深感這堂課的收獲與反思并存。本課以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的.秋天。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受秋天的美好，體會(huì)作者筆下的秋雨所蘊(yùn)含的豐富情感。
首先，成功之處在于通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，展示了秋天的多彩畫(huà)面，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解了課文內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)多次朗讀，學(xué)生逐漸能夠把握文章的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，情感表達(dá)也更加到位。
然而，反思之中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。一是課堂時(shí)間分配上略顯緊張，部分環(huán)節(jié)的處理略顯倉(cāng)促，未能給予學(xué)生足夠的時(shí)間去深入思考和討論。二是對(duì)于學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注不夠充分，部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在理解和表達(dá)上還存在一定困難，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求。
針對(duì)以上問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)和討論。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，幫助每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。此外，我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、積極思考，從而更好地掌握知識(shí)和技能。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然，熱愛(ài)自然的興趣和感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋天的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件教學(xué)
過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，秋天來(lái)了，秋天是一位神奇的魔術(shù)師帶來(lái)的，大家知道它是誰(shuí)嗎？他就是秋天的雨。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課堂，一起學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》，板書(shū)課題，齊讀課題。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋的大門(mén)打開(kāi)了�？熳屛覀�?nèi)バ蕾p那迷人的秋吧，讀讀課文。
二、整體感知
1、接讀課文，讀的同學(xué)把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：在秋雨中你們看到了什么？生答 。
三、深入局部
品讀課文老師要問(wèn)問(wèn)大家，你們是從哪兒讀懂的銀杏樹(shù)、楓樹(shù)有著漂亮的顏色呀？
2、第二自然段
1、感悟“五彩繽紛”。
�。�1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
�。�2）美讀句子，體會(huì)色彩之美。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
�。�1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
�。�2）去詞體會(huì)。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）（感受作者用詞準(zhǔn)確，句子描寫(xiě)的美。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
（4）看錄像，小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。）
（5）美讀全段。
3、體會(huì)“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰(shuí)愿意給大家讀一讀第三自然段？除了在果園里看到豐收，你還看到哪些豐收的景象呀？
4、表演朗讀。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第四自然段。
�。�2）準(zhǔn)備演誰(shuí)，就把文中描寫(xiě)他的句子再來(lái)用心的多讀幾遍。
（3）師生合作表演第四自然段內(nèi)容。大家都聽(tīng)到了秋雨的喇叭聲，都在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過(guò)冬了，拿起書(shū)，跟著老師把這一段來(lái)讀一讀。引讀課文。
6、秋天的雨真好，他吹起小喇叭，讓我們提前做準(zhǔn)備迎接冬天，難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……）你們可真會(huì)讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)就感受到秋天的美麗、歡樂(lè)，讓我們一起感謝秋天的雨、贊美秋天的雨，齊讀第五自然段。
四、拓展、積累，升華感情。
1、小結(jié)。
2、拓展積累。如果你想留住那美好的秋色，可以在課后收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，也可以把秋天的美景畫(huà)下來(lái)。
五、布置作業(yè)。
1、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。
教學(xué)反思：
在教授《秋天的雨》這篇課文后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思。本文以其豐富的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了秋天的美景，尤其是秋雨帶來(lái)的色彩與氣息，讓人仿佛置身于那迷人的秋色之中。
首先，我意識(shí)到在引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美時(shí)，多媒體的運(yùn)用起到了至關(guān)重要的'作用。通過(guò)展示秋雨綿綿、落葉紛飛、果實(shí)累累的圖片和視頻，學(xué)生們能夠更直觀地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)了對(duì)秋天的感知和喜愛(ài)。然而，我也注意到，在利用多媒體的同時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閉眼想象，用自己的話描繪出心中的秋天。
其次，在朗讀指導(dǎo)上，我注重了情感的投入與引導(dǎo)。通過(guò)范讀、個(gè)別讀、集體讀等多種方式，讓學(xué)生們體會(huì)文章中的情感變化，尤其是秋雨帶來(lái)的清涼與豐收的喜悅。但我也認(rèn)識(shí)到，朗讀的層次性需要進(jìn)一步加強(qiáng)，不同段落、不同情感應(yīng)給予不同的朗讀指導(dǎo)，以更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
最后，我反思了課堂互動(dòng)與生成的問(wèn)題。雖然課堂上學(xué)生們積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)了一些預(yù)設(shè)之外的精彩生成未能及時(shí)捕捉并充分利用。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重課堂的靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽發(fā)言，及時(shí)捕捉并引導(dǎo)這些生成性資源，使課堂更加生動(dòng)有趣。
總之，《秋天的雨》這篇課文的教學(xué)讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我看到了自己在教學(xué)中的不足與改進(jìn)空間。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們帶來(lái)更加精彩、生動(dòng)的課堂。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，動(dòng)植物在秋季要準(zhǔn)備過(guò)冬。
2、讓幼兒感受文章的意境美，畫(huà)面美，語(yǔ)言美。
3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》
三、活動(dòng)過(guò)程
(1)導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)，教師集中幼兒注意力，引出主題。
謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。
小朋友，現(xiàn)在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊?教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今天我們一起來(lái)欣賞下。
(2)基本部分：
1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。
2、欣賞第一，第二段，讓幼兒對(duì)秋雨有個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出文中出現(xiàn)的植物，顏色。
教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫(huà)面，并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題："小朋友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么啊?你們?cè)趫D中都看到了什么顏色啊?"
3、欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。
小朋友，你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話幻燈片形式，引導(dǎo)幼兒回答，回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述。
教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類，教師要提醒幼兒少吃。
4、欣賞第四，第五段，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物如何過(guò)冬，知道秋天是一個(gè)豐收的`季節(jié)。
"小朋友，我們知道秋雨帶來(lái)了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會(huì)說(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片回答問(wèn)題，發(fā)揮幼兒的想象力。
幼兒回答完后，提出問(wèn)題:"文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物，它們是怎么過(guò)冬的?"引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句回答。
(3)總結(jié)：
小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個(gè)美麗的季節(jié)，你們快樂(lè)嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)讀一遍。
四、活動(dòng)延伸
1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化，了解四季，感受大自然的神奇。
2、讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬。
3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。
4、讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子，培養(yǎng)幼兒的表演能力。
課后反思：
通過(guò)本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒情，對(duì)這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)關(guān)于秋天的詞語(yǔ)？
3、過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)有感情地朗讀課文體會(huì)課文中語(yǔ)言的美妙和秋天的美好。
［設(shè)計(jì)理念：第二課時(shí)伊始先進(jìn)行知識(shí)回顧和興趣激發(fā)，為順利銜接課文做好了準(zhǔn)備，便于更好地保持學(xué)文的完整性。
4、自由讀課文，點(diǎn)名朗讀課文。
二、品讀課文第二自然段，感悟秋色之美
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。你找到哪些顏色詞？
2、感受顏色的繽紛，體會(huì)詞語(yǔ)“五彩繽紛”的含義。
3、群讀學(xué)習(xí)，體會(huì)句子表達(dá)方法。
師問(wèn)：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰(shuí)了？
學(xué)生選擇自己喜歡的句子，教師相機(jī)出示句子，出示相應(yīng)的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說(shuō)。）交流以下重點(diǎn)句子的感悟。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的？（先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)想到的）
A、你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
B、它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
D、橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
E、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發(fā)現(xiàn)的？誰(shuí)的眼睛亮？（省略號(hào)） ——你還看到過(guò)什么顏色的菊花？（指名交流）老師這里拍了好多菊花的照片，咱們一起來(lái)看看。
4、拓展群讀，出示相似的語(yǔ)段，學(xué)生品析。
5、微群讀練習(xí)，完成句子練寫(xiě)。
6、（點(diǎn)課件）播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，配樂(lè)美美地讀讀文段，升華情感。
[設(shè)計(jì)理念：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光”。學(xué)生閱讀中的感悟、體驗(yàn)和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生進(jìn)行微群讀學(xué)習(xí)，充分地想、充分地說(shuō)、充分地看、充分地寫(xiě)等，使教學(xué)效果落到實(shí)處。
三、品讀第三自然段，體會(huì)氣味的香甜
1、過(guò)渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰(shuí)愿意給大家讀一讀第三自然段？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生想象：秋天可是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導(dǎo)仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說(shuō)說(shuō)？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？）
4、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯(lián)系自身體驗(yàn)理解。
5、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。
設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會(huì)豐收的喜悅，因而填補(bǔ)了課文的空白，實(shí)現(xiàn)了以想帶讀的效果。
四、品味第四自然段，演繹過(guò)冬的情景
1、過(guò)渡：秋天的雨不僅帶來(lái)了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽(tīng)聽(tīng)，她對(duì)朋友說(shuō)些什么？畫(huà)出有關(guān)句子多讀讀。
2、填寫(xiě)表格，進(jìn)一步理解本段內(nèi)容。
3、師生合作，完成填讀練習(xí)。
五、學(xué)習(xí)最后一段
小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這里，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（美麗歡樂(lè)？）
六、作業(yè)超市
1、收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
2、把自己喜歡的秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)反思：
教授完《秋天的雨》這篇課文后，我進(jìn)行了深刻的反思。本課以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。文章層次分明、思路清晰，運(yùn)用了多種修辭手法，語(yǔ)言優(yōu)美，是一篇非常適合學(xué)生朗讀和品味的佳作。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受秋天的美好。通過(guò)個(gè)別讀、集體讀、分段讀等多種方式，讓學(xué)生深入文本，體會(huì)秋雨帶來(lái)的色彩、氣味和聲音。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解這些手法的運(yùn)用效果，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
然而，反思中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，我過(guò)于注重了知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生主體性的發(fā)揮。應(yīng)該更多地讓學(xué)生自主思考、合作探究，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和能力。其次，在朗讀指導(dǎo)上，我雖然注重了情感的引導(dǎo)，但在具體技巧上還可以更加細(xì)致入微，如停頓、重音等，以幫助學(xué)生更好地表達(dá)情感。
未來(lái)，我將繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體性，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知秋天美麗豐收的景色，初步了解散文的內(nèi)容。
2、初步了解散文運(yùn)用的比喻擬人手法。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知秋天美麗豐收的景色，了解散文內(nèi)容，能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解散文運(yùn)用的比喻擬人手法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件秋天的雨。
2、畫(huà)筆、油畫(huà)棒、鉛畫(huà)紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
（2）師：那你們知道秋天是怎樣嗎？（農(nóng)民伯伯在忙著收割，果園里蘋(píng)果，桃子，橙子都熟了，有些樹(shù)葉落下來(lái)，有些變成紅色掛住樹(shù)上等等。）
�。�3）師：你最喜歡秋天里的什么？為什么？
2、欣賞散文秋天的雨，初步感知散文的內(nèi)容。
�。�1）師：有一位作家，他很喜歡秋天的雨，就寫(xiě)了一篇文章，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）談?wù)剬?duì)散文中秋雨的`初步印象。
師：文章中是怎樣說(shuō)秋天的雨的呢？
3、分段欣賞散文，借助課件重點(diǎn)感受散文的意境。
�。�1）秋雨帶來(lái)的色彩。
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天是一盒五彩繽紛的顏料？
黃色帶給了誰(shuí)？紅色帶給了誰(shuí)……
（2）秋雨帶來(lái)的好聞的氣味。
提問(wèn)：秋雨除了帶來(lái)了色彩，還帶來(lái)了什么？
�。�3）秋雨帶來(lái)的消息。
提問(wèn)：秋天的雨是一支小喇叭，給大家?guī)?lái)了哪些消息呢？
�。�4）秋雨帶來(lái)的歡樂(lè)。
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋雨帶來(lái)了豐收的歌、歡樂(lè)的歌？
4、再次欣賞散文秋天的雨，了解散文中的比喻、擬人手法。
（1）師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？（是作家把秋雨比成了鑰匙）……
5、活動(dòng)延伸
幼兒傾聽(tīng)散文朗誦，用自己喜歡的方式（繪畫(huà)或舞蹈）來(lái)進(jìn)一步表達(dá)散文的意境。
教學(xué)反思：
教授《秋天的雨》后，我深感文章之美需細(xì)細(xì)品味。利用多媒體展現(xiàn)秋景，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生對(duì)文中修辭手法的理解尚淺。未來(lái)教學(xué)中，我將加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的講解與練習(xí)，特別是修辭手法的運(yùn)用，以提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論，讓學(xué)生更深入地體會(huì)文章情感，培養(yǎng)其表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。持續(xù)反思，不斷進(jìn)步，以期課堂更加生動(dòng)有效。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
3、激發(fā)觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】激發(fā)觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題
教師以談話的方式詢問(wèn)學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。
(二)初讀課文，讀中感悟。
1、自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、借助課下注釋及工具書(shū)，自主解惑后同桌交流。
3、教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文。
4、朗讀課文，并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
(三)品讀課文，理解體驗(yàn)
1、看看秋的顏色
(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)
(2)這么美的景象，你是如何讀的.?讀讀，如何讀出五彩繽紛。
(3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂(lè)朗讀)(學(xué)生傾聽(tīng))
(4)學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀，齊讀)
2、聞聞秋的味道
(1)請(qǐng)你讀一讀，老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
(2)齊讀第三自然段。
3、聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音
(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喇叭吹的是什么?
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀。(個(gè)別讀，分男女生讀)
(四)拓展延伸，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂(lè))
(五)交流拓展，小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)了課文之后，你有什么想法?
作業(yè)：(1)寫(xiě)一首詩(shī)(編寫(xiě)歌詞)(2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
秋天的雨
看看秋的顏色
聞聞秋的味道
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音
五、教學(xué)反思
本節(jié)課雖然采用了很多教學(xué)方法，在激趣中教學(xué)，但是課堂的時(shí)間有限，在學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)沒(méi)能深入展示對(duì)詞義的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中，理解詞義是必不可少的內(nèi)容，也是我接下來(lái)教學(xué)中要注意的方向。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分段品讀課文，感知內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、積累好詞佳句。
二、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：
通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)方法：
采用我校“導(dǎo)——學(xué)——析——練”教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后師生分析解決問(wèn)題，進(jìn)行練習(xí)拓展，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能融入到實(shí)際生活中去。
四、學(xué)生學(xué)法：
讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑，在多種形式讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有所感悟，有所體驗(yàn)，有所收獲。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）激情導(dǎo)入新課———導(dǎo)（2分鐘）
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
首先出示基礎(chǔ)性目標(biāo)———學(xué)（10分鐘）：
1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？
2、秋天的大門(mén)被打開(kāi)后，你最想看到的是什么呢？
3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
其次出示能力性目標(biāo)———析（20分鐘）：
4、品讀想像第三自然段。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著什么？
�。�2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著哪些香味？
�。�3）想像：假如你這時(shí)站在果樹(shù)下，花叢中，你最想做什么？
5、品讀想像第四自然段。
�。�1）秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人呢？
�。�2）讀第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
6、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
重點(diǎn)理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值�！�
�。ㄈ┱n堂小結(jié)（2分鐘）
秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的'，秋天是香甜無(wú)比的，秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)，讓我們熱愛(ài)這美麗的秋天，熱愛(ài)這美麗的大自然吧。
（四）當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）
完成課時(shí)達(dá)標(biāo)的第二課時(shí)
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
11、秋天的雨
一把鑰匙
秋天的雨一盒五彩的顏料
�。ㄘS收、歡樂(lè)）藏著好聞的氣味
告訴大家冬天快來(lái)了
教學(xué)反思：
教授《秋天的雨》后，我深感文章之美，但也意識(shí)到教學(xué)中的不足。多媒體輔助雖增強(qiáng)了課堂吸引力，但在引導(dǎo)學(xué)生深入感受秋雨意境上仍有提升空間。時(shí)間分配上，我應(yīng)給予更多自由閱讀空間，讓學(xué)生自主品味語(yǔ)言魅力。同時(shí)，需設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生間思維碰撞，深化對(duì)文本的理解。未來(lái)，我將注重評(píng)價(jià)多樣性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣，學(xué)生收獲滿滿。
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