- 相關(guān)推薦
2017年四年級英語音標(biāo)教學(xué)課件
英語由古代從丹麥等斯堪的納維亞半島以及德國、荷蘭及周邊移民至不列顛群島的盎格魯、撒克遜和朱特部落的白人所說的語言演變而來，并通過英國的殖民活動傳播到了世界各地。下面是關(guān)于四年級英語音標(biāo)教學(xué)課件，歡迎參考!
【1】四年級英語音標(biāo)教學(xué)課件
音標(biāo)教學(xué)
仁愛英語七年級上剛一開始并沒有突出音標(biāo)的重要性，在還沒有學(xué)完26個字母的情況下就已經(jīng)有了很多生詞，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，那么，我們?nèi)绾卧谛滦蝿菹陆虒W(xué)音標(biāo)?
我采用了先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運(yùn)用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符;其次，用2-3周的時間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的`正確方法識記單詞(可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞)，從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。
單詞教學(xué)
仁愛英語七年級上詞匯量較大，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求，這就增加了教學(xué)的難度，那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞?
實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。在這方面我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點:
1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音--形--義的逐步過度。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如:pen----pencil-----pencil-box , day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。
4、重趣味。英國著名語言家c.e �？怂估f:“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如:七年級上冊unit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型
【2】四年級英語音標(biāo)教學(xué)課件
在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對于這部分一般重視還不夠，在考試中這部分的扣分非常嚴(yán)重，同學(xué)們在聽老師講解的時候也一知半解的，從他們的眼神中看出他們還沒有完全理解，而對于四年級的學(xué)生來說，剛接觸音標(biāo)，確實是有難度的。
語音教學(xué)需要進(jìn)行很多的操練，因而往往很枯燥，稍不注意就可能有傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感。因此，語音教學(xué)尤其需要注意方法和技巧。基于以上問題，小學(xué)階段的英語語音教學(xué)可以采取以下主要方法:
(1)字母音標(biāo)一體的音標(biāo)教學(xué)
這一方法是在英語字母教學(xué)的同時，將字母讀音的音標(biāo)形式同時教給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母的讀音的同時學(xué)習(xí)基本的英語音標(biāo)的讀音。英語字母中包含了絕大多數(shù)的英語音標(biāo)，在教授字母讀音后實際上就教授了大多數(shù)的音標(biāo)教學(xué)。
(2)字母音標(biāo)單詞一體的音標(biāo)教學(xué)
這是在字母音標(biāo)一體教學(xué)的同時，把一些與字母讀音相同的單詞、或符合英語發(fā)音基本規(guī)則的拼寫比較簡單的單詞同時進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音和音標(biāo)讀音的同時，學(xué)習(xí)一些基本詞匯。
(3)音標(biāo)詞匯歸類的音標(biāo)教學(xué)
這是將符合同一讀音規(guī)則的詞匯歸類進(jìn)行教學(xué)，這些詞匯可能是本冊教材中的單詞，也可以是整個小學(xué)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的單詞，甚至可能是小學(xué)教材之外的單詞。歸類通�？梢远啻沃貜�(fù)，將一個單詞在元音、輔音、重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)多次歸類。歸類的目的是幫助學(xué)生掌握這些單詞的讀音。
(4)重音規(guī)律總結(jié)教學(xué)
對英語單詞重音的規(guī)則進(jìn)行總結(jié)，同時提醒已學(xué)的單詞和應(yīng)學(xué)的單詞中有哪些不符合重音規(guī)則的單詞，特別是常用的重點單詞。
(5)語調(diào)規(guī)律總結(jié)教學(xué)
對英語句子的語調(diào)規(guī)則進(jìn)行總結(jié)，并將常用語調(diào)規(guī)則的運(yùn)用及語義內(nèi)涵，分類總結(jié)，進(jìn)行教學(xué)。
(6)強(qiáng)化節(jié)奏教學(xué)
正如前面提到，英語節(jié)奏非常重要，而學(xué)生又容易出現(xiàn)錯誤，因此，我們應(yīng)該明確、直接地強(qiáng)化節(jié)奏教學(xué)，讓學(xué)生熟悉節(jié)奏群，并學(xué)會通過節(jié)奏群的學(xué)習(xí)提高口頭表達(dá)能力、聽力理解能力、閱讀理解能力。
(7)用繞口令進(jìn)行語音教學(xué)
繞口令是語音辨別區(qū)分的好方法。繞口令宜用于學(xué)生在基本掌握語音的準(zhǔn)確讀音之后進(jìn)行近似相似音辨別區(qū)分之時，而不宜用于一開始的語音教學(xué)中。
繞口令對相似近似元音的辨別區(qū)分有很大幫助。來自英語國家的傳統(tǒng)的`繞口令含有很多不常用的詞匯。這些詞匯對于英語國家的小學(xué)生來說并不陌生，他們已經(jīng)能聽懂、也會說這些詞匯，只可能不會認(rèn)寫，相似近似音的辨別區(qū)分上存在一些困難。因此英語國家的幼兒教師和家長才創(chuàng)造了這些英語國家傳統(tǒng)的繞口令。
教師花一定時間和精力編制一些針對本地學(xué)生語音辨別存在困難較多的語音的繞口令，這些繞口令應(yīng)該盡量用簡單一些的比較常用的甚至以后會學(xué)到的要求學(xué)生掌握使用的詞匯。如用Kate plays eight games.這類帶有/ei/的簡單的繞口令教學(xué)生操練/ei/的發(fā)音，學(xué)生可以同時掌握/ei/的幾種發(fā)音規(guī)則。用Peter picks a piece of picture.這類簡單的繞口令教學(xué)生辨別區(qū)分/i:/ 和/ɪ/的讀音。這種簡單的繞口令學(xué)生比較容易掌握，而且還可同時接觸一些以后要學(xué)習(xí)掌握的詞匯和語法現(xiàn)象，可能比英語國家傳統(tǒng)的繞口令更適合于我國小學(xué)生。同時老師們要注意根據(jù)自己任教學(xué)生的動態(tài)真實的語音困難編寫這類繞口令。另外，老師們編寫的句子最好是能夠真實地運(yùn)用在真實的英語語境具有真實的語用功能表達(dá)真實的語義真實的英語語句。
(8)用歌謠進(jìn)行語音教學(xué)
詩歌是語音的藝術(shù)，歌謠不僅鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，而且韻律本身就是語音的藝術(shù)，既可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語音，又可幫助學(xué)生辨別區(qū)分相似近似音。歌謠易學(xué)好記，朗朗上口，是語音教學(xué)的好形式。不過傳統(tǒng)的能直接用于我們的學(xué)生的語音教學(xué)的歌謠不是很多，而歌謠的編寫難度比繞口令更大。因此，用歌謠進(jìn)行語音教學(xué)需要一定的條件。我們老師在語音教學(xué)中可以使用傳統(tǒng)的優(yōu)秀的像Good, better, best這類的歌謠，也可以從雜志上選一些比較好的歌謠進(jìn)行語音教學(xué)。
四年級滲透音標(biāo)教學(xué)很有必要，四年級的學(xué)生，他們的模仿能力、記憶能力很強(qiáng)，剛接觸英語，學(xué)習(xí)英語的興趣大，好奇心強(qiáng)，信心足，十分有利于學(xué)生記憶單詞。掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。學(xué)生如果有了音標(biāo)和拼音知識，可盡快地把單詞牢記，并能通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記住一系列的單詞。就如通過上面的方法，他們自己拼讀出來的單詞會記得更牢固，對一些有聯(lián)系的單詞cat, cap, cup等都會有很深的印象。“磨刀不誤砍柴工”雖然提前教音標(biāo)會花去一定的教學(xué)時間，但我相信對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)是很有幫助的。
【四年級英語音標(biāo)教學(xué)課件】相關(guān)文章：
英語國際音標(biāo)發(fā)音表08-07
關(guān)于音標(biāo)的基礎(chǔ)英語知識10-09
英語音標(biāo)發(fā)音拼讀規(guī)則大全08-05
英語音標(biāo)口訣記憶法10-02