- 相關(guān)推薦
題西林壁原文及教學(xué)設(shè)計(jì)
題西林壁緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達(dá)哲理，故而親切自然，耐人尋味。下面是關(guān)于題西林壁原文及教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家認(rèn)真閱讀!
題西林壁
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫兩首詩。
3、理解詩句的意思，體會(huì)詩人的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩句的意思，讀背古詩;
難點(diǎn)：理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會(huì)作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入
1、還記得宋朝著名詩人蘇軾嗎?回憶一下，你能背誦他的哪些作品?(齊背《水調(diào)歌頭》)
2、今天我們學(xué)習(xí)蘇軾的另一首詩——《題西林壁》。請大家讀讀關(guān)于蘇軾的生平簡介，讓我們對蘇軾有更多的了解。(蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。蘇軾游覽廬山，瑰麗的山水觸發(fā)詩興，寫下了五首廬山記游詩�！额}西林壁》是最后一首。
二、自主學(xué)習(xí) 合作交流
1、自由朗讀古詩。(借助課后注釋、課文插圖、詞語手冊自學(xué)這首詩，把自己的收獲和理解標(biāo)注在課文旁邊。)
2、請各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項(xiàng)內(nèi)容
(1)對題目的理解;
(2)對重點(diǎn)詞句的理解：題(書寫)、西林、壁(墻壁)、橫看(從下面看)、緣(因?yàn)?;
(3)對這首古詩詩意的理解。(教師不要強(qiáng)求學(xué)生裝的理解完全一致，大體把握詩意即可。)
三、拓展延伸。體會(huì)詩境，感悟道理。
1、剛才大家通過自學(xué)。明白了古詩的大概意思。你覺得這首詩中，還有什么問題是值得提出來大家交流探討的?(估計(jì)學(xué)生可能會(huì)問：為什么作者在這座山中會(huì)看不清廬山的真面目?)
2、出示廬山不同角度的畫面，請學(xué)生說說看到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
3、討論：怎樣才能看清廬山的真面目?
4、 “不識(shí)廬山真面目，只緣自在此山中”，難道詩人所說的只是看山，所指的只是廬山一座山嗎?普天下山山嶺嶺，哪一座不是看山角度不同，山勢互不一樣?宇宙間事事物物，又何嘗不是立腳之點(diǎn)有別，觀察結(jié)果各殊呢!對于一切事情，如果隱在它的圈子里面，就會(huì)不見全局，不明真相;只有客觀地研究它的各個(gè)方面，才能取得正確的認(rèn)識(shí)。所站的角度不同，對事物的看法也會(huì)不同。這就是一句格言所說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。
5、在你的生活中是否也遇到過的情況?
6、小結(jié)：詩寫得巧妙別致，深入淺出，充滿智慧，我們讀過以后，仿佛自己也聰明了一些。
【題西林壁原文及教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
書湖陰先生壁原文及翻譯10-04
藤野先生原文及教學(xué)設(shè)計(jì)08-13
小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)06-17
小學(xué)《應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)08-06
小學(xué)數(shù)學(xué)《應(yīng)用題教學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-16
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)思路設(shè)計(jì)07-28
小學(xué)數(shù)學(xué)連乘應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計(jì)09-25
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題結(jié)構(gòu)教案教學(xué)設(shè)計(jì)10-09