我的老師抒情散文

　　12歲的那年秋天，我升入四年級，這算是我們學(xué)校的最高年級了。新學(xué)期入學(xué)后，我們迎來一位新面孔，我們的新老師，孟斌老師。當(dāng)時(shí)的他，不過二十多歲,清癯俊秀的臉龐，靈氣十足的濃眉，遒勁有神的雙眸，一頭烏黑油亮的發(fā)型，一身挺拔整潔的工作裝，這便是他留給我的初次印象。他身上特有的朝氣是完全別于學(xué)校的另外三位老師的，看慣了那三位老師古板敷衍的教學(xué)模式，我們更加期待新老師帶來的新的教學(xué)方法。

　　像學(xué)校的其他老師一樣，孟老師也是一個(gè)人帶著我們整個(gè)四年級，其實(shí)也就十幾個(gè)學(xué)生。但他并非只純粹地教語文與數(shù)學(xué)兩門課，他獨(dú)辟新徑，所教授的課程涉及體育，繪畫，音樂，算術(shù)，以及寫作。他提倡我們這個(gè)年齡的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，多多與大自然接觸，他也確實(shí)是這樣做的。學(xué)校的東門前是一片廣闊的場地，場地的另外三面被郁郁蔥蔥的楊樹環(huán)抱著，參差斑駁的樹影搖曳在場地邊緣，那便是我們嬉戲娛樂的場所了。在一個(gè)靜暖溫潤的午后，孟老師會(huì)帶上他的那臺(tái)別致神秘的相機(jī)，拉著我們一同走進(jìn)陽光直射的楊樹林里。在婆娑影移的林蔭間，我們沐浴和煦微風(fēng)的輕撫，我們享受柔暖光線的懶照，我們領(lǐng)略神秘相機(jī)的光彩，即使什么都不做，我們一樣會(huì)是心情澎湃的，這種快意不同于平日里的游戲，它沒有玩彈珠時(shí)的急躁等候，沒有捉迷藏時(shí)的`猜測算計(jì)，更沒有揮紙寶時(shí)的大汗淋漓，它只是一時(shí)間的靜靜享受，是我們幼小的人生的另一種活法。每次這樣的“郊游”后，我們都會(huì)留下一張張的照片，若干年后，在我再次瀏覽這些已經(jīng)泛黃的照片時(shí)，我依舊可以從那些稚嫩的笑容里感受我們當(dāng)時(shí)的快樂與不舍，唯一的遺憾便是我沒能留下一張與老師的合影。

　　課堂上，孟老師會(huì)抓住時(shí)機(jī)，讓我們就這次親近自然的經(jīng)歷作一篇自主命題的習(xí)作。寫作完成后，他會(huì)認(rèn)真地修改，并在班上朗誦那些感受奇特、語言優(yōu)美的習(xí)作。另外，關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)，他不是一味地照本宣科，而是實(shí)際地注重我們的計(jì)算能力，他讓我們記憶一些基礎(chǔ)的數(shù)字計(jì)算，然后在課后給我們出一些復(fù)雜的題目，留做練習(xí)，這樣的經(jīng)歷給我后來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留下深刻的影響。孟老師雖然不懂音樂，但他不會(huì)扼殺我們向往音樂的童心，他會(huì)在閑暇的時(shí)候，用他的隨身聽給我們循環(huán)播放一曲曲音樂，讓我們跟著唱。“長亭外，古道邊，芳草碧連天”，這便是我們跟著朗唱的李叔同作的<送別>。如今，我依然清晰記得那一張張歪斜著的笑臉，若待哺的幼鳥一般搖晃在孟老師周圍，然后嘰嘰喳喳地在孟老師面前放聲演唱。那個(gè)時(shí)候，我們是無拘無束的，是快樂無限的，我們未曾想過學(xué)習(xí)會(huì)是這般輕松愉快的。

　　如此教學(xué)方式，這在當(dāng)時(shí)是不被理解的，質(zhì)疑者們會(huì)帶著有色眼鏡去透析你的目的。當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)遇到彈性教學(xué)時(shí)，彈性教學(xué)者是會(huì)被排擠的，我們的孟老師就曾被否定過。有人懷疑他的教學(xué)水平，有人揣測他的教學(xué)目的，如此種種,我們都緊捏著一把汗，不僅是為著他，也是為著我們自己。好在學(xué)校的師資力量比較薄弱，當(dāng)時(shí)正是教師短缺時(shí)期，老師們雖嘴里有意見，卻也沒怎么做出過格的事來。灰色時(shí)期很快就消去了，我們又繼續(xù)在孟老師身邊活躍著，這一次卻是倍加珍惜的愉快。

　　這樣短暫愉快的光陰只持續(xù)了一年，2003年六月里，我們紅著眼睛相互告別，幼小的我們根本不懂得"匆匆過客"的意思，但那之后我們都做了彼此間的"匆匆過客"。以后的歲月里，我沒能再見到我的孟老師，只是隱約聽說他離職了，結(jié)了婚，在家務(wù)農(nóng)。這其中的緣由，我是無從知曉的，但我認(rèn)定他是我的啟蒙老師，他教給我的東西，讓我獲益匪淺，我會(huì)永遠(yuǎn)牢記在心。

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