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經(jīng)典散文：學子心
寒風刺骨，雨激全身，碳室效應(yīng)，師之授教。
當我發(fā)覺這事，已經(jīng)是接觸了老師他，二分之一的時間了。
寫只是理由罷，欲不能說，我將要寫點什么......
嚴師出高徒，俗話說：
“緊迫之感，不如擁有緊迫感的人來得好”
在安樂之中直到死亡的青年們，毫無憂患之心，何談未來的美好！
來到了一個神圣的地方，有那么一個神圣的教師，神圣的在于他用自己的行動付出了。
將年輕的學子們拋進憂患之中，在危機四伏，八面來風的生死線上拼搏。
我們要么在這戰(zhàn)場上活下去，要么永遠犧牲在這里。
是你！老師——
你在槍林彈雨中教會了我們活下去的意義。
然而，不懂得我們在怨言著你為什么要那么兇，為什么要那么嚴？
不懂的我們，未能了解你的用心啊！
教師之心，學子所成。
這話不再說罷。
默默的我們來了，我們將要悄悄的遠離。
我們在安樂之中成長，來到這里后，憂患的我們不得不努力學習。
老師那鋒芒畢露的.氣息，深深的震撼著我們，激勵著我們學習，才是唯一的出路。
世間有兩種人，強弱相對論。
強者生，弱者滅。
強的人不是雄鷹，而弱者才是，老師你求賢欲渴的期待著我們展翅飛翔。
弱的人必將崛起于強者之上。這正是你教會我們的道理！
老師啊！現(xiàn)在的我們沒能在戰(zhàn)場上活下去，我們幼稚的以為這和平的世界沒有必要去爭的義務(wù)。
本該頑強的毅力，隨社會而腐蝕。
安樂的社會，怎能有堅強的人們�。�
本該是——生于憂患，死于安樂
我們曾經(jīng)有個偉大的夢想，當我們醒來之時，發(fā)現(xiàn)為時已晚，我只能做為一個庸人的活著。
殘酷的現(xiàn)實不得不使我們放棄夢想。
我還能說些什么，我們的機會早已流逝在學校里。
現(xiàn)在，我只能是一個庸人��！沒日沒夜的干著自己不想干的事情。
庸人也有思想，我們要飛出去，飛到那美麗的天空，看得更遠。
我的目光怎能這么短淺。
我不甘心做庸人��！那鮮紅奔放，激起全身熱血的五星紅旗，迎著巨風，展翅飛翔。
學校差，就是你不努力的理由了嗎？
“瞧這個學校怎么可能出人才，”
你這樣的人，還怎么來補救你！
難道自己的學習態(tài)度，跟學校的好壞有著相對的聯(lián)系嗎？
“好環(huán)境造就的人才，是最沒用的，一把這所謂的人才放入地獄，這所謂的人才就徹底的完了�！�
路是自己走的，能不能成功，與學校沒關(guān)系。
我們來到了地獄，就得在地獄里覺醒，崛起于強者之上。
我們不是最弱的，沖出去。
這話不在說罷！
致全體學生及我們的老師。
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