讀琦君散文有感
讀琦君散文有感1
雪的可愛(ài)，是它的悄然無(wú)聲，默默地累積起來(lái)。"這是作者對(duì)于雪的贊美，但這冬季里有著作者對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限的情懷。春節(jié)尾聲，對(duì)于小春（作者幼時(shí)小名）來(lái)說(shuō)還是有許多的樂(lè)趣。例如：點(diǎn)喜燈、迎燈廟會(huì)、燈節(jié)、喝春酒、端陽(yáng)節(jié)。這些一幕幕的情景總會(huì)在我的腦海里游蕩，這也許是孩子般的小春眼里最爽的時(shí)候。就像是我一樣，每年過(guò)年的時(shí)候，一家人圍坐在一起吃著年夜飯，之后最晚的那一對(duì)蠟燭總點(diǎn)的旺旺的。大概這就是小春媽媽說(shuō)的"風(fēng)水燭"吧！
我想故鄉(xiāng)如此令長(zhǎng)大的小春如此的懷念，也是因?yàn)橛兄约旱挠H人。小春的爸爸是一位有名的將軍，在外打仗很少在家。而媽媽、阿榮伯、阿標(biāo)叔、外公、哥哥便是最好的幼時(shí)親人。也許在小春心里爸爸永遠(yuǎn)是那個(gè)威武的大將軍，令人不敢靠近，但是媽媽的關(guān)愛(ài)卻是那時(shí)最好的慰藉。書(shū)中的每篇文章尾都會(huì)透露出一種濃濃的傷感和思念。小春會(huì)想著媽媽做的八寶酒，包的灰湯粽，還有那越陳越香的桂花鹵和桂花茶，這些個(gè)美味的故鄉(xiāng)食物里像年輪齒一般，輪進(jìn)了幽幽的母愛(ài)。也就是這樣的媽媽?zhuān)〈涸谀莻�(gè)人荒馬亂的時(shí)代能夠茁壯成長(zhǎng)，安心學(xué)習(xí)，最后有著自己的幸福家庭。不過(guò)這種愛(ài)還是不能延續(xù)很久，在小春遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)求學(xué)時(shí)與世長(zhǎng)辭。這樣的愛(ài)卻不能回報(bào)，讓長(zhǎng)大了的小春愧疚不已。這是一個(gè)女兒對(duì)母親的愛(ài)的傷痛。
還有太多太多的物讓小春懷念，故鄉(xiāng)的泉水，母親的金手表，哥哥的小鬧鐘，父親的旱煙筒……不過(guò)還有的是一位恩師。
小春的啟蒙師是一個(gè)半輩子已經(jīng)跨進(jìn)佛堂的人，他教小春背古文和詩(shī)，習(xí)大字，念佛。十幾年下來(lái)，由舊社會(huì)轉(zhuǎn)型到新社會(huì)期間的小姑娘有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也許小春早已將這位啟蒙師當(dāng)父親那樣看待，可惜終將會(huì)逝去，在小春考取了中學(xué)之后他便離去了。
中學(xué)的韋先生是將小春帶進(jìn)了另一種語(yǔ)言，她一位英語(yǔ)老師。那時(shí)候要住校，且小春年紀(jì)又小。在韋先生的教導(dǎo)和指導(dǎo)下，小春的英語(yǔ)越來(lái)越好，教會(huì)了小春什么是"誠(chéng)實(shí)".記得文中寫(xiě)了一個(gè)半工半讀的"露西"為了不讓公費(fèi)取消而在英語(yǔ)考試的時(shí)候偷看了一道題目，當(dāng)時(shí)韋先生在大家面前特意表?yè)P(yáng)了露西的成績(jī)。讓露西的內(nèi)心充滿著恐懼和悔恨，最終她向韋先生承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。文中有一段是寫(xiě)從韋先生辦公室出來(lái)的一段話"微風(fēng)細(xì)雨吹拂著我們熱烘烘的臉，我們都如釋重負(fù)似的深深呼吸了一口清涼的夜氣，心頭感到難以言喻的安慰。"韋先生就好像是小春的另一位母親一般，在小春生病的時(shí)候會(huì)陪在床邊安慰鼓勵(lì)她，在品德上給予幫助和教育，讓小春一天天變得懂事、刻苦、勤勞。韋先生也將基督教的好的思想傳授給小春，韋先生曾跟小春說(shuō)過(guò)"在大風(fēng)浪里飄著孤舟，我們的禱告不是祈求浪潮的平息，乃是要有更多的勇氣與毅力去克服這大風(fēng)險(xiǎn)。"之后，韋先生在大家的禱告之下去了天堂，可她跟碧黛麗絲（韋先生為小春取得英文名）說(shuō)："不要憂愁，不要抱怨，要挺起胸膛向前走！"
之后初三的物理老師梁先生，最形象的是他那一襲褪色淡青湖縐綢長(zhǎng)衫，還有那顆金牙。小春物理不好，但也要通過(guò)考試。所以她第一次見(jiàn)到這位梁老師不怎么喜歡，一來(lái)他滑稽的形象，他的藍(lán)布長(zhǎng)衫不符合他的身材，似是高高的掛在竹竿上。二來(lái)他是物理老師，但他上的課很有趣，就連班上給梁老師取外號(hào)"土牙"的沈琪也很喜歡上他的課。例如他解釋"功"與"能"的分別時(shí)，說(shuō)："你有能力拿著這本書(shū)，但一往前走產(chǎn)生了運(yùn)送的效果，就是功。平常都說(shuō)功能、功能，其實(shí)是兩個(gè)步驟。要產(chǎn)生功，必先有能，但只有能而不利用就沒(méi)有功。"他又說(shuō)："你們一個(gè)個(gè)都有能，所以要用功。當(dāng)然，這只是個(gè)比喻啦！"不過(guò)之后那件惡作劇的事，卻讓每個(gè)同學(xué)都后悔不已。那是一張紙引發(fā)的一場(chǎng)"血案",上面是想暑假去梁老師家補(bǔ)課簽名的地方。可是不知道為什么惹得梁老師在物理考試的時(shí)候很生氣，大家都舉起了手，聲色俱厲地問(wèn)："是誰(shuí)做的？"最后佩玲占了起來(lái)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。不過(guò)，后來(lái)沈琪終于站起來(lái)告訴老師是自己做的。原來(lái)沈琪在那張紙上寫(xiě)了"土牙"兩個(gè)字，可是忘記擦掉了，也難怪梁老師生氣不已。不過(guò)這場(chǎng)"案子"還是很圓滿的，佩玲沒(méi)有得零分，梁老師原諒了沈琪。要說(shuō)圓滿，之后牽引到安靜記錄表被打叉叉的事。在大家因?yàn)?案子的圓滿"感到興奮的時(shí)候，被隔壁初二的導(dǎo)師看到吵嚷的樣子，咬牙切齒地打了一個(gè)大叉叉，導(dǎo)致安靜獎(jiǎng)沒(méi)有了。不過(guò)后來(lái)拿來(lái)講義的梁老師知道了這件事說(shuō)："旁人給你們做記錄算什么？你們都這么大了，都會(huì)自己管理自己。獎(jiǎng)牌、銀盾都是形式，校長(zhǎng)給的獎(jiǎng)也是被動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)自己給自己獎(jiǎng)才是。"之后，大家終于都已數(shù)理甲等升到了高一，可惜梁老師因?yàn)閯诶圻^(guò)度，肺病復(fù)發(fā)吐血住進(jìn)了醫(yī)院。那就好像是要面臨死亡，梁老師一生都沒(méi)有娶妻，躺在病床上也沒(méi)有人來(lái)照料，死前孤獨(dú)。因?yàn)榱豪蠋煘榱烁改赣H做墳（梁老師的母親早喪，父親因肺病去世），一身為娶妻，衣服也不舍得買(mǎi)，那件褪色淡青湖縐綢長(zhǎng)衫是他父親的遺物。他的兩只袖口已磨破，因沒(méi)人為他補(bǔ)，所以每次穿時(shí)都把袖口折上去。
鄉(xiāng)情和一位位恩師和恩師身上的某種品質(zhì)，讓小春從兒時(shí)、少年、青少年有了不一樣的感受和體味，我想粽子里的鄉(xiāng)愁，"鄉(xiāng)"字是家鄉(xiāng)的味道，"愁"字大概就是無(wú)法釋?xiě)涯切┠昴切┤说碾x去吧！
讀琦君散文有感2
雪的可愛(ài)，是它的悄然無(wú)聲，默默地累積起。"這是作者對(duì)于雪的贊美，但這冬季里有著作者對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限的情懷。春節(jié)尾聲，對(duì)于小春（作者幼時(shí)小名）說(shuō)還是有許多的樂(lè)趣。例如：點(diǎn)喜燈、迎燈廟會(huì)、燈節(jié)、喝春酒、端陽(yáng)節(jié)。這些一幕幕的情景總會(huì)在我的腦海里游蕩，這也許是孩子般的小春眼里最爽的時(shí)候。就像是我一樣，每年過(guò)年的時(shí)候，一家人圍坐在一起吃著年夜飯，之后最晚的那一對(duì)蠟燭總點(diǎn)的旺旺的。大概這就是小春媽媽說(shuō)的"風(fēng)水燭"吧！
我想故鄉(xiāng)如此令長(zhǎng)大的小春如此的懷念，也是因?yàn)橛兄约旱挠H人。小春的爸爸是一位有名的將軍，在外打仗很少在家。而媽媽、阿榮伯、阿標(biāo)叔、外公、哥哥便是最好的幼時(shí)親人。也許在小春心里爸爸永遠(yuǎn)是那個(gè)威武的大將軍，令人不敢靠近，但是媽媽的關(guān)愛(ài)卻是那時(shí)最好的慰藉。書(shū)中的每篇尾都會(huì)透露出一種濃濃的傷感和思念。小春會(huì)想著媽媽做的八寶酒，包的灰湯粽，還有那越陳越香的桂花鹵和桂花茶，這些個(gè)美味的故鄉(xiāng)食物里像年輪齒一般，輪進(jìn)了幽幽的母愛(ài)。也就是這樣的媽媽?zhuān)〈涸谀莻�(gè)人荒馬亂的時(shí)代能夠茁壯成長(zhǎng)，安心學(xué)習(xí)，最后有著自己的幸福家庭。不過(guò)這種愛(ài)還是不能延續(xù)很久，在小春遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)求學(xué)時(shí)與世長(zhǎng)辭。這樣的愛(ài)卻不能回報(bào)，讓長(zhǎng)大了的小春愧疚不已。這是一個(gè)女兒對(duì)母親的愛(ài)的傷痛。
還有太多太多的物讓小春懷念，故鄉(xiāng)的泉水，母親的金手表，哥哥的小鬧鐘，父親的旱煙筒……不過(guò)還有的是一位恩師。
小春的啟蒙師是一個(gè)半輩子已經(jīng)跨進(jìn)佛堂的人，他教小春背古和詩(shī)，習(xí)大字，念佛。十幾年下，由舊社會(huì)轉(zhuǎn)型到新社會(huì)期間的小姑娘有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也許小春早已將這位啟蒙師當(dāng)父親那樣看待，可惜終將會(huì)逝去，在小春考取了中學(xué)之后他便離去了。
中學(xué)的韋先生是將小春帶進(jìn)了另一種語(yǔ)言，她一位英語(yǔ)老師。那時(shí)候要住校，且小春年紀(jì)又小。在韋先生的教導(dǎo)和指導(dǎo)下，小春的英語(yǔ)越越好，教會(huì)了小春什么是"誠(chéng)實(shí)"記得中寫(xiě)了一個(gè)半工半讀的"露西"為了不讓公費(fèi)取消而在英語(yǔ)考試的時(shí)候偷看了一道題目，當(dāng)時(shí)韋先生在大家面前特意表?yè)P(yáng)了露西的成績(jī)。讓露西的內(nèi)心充滿著恐懼和悔恨，最終她向韋先生承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。中有一段是寫(xiě)從韋先生辦公室出的一段話"微風(fēng)細(xì)雨吹拂著我們熱烘烘的臉，我們都如釋重負(fù)似的深深呼吸了一口清涼的夜氣，心頭感到難以言喻的安慰。"韋先生就好像是小春的另一位母親一般，在小春生病的時(shí)候會(huì)陪在床邊安慰鼓勵(lì)她，在品德上給予幫助和教育，讓小春一天天變得懂事、刻苦、勤勞。韋先生也將基督教的`好的思想傳授給小春，韋先生曾跟小春說(shuō)過(guò)"在大風(fēng)浪里飄著孤舟，我們的禱告不是祈求浪潮的平息，乃是要有更多的勇氣與毅力去克服這大風(fēng)險(xiǎn)。"之后，韋先生在大家的禱告之下去了天堂，可她跟碧黛麗絲（韋先生為小春取得英名）說(shuō)："不要憂愁，不要抱怨，要挺起胸膛向前走！"
之后初三的物理老師梁先生，最形象的是他那一襲褪色淡青湖縐綢長(zhǎng)衫，還有那顆金牙。小春物理不好，但也要通過(guò)考試。所以她第一次見(jiàn)到這位梁老師不怎么喜歡，一他滑稽的形象，他的藍(lán)布長(zhǎng)衫不符合他的身材，似是高高的掛在竹竿上。二他是物理老師，但他上的很有趣，就連班上給梁老師取外號(hào)"土牙"的沈琪也很喜歡上他的。例如他解釋"功"與"能"的分別時(shí)，說(shuō)："你有能力拿著這本書(shū)，但一往前走產(chǎn)生了運(yùn)送的效果，就是功。平常都說(shuō)功能、功能，其實(shí)是兩個(gè)步驟。要產(chǎn)生功，必先有能，但只有能而不利用就沒(méi)有功。"他又說(shuō)："你們一個(gè)個(gè)都有能，所以要用功。當(dāng)然，這只是個(gè)比喻啦！"不過(guò)之后那惡作劇的事，卻讓每個(gè)同學(xué)都后悔不已。那是一張紙引發(fā)的一場(chǎng)"血案"，上面是想暑假去梁老師家補(bǔ)簽名的地方�？墒遣恢罏槭裁慈堑昧豪蠋熢谖锢砜荚嚨臅r(shí)候很生氣，大家都舉起了手，聲色俱厲地問(wèn)："是誰(shuí)做的？"最后佩玲占了起承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。不過(guò)，后沈琪終于站起告訴老師是自己做的。原沈琪在那張紙上寫(xiě)了"土牙"兩個(gè)字，可是忘記擦掉了，也難怪梁老師生氣不已。不過(guò)這場(chǎng)"案子"還是很圓滿的，佩玲沒(méi)有得零分，梁老師原諒了沈琪。要說(shuō)圓滿，之后牽引到安靜記錄表被打叉叉的事。在大家因?yàn)?案子的圓滿"感到興奮的時(shí)候，被隔壁初二的導(dǎo)師看到吵嚷的樣子，咬牙切齒地打了一個(gè)大叉叉，導(dǎo)致安靜獎(jiǎng)沒(méi)有了。不過(guò)后拿講義的梁老師知道了這事說(shuō)："旁人給你們做記錄算什么？你們都這么大了，都會(huì)自己管理自己。獎(jiǎng)牌、銀盾都是形式，校長(zhǎng)給的獎(jiǎng)也是被動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)自己給自己獎(jiǎng)才是。"之后，大家終于都已數(shù)理甲等升到了高一，可惜梁老師因?yàn)閯诶圻^(guò)度，肺病復(fù)發(fā)吐血住進(jìn)了醫(yī)院。那就好像是要面臨死亡，梁老師一生都沒(méi)有娶妻，躺在病床上也沒(méi)有人照料，死前孤獨(dú)。因?yàn)榱豪蠋煘榱烁改赣H做墳（梁老師的母親早喪，父親因肺病去世），一身為娶妻，衣服也不舍得買(mǎi)，那褪色淡青湖縐綢長(zhǎng)衫是他父親的遺物。他的兩只袖口已磨破，因沒(méi)人為他補(bǔ)，所以每次穿時(shí)都把袖口折上去。
鄉(xiāng)情和一位位恩師和恩師身上的某種品質(zhì)，讓小春從兒時(shí)、少年、青少年有了不一樣的感受和體味，我想粽子里的鄉(xiāng)愁，"鄉(xiāng)"字是家鄉(xiāng)的味道，"愁"字大概就是無(wú)法釋?xiě)涯切┠昴切┤说碾x去吧！
讀琦君散文有感3
當(dāng)我教完《春酒》時(shí)，恰逢讀到《楊梅》一文。竟忍不住拾起《琦君散文精選》，拜讀一番，被那剪不斷的故土之情，理還亂的親友之思、童心童趣深深地打動(dòng)。那放射出的真摯、深沉、執(zhí)著、熱烈的情感，激起我無(wú)限的感慨。
讀琦君的散文，猶如與一位老鄰居看著相冊(cè)，看著他那濃濃的鄉(xiāng)愁、溫情的母愛(ài)、憶苦思甜的童年。任憑歲月變遷，不管時(shí)過(guò)境遷，琦君對(duì)故鄉(xiāng)的人、事、物的深情記憶、敏銳感受，一一展現(xiàn)在她的筆下。
濃郁的故土色彩呈現(xiàn)一種樸素的情感。《讀書(shū)瑣憶》中的谷倉(cāng)、菜油燈、稻田；《春酒》中的春酒、分歲酒；《楊梅》中的茶山楊梅、嘗新。這些極具故土色彩的字眼，猶如一股淡淡的輕煙泛著淺淺的愁，展現(xiàn)出一幅幅極具民族特色的家鄉(xiāng)風(fēng)俗圖景，并流露出琦君濃濃的鄉(xiāng)土之情。她的鄉(xiāng)愁是具象化的：搗年糕、迎新?lián)蹓m、送灶神、點(diǎn)風(fēng)水燭、分壓歲包、趕社戲、滾龍燈、吃湯圓等故鄉(xiāng)的風(fēng)俗風(fēng)情，有著對(duì)傳統(tǒng)文化的追憶，從鄉(xiāng)愁中探尋人們精神原鄉(xiāng)的高度，同時(shí)也給琦君散文添上了一份瑰麗的文化色彩。再如《桂花雨》，文中開(kāi)頭寫(xiě)道：“中秋節(jié)前后，就是故鄉(xiāng)的桂花季節(jié)�！苯Y(jié)尾又寫(xiě)道：“于是我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，和那陣陣的桂花雨�！弊掷镄虚g彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情懷和對(duì)故鄉(xiāng)美好生活的懷念。琦君曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉童年，我愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。然而，這怎么可能呢？”她忘不掉，也不能忘。
忘不了的還有母親，在散文中，最多出現(xiàn)的一人便是母親。這是一位充滿母心、佛心的賢妻良母。《粽子里的鄉(xiāng)愁》中的心靈手巧、勤勞能干、心地善良；《春酒》中的溫婉低調(diào)；《楊梅》中的慈悲平和；《素心齋——髻》質(zhì)樸、自甘淡泊；《金盒子》、《媽媽的手》吃苦耐勞、體貼他人……她對(duì)母親的描寫(xiě)不是一篇完成，而是通過(guò)許多篇章，一篇一兩個(gè)重點(diǎn)，將許多重點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，多側(cè)面多角度地寫(xiě)出母親有著中華傳統(tǒng)女性的美德。在她眼中，母親是世間苦難的象征，更是她力量的源泉。她的性格和生活態(tài)度，更多地源于母親。正是這樣一位母親，才造就了今日的琦君。
她用“情眼”看故土，看母親。處處顯真情，處處表真愛(ài)。她還用“情眼”記憶著童年的世界，這世界有歡樂(lè)也有淚水�！洞壕啤分小拔夷�,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過(guò)癮�！薄稐蠲贰分小澳赣H看我那副猴相，笑罵我：‘這樣吃楊梅，給你找個(gè)茶山女婿吧！’”《金盒子》中收齊了《封神榜》的香煙片。讓我看到一個(gè)充滿柔和色彩、溫馨氣氛的童年，一個(gè)活潑可愛(ài)、富有童心童趣的小琦君。也勾起我童年的種種樂(lè)趣：打四角板、推鐵環(huán)，偷番茄。作為同鄉(xiāng)人，也許有許多趣事有相同之處吧。她那美好的童年，也常透著哀愁。如《金盒子》悲切地傾訴對(duì)哥哥、弟弟的思念�！案绺缗c弟弟，就這樣離開(kāi)了我，留下的這一只金盒子，給與我的慘痛該是多么深？他正為他給與我如許慘痛的回憶，使我可以捧著它盡情一哭，總覺(jué)得要比什么都不留好得多吧！”讓人看到了心酸的一面。但她沒(méi)有回避悲痛，而是直面悲痛，用達(dá)觀的心懷念那真實(shí)的童年。
讀琦君的散文，猶如與一位老鄰居看著相冊(cè)，聽(tīng)她講著那照片中的故事。她平靜的敘述，帶著口語(yǔ)式的絮話：“可是說(shuō)實(shí)在的，我家吃的東西多，連北平寄來(lái)的金絲蜜棗、巧克力糖都吃過(guò)，對(duì)于花生、桂圓、松糖等等，已經(jīng)不稀罕了�！睍�(shū)卷氣的詩(shī)話：“明亮陽(yáng)光下的西湖，宜于高歌；而煙雨迷蒙中的西湖，宜于吹笛�！眲�(dòng)態(tài)化的敘述話：“桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開(kāi)在簟子里，曬上好幾天太陽(yáng)，曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶、做桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅�！睗鉂獾臏刂蒉r(nóng)村方言：“有一次，父親要出發(fā)打仗了。”“在同村的小朋友面前，我是個(gè)有肚才的讀書(shū)人�！边�喜用語(yǔ)氣助詞、俚語(yǔ)、俗語(yǔ)。話語(yǔ)中籍蘊(yùn)著豐富的甌越文化、民俗、風(fēng)情、物產(chǎn)諸方面地域特色，并以此作為物化審美，生態(tài)倫理，情感寄托，這是溫州家鄉(xiāng)留給琦君的文化烙印，我們溫州人讀來(lái)倍感親切。
讀琦君的散文，猶如與一位老鄰居看著相冊(cè)。照片中我們見(jiàn)不到大場(chǎng)面，也許是一盞菜油燈，也許是一個(gè)香煙片，卻能感受依戀、甜蜜；我們見(jiàn)不到撕心裂肺的情愛(ài)，也許是母親會(huì)心的笑靨，也許是親人師友的教導(dǎo)，蘊(yùn)含著的是一份慈愛(ài)、懷念；我們見(jiàn)不到華麗的辭藻，也許是平淡之景，也許是暖心話語(yǔ)，流露著思念、親昵。猶如茅草根，有一股淡淡的泥土的清香和甜味。你或許認(rèn)為她不深刻、不內(nèi)涵，但總有一根線在牽引著她的散文，一條不能割舍的線，那便是“愛(ài)”。
白先勇先生曾說(shuō)過(guò)：看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念，時(shí)間是這個(gè)世紀(jì)的前半段，地點(diǎn)是作者魂?duì)繅?mèng)縈的江南。琦君在為逝去的一個(gè)時(shí)代造像，那一幅幅的影像，都在訴說(shuō)著基調(diào)相同的古老故事:溫馨中透著幽幽的愴痛。
這便是我與一位老鄰居看相冊(cè)。
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