關(guān)于生物分類單位的練習(xí)題
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活實(shí)際入手，使學(xué)生在上課伊始就把注意力集中到問題上來，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣，而且很自然的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到每種生物的在生物圈中的分類地位，從而導(dǎo)入新課。
二、引導(dǎo)探究、層層推進(jìn)
3、教師展示圖片，并提出問題。
【設(shè)計(jì)意圖】教師將教材中的分類地位圖解，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行刪減和增添，并通過進(jìn)一步深入的提問，逐層深入，層層剖析，幫助學(xué)生真正的理解和掌握分類單位的`特點(diǎn)。
【過渡】同學(xué)們你們想不想知道人的分類地位？怎么辦呢？
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，并將分類學(xué)延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中分類的好處，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活。
三、課堂總結(jié)：
C類：
3、參照教材129頁“鞏固提高”的第二題，嘗試編制一個(gè)檢索表，將我們本冊學(xué)習(xí)的動(dòng)植物進(jìn)行分類，在檢索表中給它們找到一個(gè)合適的位置。
【板書設(shè)計(jì)】
第二節(jié) 生物的分類單位
一、生物分類的等級(jí)單位
1、界、門、綱、目、科、屬、種（最基本的分類單位）
2、分類單位越大，包含物種越多，共同特征越少，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)；反之，相反。
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