《生物的生殖》教學(xué)的重點難點分析
重點分析
。1)無性生殖和有性生殖的特點
這部分內(nèi)容是理解生殖方式進化的知識基礎(chǔ)。分析兩類生殖方式的特點,闡明二者對于物種生存發(fā)展的不同意義,有助于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。無性生殖和有性生殖的特點分別與細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂密切相關(guān),加強這一知識點的教學(xué),將鞏固有絲分裂的知識,引出減數(shù)分裂的知識,做到溫故知新。
在本課題教學(xué)中,應(yīng)對無性生殖有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)給予充分重視。特別是1997年英國科學(xué)家克隆綿羊獲得成功,引起了世界的震驚,使無性生殖技術(shù)即克隆技術(shù)成為全球關(guān)注的熱點。從激發(fā)學(xué)生興趣、關(guān)心科學(xué)技術(shù)帶來的社會問題的角度出發(fā),在教學(xué)中加重這部分知識的份量,有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),形成科學(xué)的價值觀。
。2)減數(shù)分裂的`過程
減數(shù)分裂是理解有性生殖方式的特點和進化地位的知識基礎(chǔ)。高等動物通過減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)目減半的配子,通過受精作用形成受精卵,發(fā)育成新個體,維持了親、子代體細胞中染色體數(shù)目一致,保證了物種的穩(wěn)定;通過減數(shù)分裂產(chǎn)生遺傳內(nèi)容不同的配子,是有性生殖產(chǎn)生的后代具有豐富變異性的重要原因,決定了有性生殖和無性生殖之間的本質(zhì)區(qū)別,說明了在生殖方式上有性生殖的進化地位更高級。
減數(shù)分裂是三大遺傳規(guī)律的細胞學(xué)基礎(chǔ)。減數(shù)第一次分裂同源染色體分離,是基因分離規(guī)律的細胞學(xué)基礎(chǔ);減數(shù)第一次分裂時期,在同源染色體分離的同時,非同源染色體隨機進入到不同的配子,這是基因自由組合規(guī)律的細胞學(xué)基礎(chǔ);減數(shù)第一次分裂中的四分體時期,同源染色體的非姐妹染色單體間進行交叉互換,這是基因連鎖互換規(guī)律的細胞學(xué)基礎(chǔ)。
難點分析
(1)分析兩類生殖方式的特點
一方面,無性生殖產(chǎn)生的后代保持親代的性狀,有性生殖產(chǎn)生的后代具有豐富的變異性,這兩類生殖方式的特點分別與細胞有絲分裂和減數(shù)分裂相關(guān),而教材中未加以充分說明,加之還沒有學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)等關(guān)鍵知識,造成學(xué)生理解上的先天不足;另一方面,無性生殖和有性生殖特點的差異極大,都普遍存在于生物界,甚至很多物種在生活史的不同時期,分別具有無性或有性生殖方式,這在學(xué)生看來似乎有些矛盾和難以解釋。教師應(yīng)充分估計學(xué)生理解這些知識的難度,闡明這兩類生殖方式各自的重要的生物學(xué)意義及在生物進化中的作用。
(2)減數(shù)分裂中染色體的行為
減數(shù)分裂過程中染色體行為復(fù)雜,除了具有有絲分裂中出現(xiàn)的——染色體復(fù)制、染色體與染色質(zhì)的周期性變化、姐妹染色單體分離等行為外,還出現(xiàn)了同源染色體聯(lián)會、非姐妹染色單體交叉互換、同源染色體分離、非同源染色體的自由組合等特殊行為。這部分內(nèi)容涉及染色體的概念、有絲分裂過程等知識,這些知識掌握程度如何,直接影響學(xué)生正確理解減數(shù)分裂的概念;這部分內(nèi)容具有知識點分散、理解難度大(如同源染色體)、概念易混淆(如同源染色體、非同源染色體、姐妹染色單體、非姐妹染色單體)等特點。因此,在教學(xué)過程()中應(yīng)及時復(fù)習(xí),分散難點,加強對比,突破難點。
。3)同源染色體的概念。
學(xué)生較難理解關(guān)于同源染色體“一條來自父方,一條來自母方”的含義。這是由于學(xué)生對于從受精作用形成受精卵,到形成新個體的發(fā)育過程及其細胞學(xué)基礎(chǔ)不十分了解。因此,在首次講到這一概念時,可以暫時不提這一點,僅強調(diào)“形狀、大小一般相同”;在講受精作用后可以說明,受精過程形成受精卵,其中形狀大小相同的兩條染色體,一條來自父方(精子),一條來自母方(卵細胞),是一對同源染色體。在學(xué)習(xí)生物個體發(fā)育的內(nèi)容時,再強調(diào)體細胞是受精卵經(jīng)過有絲分裂形成的,每個體細胞中染色體的情況與受精卵完全相同,體細胞中有成對的同源染色體。
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