小學四年級數(shù)學下冊期末試卷分析
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篇一：四年級數(shù)學下冊期末試卷分析
一、試題分析
本次四年級數(shù)學期末試題，命題基本上符合新課程新理念。整個試題可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。把學生對數(shù)學知識的實際應(yīng)用融于試卷之中，體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，緊密聯(lián)系生活實際，更好地增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。我認為：衡量一套試題優(yōu)劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內(nèi)容，是否比較全面地考查了學生的學習情況。本次試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度。
二、學生答題分析
這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量稍有點大. 所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況。
3、小學四年級數(shù)學下冊期末試卷分析：判斷題：本題量不大，本題主要考察學生概念的靈活應(yīng)用，如：xx和2x一詞學生就混淆了，很多學生不判斷錯了。
4、選擇題：本題是考查學生角的理解，但學生粗心角與三角形的概念混淆。
4、舒適計算：本題主要考查學生的計算及單位換算的能力，這樣可以促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。從測試中發(fā)現(xiàn)大部分學生不能正確地進行單位換算才計算(不能正確地應(yīng)用進率)，還有個別學生在計算時抄錯數(shù)字導(dǎo)致錯誤。
5、怎樣用簡便就怎樣計算。這道題是應(yīng)用小數(shù)的形式出示的，由于學生在計算時都粗心大意，小數(shù)點沒有對齊就計算，大都數(shù)學生計算做錯。
6、解決問題;由于學生的粗心大意，是導(dǎo)致失分的主要原因，在以后的教學中還要培養(yǎng)學生分析題目的能力，培養(yǎng)學生的審題能力。
三、思考與建議
從本次測試的卷面答題來看，教學中要注意把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學知識。教學中要多從學生的現(xiàn)實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在我們的現(xiàn)實生活中。教學中要充分調(diào)動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)榛顚W活用的數(shù)學知識。
通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地進行計算，能獨立地解決生活中的數(shù)學問題，不過本次測試也暴露出少數(shù)學生平常學得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學生的計算能力和習慣以及讀題的習慣和能力都有待加強。在下期的教學中，我將更多的關(guān)注學生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)。
篇二：小學四年級下冊數(shù)學期末試卷分析
小學數(shù)學四年級下冊期末試卷質(zhì)量分析
那林村小學賓能廣
一、命題思路
在本次小學數(shù)學教學期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用題四個方面考查了學生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學生的綜合學習能力�？疾閷W生對教材中的基礎(chǔ)知識情況、技能的情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學課程標準》的理念與思想；試題不偏、不難、不怪，密切關(guān)注學生生活，靈活性強，用數(shù)學的興趣和信心，為教師的教學工作了導(dǎo)向作用。
二、考試情況及分析。
全班共有33名學生參加檢測。從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、選擇、判斷、口算、列豎式計算、簡便計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學知識，打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性，可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。
第一題是填空題。共9小題本題中含小數(shù)的讀寫和比較，單位換算，找規(guī)律填數(shù)等，考查了學生分析能力和想象能力，有一定的綜合性。
第二題是判斷題，共5小題，考察學生角的認識、小數(shù)的理解和應(yīng)用。本題學生做的一般。
第三題選擇題，共5小題。本題是考察學生角和圖形認識。
第四題計算題。本題共3小題，分為口算、列豎式計算和簡便計算三個類型。本題學生都會算，但是簡便計算還要求教師在教學工作中多培養(yǎng)、多練習本類型的題。
第五題是作圖題�？疾鞂W生平時畫圖與分析的能力。本題出的比較好，既鍛煉的學生的分析理解能力，有培養(yǎng)了學生的動手動腦的能力，還體現(xiàn)了本次試卷的靈活性。
第六大題是連線。本題做得較好。
第七題解決問題。本題共6小題。本題能充分聯(lián)系學生的實際生活，既考查
了學生的分析理解能力，又考查了統(tǒng)計這一部分學生的掌握情況。
三、對當前數(shù)學教學的思考與建議
�。ㄒ唬�、課堂教學質(zhì)量
1、備課的作用，備好課是上好課的前提。
教師群體力量備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動的情境。
四年級學生的年齡和思維特點，教師應(yīng)學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動的情境中理解和認識數(shù)學知識。
3、知識的過程。
任何一類新知的學習都要力爭在教學中讓學生操作、實踐、等活動地感知，使在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和過程中，獲取知識、能力。才能真正屬于的“活用”知識，舉一反三、靈活應(yīng)用的。
4、教師課堂教學的素質(zhì)。
課堂教學要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設(shè)計藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。
5、寫好教學反思。
自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對教學中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地自身在課堂教學中素質(zhì)的提高。
（二）學習習慣和策略的培養(yǎng)。
教材的教學內(nèi)容比以往的思維要求高，靈活性強，僅用機械重復(fù)的訓練是不能解決問題的。教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學生的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等
�。ㄈ╆P(guān)注學生中的弱勢群體。
如何后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的問題，教師要從“以人為
本”的角度，工作：“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學習習慣；方法；要求學生，從最基礎(chǔ)的'知識抓起；學生差異，分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。
篇三：2015-2016小學數(shù)學四年級下冊期末考試質(zhì)量分析
人教版小學數(shù)學四年級下冊期末考試質(zhì)量分析
�。�2015-2016學年）
一、試卷分析
本張試卷重在考查學生基礎(chǔ)知識的掌握程度及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。試卷立足課本、關(guān)注過程、題量適當、范圍全面，做到了不偏、不難、不怪，聯(lián)系學生生活實際，又有一定的靈活性，考出了學生的真實水平。從試卷的得分情況看，大部分學生取得了了好成績，這增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的信心。
二、考試總體情況
我校四年級共有學生16人，及格人數(shù)16人，及格率為100%，優(yōu)秀人數(shù)16人，優(yōu)秀率為100%，平均為81.38分。
三、學生答卷情況分析
(一)、填空題
主要考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，讓學生注意數(shù)學基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系。本卷共設(shè)9道填空題，第1題，得分率約為98%。第2題考查用字母表示乘法分配率的掌握情況，得分率為90%,有的學生錯寫成ab+bc。第3題得分率為85%,改寫成用億作單位的數(shù)，并保留2位小數(shù)有的沒有寫單位“億”或沒有四舍五入。第4題做得較好。第5題是單位名數(shù)的改寫，部分學生對單位之間的進率不大清楚，如把200平方米寫成2公頃，此題的得分率為90%。第6題正確率約85%，考察學生對小數(shù)點變化的規(guī)律掌握情況。第7題學生大多能比較小數(shù)的大小，但卻沒有注意到問的是誰剩下的最長。第8題考查學生對兩地位置關(guān)系的掌握情況，有的學生方向?qū)戝e或度數(shù)錯了，得分約為80%。第9題有的學生把最小的小數(shù)寫成0.235，多了一個數(shù)0，沒有看清題目的要求，說明審題不夠細心。
（二）、判斷題。
第1、3、4、5題學生解答得很好，得分達90%。而第2題只有75%,部分學生沒有注意到木頭鋸成10段只要鋸9次，所以選錯答案50分鐘。
（三）、計算題
此題主要考察學生對小數(shù)加減、四則混合運算（包括簡便計算）的掌握情況，從學生答題的情況來看，學生掌握得很好，僅有少部分的學生失誤算錯，或沒有用上簡便算法。
�。ㄋ模匆蟛僮�。
共有3題，主要考查學生的實際動手操作能力。第1題有少部分的學生把角1算成50度，或?qū)懗?0度。第2題主要考查學生畫出指定底邊上高的能力，90%的學生能按要求畫好，個
別學生沒有按指定的底畫高或沒有畫垂直，還有些學生沒有標出直角符號被扣分。第3題要求學生正確辨別方向，正確率約80%，個別學生方向?qū)憣Φ嵌葘戝e，有的角度量錯了，有的沒有提出數(shù)學問題就直接寫答案了。
（五）、精心整理細答問
此題是統(tǒng)計圖，一些學生描點不夠準確，“你想說點什么？”也有一部分學生說得不合理，此題得分率為90%。
�。�、走進生活顯身手
數(shù)學來源于生活，并應(yīng)用于生活。這一大題共設(shè)計了5道題，第1題是主要問題是有的沒有找準最高分和最低分，有的在小數(shù)加減時計算錯誤，說明計算能力還不高，失誤率高，只有70%的學生能正確列式解答。第2題得分率為80%，一部分學生把5月份當成30天，或沒有注意到五月這個隱性的條件，還有計算失誤錯的。第3題，得分較高。第4題有的學生沒有理解三至五年級有幾個年級，只當成3個年級，或當成只有3個班做成240÷3=80名。這些學生要加強培養(yǎng)他們的審題能力。
四、結(jié)果分析：
1、我校四年級大部分學生基礎(chǔ)知識掌握扎實，成績較好。
2、有一部分學生對數(shù)學語言和概念不能清正確理解，審題不清，計算不夠仔細，有什么看法回答也較隨意。
3、學生用數(shù)學知識分析生活中的問題的能力還有待提高。
五、今后方向
重視基本概念和算理的教學。要注意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓練，多設(shè)計一些有層次的變式訓練，提高學生對于概念的正確認識，減少學生因思維定勢造成的失分。重視學生的思維訓練，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣�。培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。教師在平時的教學中，一方面要注意教給學生方法，如:讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，只有這樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。要做好后進生的補差工作，與學生多溝通，消除心理障礙，加強方法指導(dǎo)，從基礎(chǔ)的知識抓起，根據(jù)學生差異，分層教學，使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
篇四：四年級下冊數(shù)學期末試卷分析
一、試卷分析
本份試卷共分為六大題：一、填空。（23分）二、判斷（5分）三、選擇（10分）四、計算（22分）五、觀察，實踐，探索（10分）六、應(yīng)用數(shù)學知識，解決實際問題（27分）全卷共100分�？荚嚂r間共70分鐘。
本份試卷試題基礎(chǔ)性強，檢查內(nèi)容面廣，難易適中，試題內(nèi)容沒有偏題，依據(jù)《數(shù)學課程標準》的目標要求，體現(xiàn)新課程理念，符合學生認知水平，突出數(shù)學科特點。既考察學生數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，以及考察學生基本的數(shù)學能力的發(fā)展。
1.注重知識與技能，本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既檢測了全冊內(nèi)容，也注意突出重點，保證基礎(chǔ)知識占較高的比例，同時也體現(xiàn)了必要的深度。
2.突出數(shù)學思維。
3.注重解決實際問題的實踐。
如“解決問題”過程中得到了很好的體現(xiàn)。
4.貼近生活實際。
通過填空、判斷、選擇、我會解決問題、我會看圖和作圖等形式讓學生經(jīng)歷“做試卷”中，感受學習數(shù)學知識的必要性.趣味性.實際應(yīng)用價值。
三、學生成績分析
本次參加考試人數(shù)：33人，做到了全員參與�？偡�2651分，平均分80.33分。最高分99分，最低分52分，及格人數(shù)32人，及格率96.97%，優(yōu)秀人數(shù)16人，優(yōu)秀率48.48%
四、學生答題分析
這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況。
1、填空題：本題共26分，小數(shù)部分的題就占了15分，學生錯的最多的是第1小題：地震救災(zāi)捐款金額為113997800元,改寫成用萬作單位的數(shù)是()萬元。其次就是單位換算和種樹問題錯的也較多。
2、判斷題：本題中錯的最多的是第5小題：“△+★-○”的結(jié)果與△+(★-○)結(jié)果相等大部分學生都判斷是錯的，原因是學生對添括號還不是很理解，導(dǎo)致此處丟分嚴重。
3、選擇題：99×78+78=(99+1)×78=7800這里運用了（）A.加法結(jié)合律B.乘法分配律C.乘法結(jié)合律,本題是考查學生對于運算定律的理解程度，但學生對運算定律掌握還不夠扎實，導(dǎo)致此題錯誤較多。
4、計算題：（1）口算：本題錯的多的是125×24=和25×28=兩道題上面,可能學生利用簡便方法計算了,但簡便計算又學得不扎實。(2)列豎式計算:除了兩位同學把11.36+8.54=結(jié)果算成20.9以外,其他全部都對.（3）計算下面各題,能簡便的要簡算：本題中錯的較多的是在(125+7)×8,3200÷25×4和750-(550-300)÷25，學生在審題時粗心大意,看到25和4就讓他們先乘,還有就是運算定律掌握不好,做題時亂運用。
5、解決問題；第1小題中出現(xiàn)的錯誤率較高，學生對于列綜合算式時出現(xiàn)錯誤和小數(shù)加減計算誤差，今后要加大此方面的練習力度。其次(轉(zhuǎn)載于:wWw.HnnsCY.cOM:小學四年級數(shù)學下冊期末試卷分析)是第5小題丟分也較多，發(fā)現(xiàn)學生對題意的理解不夠，是導(dǎo)致失分的主要原因，在以后的教學中還要培養(yǎng)學生分析題目的能力，培養(yǎng)
學生的審題能力。
6、畫圖題：此題成為失分最多的一道題，主要是沒有看懂題意,題目說擊斃敵軍1號后,再向東偏南40度2000米擊中2號敵軍,請畫出線路圖,而大部分學生都是從基地出發(fā)的,個別學生第1小題就找錯了,所以導(dǎo)致第2題也出現(xiàn)錯誤。
本次試卷答題情況還存在一些問題，一是學生對知識間內(nèi)在和外在聯(lián)系的理解與掌握有所欠缺。二是運用知識的技巧等還比較弱。
五、改進措施及今后努力的方向：
1．要注意把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學知識。教學中教師要多從學生的現(xiàn)實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在我們的現(xiàn)實生活中。
2．教學中，教師要充分調(diào)動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W生自己的能力。
3．要注意把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結(jié)合，要讓學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣。
通過本次測試反映出部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地進行計算、簡便計算，能獨立地解決生活中的數(shù)學問題，不過本次測試也暴露出學生平常學得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學生的計算能力和習慣以及讀題的習慣和能力都有待加強。我們在下今后的教學中，將更多的關(guān)注學生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)。
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