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八年級下數(shù)學(xué)聽課記錄（通用9篇）

　　聽課記錄要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)內(nèi)容來確定，基本形式是教學(xué)實錄、教學(xué)評點，即教學(xué)意見。下面是小編精心整理的八年級下數(shù)學(xué)聽課記錄，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八年級下數(shù)學(xué)聽課記錄（通用9篇）

　　八年級下數(shù)學(xué)聽課記錄 1

　　一、學(xué)生起點分析

　　在七年級下期學(xué)生已經(jīng)探索了變量之間關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，本章前一節(jié)繼續(xù)通過對變量關(guān)系的考察，讓學(xué)生初步體會函數(shù)的概念，能判斷兩變量之間的關(guān)系是否可看作函數(shù)。本節(jié)課進一步研究其中最簡單的一種函數(shù)——一次函數(shù)。由于有前面內(nèi)容的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)會建立變量之間的關(guān)系，可能有部分學(xué)生表述上還不太規(guī)范，在教學(xué)中，教師要注意糾正學(xué)生的一些錯誤習(xí)慣，如將解析式寫成等，培養(yǎng)學(xué)生良好的`書寫習(xí)慣。

　　二、教學(xué)任務(wù)分析

　　《一次函數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實驗教科書八年級(上)第六章《一次函數(shù)》的第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容安排了1個課時：讓學(xué)生理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，能根據(jù)已知信息寫出簡單的一次函數(shù)表達式，并初步形成利用函數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能力。

　　與原傳統(tǒng)教材相比，新教材更注重借助生活中的實際背景，讓學(xué)生經(jīng)歷一般規(guī)律的探究過程來理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念；同時，新教材調(diào)整了知識的安排順序，原來教材正比例函數(shù)在一次函數(shù)前面，而新教材是將正比例函數(shù)作為一次函數(shù)特殊情況給出來的。

　　八年級下數(shù)學(xué)聽課記錄 2

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念；

　　(2)能根據(jù)所給條件寫出簡單的一次函數(shù)表達式。

　　2. 知識目標(biāo)：

　　(1)經(jīng)歷

　　一般規(guī)律的探索過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力；

　　(2)經(jīng)歷從實際問題中得到函數(shù)關(guān)

　　系式這一過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

　　3. 能力目標(biāo)

　　(1)體驗生活中的.數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，感受數(shù)

　　學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

　　(2)在探索過程中體驗成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)重點

　　(3)理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念。

　　依據(jù)學(xué)情制定教學(xué)難點

　　能根據(jù)所給條件寫出簡單的一次函數(shù)表達式，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

　　八年級下數(shù)學(xué)聽課記錄 3

　　一、回顧、提問

　　全等三角形的判定定理。

　　二、新課導(dǎo)入

　　求證直角三角形角c=角a ，BC=a，AB=c，

　　教師留時間學(xué)生自行思考，教師講解做法。

　　定理：斜邊和一條直角邊相等的兩個直角三角形全等。

　　三、例題講解

　　課本19頁例題講解、20頁例題講解。

　　四、課后作業(yè)

　　習(xí)題1.6

　　學(xué)生活動：

　　1、學(xué)生對教師提出的.問題討論、總結(jié)。

　　2、學(xué)生自行畫直角三角形并與教師所做圖型進行對照。

　　3、學(xué)生對于定理的理解與記憶。

　　4、例題中困惑的知識點的提出，教師點評。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　兩個直角三角形全等只需要一條直角邊和斜邊相等。能通過定理的簡單理解求證三角形全等。

　　聽課意見：

　　本節(jié)課設(shè)計連貫、容量較少，學(xué)生易于掌握

　　八年級下數(shù)學(xué)聽課記錄 4

　　科目：

　　數(shù)學(xué)

　　課時：

　　一節(jié)課

　　聽課時間：

　　2月28日

　　課題：

　　二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元——《7的乘法口訣應(yīng)用》

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背乘法口訣1-7的。

　　2、我說你答舉例：6×7=

　　3、開火車，師說生答。

　　4、兩人一組互背檢查。

　　5、換式子。把老師說的口訣改成運算式。

　　例子：六七四十二生：6×7=427×6=42

　　二、新授

　　1、師：先看一個故事（白雪公主）

　　師：一共有幾個果子？

　　生：三七二十一，21個。

　　師：說說里面的數(shù)學(xué)信息。

　　生：一共有7個小矮人，每人3個果子，問一共有幾個果子。

　　師：那么換成運算式，怎么寫呢？先說加法的。

　　生：3+3+3+3+3+3+3=21（個）（板書）

　　師：這是幾個3，用到的乘法口訣是什么？

　　生：7個3，三七二十一。

　　師：改成乘法算式就是3×7=21（個）。雖說乘法算式比較簡單，但要先想清楚里面的關(guān)系。

　　2、那么再看看圖里小矮人的盤子，數(shù)學(xué)信息是什么？

　　生：有漢堡和薯條。

　　師：好，完整地說。

　　生：每個小矮人的盤子里有2個漢堡。

　　師：好，每個小矮人的盤子里有2個漢堡，7個小矮人一共有幾個漢堡？怎么怎么寫運算式呢？

　　生：2×7=14（個）

　　師：薯條呢？

　　生：7×7=49（個）

　　師：他們用到的乘法口訣是？

　　生：二七十四七七四十九

　　3、師：好，你還能發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　生：一共有幾個杯子、花……

　　師：好，看這些式子，我們都用到了乘法口訣（板書口訣）。這樣跟7有關(guān)的運算都用到了7的乘法口訣。

　　三、練習(xí)

　　1、練一練

　　第一題：

　　師：誰能把題目完整準(zhǔn)確的`讀出來。

　　生：（讀）

　　師：那一共用了多少呢？

　　生：用乘法算式，先看橫的、再看豎的各有幾塊。

　　師：有幾列、幾行，那么算式呢？

　　生：4×7=28（塊）

　　第二、三題（開火車）

　　第四題先讀題目，再找同學(xué)回答。

　　2、書上的習(xí)題

　　自己寫——檢查——檢查好寫1、2題——挑同學(xué)說*

　　3、延伸

　　師：那么，看同學(xué)們有想到嗎？一句乘法口訣能寫出2個除法算式嗎？試一試

　　4、思考題：不出聲，想想什么意思——老師給解釋一遍題目——自己做——做好找老師對*。

　　意見：

　　總結(jié)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)后——導(dǎo)入——看圖找信息——口訣——加式——乘式——有一舉三——總結(jié)引題目——練習(xí)。整體很完整，課堂效果很好，不過如果在舉例計算時，多試幾個更好。

　　數(shù)學(xué)聽課記錄：從生活中事物導(dǎo)入，來吸引學(xué)生們的眼球。

　　八年級下數(shù)學(xué)聽課記錄 5

　　一、學(xué)生起點分析

　　等，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　二、教學(xué)任務(wù)分析

　　《一次函數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實驗教科書八年級(上)第六章《一次函數(shù)》的第二節(jié)

　　。本節(jié)內(nèi)容安排了1個課時：讓學(xué)生理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，能根據(jù)已知信息寫出簡單的一次函數(shù)表達式，并初步形成利用函數(shù)的`觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能力。

　　八年級下數(shù)學(xué)聽課記錄 6

　　1、教學(xué)方法：“探究——歸納----鞏固---反饋”

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是初二學(xué)生，他們的參與意識較強，思維活躍，對研究常量的計算問題已掌握了一定的方法，但對函數(shù)、變量的變化規(guī)律的學(xué)習(xí)剛剛開始，抽象概括概念的能力尚顯不足，為此，我力求以下三個方面對學(xué)生

　　進行引導(dǎo):

　　(1)從創(chuàng)設(shè)問題情景入手，通過知識再現(xiàn)，孕育教學(xué)過程；

　　(2)從學(xué)生活動出發(fā)，通過以舊引新，順勢教學(xué)過程；

　　(3)借助探索，通過思維深入，領(lǐng)悟教學(xué)過程。

　　2、課前準(zhǔn)備

　　教具:教材、電腦(含PowerPoint)、多媒體課件。

　　學(xué)具:教材、筆記本、課堂練習(xí)本、文具。

　　內(nèi)容：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的函數(shù)，教師提出問題:

　　什么是函數(shù)?

　　函數(shù)有哪些表示方式?

　　在現(xiàn)實生活中有許多問題都可以歸結(jié)為函數(shù)問題，大家能不能舉一些例子呢?

　　意圖：為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引同學(xué)們的注意力，這里采用了“復(fù)習(xí)舊知識，誘導(dǎo)新內(nèi)容”的引入方法。問題(1)(2)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，問題(3)是讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際生活，提高學(xué)生的運用意識。

　　效果：

　　問題(1)(2)學(xué)生都能快而準(zhǔn)的回答，問題(3)是在一個開放的環(huán)境中回答，學(xué)生不能很準(zhǔn)確的表述出來，可讓學(xué)生互相補充，也可教師進行補充、完善。通過學(xué)生親身經(jīng)歷了感受函數(shù)在生活中的運用過程，初步形成數(shù)學(xué)建模的'思想，感受成功的喜悅，充分體現(xiàn)了本節(jié)課的情感、態(tài)度目標(biāo)。

　　若課堂氣氛比較沉悶，也可由教師先舉例，讓學(xué)生來列函數(shù)表達式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，再讓學(xué)生舉例:(如可補充如下習(xí)題)

　�、偌僭O(shè)某學(xué)生騎自行車的速度為10km/h，則他騎自行車用的時間t(h)和所走過的路程s之間的關(guān)系是什么?

　�、谏暇W(wǎng)費用是2元/小時，則上網(wǎng)t(小時)，費用y(元)的關(guān)系式是什么?

　　八年級下數(shù)學(xué)聽課記錄 7

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、復(fù)習(xí)：圓柱的體積公式是什么？

　　2、從日常生活中引出問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

　　商店的冰箱里有兩種香芋冰淇淋，圓柱形冰淇淋每支3元，圓錐形的

　　冰淇淋每支0.8元，已知這兩種冰淇淋的底面積相等，高也相等，你認為

　　買哪一種冰淇淋比較合算？。

　　3、導(dǎo)入：那么，到底誰的意見正確呢？通過今天這節(jié)課學(xué)習(xí)圓錐的

　　體積計算之后，相信這個問題就很容易解答了。這節(jié)課我們就來研究圓錐的體積。（板書：圓錐的體積）

　�。ǘ邮譁y量，大膽猜想

　　1、我們已經(jīng)認識了圓柱和

　　圓錐的各部分的名稱，下面請同學(xué)們以小組為單位，動手測量一下你們手中的圓柱和圓錐，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（按四人小組動手測量）教師巡視學(xué)生測量方法是否正確，不對的給予指導(dǎo)。

　　2、量后交流發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：每個組的圓柱和圓錐都是等底等高的。

　　3、大膽猜想：估計一下，這個圓錐的體積與這個圓柱的體積有怎樣的關(guān)系？可能是這個圓柱體積的幾分之幾？（給學(xué)生充分猜想的時間和機會）

　�。ㄈ�、實驗操作，推導(dǎo)圓錐體積計算公式

　　1、談話：下面請大家利用你們手中的圓柱體和圓錐體來做實驗，驗證一下

　　你們的猜想對不對。（你們打算怎樣做實驗，先在小組內(nèi)商量好辦法）

　　2、學(xué)生分組做實驗，師巡回指導(dǎo)。

　　3、交流匯報。

　�。�1）你們小組是怎樣做實驗的？

　�。�2）通過做實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？圓錐體積與等底等高的圓柱體積

　　之間有怎樣的關(guān)系？

　　師相機板書：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的

　　4、提問：是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系？

　　教師出示不等底等高的圓錐、圓柱，讓兩學(xué)生上臺操作實驗。

　　提問：通過這個實驗，你得出什么結(jié)論？（只有等底等高的圓錐才是圓柱

　　體積的）

　　5、啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出圓錐體積公式并用字母表示。

　　提問：那么我們怎樣計算圓錐的'體積？

　　板書：圓錐的體積＝等底等高的圓柱的體積×

　�。降酌娣e×高×

　　用字母表示：＝（先讓學(xué)生試著寫一寫，然后師板書，學(xué)生進行對照）

　　6、提問：要求圓錐體積需要知道哪些條件？公式中的底面積乘高，求的是什么？為什么要乘。

　　7. 練習(xí)(口答)

　　(1)一個圓柱體積是27立方分米，與它等底等高的圓錐體積是多少立方分米?

　　(2) 一個圓錐體積是150立方厘米，與它等底等高的圓柱體積是多少立方厘米?

　�。ㄋ模⑦\用公式，拓展訓(xùn)練

　　1、教學(xué)“試一試”。

　　學(xué)生獨立計算，指名報答案，共同評議。

　　2、做“練一練”第1題。

　�。�1）指定2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

　　3、判斷

　　（1）圓錐體積是圓柱體積的1/3。（）

　�。�2）圓柱體積一定比圓錐體積大。（）

　　（3）圓錐的底面積是3平方厘米，高是2厘米，體積是2立方厘米。（）

　　4、做“練一練”第2題。

　　提問：① 誰能說一說做第2題的思路？

　�、� 計算圓錐體積時要特別注意什么？

　　5、完成練習(xí)八第2題。

　�。�1）學(xué)生嘗試做題。交流解答方法。

　�。�2）提問：這道題為什么用“12÷3”可以直接得到答案？

　�。�3）做實驗加深理解。

　　6、考考你

　　一根圓柱形木料，底面半徑是6厘米，高12厘米。要削成一個最大的圓錐形，削去的木料體積是多少？

　　7、現(xiàn)在你能回答本課開始時那個問題了嗎？

　�。ㄎ澹⒄n堂總結(jié)

　　提問：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？圓錐的體積怎樣計算？為什么？這節(jié)課你還有什么收獲與心得？

　�。�、布置作業(yè)

　　完成練習(xí)八第1、3題。

　　八年級下數(shù)學(xué)聽課記錄 8

　　這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課老師與學(xué)生關(guān)系融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，完成教學(xué)任務(wù)。老師熟悉新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，面向全體同學(xué)，在達到要求的基礎(chǔ)上，讓不同學(xué)生有不同發(fā)展，同時也以學(xué)生為中心，整節(jié)課利用活動引導(dǎo)學(xué)生進行探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動的配合課程。

　　這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課流程流暢，任務(wù)直接斜街非常好，學(xué)生清晰明白老師的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)任務(wù)。可見老師的教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性，也看出老師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)高。

　　除了時間上的'不完美，這次課給人感覺時間過得很快，因為整節(jié)課有活動在支撐，自始至終的活動教學(xué)，梯度有序的學(xué)習(xí)過程，自始至終的形成性評價，有效的獎勵，學(xué)生積極參與展示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的積極嘗試，整合教材資源和自編資源，這也體現(xiàn)特級教師的教師魅力，讓人不禁佩服趙老師。