人教上冊數(shù)學(xué)聽課記錄
學(xué)會聽課，首先就是要用辯證的頭腦看待各種各樣的觀摩課，要以鑒別和挑剔的眼光學(xué)會篩選。下面是小編為您整理的關(guān)于人教上冊數(shù)學(xué)聽課記錄的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
人教上冊數(shù)學(xué)聽課記錄 例1
講課教師 XXX
班別 三年級(X)班
記錄者 XXX
講課題目
四 邊 形
時間
2007-10-13
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、教師放錄像（介紹第一小學(xué)的校園），然后讓學(xué)生觀察主
題圖（課本的圖）
教師提問①：“在圖中你能看到什么？”（讓同桌互相交流）
�、冢骸澳憧吹綀D形了嗎？”
學(xué)生1：我看到了正方形的藍色地板磚
學(xué)生2：我看到了長方形的藍色地磚 ….（接著請好幾個學(xué)生回答）
2、點明主題
在這個美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。
（引出主題：四邊形）
二、探究交流，學(xué)習(xí)新知識
�。�1）、涂一涂（教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫有許多圖形卡片）
教師的問題：在卡片上找出你認為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。
學(xué)生都很認真地找和涂
最后老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果，在學(xué)生之間進行評價
（2）、四邊形的特點
教師投影出涂好的四邊形，并問；“觀察一下這些四邊形有什么特點？”
�。ㄗ寣W(xué)生以四人為一小組進行討論）
小組討論匯報結(jié)果：四邊形的特點是有四條邊、四個角
師生共同探究，進一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認識到四邊形都有四條直的邊，有四個角
（3）、 舉例進一步深化
請兩個學(xué)生到電視前提出長方體的面是四邊形
�。ǖ贸鼋Y(jié)論：長方形的六個面是四邊形）
教師還讓學(xué)生聯(lián)系周圍的東西有哪些是四邊形
�。▽W(xué)生爭先恐后地回答）
三、動手實踐，取得新知識
1、 課前教師給每個小組一個信封（里有很多圖形卡）
教師要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。
討論后小組匯報分類結(jié)果：（1）、按圖形的相似來分
（2）、按圖形的顏色來分…
點評：
利用錄像引起學(xué)生的注意。老師根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨機出現(xiàn)各種圖形，這加深學(xué)生對四形的認識，從而引出新課的主題（四邊形）。
讓學(xué)生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認四邊形，并以小禮物獎勵的形式去表揚學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。
以小組討論形式培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作；師生共同探究問題的教學(xué)設(shè)計由淺入深，使學(xué)生容易接受知識
教師循循善誘，使學(xué)生跟著一起動腦、動手，且讓學(xué)生去發(fā)表自己的意見，提高課堂氣氛
2、游戲（準備工具：橡皮根、釘子板）
要求學(xué)生親自動手圍一個四邊形
教師提問：①“你圍成什么四邊形”
學(xué)生答： ①“長方形” 或 “正方形”
教師提問：②“為什么圍成的是長方形或正方形？為什么認為它是長方形或正方形？”
先讓學(xué)生討論，然后請多個學(xué)生回答
再討論“長方形和正方形有什么特點？”（小組討論，每組項基本原則找一至兩個發(fā)言）
在教師的引導(dǎo)下學(xué)認識長方形和正方形的邊和角的特點，最
后教師在屏幕上顯示總結(jié)：
①長方形、正方形的角是直角
�、陂L方形的對邊相等
正方形的四邊相等
2、 聯(lián)系實際問題引入另一游戲：
“我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn)，用毛線編織出美麗的衣服”（回歸生活）引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時學(xué)生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。
四、讓學(xué)生再次閱讀課本，如果有不明的地方提出，教師解答，并總結(jié)整節(jié)課。
五、板書：
四 邊 形
四 條 直 的 邊
四 個角
但教師沒有說出正確的分法
以游戲的形式，讓學(xué)生親自動手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學(xué)生去總結(jié)知識點，加深對知識的理解
使學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的關(guān)注。
反饋學(xué)生掌握的知識的程度
板書簡潔而明了，突出四邊形的特征
總評：
這節(jié)課教師合理地運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠全面掌握知識點。
通過多種游戲，讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在，并認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣。
人教上冊數(shù)學(xué)聽課記錄 例2
走進圓的世界,大家來欣賞下，好不好？（課件顯示圓的.物體）同學(xué)們還在哪里見到過圓？
生：鐘
生：棋子
生：輪胎。
師：看來很多人都看見過圓，有人說，因為有了圓我們的生活才有了，這節(jié)課讓我們走進圓的世界，好不好。美不美，自己畫一個好不好。有一些信封，里面有一些材料，你準備怎樣畫圓？與同學(xué)說一說。
生：動手畫。
師：誰來給大家介紹一下，你是怎樣畫圓的？
生：我是用圓的尺子來畫圓的。把尺子放到紙上，按著圓形畫。行不行？
師：還有別的方法嗎？
生：我是用圓規(guī)畫圓的。
生2：我用瓶蓋畫圓。用鉛筆圍著它畫一圈。
師：除了用信封里的材料，還想到用什么工具來畫圓。圓規(guī)有兩只腳，一只。。。兩只。。。，兩只腳打開，就能畫出一個圓。哪個同學(xué)能給老師示范一下，你是怎樣畫圓的？
生：在投影里畫圓。
師：你看，XX怎樣拿圓規(guī)？應(yīng)該拿著圓規(guī)的上面。然后針尖固定在紙上的一點，然后旋轉(zhuǎn)，這樣就可以畫出一個圓來，對嗎？ 她畫得好不好？
師：下面我們來總結(jié)一下，畫圓時，應(yīng)該是第一：兩腳叉開，第二：針尖固定，第三：旋轉(zhuǎn)成圓�，F(xiàn)在大家想不想動手畫一個�。浚ㄏ耄�，下面大家動手畫一個圓，并動手把它剪下來。（播放音樂，生動手畫）8時46分
生：要固定好圓心。
生：圓規(guī)要緊，否則會松動。
師：拿出自己剪好的圓形紙片，仔細觀察一下，跟我們平時學(xué)過的平面圖形有什么不同？
生：沒有角，以前學(xué)過的平面圖形有角。
生：圓是沒有直線的。
師：通過剛才兩位同學(xué)的觀察，我們知道，圓是由曲線組成的圖形。通過觀察，圓的這一點在哪里呢？
生：在圓的中心。
師：我們把它稱為圓心。同學(xué)們也在自己的圓上找到圓心并且用O表示。（生動手）同學(xué)們把圓拿出不，動手對折一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：對稱軸
生：折痕
師：用尺子把它畫下來。畫好了嗎？8時52分，我們再觀察一下。圓里的這條線段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：是垂直的。
師：仔細觀察一下，在什么位置呢？我們通過這一點，并且兩端都在哪里？我們把它叫做直徑。請同學(xué)們在圓上找到直徑，并且用字母表示。
師：老師在圓里畫幾條線段，大家觀察一下，它是不是直徑？為什么？
生：因為它不是在圓的中間。（師補充：因為它不是通過圓心。）對嗎？
師：再畫一條。這一條呢？
生：因為它還沒有畫到圓。必須兩端在圓上，這只有一端在圓上，另一端沒有在圓上。
師：再畫一條。這一條是嗎？
生：是。
師：再畫一條。這一條是嗎？
生：因為只在圓的一邊，另一頭在圓心上。
師：得出一個結(jié)論，連接。。。。。我們把它叫做半徑。通常用字母R表示。同學(xué)們也在自己的圓上找到半徑，并且也用字母表示。
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