盤點小學(xué)數(shù)學(xué)方法多樣化
盤點小學(xué)數(shù)學(xué)方法多樣化
作為一門基礎(chǔ)性的教學(xué)課程，小學(xué)數(shù)學(xué)最關(guān)鍵的內(nèi)在組成就是各種問題，而問題解決的多樣化方法不但能在很大程度上促進小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，為其后續(xù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)，而且還能促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過各種有效措施的應(yīng)用，促進學(xué)生思維的開發(fā)，同時，鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力，以促使他們掌握多樣化的數(shù)學(xué)問題解決方法。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；方法；多樣化
通過多樣化的方法進行小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決是其重要的教育目標(biāo)，同時，多樣化的問題解決方法還能在很大程度上啟發(fā)廣大小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們獲得更好的知識應(yīng)用體現(xiàn)，進而實現(xiàn)意識的開放，這對小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升而言是非常有利的。
１解決問題方法多樣化
所謂解決問題方法的多樣化是指在教育教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過闡述相關(guān)數(shù)學(xué)技能技巧，幫助學(xué)生基于不同的角度進行數(shù)學(xué)知識靈活運用。作為自然學(xué)科的重要構(gòu)成，數(shù)學(xué)如果只是運用單一的方法進行問題解決，學(xué)生便會很難體驗到解決問題過程中的樂趣，進而便會難以啟發(fā)小學(xué)生們的思維發(fā)散和創(chuàng)新能力，給教育事業(yè)的深入發(fā)展帶來消極影響。
２小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的措施
�。玻奔ぐl(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鍛煉他們的解題能力：
在教育教學(xué)過程中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在題目分析時，上來就會為學(xué)生講述多種問題解決方法，并基于分析、對比闡述各種方法的缺點和優(yōu)點，這樣做的目的在于告誡學(xué)生盡量不要選擇那些出力不討好的方法進行解題，并非是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的問題解決主動開發(fā)能力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，提升學(xué)生解題多樣化的能力是一個相對較為漫長的過程，而不是朝夕間便能完成的任務(wù)，學(xué)生能力的全方位提升要遵循循序漸進的原則，如果只是告訴學(xué)生如何去解題，有哪些解題方法，各有何種優(yōu)劣，而不重視對學(xué)生問題解決能力的鍛煉，是無法有效啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識的，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬弦l(fā)學(xué)生的方案心理。因此，在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要給學(xué)生講授必要的問題解決理論知識，還要為他們創(chuàng)造一定的理論實踐時機，以加深學(xué)生的知識記憶，并熟練掌握解題方法。同時，還要注重學(xué)生自主開發(fā)能力的培養(yǎng)，不能一味的進行理論灌輸，而是要給學(xué)生留出一定的時間，讓他們充分表達自身的觀點和意見，教師給予一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)。只有這樣學(xué)生的綜合解題能力才能獲得有效提升，進而才能實現(xiàn)創(chuàng)新意識的激發(fā)。
�。玻矎娀瘜W(xué)生思維能力的鍛煉：
學(xué)生解決問題方法的多元化需要學(xué)生具有優(yōu)良的思維能力。在學(xué)習(xí)實踐中，學(xué)生應(yīng)有效釋放自身的自主能動力量，也就是基于不同的視角進行問題思考，對既定問題具有敏銳的探究和分析能力，這樣在解題時，學(xué)生才能具有多樣化的思維發(fā)散，進而才能用多樣化的解題方法進行問題解答。因此，在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分注重學(xué)生思維能力的'提升，強化學(xué)生思維能力鍛煉和培養(yǎng)，只有這樣學(xué)生才能更好、更有效的理解和掌握課程學(xué)習(xí)知識，并進行有效的實踐操作。當(dāng)學(xué)生具有一定的這種能力后，自然便會通過多樣化的方法進行問題解答了。
�。玻吵掷m(xù)的進行學(xué)生引導(dǎo)：
對于廣大小學(xué)生而言，小學(xué)時期是他們創(chuàng)造性思維激發(fā)和形成的關(guān)鍵時期，因而，在教學(xué)實踐過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要強化對學(xué)生問題思考方式的引導(dǎo)，通過多種方法的綜合運用，例如，學(xué)生討論組的構(gòu)建，通過互助合作的方式幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，以讓他們在相互探討中找到更多的問題解決方法。同時，通過小組互助的方式進行學(xué)習(xí)，還能在一定程度上提升學(xué)生的問題表達能力，讓學(xué)生暢己所想，并通過討論來獲得周圍同學(xué)的接受和任何。如上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣化并非只是單一的追求方法的多樣化，不是說解題方法越多對學(xué)生越有利，而是在多樣化問題解決方法的尋求過程中鍛煉廣大小學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生知道何種何種方法最能合理、干凈的解決問題。此外，教師在這一過程中還需確保自身的教學(xué)質(zhì)量，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效能，并充分重視學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決思維的培養(yǎng)和鍛煉，持續(xù)、有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，而不是為了探討而探討，為了追求形式化而放任自流。
３小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的積極意義
如上，作為自然科學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)不但在民眾的現(xiàn)實生活中發(fā)揮著非常重要的作用，而且在還能在國家綜合實力層面發(fā)揮一定的影響作用。過去，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只會照本宣科的進行知識講授，學(xué)生也只是呆板、機械的進行背誦和記筆記，缺乏思考和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)問題的時間。而多樣化問題解決方法的培養(yǎng)，使得學(xué)生能在很大程度上釋放自身的個性，鍛煉自身的思維發(fā)散和問題探究能力，讓學(xué)生充分體驗解決問題過程的樂趣，進而能在很大程度上提升他們的學(xué)習(xí)能動性和學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的有效提升。這對他們的長遠發(fā)展而言是非常有幫助的，對國家數(shù)學(xué)教育事業(yè)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展和提升也是大有裨益的。
結(jié)語：
總而言之，隨著社會的發(fā)展，教育既要重視人才的培養(yǎng)，又要提倡學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，廣大小學(xué)生是國家建設(shè)的后備軍，我們必須通過各種有效措施的應(yīng)用培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)解題方法多樣化的能力，進而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能動性的提升。
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