數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵方法
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵做好三篇文章
第一篇，知識(shí)篇。高三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狠抓基礎(chǔ)是關(guān)鍵。學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)串線(xiàn)，從零散知識(shí)點(diǎn)到專(zhuān)題，從橫向、縱向進(jìn)行全方位網(wǎng)羅。他說(shuō)，一輪復(fù)習(xí)和“一模”考試之后，學(xué)生對(duì)于自己存在的知識(shí)漏洞和短板更有了更深入了解，此時(shí)更應(yīng)該狠抓基礎(chǔ)有的放矢的補(bǔ)差拾遺。
第二篇，方法篇。數(shù)學(xué)涉及特定的數(shù)學(xué)思維方法與邏輯精神。例如，數(shù)形結(jié)合法、分類(lèi)討論法、數(shù)學(xué)原理的基本性質(zhì)，從一般到特殊的解題方法等。解題時(shí)，考生要將自己的思維調(diào)成數(shù)學(xué)“頻率”，才可事半功倍。對(duì)此，一般學(xué)校進(jìn)行的二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題，都會(huì)火力全開(kāi)特別針對(duì)數(shù)學(xué)解題的方法與技巧的訓(xùn)練，同學(xué)們一定要認(rèn)真的總結(jié)，按照教學(xué)進(jìn)度，用心學(xué)習(xí)。
第三篇：迎考篇。在4—5月，部分學(xué)校的老師會(huì)針對(duì)各自地區(qū)的高考真題出題特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的`概括、總結(jié)、猜題、押題、提醒考試注意事項(xiàng)等最后的沖刺工作，對(duì)于猜題、押題，同學(xué)們也要引起足夠的重視，畢竟老師的經(jīng)驗(yàn)是豐富的，寧可信其有，不可信其無(wú)。
訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維突破三道關(guān)
如何訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?馬家林老師說(shuō)，以函數(shù)部分為例，每年相關(guān)考點(diǎn)約占20分，是高考的重頭戲，而學(xué)生往往在將函數(shù)的抽象性具體化，函數(shù)與其他內(nèi)容的綜合運(yùn)用，以及文字說(shuō)明式函數(shù)題理解上存在問(wèn)題，由此，馬家林老師認(rèn)為，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，要闖三關(guān)!
第一關(guān)，具體關(guān)。將抽象的函數(shù)關(guān)系、已知條件落實(shí)具體；
第二關(guān)，交互運(yùn)用關(guān)。在函數(shù)與別的章節(jié)的綜合運(yùn)用上應(yīng)該有一個(gè)整體思維；
第三關(guān)，閱讀關(guān)。對(duì)于文字式的說(shuō)明性、提示性函數(shù)題有一定的理解力判斷力。
馬家林說(shuō)，解題時(shí)，首先應(yīng)將抽象的函數(shù)條件具體化，取成正整數(shù)后，轉(zhuǎn)化成數(shù)列求解。但是很多同學(xué)并沒(méi)有看出題目涉及的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，無(wú)從下筆。對(duì)于很多以平衡物價(jià)、供需價(jià)格等為例的文字內(nèi)容較多的解釋性函數(shù)題，都要求學(xué)生要有一雙慧眼，認(rèn)識(shí)到題目的考查點(diǎn)，將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成符號(hào)語(yǔ)言，數(shù)形結(jié)合，用圖形語(yǔ)言解決問(wèn)題。
馬家林老師建議學(xué)生，應(yīng)該求助老師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，通過(guò)老師的講解與練習(xí)，歸納典型題型，掌握相關(guān)的解題技巧，再結(jié)合老師提供的復(fù)習(xí)資料輔以一兩道題進(jìn)行同類(lèi)題型的訓(xùn)練和把握，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。同時(shí)，同學(xué)們可以針對(duì)自身具體的情況，量體裁衣的指定符合自己的高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)度表，以提高復(fù)習(xí)效率。
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