如何構(gòu)建快樂的數(shù)學(xué)的課堂
摘 要： 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生了解生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 數(shù)學(xué)情境 教學(xué)形式 教學(xué)資源
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動、直觀、鮮活。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，下面就談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中的體會。
一、教學(xué)情境生活化
�。ㄒ唬┮驎r而變，活用教材。
�。ǘ┞�(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。
從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，在學(xué)生已有的知識和能力基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材中設(shè)計(jì)的許多案例與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，教學(xué)時模擬日常生活環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動主動學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：我在設(shè)計(jì)《正比例函數(shù)》一課的引入時，書上的事例是北極燕鷗的遷徙，但學(xué)生對此知道得很少，難以引起興趣。我經(jīng)過一番思考，引用傳統(tǒng)相聲中的一段話：一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿……學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)：蛤蟆的嘴數(shù)、眼睛數(shù)、腿數(shù)都隨著蛤蟆只數(shù)的變化而變化，蛤蟆與嘴之間的函數(shù)關(guān)系式：y=x；蛤蟆與眼睛之間的函數(shù)關(guān)系式：y=2x；蛤蟆與腿之間的函數(shù)關(guān)系式：y=4x；由此總結(jié)正比例函數(shù)的特征，共同探索其定義。
�。ㄈ┚o抓時代脈搏，重現(xiàn)歷史經(jīng)典。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用。這就要求我們在教學(xué)中不僅要立足學(xué)生的認(rèn)知創(chuàng)設(shè)問題情境，還要適時加入鮮活的時代元素，適當(dāng)引用經(jīng)典歷史問題，恰當(dāng)加入中外數(shù)學(xué)家的簡介，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)是自然科學(xué)之父，數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科，對推動人類發(fā)展和社會進(jìn)步的所起到的巨大作用。例如我在設(shè)計(jì)平面直角坐標(biāo)系時，向他們介紹GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)在信息、航空、宇宙探測等多個領(lǐng)域的應(yīng)用；在講《用數(shù)據(jù)談節(jié)水》時，與學(xué)生共同感受到奧運(yùn)場館水立方的先進(jìn)節(jié)水措施；在講到統(tǒng)計(jì)知識時，向?qū)W生介紹電視節(jié)目收視率統(tǒng)計(jì)，國家各種普查的相關(guān)程序，我國加入WTO過程中用到的數(shù)學(xué)知識。在講《圓》這一章時，向?qū)W生介紹祖沖之的圓周率；教學(xué)《二元一次方程》時，共同探究著名的“雞兔同籠”問題……以此激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的主動性和自豪感。
二、教學(xué)形式游戲化
寬松和諧的課堂氛圍是教學(xué)活動成功的首要條件。新課程的學(xué)習(xí)觀，不僅要在課堂上與師、與生、與教材的互動中進(jìn)行“學(xué)中做”，更要在實(shí)踐活動、問題情境的探究互動、合作互動、綜合互動中進(jìn)行“做中學(xué)”。而對于稚氣尚未全脫的中學(xué)生來說，最能引起他們興趣的“做”的形式當(dāng)屬游戲，因此在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些游戲式的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，在玩中做，在樂中學(xué)。
例如我在設(shè)計(jì)《用坐標(biāo)表示位置》一課時，以教室中橫縱的兩排座位為坐標(biāo)軸，建立平面直角坐標(biāo)系。安排三項(xiàng)系列活動：說出自己所在位置的坐標(biāo)；找朋友（即根據(jù)給定的坐標(biāo)說出同學(xué)的名字；讓學(xué)生說出自己朋友的位置，然后大家齊答出該同學(xué)是誰）；看誰反應(yīng)快（即教師指定坐標(biāo)范圍，符合要求的就站起來）。這一活動的.設(shè)計(jì)使學(xué)生動腦、動口、動手，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在游戲中就學(xué)到知識。
三、開發(fā)身邊的教學(xué)資源，增加教學(xué)的直觀性
數(shù)學(xué)知識具有高度抽象性，這與學(xué)生思維的具體形象性產(chǎn)生矛盾。在抽象的數(shù)學(xué)面前學(xué)生感到無能為力，從而產(chǎn)生恐懼感，甚至厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為此，教師應(yīng)多渠道地開發(fā)教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性、趣味性，在形象思維到抽象推理之間搭起層層階梯，為學(xué)生空間想象能力的提高奠基。在教學(xué)過程中，用恰當(dāng)?shù)慕叹咻o助教學(xué)是十分必要的，除了充分利用一些現(xiàn)成的教具外，還可以隨時開發(fā)身邊一些可利用的東西，比如教學(xué)正負(fù)數(shù)的含義時可以拿來方便面、面包的包裝袋，讓學(xué)生體驗(yàn)用正負(fù)數(shù)可以表示誤差。特別是幾何知識的教學(xué)中，教師可以充分利用生活中各種具有幾何意義的物體，適時拿來做教具，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。如：鉛筆、尺子就可以當(dāng)線段，圓規(guī)除了可以畫圓以外，還可以看成自由變換大小的角，各種“幾何體”更是舉不勝舉。
總之，教師只有創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)生活情境，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知體系的“合理鏈接”，才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容時刻保持新鮮感、親切感，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與樂趣，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的吸引力，讓學(xué)生在一次次獲得成功體驗(yàn)的同時逐步增強(qiáng)自信，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
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