如何利用錯(cuò)題使數(shù)學(xué)課堂更加精彩

如何利用錯(cuò)題使數(shù)學(xué)課堂更加精彩

　　作為一名年輕的教師，駕馭課堂能力欠缺，非常擔(dān)心課堂中孩子們出現(xiàn)錯(cuò)題，特別是在公開課的時(shí)候。我深有體會(huì)。但是經(jīng)過(guò)自己慢慢的研究和發(fā)現(xiàn)，其實(shí)錯(cuò)題是最好的課堂案列，最真實(shí)的反映了你所教學(xué)生的認(rèn)知能力，如果有效地利用好錯(cuò)題，會(huì)讓你的課堂更精彩，更高效。

　　在學(xué)了《厘米的認(rèn)識(shí)》后，給孩子們講授了怎么畫線段圖，孩子們就開始自己畫起來(lái)。在巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)王景灝同學(xué)畫了三條歪歪扭扭的線段，不對(duì)應(yīng)該是射線。我停下來(lái)手指尖已經(jīng)指到了他的作業(yè)本上上，要說(shuō)的話就在嘴邊上，突然想到了，為什么不把這個(gè)錯(cuò)例拿出來(lái)，給我的孩子們來(lái)指錯(cuò)。我又看見王景灝手里的尺子，在刻度線1的地方少了一塊，原來(lái)如此呢。于是二話沒(méi)說(shuō)，拿著王景灝同學(xué)的練習(xí)本和他的尺子，走到了講臺(tái)。

　　我對(duì)孩子們說(shuō)，有一個(gè)同學(xué)也畫了幾條線段，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么啊？大屏幕一展示，課堂氣氛明顯活躍起來(lái)，有的孩子邊看邊搖頭，有的孩子已經(jīng)用手指著大屏幕，小聲說(shuō)著錯(cuò)誤的地方，更多的孩子舉起了小手。班里的小馬虎路彭浩也舉起了手，我趕緊讓他回答，老師，這位同學(xué)只畫了一個(gè)端點(diǎn)我呵呵一笑稱贊道真是火眼金睛，希望你在平時(shí)做題時(shí)也不要出現(xiàn)這種小錯(cuò)誤啊。平時(shí)不愛(ài)舉手的孩子今天竟然全舉手了，趕緊給他們機(jī)會(huì)。

　　杜欣然指著大屏幕說(shuō)說(shuō)沒(méi)有寫線段長(zhǎng)度和單位，那你想提醒大家什么嗎？大家畫完線段的時(shí)候，一定要寫上長(zhǎng)度和單位，要不然別人就不知道你畫的多少

　　楊本豪很大聲的說(shuō)線段歪歪扭扭不直為什么不直呢，大家猜猜看學(xué)生們你一言我一句小組討論著。有的說(shuō)沒(méi)放平，有的說(shuō)畫的時(shí)候手動(dòng)了。說(shuō)完還不忘提醒其他學(xué)生。這個(gè)時(shí)候，我才把真正的元兇請(qǐng)了出來(lái)，尺子放在大屏幕下，孩子們立刻明白了。有的說(shuō)，換一把尺子不就得了。我說(shuō)，如果，就用這一把尺子誰(shuí)有辦法畫出正確的`線段？孩子們想著，我最喜歡孩子們動(dòng)腦思考問(wèn)題的樣子，不一會(huì)有的孩子已經(jīng)想出來(lái)了。聰明的夏梓軒說(shuō)從刻度2開始畫，避開刻度1，要畫4 厘米就從刻度2畫到刻度6時(shí)間停頓了一秒鐘，我情不自禁的鼓起掌來(lái)，孩子們也鼓起掌來(lái)。真棒，我的學(xué)生。在他的啟示下，有的孩子想出從刻度3畫到刻度 7

　　如果當(dāng)時(shí)，我告訴王景灝怎么畫，就不會(huì)有后來(lái)課堂的精彩時(shí)刻。所以，不怕學(xué)生出錯(cuò)，抓住錯(cuò)題，讓我們的課堂更高效，更精彩。