學(xué)習(xí)奧數(shù)的最佳時(shí)期
很多學(xué)生和家長(zhǎng)都問(wèn)過(guò)我們的老師這樣的問(wèn)題：孩子從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù)才是最佳時(shí)期?這個(gè)最佳時(shí)間我們的確不好明確，不過(guò)我們學(xué)科部的老師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和日常與孩子、家長(zhǎng)的溝通，為您給出了如下的一下建議，不管是在學(xué)習(xí)奧數(shù)方面、還是對(duì)孩子的教育方面，我們的老師從實(shí)際出發(fā)，希望能夠帶給學(xué)生和家長(zhǎng)一些啟示。
一二年級(jí)從習(xí)慣和興趣開(kāi)始
在上課的過(guò)程中以及和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一二年級(jí)孩子們的一些共性的問(wèn)題，也了解到家長(zhǎng)們有些相同的困惑，或者有不當(dāng)?shù)呐e措，在此將自己與部分家長(zhǎng)的交流寫(xiě)下來(lái)，希望能對(duì)一二年級(jí)的家長(zhǎng)有所幫助。
一、幫助孩子保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣
奧 數(shù)與學(xué)校的數(shù)學(xué)相比，一是超前學(xué)習(xí)，二是難度大，三是自成體系，越到高年級(jí)越難，因?yàn)榻^大部分的知識(shí)點(diǎn)學(xué)校課本中基本沒(méi)有涉及。因此初次接觸奧數(shù)的一二年級(jí)學(xué)生覺(jué)得奧數(shù)還是有一定難度的，當(dāng)然我們的老師會(huì)盡可能以孩子能接受的方式使課堂更加生動(dòng)，如果孩子感興趣、跟得上，孩子會(huì)一路快樂(lè)地走下去;如果不感 興趣，又聽(tīng)不懂，則會(huì)影響孩子對(duì)奧數(shù)的認(rèn)知，進(jìn)而就會(huì)懼怕學(xué)習(xí)奧數(shù)。
這時(shí)，需要我們的家長(zhǎng)做如下的工作：
1、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，并尋找孩子感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，起到以點(diǎn)帶面的作用;
2、家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的實(shí)際接受情況選擇合適的班次，要避免跟不上和吃不飽兩種極端情況的出現(xiàn);
3、 檢驗(yàn)孩子是否真正掌握了知識(shí)點(diǎn)的最好的方法是，讓孩子講給家長(zhǎng)聽(tīng)。家長(zhǎng)在聽(tīng)課時(shí)通過(guò)孩子的反映，大概能了解到孩子的掌握水平。如果通過(guò)做練習(xí)或者家長(zhǎng)的判斷，覺(jué)得孩子掌握的不扎實(shí)，那么就可以讓孩子做老師，自己做學(xué)生，讓孩子給家長(zhǎng)講課，如果講得好，家長(zhǎng)一定要讓孩子有一種優(yōu)越感、成就感，如果講得不清楚，那么家長(zhǎng)可以通過(guò)一些疑問(wèn)幫助孩子理清楚�？傊ㄟ^(guò)孩子的勝任感來(lái)維持他的興趣。
二、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們一直在強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的重要性，也引起了很多家長(zhǎng)高度的重視，但是在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中，多數(shù)由于對(duì)孩子讓步的原因，使得孩子依舊沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣。
比如粗心是為數(shù)不少的低年級(jí)孩子最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)常是老 師講的題都能明白，但是自己一做就錯(cuò)，最吃虧的是考試的時(shí)候，思路都對(duì)，但是答案錯(cuò)了。而低年級(jí)的家長(zhǎng)可能還不知道，孩子們?cè)谛W(xué)階段的杯賽、各學(xué)校的數(shù)學(xué)考試是不要過(guò)程，只看答案的，這樣的話因?yàn)榇中亩龀龅某煽?jī)就完全不能反映孩子的真實(shí)水平，如果因?yàn)檫@個(gè)原因不能進(jìn)到重點(diǎn)中學(xué)，那是所有人都不愿意看到的。因此，家長(zhǎng)一定要幫助孩子從低年級(jí)開(kāi)始就樣養(yǎng)成一遍成功和檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
對(duì) 于孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程存在的缺點(diǎn)或者壞習(xí)慣，我們提倡家長(zhǎng)不要老掛在嘴邊，天天批評(píng)其實(shí)相當(dāng)于天天強(qiáng)化，而且孩子會(huì)形成逆反心理。更不可取的是有的家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面說(shuō)“我們沒(méi)辦法”，“這個(gè)毛病改不了”，這其實(shí)相當(dāng)于在暗示孩子“我在這方面肯定不能做得更好了”“我就這樣了”，孩子本身就沒(méi)有自我糾錯(cuò)的自覺(jué) 性，況且人人都有惰性，加之父母又給定了性，就更加難以改變。
一二年級(jí)最大的優(yōu)勢(shì)就是一切還來(lái)得及，與同班的同學(xué)相比我們學(xué)習(xí)奧數(shù)占了先機(jī)，與高年級(jí)的孩子相比，我們還沒(méi)有縱容我們的壞習(xí)慣達(dá)到四五年之久，因此我們現(xiàn)在改完全來(lái)得及。
三、幫助孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法
1、關(guān)于解題詳細(xì)過(guò)程
我在給一年級(jí)孩子上課的時(shí)候，不要求孩子去寫(xiě)詳細(xì)的過(guò)程，因?yàn)檫@樣會(huì)很費(fèi)勁，但是他們的思路必須是清楚的，比如可以通過(guò)連線等方式反映出來(lái)。但是到了二年級(jí)，孩子的寫(xiě)字速度有了很大的提高，這時(shí)就必須寫(xiě)過(guò)程了，家長(zhǎng)一定要督促孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這似乎與上面的要求是矛盾的.。但其實(shí)不是。一來(lái)，學(xué)校的考試是要寫(xiě)詳細(xì)過(guò)程的，二來(lái)，杯賽雖然只看答案，但是孩子必須在草稿紙上保留自己的思路，而且要非常有序，這樣在檢查時(shí)才不至于從頭做起，只需要去檢查草稿紙就行了，或者有一定難度的題暫時(shí)沒(méi)有想出來(lái)，但是保留了最初的思路，可以在原有基礎(chǔ)上前進(jìn)，可以省去很多時(shí)間。
2、關(guān)于總結(jié)
孩子只想做對(duì)題，做完之后很少去總結(jié)(懂得自己去總結(jié)的孩子在學(xué)習(xí)中基本就不會(huì)有太大的困難了)，而低年級(jí)的孩子根本就不會(huì)總結(jié)，這時(shí)就需要忙了，比如這個(gè)題屬于什么類型的題，用的是什么方法等。這也是助孩子的最重要的方式。
家長(zhǎng)多輔導(dǎo)的內(nèi)容是學(xué)校還沒(méi)講，但是奧數(shù)課上也不可能花太長(zhǎng)時(shí)間來(lái)講的內(nèi)容，比如乘法口訣，二年級(jí)的家長(zhǎng)在有事沒(méi)事的時(shí)候一定要和孩子勤練習(xí)，幫助孩子熟練掌握，一年級(jí)的家長(zhǎng)也可以視孩子的接受情況進(jìn)行練習(xí)。
四、給孩子創(chuàng)造好的機(jī)會(huì)
1、給孩子上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)
每個(gè)人都有自己的天性，很多時(shí)候我們都過(guò)于夸大了天性對(duì)人的影響。其實(shí)人人都是可以改變的，可以變得更適應(yīng)社會(huì)的需要。
學(xué) 而思的老師會(huì)讓孩子準(zhǔn)備故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎、謎語(yǔ)、笑話之類的活躍氣氛，調(diào)節(jié)一下氛圍，其實(shí)還有另外的目的，這是讓孩子練習(xí)當(dāng)眾發(fā)言、表演的好機(jī)會(huì)。這時(shí)家長(zhǎng)要讓孩子自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)就需要有準(zhǔn)備。孩子們的表演可能不會(huì)精彩，但是作為家長(zhǎng)我們一定不要吝嗇自己的掌聲，掌聲是給孩子最大的激勵(lì)。
2、給孩子自立的機(jī)會(huì)
另外，我在聽(tīng)課或者代課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班基本都會(huì)有孩子過(guò)度依賴家長(zhǎng)的情況。比如到三年級(jí)，計(jì)算量會(huì)增加，會(huì)向媽媽幫求助，或者時(shí)不時(shí)地與家長(zhǎng)說(shuō)幾句話，總之如果與家長(zhǎng)離得太近了，總想著去和家長(zhǎng)交流，嚴(yán)重影響聽(tīng)課的效果。家長(zhǎng)以為給予孩子幫助了，其實(shí)幫的是倒忙。
五、學(xué)習(xí)奧數(shù)要循序漸進(jìn)
酬勤奧數(shù)講義的編寫(xiě)，難度呈螺旋上升式，很多知識(shí)點(diǎn)在一二年級(jí)就是為高年級(jí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。比如春季一年級(jí)講義中的“我會(huì)排一排”、“摸彩球”分別為奧數(shù)中非常重要的內(nèi)容排列組合和抽屜原理打基礎(chǔ)的，有了這些鋪墊，孩子們將來(lái)接觸時(shí)不至于太陌生，難以理解;而“鐘面上的數(shù)學(xué)”實(shí)際上是為鐘面中的行程問(wèn)題在做鋪墊。
像二年級(jí)的“復(fù)雜的計(jì)數(shù)問(wèn)題”，鍛煉學(xué)生的空間想像能力，為學(xué)習(xí)立體幾何先進(jìn)行思維上的開(kāi)拓;“有趣的周期問(wèn)題”則是涉及到了奧數(shù)知識(shí)體系中的一個(gè)非常重要的思想——找規(guī)律，陶曉永教授就說(shuō)，奧數(shù)中很多難題都是通過(guò)找規(guī)律來(lái)解決的。
我們?cè)诮萄袝r(shí)經(jīng)常戲言，春秋季班是“廣積糧”的過(guò)程，而寒暑假班則是“深挖洞”的過(guò)程，只有“廣積糧”了，才有必要“深挖洞”;只有“廣積糧”和“深挖洞”兩個(gè)工作都做好了，才有希望在學(xué)習(xí)奧數(shù)中“坐穩(wěn)江山”。
三四年級(jí)——學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)
小學(xué)三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)中很關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而奧數(shù)的學(xué)習(xí)同樣如此，三年級(jí)從以培養(yǎng)興趣為主向?qū)ｎ}學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這個(gè)階段有的孩子會(huì)有一些不適應(yīng)，為此，很多家長(zhǎng)不知所措。怎么才能讓孩子保持對(duì)奧數(shù)的興趣?三四年級(jí)在奧數(shù)學(xué)習(xí)中占有什么地位?在學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)應(yīng)該如何去引導(dǎo)、教育呢?小學(xué)奧數(shù)專家為您支招。
一、輕松掌握奧數(shù)入門技巧，保持學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)一種興趣很容易，但是堅(jiān)持下去并養(yǎng)成習(xí)慣卻很困難。對(duì)于奧數(shù)來(lái)說(shuō)，一二年級(jí)關(guān)鍵是培養(yǎng)興趣，三年級(jí)開(kāi)始隨著知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，更需要保持學(xué)習(xí)興趣。讓孩子從愛(ài)學(xué)到樂(lè)學(xué)，這個(gè)階段的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。
1. 留給孩子個(gè)性發(fā)展的空間
家長(zhǎng)給孩子報(bào)奧數(shù)班，不宜太高。應(yīng)切合孩子的實(shí)際情況，因材施教，太難和太易都容易打擊孩子的積極性，只有在不斷學(xué)習(xí)提高的過(guò)程中，保持新鮮感，才能激發(fā)孩子探尋新問(wèn)題的熱情，提高孩子的整體素質(zhì)。
2.發(fā)現(xiàn)或建立進(jìn)步的標(biāo)志
為了能發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，可以對(duì)孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)的基礎(chǔ)或水平有詳盡的記錄，在某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后及時(shí)地讓孩子總結(jié)并加以對(duì)比。只有當(dāng)孩子感覺(jué)到進(jìn)步時(shí)，興趣才會(huì)持續(xù)下去。
3. 和孩子分享學(xué)習(xí)樂(lè)趣
在 學(xué)習(xí)的過(guò)程中家長(zhǎng)一定要經(jīng)常和孩子交流，了解哪些知識(shí)有趣，教給孩子克服困難的方法，這樣孩子就能學(xué)得更容易、更輕松。同時(shí)家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)孩子多與老師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，不要把思維禁錮在課堂上或題目中，會(huì)有意想不到的收獲，思維也會(huì)前進(jìn)一步。大家相互影響，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的保持會(huì)起到很大的作用。
老師提醒家長(zhǎng)：孩子很重視父母的態(tài)度，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的付出和努力，都希望看到父母滿意的笑容，希望得到鼓勵(lì)。家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)孩子找到學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，在三年級(jí)時(shí)打好基礎(chǔ)，逐步深入，讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)與快樂(lè)聯(lián)系起來(lái)。這樣，相信孩子會(huì)有不錯(cuò)的收獲，成績(jī)自然就有很大的提高。
二、三四年級(jí)為五六年級(jí)出成績(jī)做好鋪墊
有些家長(zhǎng)存在困惑，他的孩子數(shù)學(xué)成績(jī)平平，是否就沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力呢?其實(shí)不然，孩子的學(xué)習(xí)潛力是無(wú)窮的，奧數(shù)對(duì)于每個(gè)孩子都是可以勝任的，對(duì)于三四年級(jí)的孩子，只要啟發(fā)得法，學(xué)習(xí)奧數(shù)完全來(lái)得及。
三年級(jí)開(kāi)始，孩子通過(guò)專題的形式學(xué)習(xí)奧數(shù)，老師講解解題思路的同時(shí)，更重要的是教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法，由淺入深，都為五六年級(jí)的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。
關(guān)注“華杯賽”的家長(zhǎng)可能也注意到了一個(gè)現(xiàn)象，今年五年級(jí)的獲獎(jiǎng)小選手成績(jī)也很突出，這應(yīng)該歸功于之前的積累。只有循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，孩子才能更系統(tǒng)、全面的掌握一門學(xué)科的精髓。
在奧數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子學(xué)會(huì)了自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)了思考、探索的方法，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力，對(duì)孩子將來(lái)學(xué)習(xí)其他理科也有很大的幫助。
三、家長(zhǎng)怎樣才能做好孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的好助手?
學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞將影響孩子一生。而三四年級(jí)正是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，孩子自制力差且貪玩，父母一定要負(fù)起責(zé)任，做好思想引導(dǎo)，幫助并督促孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)奧數(shù)專家劉曉宇老師給家長(zhǎng)以下建議：
1.督促孩子做好課前預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)可以讓孩子了解所學(xué)的內(nèi)容，更好的與老師配合，深入地理解所學(xué)的課程。在預(yù)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不要參與的太多，由孩子獨(dú)立完成即可，以免先入為主，以成人的思維來(lái)束縛孩子的思路。
2.做好課后輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)。
家長(zhǎng)對(duì)孩子課后的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)一定要做到位。如果孩子遇到?jīng)]有完全掌握的情況，家長(zhǎng)要及時(shí)輔導(dǎo)，不要形成大面積的積壓。有一些孩子就是由于開(kāi)始遇到難題沒(méi)有及時(shí)解決，漸漸對(duì)奧數(shù)失去了興趣。因此，家長(zhǎng)一時(shí)的疏忽可能會(huì)影響孩子以后知識(shí)的掌握，課后輔導(dǎo)不容忽視。
復(fù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的溫習(xí)、重復(fù)，而是能夠利用老師教給的方法解更多的題目，舉一反三。這樣就要求家長(zhǎng)督促孩子課后多做一些練習(xí)題，總結(jié)方法，提高成績(jī)。
3. 重視孩子每一節(jié)課的表現(xiàn)
家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注孩子的課堂表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩子課堂表現(xiàn)不好，課后家長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)行提醒教育，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真聽(tīng)講，切不可采用武力解決問(wèn)題，那樣結(jié)果往往適得其反。而且，家長(zhǎng)要與老師及時(shí)溝通，更深入地找出原因，家長(zhǎng)與老師一起解決，讓孩子更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如果家長(zhǎng)很忙，不能及時(shí)關(guān)注到孩子的上課情況，則可以請(qǐng)任課老師把孩子每節(jié)課的課堂表現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，讓孩子帶回家。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以與孩子達(dá)成協(xié)議，通過(guò)課后檢查來(lái)了解孩子的課堂效果。如，讓孩子選擇課上新學(xué)的一道題講給家長(zhǎng)聽(tīng)，或者由家長(zhǎng)從新學(xué)的幾道題里抽取一道來(lái)讓孩子講解。這樣孩子的學(xué)校效果就會(huì)很明了的展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前。
提醒一點(diǎn)，現(xiàn)在孩子課堂紀(jì)律不好的一個(gè)重要原因是，一部分原因可能是沒(méi)有對(duì)老師建立起尊重，如果他尊重老師，從內(nèi)心去喜歡老師，那么他就會(huì)很認(rèn)真的學(xué)好這門課程。家長(zhǎng)應(yīng)多灌輸孩子積極的思想，教導(dǎo)孩子遵守紀(jì)律，尊重師長(zhǎng)。師生適應(yīng)是雙向的，在孩子選擇適合自己老師的同時(shí)，更需要孩子去適應(yīng)每一位老師，從不同老師身上學(xué)到更多的知識(shí)與品質(zhì)。這樣對(duì)孩子將來(lái)適應(yīng)社會(huì)也是至關(guān)重要的。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行、態(tài)度直接影響孩子的人生觀、價(jià)值觀。平時(shí)，父母應(yīng)灌輸給孩子積極的思想，教會(huì)孩子以一顆感恩的心去面對(duì)生活。家長(zhǎng)與老師有效配合，共同努力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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