有關(guān)六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析
六年級(jí)測(cè)試試卷總體本著促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展要求，全面、系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀各方面進(jìn)行考查。
本次測(cè)試騰越鎮(zhèn)參考學(xué)生 人，總分 分，平均分 分，及格人數(shù) 人，及格率 %，優(yōu)分人數(shù) 人，優(yōu)分率 %，最高分 分，最低分 分。
以下就此次測(cè)試進(jìn)行分析，說明。
一、 試卷說明1、形式：本試卷與往年相比，在試題類型與敘述方式上沒有明顯變化。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為6.5:2.5:1，難易安排相對(duì)適中，中間一些題型相對(duì)靈活。
3、試卷特點(diǎn)：該份試卷與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，重視人文性。
人文性首先體現(xiàn)在各類大題的題目上，不是單純要求學(xué)生填空、判斷……而是要求學(xué)生細(xì)心、大膽、放手去做，每道題都細(xì)致要求；其次體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，如“水流速度”等，以避免學(xué)生做題時(shí)走彎路，及非知識(shí)非數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的產(chǎn)生。
動(dòng)手能力體現(xiàn)在該份試卷關(guān)于方位、比例尺、畫圖包括平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等綜合性的適宜在試卷上測(cè)試的操作類題型。
與生活的聯(lián)系在此次測(cè)試上也有體現(xiàn)，如填空“騰沖到保山的距離比例尺是（ ）”，六大題解決問題2小題存款利息問題以及路線圖，都是開放性的題型，與學(xué)生生活有緊密連心二、試卷分析該份試卷滿分100分，題型有填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問題六類，試卷統(tǒng)計(jì)顯示填空、圖形操作、解決問題是得分較低的三個(gè)題。
�。ㄒ唬┨羁疹}該大題共21分，拿到滿分的不到15%，失分率較高。本題分值布點(diǎn)：整數(shù)2分，小數(shù)1分，分?jǐn)?shù)9分，量與計(jì)量2分，幾何初步知識(shí)1分，比和比例3分，其他3分。每種類型都有兼顧。
第1小題整數(shù)知識(shí)，寫數(shù)時(shí)學(xué)生弄不清如何用“0”占位，導(dǎo)致多寫或少寫“0”，改寫成用“萬”作單位時(shí)，又把小數(shù)點(diǎn)寫錯(cuò)，或者多寫一個(gè)“萬”。
第2小題比較靈活，錯(cuò)的較多�！凹讛�(shù)是乙數(shù)的 ，乙數(shù)是甲數(shù)的（ ）倍，甲數(shù)比乙數(shù)少（ ）乙數(shù)比甲數(shù)多（ ）%”。這道題難點(diǎn)在于單位“1”的.尋找，以乙數(shù)為單位“1”則甲數(shù)與乙數(shù)的比就為1:2。出錯(cuò)在于學(xué)生對(duì)倍數(shù)關(guān)系含混不清，沒有確定好標(biāo)準(zhǔn)量。
第6小題用字母表示數(shù)時(shí)要填寫計(jì)算結(jié)果，有少數(shù)同學(xué)僅列出算式“a-15+a”，未合并同類項(xiàng)得出結(jié)果“2a-15”
第8小題求糖和糖水的比值是多少，有學(xué)生分不清比和比值的寫法，比值用比的方式表示。
第10小題求比例尺時(shí)少數(shù)學(xué)生還帶單位寫。
�。ǘ┡袛囝}判斷題分值8分，學(xué)生得分率較高。出錯(cuò)多在第6、7題。
6、小明站在小華北偏東30度的地方，還可以說成小華在小明西偏南30度的地方。在方位問題上學(xué)生還混淆。
7、整數(shù)a（0除外）的倒數(shù)是 。錯(cuò)的非常多，倒數(shù)知識(shí)不扎實(shí)。
�。ㄈ┻x擇題選擇題總分8分，學(xué)生得分多為4——6分，得滿分的比較少，甚至還有0分，易錯(cuò)題主要是2、4、6題。
第2題 從學(xué)校到圖書館，小明步行要15分鐘，小華步行要20分鐘，小明比小華的速度快（ ）。這一題比較靈活，學(xué)生往往只算得出一至兩個(gè)步驟，把“速度比”做成了“時(shí)間比”。
第4題是幾何題，學(xué)生錯(cuò)的非常多，原因出在學(xué)生空間思維能力較弱；同時(shí)，不注意審題，很多學(xué)生沒有圖文結(jié)合，不看圖形中的粗實(shí)線，隨意選擇。
�。ㄋ模┯�(jì)算題。
此大題非為4個(gè)小題：第1小題直接寫出結(jié)果，第2小題簡(jiǎn)算，第3小題求未知數(shù)，第4小題列式計(jì)算。
第1小題共10小題5分，得分率較高但有兩個(gè)題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多。5-0.25+0.75有很多同學(xué)算得4，原因是先加后面的0.25與0.75得1。第2題7× ÷7× ，學(xué)生先算前后的7× 得1，都是沒有按照運(yùn)算順序進(jìn)行運(yùn)算。
第2小題簡(jiǎn)算共4題8分，第（3）題屬減法性質(zhì)的逆向運(yùn)用，有部分同學(xué)去括號(hào)出現(xiàn)錯(cuò)誤；第（4）題76× +23÷ +60%，題目由于不夠直觀，學(xué)生不注意審題，要先把除法轉(zhuǎn)變乘法，分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)化統(tǒng)一，再進(jìn)行簡(jiǎn)算，有部分同學(xué)沒有把除變乘，從而無法簡(jiǎn)算。
第3小題求未知數(shù)3題6分，這題比較簡(jiǎn)單得分率較高。第（1）小題 ⅹ- =1.75屬分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運(yùn)算有部分同學(xué)出現(xiàn)計(jì)算、互化的錯(cuò)誤，有少數(shù)同學(xué)等于 這樣的結(jié)果；第（2）題ⅹ- =240,有同學(xué)不會(huì)算ⅹ- ，原因是 = ⅹ變不出來，而是變成x÷5,越變?cè)綇?fù)雜，無法往下計(jì)算。
第4小題列式計(jì)算3題6分。第（1）題“用16個(gè) 的和去除45的10%，商是多少？有兩方面的錯(cuò)誤，一是”除和除以“分不清，用”16個(gè) “被除數(shù)；二是”16個(gè) “沒有打括號(hào)先算列式為”16× ÷45×10%“或”45×10%÷16× 。第（2）題“一個(gè)數(shù)的 比120的20%多24，求這個(gè)數(shù)”。有少數(shù)同學(xué)用算術(shù)的思維方式理解為“多”要減列成了（120×20%-24）÷ 。第（3）題“一個(gè)數(shù)除以 的倒數(shù)，結(jié)果是最小的合數(shù)，求這個(gè)數(shù)”有同學(xué)不注意“倒數(shù)”二字，直接用了 ，列成x÷ =4或4× =（五）圖形與操作本題兩個(gè)小題1、（1）、把三角形ABC繞B點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。學(xué)生審題不清，一是不注意繞哪個(gè)點(diǎn)；二是不注意旋轉(zhuǎn)的方向，出錯(cuò)較多。（2）、畫三角形ABC的對(duì)稱圖形 ,大多數(shù)同學(xué)畫出對(duì)稱圖形后不標(biāo)字母。2題在整份試卷中是出錯(cuò)率最高的兩個(gè)題之一。學(xué)生沒有注意正方形的面積5平方厘米就是半徑的平方，總是要去開5的平方求半徑。從而難于完成。
�。┙鉀Q問題本大題共六個(gè)小題涵蓋了分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、幾何方面的實(shí)際問題，各類題的難易結(jié)構(gòu)比例基本合理。
1、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：方程及工程問題�！�1、水果店運(yùn)進(jìn)了一些西瓜，第一天賣出了 還多30千克，第二天把剩下的90千克全部賣完，這些西瓜有多少千克？”中由于分率與數(shù)量的對(duì)應(yīng)不合理，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算上結(jié)果雖然對(duì)了，解題卻沒有道理，不符算理，錯(cuò)列為 X+30=90�！�4、把一篇1800字的文字輸入電腦，小李需30分鐘，小王需45分鐘，現(xiàn)在是16時(shí)10分，如果兩人合作能在16時(shí)30分前完成嗎？”首先學(xué)生對(duì)數(shù)量與分率不會(huì)界定，同時(shí)出現(xiàn)在了式子中，錯(cuò)列為“1800÷（ + ）”；其次對(duì)常用量的變換不熟悉，直接用工作總量除以工作時(shí)間和，沒有在意老師平時(shí)說的工作總量除以工效和，錯(cuò)列成1800÷（30+45）失分較多。
2、簡(jiǎn)單的幾何問題：面積問題第3題求圓錐形小麥堆的重量。學(xué)生套錯(cuò)公式，忘乘 ，錯(cuò)算成同底等高的圓柱的體積。
3、尋找規(guī)律解決問題：第5題找走法，部分學(xué)生寫不出過程，只知道結(jié)果，算理要加強(qiáng)。
4、流水問題：本題是整份試卷的難點(diǎn)題，失分也是最大的，得分僅在3—4%。該題學(xué)生不會(huì)運(yùn)用比例知識(shí)來解，也不會(huì)利用提示，總是糾結(jié)在順?biāo)俣群湍嫠俣缺仁?:4，用航行路程240千米分別除以這兩個(gè)數(shù)，卻不知道算出的結(jié)果是什么量，于是沒有結(jié)果，無法往下算，或是靠拼湊數(shù)字，得出結(jié)果。
三、解決策略針對(duì)該份試卷出現(xiàn)的一些問題，今后的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)（1）加強(qiáng)學(xué)生的分析思考能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、認(rèn)真書寫的習(xí)慣；（3）注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的對(duì)應(yīng)理解能力；（4）針對(duì)該份試卷的靈活性，做好學(xué)生的“培優(yōu)”和“扶弱”兩個(gè)工作，讓優(yōu)秀學(xué)生靈活解題，也讓后進(jìn)生能拿到容易題的分值。從而提高學(xué)生整體水平。
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