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三年級數(shù)學(xué)的質(zhì)量分析報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告對我們來說并不陌生，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的三年級數(shù)學(xué)的質(zhì)量分析報告，希望對大家有所幫助。
三年級數(shù)學(xué)的質(zhì)量分析報告 1
一、綜合評價
1、測試概況
（1）測試內(nèi)容分析
從整個年級卷面情況來看，試卷從發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感以及應(yīng)用意識和推理能力出發(fā)，比較全面地考核了小學(xué)三年級的各個知識點，題型比較靈活多樣，比較符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。抓住了本冊書的重難點及關(guān)鍵點，整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，也注重了數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)及生活”的理念，讓學(xué)生用所學(xué)到的知識去解決生活中的各種實際問題。注重雙基，能考查出學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成效果，也能考查出學(xué)生綜合、靈活應(yīng)用知識的能力。
�。�2）測試總體情況
本次考試學(xué)生的整體成績并不理想，得高分的學(xué)生較少，試卷分別從概念、計算、操作、應(yīng)用等方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。本次三年級數(shù)學(xué)期末考試試題以課標(biāo)的要求為依據(jù)，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗，加強了對算理的掌握、用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。對于試卷評分上有小的建議，此次考試填空題最低分值為2 分，有的分值為4分，感覺分值有些重。另外希望期末試卷的題型在平時的《小學(xué)數(shù)學(xué)》和單元測試卷上有相關(guān)練習(xí)。這樣孩子的成績應(yīng)該會好些，對于低年級孩子來說，可以增強孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3、取得成績
取得成績，普遍優(yōu)點，所占比例
第一大題第1小題,正確率90.9%
第一大題第3小題,正確率85.7%
第一大題第4小題,正確率95.5%
第一大題第6小題,正確率89.5%
第三大題第1小題，正確率88.2%
孩子基本上已經(jīng)掌握了觀察物體單元的知識。
第三大題第2小題，正確率85.3%
第五大題第1題第（3）題第x題，正確率87.9%
二、問題認(rèn)定
1、試題分析
�。�1）試題創(chuàng)設(shè)的策略思想
本次三年級數(shù)學(xué)期末考試試題以課標(biāo)的要求為依據(jù)，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗，加強了對算理的掌握、用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。
�。�2）考察內(nèi)容
本次考試試卷分別從概念、計算、操作、應(yīng)用等方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
2、問題聚焦
測試中發(fā)現(xiàn)的典型問題，所占比例
第一大題，第1小題第（2）題出錯的學(xué)生較多，原因分析：此題考查的是將3分米2厘米轉(zhuǎn)換成以米為單位的小數(shù)，但是很多學(xué)生沒看清單位，錯寫成3.2米。
第一大題，第2小題300÷6○400÷8和197-47+236○197+236-47出錯較多，原因分析：大部分學(xué)生比較懶，不通過計算或看式子的特點去分析比較，直接根據(jù)自己的猜測去比較。
第一大題，第5小題，原因分析：第1小題對于12時計時法以及24時計時法知識掌握的不好，不理解用哪種計時法需要在時間前面加上午或下午。第2小題錯因依然是不能靈活運用所學(xué)知識，對于稍微復(fù)雜的關(guān)于計算經(jīng)過時間的題不愿意去想。
第一大題，第7小題，原因分析：由于是填空題，很多孩子沒有養(yǎng)成畫線段圖去解決的習(xí)慣，不讀題，都錯用大數(shù)減小數(shù)。
第一大題，第8小題，錯因分析：不讀題。
第二大題，大部分出錯是因為計算不認(rèn)真，計算過程中懶于列豎式，很多都是口算，因而出錯。
第三大題，操作題。第3題。在圖中圈一圈、填一填，表示出計算過程。中的（1）48÷4= ，孩子審題不細(xì)心，錯把題目看成48÷2= 。
第四大題，選擇題。2題。有一條長3.6分米的`彩帶，正常適合裝飾下面第（ ）個鏡面的邊框一周。此題43人出錯，出錯率占65%。出錯的孩子基本是選擇了選項2。分析原因是孩子一看第二個是4個0.9相加結(jié)果是3.6.但是孩子忽略了單位之間的換算，造成失分。
第4題。今年的元月30日是星期六，春節(jié)是2月8日，春節(jié)是星期（ ）。此題34人出錯，出錯率占51.9%。出錯原因仍然是不認(rèn)真讀題，因為孩子讀到今年的元月30日是星期六時，錯把此題當(dāng)作制作日歷的題，相當(dāng)然的認(rèn)為此題填接下來的日期是星期日，所以直接錯誤選擇了選項1。
第五題，解決問題。1、下面是某地1路公共汽車的行車路線圖。
�。�1）題，出錯率占65.7%。出錯原因，很多孩子能計算出經(jīng)過的時間是1時36分，而忽略了此題問的是“第一班車返回到汽車公司的額時間大約是（ ）時（ ）分�！睕]有用6時30分＋1時36分=8時06分。
第（2）題問8:20 大約行駛在哪里？在圖上用△標(biāo)出來。此題41人出錯，出錯率占60%。有相當(dāng)一部分孩子能計算出8時20分-7時20分=1時。而不知道現(xiàn)在要利用信息每一站大約需要8分鐘，造成瞎胡標(biāo)位置。
第（3）題，第?題，錯誤率較高，多數(shù)學(xué)生把里程表讀數(shù)與里程弄混。
第2題，部分學(xué)生失分，如：每層有多少本書不寫或者寫錯。
3、問題剖析
（1）教師層面
主要是針對學(xué)生審題方面所做的教法研究不夠，需要在此方面加強思考和訓(xùn)練，無論是填空、判斷、選擇，還是計算、問題解決，都需要學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)理解，弄清楚題意再下筆做題，讓思考走在行動的前面。具體做法：
1、重視如何審題的方法指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子審題細(xì)致、明確的良好習(xí)慣，避免孩子犯經(jīng)驗主義錯誤。
2、基本的解題方法還需讓學(xué)生細(xì)致理解繼而強化練習(xí)，使學(xué)生形成技能。
3、要重視圖形部分知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象力、理解力，讓學(xué)生理解掌握解題的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
5、做題的密度、廣度要加強。
6、加強對孩子的認(rèn)真聽課、按時寫作業(yè)等好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
�。�2）學(xué)生層面
1、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率直接影響著孩子的成績，越是程度好的孩子課堂積極性越高，求知欲很強；越是程度不太好的孩子越不愛聽講，發(fā)言也不積極。大部分學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度尤其是后半學(xué)期特別浮躁。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，做題時不認(rèn)真審題，往往都是沒看清題就下筆做。
3、部分學(xué)生解決問題方面的能力有所欠缺，對提取數(shù)學(xué)信息并利用數(shù)學(xué)信息解決問題的能力不強。
4、學(xué)生動手操作能力不強，尤其是畫圖題目。
5、做完題后不會檢查。
6、對所學(xué)知識不能靈活運用學(xué)生審題不清造成的失誤較多，但是確實有一部分學(xué)生能力較弱，不是人人都能學(xué)會學(xué)好數(shù)學(xué)的。學(xué)生動手操作能力較低。
三、原因分析
1、教師層面
學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)不夠加強。主要原因是課外數(shù)學(xué)日記和與生活密切聯(lián)系的生活問題太少，下學(xué)期需要加強學(xué)生解決實際問題能力的指導(dǎo)，增強學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
1、重視學(xué)生的思想，讓學(xué)生從思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是書寫習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣和自覺檢查的習(xí)慣及培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
3、加強計算訓(xùn)練，注重計算能力的培養(yǎng)。
4、開展數(shù)學(xué)活動，增進(jìn)學(xué)生的活動經(jīng)驗，開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
5、適當(dāng)增加練習(xí)，需讓學(xué)生多見各種不同的題型，培養(yǎng)學(xué)生對于不同類型的題目分析問題、提取有用數(shù)學(xué)信息，并利用信息解決問題的能力。
6、對于計算類型題目，限時做題，在練習(xí)中重視方法的應(yīng)用，重視驗算，提高做題效率及正確率，達(dá)到高效節(jié)時。
7、教師還需多學(xué)習(xí)，多思考，繼續(xù)幫助學(xué)生總結(jié)做題技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，提高解決問題的解決能力。
8、重視算理的解釋，使學(xué)生不僅會做題，而且還會說為什么這樣做，即對所做題目不僅知其然而且知其所以然，達(dá)到會做會講，充分培養(yǎng)小老師，使每個孩子的能力都得到發(fā)揮，減少兩極分化情況。
2、學(xué)生層面
學(xué)生計算能力欠缺；問題解決方面能力欠缺；動手操作能力欠缺。
1、家長不能很好的配合學(xué)校的工作，對孩子基本不管不問。
2、生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，做題時不認(rèn)真審題，往往都是沒看清題就下筆做。
3、部分學(xué)生解決問題方面的能力有所欠缺，對提取數(shù)學(xué)信息并利用數(shù)學(xué)信息解決問題的能力不強。
4、學(xué)生動手操作能力不強，尤其是畫圖題目。
5、做完題后不會檢查。
6、對所學(xué)知識不能靈活運用
四、教育決策
現(xiàn)代教學(xué)方法的特點是以發(fā)展智力培養(yǎng)能力為出發(fā)點，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用相結(jié)合為基礎(chǔ)特征。重視學(xué)生情緒，對傳統(tǒng)教學(xué)方法適當(dāng)保留，并加以改進(jìn)。我通過翻閱資料，參加教研汲取別人的先進(jìn)經(jīng)驗，按照兒童的心理特點。學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)和小學(xué)數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，逐步總結(jié)出適合我的學(xué)生特點的教學(xué)過程。這種教程給了學(xué)生想象的空間。因此在學(xué)生自學(xué)前，教師要拿出教具演示說明，這樣學(xué)生既能理解了題目，又有利于學(xué)生分析。
課堂的結(jié)構(gòu)安排好了，還要進(jìn)行研究教法。不能只要求學(xué)生“得到了什么”，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生“學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)”。一個數(shù)學(xué)教師不僅要教知識，而且要教會學(xué)生如何學(xué)，這是教改的關(guān)鍵所在，也是提高質(zhì)量的一個核心問題。
改革教法，很重要的有兩點：一是教給學(xué)生思維方法；二是讓學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)。所謂教給思維的方法，就是友好訓(xùn)練學(xué)生會思索，而讓學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)。教師就要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理知識，注意知識的內(nèi)在聯(lián)系。
要大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師就要探討教學(xué)方法，教會學(xué)法。
五、行動落實
1、加強口算訓(xùn)練，與家長協(xié)同合作，提高學(xué)生計算題的審題、讀題、理解、辨析能力。
2、教師在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情景給學(xué)生提供真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。激發(fā)興趣，提高積極性，讓學(xué)生勤于動手，樂于探究，教師積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教法相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。
3、注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，書寫、畫圖、應(yīng)用題等規(guī)范與整潔有所提高。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、認(rèn)真做題、認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
5、量化基本作業(yè)訓(xùn)練，加強口算、計算、解決問題。
6、開展數(shù)學(xué)活動，增進(jìn)學(xué)生的活動經(jīng)驗，開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。定期開展動手作業(yè)的評比與展覽，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與深入研究。
7、適當(dāng)增加數(shù)學(xué)課外閱讀，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)的興趣。
三年級數(shù)學(xué)的質(zhì)量分析報告 2
一、本班考試情況
本班原有人數(shù)29人，參加考試29人。最高分93分，最低分8.5分，及格人數(shù)11人，及格率37.9%，優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率13.8%，總分1499分，平均分51.7分，三項積分103.4。
二、命題分析
本試卷的命題覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、動手操作以及解決問題能力的考查。試題主要由填空、判斷、選擇、計算、按要求做一做、解決問題六大部分構(gòu)成。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋三年級數(shù)學(xué)下冊前四單元所學(xué)數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。題量不大，難度適中。
二、學(xué)生答題大體情況
（一）學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后，憑主觀意愿來解題。
�。ǘ┲厮惴�，輕算理。
�。ㄈ┗A(chǔ)知識掌握不牢。
�。ㄋ模├斫�、分析能力有待提高。
�。ㄎ澹┯嬎隳芰π柽M(jìn)一步提高。計算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，本次考試學(xué)生計算的正確率較低。體現(xiàn)在：筆算乘法最后一步要相加，個別學(xué)生去相乘。做解決問題時，算式列對，結(jié)果算錯。
三、努力方向
�。ㄒ唬┘訌娀A(chǔ)知識的訓(xùn)練。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際采用合理的教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┘訌妼W(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。尤其是認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。教師在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。
�。ㄈ┲匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的計算能力。每天堅持計算訓(xùn)練，課上課下相結(jié)合，提高學(xué)生計算的正確率和速度。
�。ㄋ模┰谧龊谩芭鄡�(yōu)”工作的同時，加強“學(xué)困生”的`轉(zhuǎn)化工作。做好“培優(yōu)”工作，我給學(xué)有余力的學(xué)生另外購買有一定難度的學(xué)習(xí)資料，讓他們平時訓(xùn)練，提高他們的思維能力。對于“學(xué)困生”我要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結(jié)合，及時與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強對“學(xué)困生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
總之，本次考試是一次失敗的考試，三項積分很低，全班70分至89分這個分?jǐn)?shù)段一個學(xué)生都沒有，40分以下的學(xué)生有13人。對此情況，我感覺壓力很大。在今后的教學(xué)工作中，我要不斷審視自己的教學(xué)行為，加強課堂的管控，加大對“學(xué)困生”的輔導(dǎo)力度，并以幫扶的模式提高全班的成績，爭取在本學(xué)期的期末考試中取得優(yōu)異的成績。
三年級數(shù)學(xué)的質(zhì)量分析報告 3
此次三年級數(shù)學(xué)試卷總體而言，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，代表性強，強調(diào)了數(shù)學(xué)的實用性與生活化，重視知識的理解與過程的考查，試題呈現(xiàn)形式多樣化。
一、成績分析
本次考試我班應(yīng)到31人，實到31人。本次中期有兩套試卷，都組織了嚴(yán)格的考試。兩套試卷題型相同，第二套試卷難度相對較小。第一套試卷平均分85.5分，100分的1人，90分至99分的13人，80分至89分的11人，70分至79分的3人，60分至69分的2人，60分以下的1人，及格率為96.8%。第二套試卷平均分93.5分，100分的7人，90分至99分的16人，80分至89分的7人，70分至79分的1人。及格率100%�，F(xiàn)就第一套試卷作簡單分析。
從考試結(jié)果看，我班還有50%的學(xué)生適應(yīng)能力差，解題思路還不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際答題。有少部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。還有少部分學(xué)生計算準(zhǔn)確率不高，解題粗心大意，把乘法看成除法，把除法看成乘法。有少部分學(xué)生成績不容樂觀，令人擔(dān)憂。
二、考生答題情況分析
1、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的.題是第1、2、5、7、8小題。
2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中1小題出錯最多。都認(rèn)為一輛大卡車的載重量都在幾噸中，不知道大卡車可以載重幾十噸，這大概是農(nóng)村孩子沒有見過這樣的大卡車吧。
3、選擇題：其實是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，同時還缺乏解題方法。
4、細(xì)心計算題：包括口算、用豎式計算、改錯。本道題大部分學(xué)生計算完全正確，只有少數(shù)學(xué)生計算粗心大意，導(dǎo)致算錯，全部同學(xué)都掌握了計算方法。
5、畫一畫、填一填：畫一畫這一題是全班學(xué)生錯誤的共性問題。當(dāng)我拿到試卷時，我就猜想到大部分學(xué)生會做錯。分析其原因：學(xué)生不明題意，看不出最近的那條路線。
6、解決問題。共5題，其中第5題錯誤率達(dá)60%以上，不知道怎么去解決租車問題，看來老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際解決問題的能力。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強，提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
三年級數(shù)學(xué)的質(zhì)量分析報告 4
一、計算部分。
今次測驗卷計算題部分分兩類，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高，口算平均分為18.5左右，但遺憾得是，我覺得這份題沒有分?jǐn)?shù)和小數(shù)口算，知識面還不夠全面。第二是列豎式計算，分兩類，第一類不需要驗算，第二類要求驗算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數(shù)學(xué)生出錯。
二、基礎(chǔ)知識部分。
試卷第三大題是填空題，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識。其中比較簡單，出錯率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯比較多。其中第五題考察長度單位和重量單位，第一小題第二個空“從家到學(xué)校600（ ）”，部分學(xué)生由于復(fù)習(xí)時做習(xí)慣填“千米”，在做題時在此出錯。第八題要學(xué)生先測量再填空，考察了學(xué)生正方形的周長和面積的計算。部分學(xué)生沒有弄懂題意，同時，造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫單位，這也是我們老師在復(fù)習(xí)時沒有提及到的，這以后需要改進(jìn)。
第四大題是選擇題�？疾炝藢W(xué)生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數(shù)知識。其中第5題出錯率比較高，部分學(xué)生選擇了“兩個圖形的面積一樣大”，主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個圖形多出一小格。
三、動手操作題。
主要考察了平移的知識。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個難關(guān)，全級四分之一的學(xué)生出錯，主要是沒有移夠格子，移多或移少。
四、解決問題部分。
這一部分共有五道題，分別考查了兩步計算、求平均數(shù)、長方形正方形面積計算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實際問題。
第一小題：是典型的除法兩步計算應(yīng)題，學(xué)生大多數(shù)使用208÷2＝104（只） 104÷4＝26（只）這種方法，小數(shù)同學(xué)使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只），而極小數(shù)學(xué)生使用了208÷4＝52這一個算式，沒有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
第二小題：提到了計劃“一個月”，但實際圖中的條件不是30天，而是23天。部分學(xué)生條件反射，一看到“一個月”便不假思索，給你來個30天，結(jié)果就是20×30＝600。每個班獨有5到8個這樣的學(xué)生。
第三小題：題目其實就是鋪地磚問題的形式轉(zhuǎn)變。測驗卷出現(xiàn)過類似題目，復(fù)習(xí)時也三番四次強調(diào)過（我太羅唆了），所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個磚面積。但有三分之一的`學(xué)生還是出錯，由于題目全部屬于文字，而且有三個問題，對于三年級學(xué)生來說，要完全理解可是有點難度呀！（希望出卷的老師要注意，以后要把問題分開來寫，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，給你來個30×7，問他為什么這樣做，曰：題目只有兩個數(shù)字呀！不錯，還知道用乘法。
第四小題：做得比較好。
第五小題：統(tǒng)計與求平均數(shù)。統(tǒng)計圖屬于條型統(tǒng)計圖，其中1、3、4小題做得不錯，而第2小題不少學(xué)生算出總數(shù)32后直接填寫在括號里，沒有求出平均數(shù)。這里屬于平時沒有認(rèn)真要求學(xué)生認(rèn)真審清題目。
總的來說，今次期末考試，我校三年級基本上完成任務(wù)，取得的成績也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位，很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識也不較扎實，尤其是后進(jìn)生還沒有完全轉(zhuǎn)化，仍然有四個學(xué)生不及格，而且有3個學(xué)生低于50分，這是下階段要努力的。下一學(xué)年，我們級組將再接再厲，爭取有更大的突破。
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