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如何規(guī)范數(shù)學(xué)課的教學(xué)語言
數(shù)學(xué)語言包括數(shù)學(xué)概念、術(shù)語、符號、式子、圖形等。不少學(xué)生做數(shù)學(xué)題過程中，會因為數(shù)學(xué)語言不嚴(yán)謹(jǐn)和不規(guī)范而出錯。下面是小編整理的如何規(guī)范數(shù)學(xué)課的教學(xué)語言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)課的語言藝術(shù)一
一、規(guī)范教師語言，堅持用規(guī)范的普通話教學(xué)
作為一名教師，特別是小學(xué)教師，用規(guī)范的普通話是基本要求。孩子如一張白紙，如何引導(dǎo)孩子描畫自己的理想藍(lán)圖，如何讓孩子能用規(guī)范的文字抒發(fā)自己的所感所想所作所為，這都需要教師給予正確引導(dǎo)和幫助。教師是學(xué)生的榜樣，教師的一言一行直接影響著孩子，或好或壞，或美或丑。
語言也是一樣，如果教師自己能堅持使用規(guī)范的普通話，孩子在老師的耳濡目染中也受到良好的熏陶，孩子也自然會用規(guī)范的語言回答問題，從而也就學(xué)會了普通話在實際教學(xué)中的靈活運用。
二、規(guī)范孩子語言，引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確表達(dá)語言
作為一位數(shù)學(xué)教師，我最自豪的就是能用簡潔的數(shù)學(xué)符號表達(dá)自己的意思，能用基本的幾何圖形拼成美麗的圖案。譬如，在這樣的一道題目中，題目是“能簡算的要簡算”“怎樣算簡便就怎樣算”，對于這兩種題目要求，就要引導(dǎo)孩子仔細(xì)分析題目的要求：第一個題目著重落在“要”字上，讓孩子通過這個字的理解，知道如果可以簡算的題目沒用簡算就是錯誤的，就沒有按照要求完成；第二句話的意思是孩子覺得解答起來怎樣簡便就可以怎樣計算，孩子有選擇的余地，可以選擇自己喜歡的方法，就算別人覺得是笨辦法也無可厚非。但第一句話就不行，帶有命令的色彩，必須要這樣，否則就沒有很好完成課業(yè)。
數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識也要回歸于生活。這就要求孩子能正確地解讀文本的意思。數(shù)學(xué)信息主要以文本、對話、圖畫、表格等形式呈現(xiàn)的，特別是“解決問題”中尤為突出。
數(shù)學(xué)課的語言藝術(shù)二
選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段
“教無定法，貴在得法”。無論選擇何種教學(xué)方法和手段，都要有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)和要求。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識、而在投影與視圖中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，可同時使用多種教學(xué)方法。
當(dāng)遇到某些抽象問題時，尤其要借助于現(xiàn)代媒體手段，才能達(dá)到理想的效果。例如：講析“中心對稱和中心對稱圖形”，教師如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即通過教具進(jìn)行比劃演示，就很難把一個圖形繞著一個點旋轉(zhuǎn)1800后的圖象與原來的圖象的關(guān)系說清楚，學(xué)生當(dāng)然就更難掌握了。如果用計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可讓圖象繞著一個點旋轉(zhuǎn)1800后的運動過程和結(jié)果都保留在屏幕上，使學(xué)生清楚的觀察圖形的運動變化過程，同時也使學(xué)生的想象力、思維能力得以豐富和加強，這樣，學(xué)生就很容易建立起“中心對稱”的概念。
強化教材重點，化解知識難點
每一堂課都要有一個重點，而整堂課的教學(xué)都要圍繞這個重點逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
為加深學(xué)生對某個重要知識點的理解，教師可用“一題多解”或 “多題一解”的方法予以強化；對某些相關(guān)、相近的知識可用列表比較、歸納的方法，揭示出事物的本質(zhì)。例如判斷一元二次方程根的情況和判斷二次函數(shù)的圖像與X軸交點的情況，看似兩個不同的題型，其實質(zhì)都是根據(jù)“b2—4ac”的值進(jìn)行判斷。這就要求學(xué)生不能只看題型，還應(yīng)尋找它們在不同情景下所遵循的相同本質(zhì)。這樣一來可以達(dá)到舉一反三的目的，使學(xué)生從不同角度掌握這類問題的處理方法。這一方法的核心是“質(zhì)”，抓住了問題的“質(zhì)”，就找到了解決問題的鑰匙。形似質(zhì)異的題（數(shù)學(xué)情景貌似相同，但數(shù)學(xué)過程的本質(zhì)不盡相同的試題），對比講解，要指導(dǎo)學(xué)生透過表面現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)內(nèi)在本質(zhì)，注意比較異同，防止思維定勢而產(chǎn)生負(fù)面影響。這樣強化訓(xùn)練，既可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性、嚴(yán)密性。
數(shù)學(xué)課的語言藝術(shù)三
數(shù)學(xué)的動作語言
體驗式心理活動課堂重視學(xué)生的體驗，更重視課堂的生成，很多時候?qū)W生通過發(fā)言分享活動的意義和延伸點是更寶貴的課程資源。教師通過一系列的動作語言來表達(dá)自己對學(xué)生的贊賞、支持和理解。這樣，用無聲的語言表達(dá)出來的意義更容易被學(xué)生接納，效果也更顯著。
常見的動作語言包括點頭、鼓掌、輕拍學(xué)生的肩膀或后背、輕輕地攬住學(xué)生的肩膀、輕輕地?fù)肀W(xué)生等。教師通過這種非語言形式來表達(dá)對學(xué)生的要求、喜愛、信任、期待、鼓勵，也可表達(dá)對學(xué)生的制止、提醒、忠告等。這些動作在程度上依次加深，在表達(dá)的感情上也由淺層次的贊同、鼓勵到較深層次的支持、理解，再到更深層次的情感共鳴。教師在課堂活動中使用動作語言時，要注意動作的力度、使用的場合、對象的年齡以及性別，只有運用得恰當(dāng)?shù)皿w，才能使自己所要傳遞的信息轉(zhuǎn)變成積極向上的力量。
數(shù)學(xué)的情態(tài)語言
情態(tài)語言，是指由人的臉上各部位的動作構(gòu)成的表情語言。教師的風(fēng)格大部分顯露在其面部表情上，為此，教師的面孔是學(xué)生的視線最集中的地方，是交流時的觀照點。老師上課時的目光，應(yīng)該讓每個學(xué)生都覺得老師在看著自己，在和自己說話，這樣學(xué)生就不容易出神。
個別學(xué)生上課調(diào)皮時，如果老師不制止，就會影響課堂的教學(xué)效果。遇到這種情況時，教師最好思路不亂，以嚴(yán)厲的目光緊盯著對方不放，示意他要聚精會神地聽講。不同的眼神傳達(dá)出不同的語言。提問時，教師可向?qū)W生投以期待和信賴的目光，對答對的學(xué)生投以贊許的目光，對答錯的學(xué)生投以鼓勵的目光，一定不能流露出嘲笑和鄙夷的神情。
數(shù)學(xué)課的語言藝術(shù)四
教學(xué)語言要情真意切、通俗易懂
數(shù)學(xué)知識里有很多抽象的概念、定義，也有很多深奧的定理法則，教師如何用自己深厚的文化底蘊傳授給學(xué)生這些抽象、深奧的數(shù)學(xué)知識，且使學(xué)生聽得明白聽得有滋有味呢？
首先，教師要用發(fā)自內(nèi)心真情的語言去傳授知識。教學(xué)語言不是書面用語，它是教師傳授知識的一種心聲，是教師一種思想感情的流露。教師只有把對學(xué)生、對職業(yè)的愛，用發(fā)自內(nèi)心的真情，外化于自己的言表，才能注情于聲、以情動人、以聲引人；只有通過這種包含慈愛、關(guān)心、樸實、動人的語言，才能感染學(xué)生，撥動學(xué)生的心弦，引起學(xué)生共鳴。
其次，教師要用形象化的語言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念。課堂上，形象化的語言最能吸引學(xué)生的興趣。筆者在中師時期的一位老師解釋“集合”這個概念時說：“孫悟空怕妖怪騷擾他的師傅唐僧及兩個師弟，用金箍棒在地上畫了一個圈，讓師傅及兩個師弟安全地坐在圈里面，這就是一個集合，元素有三個。”多么形象，不用再多解釋，讓筆者記憶深刻，終身不忘。
教學(xué)語言要風(fēng)趣幽默、詼諧機(jī)智
幽默的語言富有情趣，意味深長。教師用在課堂中可起到以下作用。
�。�1）活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。沉悶的課堂氣氛，畏懼的學(xué)習(xí)情緒，對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都不利。教師在課堂上的一兩句幽默的語言，能引起學(xué)生開懷大笑，使氣氛頓時活躍起來，形成有利于師生情感溝通的課堂氣氛。
（2）開啟學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思維質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)的幽默語言，往往與教師豐富的修養(yǎng)、深刻的見解、風(fēng)趣的個性相關(guān)，教師在課堂上使用這種幽默智慧，將使學(xué)生在快樂中接受知識。
�。�3）提高課堂批評、糾正的效果。課堂上，學(xué)生出現(xiàn)不利于課堂教學(xué)的舉動，教師如何在較短的時間內(nèi)控制課堂，讓違紀(jì)的學(xué)生知錯就改？教師用幽默的批評語言處理，往往能得到意想不到的效果，一可控制自己的情緒，二可讓違紀(jì)的學(xué)生心悅誠服。
數(shù)學(xué)課的語言藝術(shù)五
1、基礎(chǔ)：首要的是掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)語言。在學(xué)習(xí)過程中注重基礎(chǔ)，牢固的記住數(shù)學(xué)語言，才能夠在使用中更熟練和準(zhǔn)確。
2、實際訓(xùn)練：我把訓(xùn)練分為三個層次。
�。�1）做題訓(xùn)練：這個訓(xùn)練是要一直進(jìn)行的。
在做題過程中運用數(shù)學(xué)語言，是訓(xùn)練的最好方式。注重解題步驟，解題思維以及數(shù)學(xué)邏輯。從計算題到證明題，再到綜合題。有層次的訓(xùn)練，保證做題時的嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范。不追求快，注重準(zhǔn)確性。把數(shù)學(xué)語言的運用練成本能。
�。�2）交流訓(xùn)練：與同伴多交流數(shù)學(xué)。
結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容用準(zhǔn)確、精煉、清晰、完整的語言表述算理和解
題思路以及獲取知識的思維過程。在交流中，講究數(shù)學(xué)語言表達(dá)的完整性、準(zhǔn)確性、條理性。那么，長久訓(xùn)練，必定有意想不到的收獲。
（3）講解訓(xùn)練：讓數(shù)學(xué)語言運用更加深入
體驗老師的角色，為多數(shù)人講解數(shù)學(xué)題。此時，需要對數(shù)學(xué)語言的運用更加精準(zhǔn)，規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)。這種訓(xùn)練帶來的幫助是巨大的，值得一試。
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