小學數(shù)學如何愉快教學
數(shù)學課堂愉快教學一
1. 要把微笑帶進課堂
微笑是教師職業(yè)的需要。推門走進講臺，就像演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其帶入教室;若將不愉快的情緒傳染給學生，這節(jié)課注定就是失敗的。教師微笑的面容，親切的目光，可以消除師生們的代溝，縮小師生之間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學生營造一個良好的學習心理環(huán)境。
2. 精心設(shè)計導入方法，這是教學中一個不可忽視的環(huán)節(jié)
“良好的開端是成功的一半”。導語如同航標引導學生的思維方向，導語是教師集中學生注意力，激發(fā)學習興趣動機的前提，例如：講第六冊《商不變性質(zhì)》時，我采用的故事導入法，學生通過聽《猴媽媽給小猴子分桃》的故事展開思維豐富聯(lián)想，引起學生心理需求很自然地進人最佳學習狀態(tài)。導入的方法有多種多樣，我們要針對教學內(nèi)容及學生的實際和選擇導人的方法。如：懸念導人法、游戲?qū)朔�、類比導人法等等�?/p>
3. 以教師為客體、學生為主體，讓學生真正成為學習的主人
為了不斷提高學生的主觀能動性.我通過放手讓學生嘗試：使學生自然成為學習的主人，這就是讓學生事先預習把自學中的問題帶到課堂上.采用學生討論，教師總結(jié)，對共性疑難問題.教師重點講解，教給學習方法。例如：講第七冊《一個數(shù)除以小數(shù)》時，我采用讓學生看一看，想一想.試-試的方法，請兩名學生到黑板上來做：56.23÷0.67，做完后再說一說怎樣轉(zhuǎn)化?轉(zhuǎn)化的'依據(jù)是什么?然后討論：計算除數(shù)是小數(shù)的除法關(guān)鍵是什么?為什么被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍?被除數(shù)和除數(shù)同時擴大多少取決于哪個數(shù)?當學生知道計算除數(shù)是小數(shù)的除法關(guān)鍵是根據(jù)商不變性質(zhì)將除數(shù)的小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。從而發(fā)現(xiàn)計算時被除數(shù)和除數(shù)同時擴大多少倍取決于除數(shù)時，學生會因自己的“新知”發(fā)現(xiàn)而心曠神怡，這樣能收到觸類旁通，事半功倍的效果。
數(shù)學課堂愉快教學二
教學手段現(xiàn)代化
教學手段是實現(xiàn)教學目標的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化。多媒體教學體現(xiàn)了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學媒體(如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等)
恰當?shù)匾M了現(xiàn)代化教學媒體(如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等)，使二者綜合設(shè)計、有機結(jié)合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。
課堂結(jié)構(gòu)高效化
現(xiàn)代教學論認為：應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學堂。據(jù)報載，美國中小學校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘，剩下的時間讓學生相互交流、提問、消化，教師引導、釋疑、解惑。無獨有偶，國內(nèi)已有很多學校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘，其余的時間讓學生“自由選擇”，教學效果也很不錯。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式，同一課型的結(jié)構(gòu)模式，也會因教學指導思想的不同、客觀教學條件的變化而變化。
課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，必須具備如下六個因素：構(gòu)成一個“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進”的有機整體;教師對教學內(nèi)容的處理與學生原有的認識結(jié)構(gòu)相適應(yīng);學生主動、積極參與的程度;學生當堂練習的數(shù)量和質(zhì)量;課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時反愧及時調(diào)節(jié);充分有效地利用課堂教學時間。創(chuàng)新教育是目前教育教學改革的主要任務(wù)之一。在小學數(shù)學教學當中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情境，善于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都樹立起創(chuàng)造的欲望、勇氣和信心，鼓勵他們多觀察，多動腦，多動手，多嘗試;要大膽地放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，哪怕是一點點發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)及時地表揚、肯定。
數(shù)學課堂愉快教學三
為學生營造和諧、寬松、民主的教學氛圍
在教學過程中，教師不以權(quán)威者、裁判者、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學生面前，讓學生以輕松愉快的心情投入到學習活動中去。作為教師，我們要熱愛每一個學生，相信學生有質(zhì)疑能力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。我把微笑帶入課堂，把激勵帶入課堂，如“你真行!”“你真棒!”“誰來當一次老師?”等等。特別是對待后進生，不能讓他們呆在“被遺忘的角落”，要多表揚，多鼓勵，哪怕是一個親切的眼神，一個細微有效的動作，和藹的態(tài)度以及熱情的贊語都會縮短師生心靈間的距離，使每個學生都相信“我能行”從而體驗到學習的樂趣�？傊�，只有營造和諧、寬松、民主的教學氛圍，才會促進學生的愉快學習，提高教學效率。
優(yōu)化課堂教學教學，寓教于樂
愉快的教學要來自于學生的活動實踐中，要從自主學習和成功的體驗中來。教學中，教師把學生當作學習的主體，鼓勵學生的創(chuàng)新精神，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，組織學生積極主動地參加到教學過程中來，千方百計地創(chuàng)設(shè)條件，增強學生動腦、動口、動筆的機會，發(fā)掘教材內(nèi)容的愉快要素，采用新穎有趣的教學方法，使學生學得愉快。如我在教學《圓的周長》時，先讓學生用尺子量出兩個用紙做的圓的直徑和布做的圓的直徑，再讓學生采用滾動法和環(huán)繞法量各圓的周長，再算出各圓的周長，再算出同圓的周長是直徑的幾倍。通過一系列的操作感知，在同一個圓里，圓的周長是直徑的3倍多一些，深刻地掌握了圓的周長于直徑的關(guān)系，學生自己操作和實驗，更能激發(fā)學生的學習興趣。
精心設(shè)計課堂練習，以趣促練
數(shù)學知識的掌握，技能的形成，智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，都要通過一定的練習才能實現(xiàn)。精心設(shè)計課堂練習，使練習形式多樣，可以激發(fā)學生的興趣，提高練習效率。練習設(shè)計要有目的，有層次，有針對，有選擇性，練習情境要富有變化，如采用現(xiàn)代化教學手段，游戲，兒歌等激發(fā)興趣。如教學單數(shù)、雙數(shù)時，我設(shè)計了一輛有兩個車廂的汽車，把從1到10的數(shù)字卡片分發(fā)給學生，我開車從他們面前經(jīng)過，他們憑手中的卡片，確定自己是單數(shù)還是雙數(shù)，該上哪一節(jié)車廂。在教學計算題時，固定不變讓學生一味演算，學生往往感到枯燥乏味，差錯率高。這時，設(shè)計一些游戲性練習，進行“奪旗”比賽，看誰做得又對又快。針對計算中的錯誤，設(shè)計給“小馬虎治病”，讓學生來當“醫(yī)生”，找“病因”并“治病”。這樣變化練習形式，能夠激發(fā)學生學習的主動性和積極性，使課堂教學生動有趣，輕松愉快。
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